部編版《15.小島》說課稿、教學設計

部編版《15.小島》說課稿、教學設計《小島》是五年級上冊的一篇選讀課文，講述了一位將軍在視察自己管轄的無名島駐軍時的所見所聞、所作所為。本課按事情發(fā)展順序展開故事情節(jié)，全文以戰(zhàn)士“以島為家”為主線，表現(xiàn)了將軍關心戰(zhàn)士疾苦，與士兵平等的高尚品質(zhì)。本文的教學重點是品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。（三）、深度閱讀，理解主旨。出示課件2：將軍的言行通過深度閱讀，學生可以抓住“將軍”的言行，體會他與士兵平等的高尚品質(zhì)。學生可以通過討論，分享自己的理解和感受，加深對文章的理解。（四）、感悟體驗，領悟?qū)懽鞣椒?。出示課件3：細節(jié)描寫通過感悟體驗，學生可以領悟作者用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。在學生的閱讀中，教師可以引導學生注重細節(jié)，理解作者的寫作手法，從而提高學生的閱讀和寫作能力。（五）、課堂練習，檢驗掌握。出示課件4：課堂練習教師可以通過課堂練習來檢驗學生對文章的掌握情況，鞏固學生的知識點。例如，可以讓學生用自己的語言復述文章的主要內(nèi)容，或者讓學生分組討論文章中的某個問題，展開思考和交流。五、說教學反思在教學過程中，我注重學生的主體性和合作性，通過自主學習、合作探究的方式，讓學生在自學的基礎上適當加以引導，從而提高學生的學習興趣和學習效果。同時，我也注重學生的感悟體驗和思考能力，通過引導學生注重細節(jié)，理解作者的寫作手法，從而提高學生的閱讀和寫作能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的主體性和合作性，不斷探索更加有效的教學方法，提高學生的學習效果和綜合素質(zhì)?！窘虒W設計】一、導入新課1.教師出示圖片，引導學生談論圖片中的環(huán)境和人物。2.教師介紹本課的主題：“15小島”。3.教師引導學生猜測課文內(nèi)容。二、閱讀課文1.學生自讀課文，標注生詞。2.教師逐段講解課文，讓學生跟讀。3.教師組織學生朗讀課文，糾正發(fā)音錯誤。三、理解課文1.教師出示問題，讓學生思考并回答。2.教師引導學生理解課文中的人物形象和情感表達。3.教師讓學生分組討論，總結課文中表達的主題和思想感情。四、拓展延伸、升華情感及課堂小結1.教師引導學生展開聯(lián)想，想一想自己對“將軍”和戰(zhàn)士們有什么話想說。2.教師總結課文內(nèi)容，讓學生體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)和將軍的高尚品質(zhì)，并向他們致敬。五、板書設計1.駐守小島環(huán)境惡劣2.關心戰(zhàn)士3.將軍登島視察不搞特殊4.不給海島添麻煩5.從老家背土拿蔬菜種子6.戰(zhàn)士熱愛海島中國版圖式菜地7.不畏艱苦六、教學評估1.教師觀察學生的朗讀和理解情況。2.教師評價學生在小組討論中的表現(xiàn)。3.教師收集學生的作業(yè)，檢查學生對生字的掌握情況?！窘虒W目標】1.會認12個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用將軍的口吻講述自己登上小島后發(fā)生的故事。3.了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活，體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。4.準確理解最后兩個自然段的內(nèi)容，感受文章表達的思想感情?！窘虒W重點】用將軍的口吻講述島上發(fā)生的故事；了解島上邊防戰(zhàn)士艱苦的生活?！窘虒W難點】體會戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，了解文章所表達的思想感情。他們可以說出海島的位置、大小、氣候、菜園和戰(zhàn)士等。（2）教師引導學生解決生字詞，如“島礁”、“烈日炎炎”、“濃蔭”等?！驹O計意圖】通過初讀課文，讓學生熟悉課文內(nèi)容，掌握生字詞，為后續(xù)深入閱讀打下基礎。三、深入閱讀，理解文章情節(jié)。1.教師引導學生閱讀第一自然段，了解小島的特點和戰(zhàn)士的存在。2.教師指導學生閱讀第二自然段，理解將軍登上小島后的見聞，重點關注小菜園和吃飯兩個場景，理解其中的伏筆和照應。3.教師帶領學生閱讀第三自然段，了解將軍離開小島時的表現(xiàn)，體會將軍對邊防戰(zhàn)士的敬意?！驹O計意圖】通過深入閱讀，讓學生更加深入地理解文章情節(jié)，領悟作者的思想感情，提高閱讀理解能力。