人教版三年級數(shù)學上冊四邊形教學設計_第1頁
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《四邊形》教學設計教學內(nèi)容:人教版三年級數(shù)學上冊第35—36頁上的例1、例2教學目標:1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形。2、通過找一找、分一分等活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。3、感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點:1、認識四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。2、進一步認識長方形和正方形。教學難點:根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學準備:多媒體課件,題卡教學過程:一、創(chuàng)設情境,主題圖引入。

1、同學們,你們想不想跟老師一起去參觀光明小學的校園呢?那一起出發(fā)吧。2、(課件出示課本34頁校園平面圖。)現(xiàn)在我們已經(jīng)到光明小學的校門口了,請同學們仔細觀察,在光明小學的校園中也隱藏著許許多多圖形,你找到哪些認識的圖形呢?(學生回答,教師課件出示圖形)。揭示課題:在這些圖形中,有我們今天要來學習其中的一類圖形----四邊形。(師板書課題,學生齊讀。)二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征1、下面的圖形中,找出你認為是四邊形的。(生在題卡中找出四邊形并涂上顏色)

學生完成后匯報,并說說理由。2、小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?(課件展示學生分類的結果)

學生匯報,教師根據(jù)回答板書:

四邊形的特點:有四條直的邊,有四個角。3、根據(jù)四邊形特點,判斷圖形是否是四邊形。(課件展示圖形)4、聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。5、畫一畫:動手畫一個自己喜歡的四邊形。三、分類,加深對四邊形的理解課件出示不同的四邊形1、復習長方形,正方形特征。2、觀察:這些四邊形有什么相同點和不同點。3、分一分:同桌合作獎題卡2中的四邊形進行分類提出要求:(1)你能按照他們的相同點進行分類嗎?(明確分類標準)(2)可以借助三角板、直尺等工具比一比他們的角,或者量一量他們的邊長。(3)說一說你的分類理由。根據(jù)學生匯報,教師適時引導:按角的特點和邊的特點對四邊形進行分類。鼓勵學生發(fā)表不一樣的看法,教師給予肯定。歸納總結長方形、正方形特征:長方形對邊相等,正方形四條邊都相等,它們的四個角都是直角。四、方法應用圍一圍:在釘子板上圍出不同的四邊形:圍一個四個角都是直角的四邊形;圍一個對邊相等,四個角不是直角的四邊形。(全班交流)想一想:把四邊形去掉一個角是什么圖形?動手試一試。五、梳理知識,總結升華。1、通過今天的學習,你學會了哪些知識?(學生匯報)2、今天我們學習了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。3、我再考考你們,能幫小猴穿過迷宮嗎?(課件展示,小猴走迷宮)《四邊形》教學設想本節(jié)課是人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《四邊形》的內(nèi)容,是學生在一、二年級學習了《空間與圖形》的基礎上進一步認識四邊形的特點。教材安排了兩個例題:例1是借助于涂顏色的活動,讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形,并感悟到四邊形有四條直直的邊和四個角。例2讓學生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學活動把四邊形進行分類,對不同的四邊形各自的特性有所了解。特別是加深對長方形和正方形的認識。1、關注學生的生活經(jīng)驗,提供豐富的感性材料。學生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關,生活經(jīng)驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形,對四邊形也不陌生。因此,本節(jié)課以學生熟悉的校園體育運動場景作為教學素材,目的就是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗,豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識,并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學生感覺到數(shù)學來源于生活,又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。2、注重數(shù)學實踐活動,突出幾何探究過程空間觀念是在活動的過程中逐步建立起來的。因此本節(jié)課給予學生充分的時間和空間,采用了許多活動化的呈現(xiàn)方式,如量一量、比一比、畫一畫等。讓學生通過回憶、觀察、動手操作等培養(yǎng)和發(fā)展學生空間觀念,經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的過程,從而獲得鮮明、生動和形象的認識,進而形成表象,發(fā)展空間觀念。3、在小組合作的過程中發(fā)揮學生的集體智慧。小組合作的優(yōu)點之一就是學生之間能互相啟發(fā),從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后,我安排的教學環(huán)節(jié)是讓學生小組討論將圖形分分類。在這里

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