文檔虞美人教案

PAGEPAGE4教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：了解李煜的生平，知人論世。把握詞人及其作品創(chuàng)作風(fēng)格。能力目標(biāo)：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。讓學(xué)生在對詩詞語言品析的過程中把握其藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力情感目標(biāo)：借李煜詞作了解其懷抱“赤子之心”作“天真之詞”的特色，深刻地體會其亡國之恨，故國之思。教學(xué)重點如何通過詞眼來分析課文。鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美提高學(xué)生誦讀和吟唱詩歌的能力。教學(xué)難點1、把握藝術(shù)技巧，提高詞的鑒賞能力2、培養(yǎng)學(xué)生對詩詞的興趣愛好，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生審美水平和藝術(shù)修養(yǎng)。教學(xué)方法

主要采用講授法，適當(dāng)采用討論式和啟發(fā)式教學(xué)。朗讀法，問答法，討論法（把主動權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生討論，老師總結(jié)的形式完成。）訓(xùn)練學(xué)生通過反復(fù)誦讀、品味，深入思考的方式領(lǐng)悟詞的思想內(nèi)容，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。

教學(xué)手段PPT配樂朗誦音樂欣賞教學(xué)過程導(dǎo)入新課：欣賞音樂——鄧麗君演唱《虞美人》法國作家繆塞爾說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！裉煳覀兯獙W(xué)習(xí)的這首詩歌，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因為作者在完成這首詞后不久，就給他招來了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就是被譽為“詞中之帝”的《虞美人》。虞美人1、在四面楚歌時，虞姬在垓下拔劍自刎。2、后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。3、虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌。（項羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！虞姬泣淚和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。）詞牌的由來1、后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲時，便常以“虞美人”三字作為曲名，以訴衷腸。“虞美人”因此逐漸演化為詞牌名。2、虞美人成為著名詞牌之一，又名《一江春水》、《玉壺水》、《巫山十二峰》等。雙調(diào)，五十六字，上下片各四句。自主預(yù)學(xué)知人論世，李煜，字重光，史稱南唐后主。生于七夕，亦亡于七夕。政治無能，卻才華橫溢，工書善畫，能詩擅詞，妙解音律，尤工于詞。是五代最有成就的詞人，也是整個詞史上一流的大家。身為一國之君，他沒有成就一生霸業(yè)，成為一代明主，反而淪為階下之囚，為人所害。卻因詞曲方面的巨大成就，被人尊為“百代詞宗”、“千古詞帝”。所以后人評說他“國家不幸詩家幸，賦到滄桑語始工”“作個才人真絕代，可憐薄命作君王”。其詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期。李煜的前半生，作為南唐的國君，生活相當(dāng)豪華奢侈，詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或離愁別恨。亡國后，孤寂悲涼的處境，使他的詞轉(zhuǎn)向了寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨。境界開闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來的香艷詞風(fēng)頗見異趣。《虞美人》最著名的一篇，也是他的絕筆詞。背景宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死?？梢哉f此詞是他的絕命詞，一句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”成了他生命的絕響。因聲求氣吟詠詩韻（一）誦讀指導(dǎo)1.把握節(jié)奏：根據(jù)情感的需要來進行節(jié)奏的把握春花/秋月/何時了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國/不堪回首/月明中。

雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。2.找出韻腳：了、少、風(fēng)、中在、改、愁、流押韻特點：兩句一換韻3把握整體的感情基調(diào)和局部的重音，.讀出感情：感情基調(diào)：低沉、凄婉哀絕；聲調(diào)：曲折有致局部重音：何時、多少、又、不堪、應(yīng)猶、只是、幾多、一江月——明——中——向——東——流——（二）誦讀訓(xùn)練1、學(xué)習(xí)詩歌先從誦讀開始。先請兩位同學(xué)來朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽讀過程中，要注意比較，然后評析誰朗讀得更好。一男生、一女生誦讀。注意：應(yīng)該用什么樣的感情基調(diào)去讀：低沉、凄涼注意聲調(diào)要有起伏變化：高低強弱，節(jié)奏快慢讀準(zhǔn)能體現(xiàn)詞人內(nèi)心痛苦的關(guān)鍵詞語。2、聽配樂朗讀（多媒體展示），體會意境美、語言美、情感美3、全班齊讀詩歌（要讀出幽怨、悲傷、無奈、悔恨的味道。）象概括。分析：這是以水喻愁的名句，這九個字，確實把感情在升騰流動中的深度和力度表達出來了，并賦予無形的愁以質(zhì)感和具象。人生啊人生，不就意味著無窮無盡的愁苦嗎?一個處于刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。詩人這種純真深摯感情的全心傾注，讓他為此付出了生命，但也在中國文學(xué)史上留下了這樣的不朽篇章。這是一種化帝王之愁為凡人之愁的做法，這是他卸去帝王外衣后的平民式的抒情，否則的話，它就無法深深感染著古往今來的讀者。