四、朗讀課文，體會語言之美。1.教師示范朗讀課文，讓學生感受語言的節(jié)奏、語氣和情感。2.學生分組朗讀，互相借鑒、提高。3.教師點評學生朗讀情況，指出不足之處，提供改進意見?！驹O計意圖】通過朗讀課文，讓學生感受語言之美，提高語感和口語表達能力。五、思考討論，表達個人觀點。1.教師引導學生思考：將軍在小島上的表現(xiàn)，體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？你認為他的行為有何深意？2.學生自由發(fā)言，表達自己的觀點和感受。3.教師引導學生思考：現(xiàn)實生活中，有哪些讓你敬佩的人？他們表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？你想如何表達自己的敬佩之情？4.學生自由發(fā)言，分享自己所敬佩的人和表達敬佩之情的方式?！驹O計意圖】通過思考討論，讓學生更深入地理解文章的主題和思想，提高思辨和表達能力。2.學生讀第2自然段，理解將軍為什么要留在小島。學生讀完第2自然段，理解將軍為什么要留在小島。（教師板書：原因：發(fā)現(xiàn)問題、等待救援）教師引導、啟發(fā)：本段中有一個比喻句，能找出來品析一下它的表達效果嗎？學生找出句子，教師出示課件。將軍發(fā)現(xiàn)小島上的問題，決定留下來等待救援。（學生討論、交流）3.學生讀第3自然段，理解將軍在小島上的生活情況。學生讀完第3自然段，理解將軍在小島上的生活情況。（教師板書：情況：饑餓、無助、孤獨）教師引導、啟發(fā)：本段中有一個比喻句，能找出來品析一下它的表達效果嗎？學生找出句子，教師出示課件。將軍在小島上饑腸轆轆，無助孤獨。（學生討論、交流）4.學生讀第4自然段，理解將軍如何面對困境。學生讀完第4自然段，理解將軍如何面對困境。（教師板書：面對：勇敢、堅定、樂觀）教師引導、啟發(fā)：本段中有一個比喻句，能找出來品析一下它的表達效果嗎？學生找出句子，教師出示課件。將軍勇敢堅定，樂觀面對困境。（學生討論、交流）【設計意圖】通過以問促讀的方式，引導學生深入理解課文，概括提煉出每個自然段的主題和要點。同時，通過找出比喻句等修辭手法，提高學生對語言的敏感度和理解能力。通過討論交流，促進學生之間的互動和思維碰撞，加深對課文的理解和記憶。（1）學生邊讀課文，邊思考下面的問題。（教師出示課件）將軍離開小島后，戰(zhàn)士們發(fā)生了什么變化？學生讀完課文后，交流、討論、回答。生1：戰(zhàn)士們更加團結了，繼續(xù)努力改善生活條件，使小島變得更加美好。生2：他們還在菜地里種出了一些新品種的蔬菜，增加了口味，提高了生活質(zhì)量。（過渡）教師引導：在這一部分中，哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？你能將這些情節(jié)設計成問題，并加以分析嗎？（2）深入學習第三部分。學生讀第三部分，尋找印象深刻的地方。交流、討論：小島上的戰(zhàn)士們在將軍離開后，為什么還要繼續(xù)努力改善生活條件？分析：戰(zhàn)士們深刻領會了將軍的教誨，認識到只有通過自力更生，才能改善生活條件，提高部隊的戰(zhàn)斗力。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的自立精神和愛國情懷。小島上的戰(zhàn)士們在將軍離開后，為什么還要繼續(xù)種菜？分析：種菜不僅可以改善生活條件，還可以增加營養(yǎng)，提高身體素質(zhì)，增強戰(zhàn)斗力。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的實事求是、勤勞好學的精神。小島上的戰(zhàn)士們在將軍離開后，為什么要在菜地里種出新品種的蔬菜？分析：戰(zhàn)士們不滿足于現(xiàn)有的蔬菜品種，想要嘗試新的口味，提高生活質(zhì)量。這表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的創(chuàng)新精神和追求卓越的態(tài)度。（過渡）教師引導：通過本課的學習，你有什么收獲？你覺得小島上的戰(zhàn)士們給我們帶來了什么啟示？本文講述了一個將軍和守島戰(zhàn)士們的故事。將軍來到小島，看到守衛(wèi)島嶼的戰(zhàn)士們非常辛苦，于是他決定為他們做些事情。他給他們送來了新的武器和食物，并且?guī)砹酸t(yī)生來治療他們的病。戰(zhàn)士們非常感激將軍的幫助，他們更加努力地工作，保衛(wèi)著小島。最后，將軍離開小島時，他向著小島敬禮，表達了他對戰(zhàn)士們的敬意和感激之情。將軍對戰(zhàn)士