《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域測試卷之歐陽治創(chuàng)編

歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10創(chuàng)編2021.03.10歐陽治3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領域測試卷時間2021.03.10創(chuàng)作：歐陽治常州市新北區(qū)春江幼兒園姓名一、填空：（30分）1、幼兒的科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。2、5—6歲幼兒初步理解量的相對性，也能用簡單的記錄表、統(tǒng)計表表示簡單的數量關系。3、幼兒的思維特點是以具體形象思維為主。4、《指南》在科學領域中分為2個子領域，分別是科學探究、數學認知。5、《指南》中關于數學認知的目標有條，分別是初步感知生活中數學的有用和有趣、感知和理解數、量及數量關系。、感知形狀與空間關系。6、在數學認知中可以引導幼兒觀察發(fā)現按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的秩序和美，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。鼓勵和支持幼兒發(fā)歐陽治歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10創(chuàng)編2021.03.10現、嘗試解決日常生活中需要用到數學的問題,體會數學的用處。7、4?5歲幼兒能感知和區(qū)分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，并能用相應的詞語描述。8、幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過程。9、在收拾物品時，根據情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時按照大小擺放。10、幼兒數學學習可以通過對應或數數的方式來比較物體的多少，也可以通過實物操作理解數與數之間的關系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。二、判斷：（30分）1、探究中的合作有利于幼兒的合作能力，一般這種能力在大班時期比較常見。（對）2、幼兒可以通過直接感知、親身體驗和實際操作歐陽治歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編2021.03.10進行科學學習，教師也可以對幼兒進行強化訓練以便更好掌握知識。（錯）3、科學探究目標“親近自然，喜歡探究”下有2條教育建議。（對）4、“喜歡接觸新事物，經常問一些與新事物有關的問題?！笔强茖W探究目標“具有初步的探究能力”下4—5歲的表現。（錯）5、通過提問等方式是可以引導幼兒思考并對事物進行比較性觀察和連續(xù)觀察。（對）6、4歲幼兒關注和思考動植物的外部特征、習性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。（錯）7、5—6歲能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，并能用相應的詞表示。（錯）8、探究能力不是在探究解決問題的過程中綜合運用各種方法的能力的綜合。（錯）9、幼兒在對自然事物的科學探究和運用數學解決實際生活問題過程中，獲得了感性經驗，發(fā)展了形象思維，也發(fā)展歸類、排序、概括等邏輯思維能力，可以為其它領域的深入學習奠定基礎。歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治

創(chuàng)編2021.03.10（對）10、一般4-5歲幼兒都能通過觀察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化。（錯）11、3--4歲幼兒喜歡接觸有趣新事物，對周圍的很多事物和現象感興趣。（錯）12、記錄是收集信息的有力工具，是幼兒探索歷程的呈現，也是幼兒表達個人發(fā)現的依據。（對）13、幼兒對物體量的基本特征和比較方法有所了解，所以測量的概念和運用對幼兒來說比較容易。（錯）14、5-6歲是幼兒具體思維向抽象思維過渡的重要時期。（對）15、早期的數學認知發(fā)展能促進幼兒的數理邏輯思維發(fā)展，但沒有對其他領域的學習和發(fā)展產生積極地影響。（錯）三、簡答題：（16分）1、請寫出科學領域中“在探究中認識周圍事物和現象”目標中5--6歲幼兒表現。歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治

創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治創(chuàng)編歐陽治創(chuàng)編2021.03.10創(chuàng)編2021.03.10*能察覺到動植物的外形特征、習性與生存環(huán)境的適應關系。*能發(fā)現常見物體的結構與功能之間的關系。*能探索并發(fā)現常見的物理現象產生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。*感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序*初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關系，知道尊重和珍惜生命,保護環(huán)境。2、請寫出數學認知目標“初步感知生活中數學的有用和有趣”中4--5歲幼兒兩種具體表現。*在指導下感知和體會有些事物可以用形狀來描述。*在指導下感知和體會有些事物可以用數來描述的，對環(huán)境中各種數字的含義有進一步探究的興趣。四、論述題：（24分）1、結合實際談談你是如何支持和鼓勵幼兒在科學探究過程中積極動腦尋找答案或解決問題的。*鼓勵幼兒根據觀察或發(fā)現提出值得繼續(xù)探究的問歐陽治題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？等等。*支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設法驗證。如：玩風車時，鼓勵幼兒猜測風車轉動方向及速度快慢的原因和條件，并實際去驗證；*支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據。如：想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關，可以做個小實驗進行驗證等等。2、一日活動皆課程，你是如何做到真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的科學探索行為？*鼓勵并認真對待幼兒的問題，引導他們猜一猜、想一想，有條件時和幼兒一起做一些簡易的調查或有趣的小實驗。*容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，可引導他們活動后做好收拾整理。歐陽治創(chuàng)編2021.03.10歐陽治

創(chuàng)編2021.03.10*多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆拆裝裝或動手自制玩具。3、結合日常生活和游戲的實際情境，舉出三種你在引導幼兒理解數概念的教育建議。*結合生活需要，和幼兒一起手口一致點數物體，得出物體的總