尼采說：“在所有文學(xué)作品中，我尤其喜歡那些用血寫出來的文字?！?/p>

繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚?！?/p>

的確，平庸的心靈只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能產(chǎn)生平庸的藝術(shù)，而那些偉大的藝術(shù)只會在絕望的心靈里誕生。

我們可能不會絕望，我們可能不會寫出驚人的篇章，但是，熱愛生活比一切都顯得重要。讓我們熱愛詩歌熱愛生活吧!小結(jié)整首詞用了虛實結(jié)合，情景交融，今昔對比，以樂景寫哀情，比喻，設(shè)問等藝術(shù)手法抒發(fā)了作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯。同時，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，這也正是這首詞的杰出藝術(shù)成就所在。板書：思想感情：表達了一個亡國之君的故國之思。寫作技巧：⑴對比⑵意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實結(jié)合，情景交融

實寫：物是(自然永恒)

虛寫：人非(人生無常)

⑶以樂襯哀⑷設(shè)問〔5〕比喻、夸張的運用〔6〕以特定的意象表達自己的情感分析詩歌的程序：詩人→背景→讀詩→析詩分析詩句的程序：意象→意境→情感→技巧課堂訓(xùn)練鞏固延伸君有幾多愁⒈課堂積累：寫愁思的名句：剪不斷,理還亂,是離愁（李煜《相見歡》）便作春江都是淚，流不盡，許多愁(秦觀《江城子》）

——愁之形態(tài)、愁之?dāng)?shù)量花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

（劉禹錫《竹枝詞》）

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

（歐陽修《踏莎行》）

——愁的無緒

白發(fā)三千丈，緣愁是個長。（李白《秋浦歌》）

——愁的長度

只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁。（李清照《武陵春》

——愁的重量

欲上高樓去避愁，愁還隨我上高樓。（辛棄疾《鷓鴣天》）——愁的動感

2課堂訓(xùn)練(投影顯示)

閱讀下面這首詞，完成題目

虞美人

〔宋〕蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。1、“鬢已星星”運用了什么修辭手法？“一任階前點滴到天明”表現(xiàn)了詞人什么心情？（4分）——比喻。表現(xiàn)詞人無可奈何、萬念俱灰的絕望心情。2、這首宋詞寫三幅聽雨畫面運用了映襯手法，請簡析。。第一個畫面的歡樂對第二、三個畫面的憂愁、凄涼起反襯作用；第二個畫面的滿腹愁思對第三個畫面的萬念俱灰起陪襯作用。3請用現(xiàn)代漢語(詞語)表達作者在人生三個不同階段的心情：

歌樓聽雨：歡樂

客舟聽雨：失意

僧廬聽雨：無奈

、課外拓展，比較閱讀浣溪沙

紅日已高三丈透，金爐次第添香獸，紅錦地衣隨步皺。

佳人舞點金釵溜，酒惡時拈花蕊嗅，別殿遙聞簫鼓奏。

烏夜啼林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時重，自是人生長恨水長東。憶江南多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍?；ㄔ抡猴L(fēng)。浪淘沙令

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢里不知身是客，一晌貪歡。

獨自莫憑欄，無限江山，別時容易見時難。流水落花春去也，天上人間。

相見歡無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭破陣子四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樓瓊枝作煙蘿，幾曾識干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對宮娥。課后作業(yè)：寫作訓(xùn)練：王國維評價李煜的詞說：“尼采謂：‘一切文學(xué)，余愛以血書者?！笾髦~，真所謂以血書者也。”試聯(lián)系作者的身世，結(jié)合這首詞談?wù)勀銓@種評價的理