教師節(jié)感言匯編五篇

1/1教師節(jié)感言匯編五篇一份責(zé)任"一日為師，終生為父"這是一句老話，也不知道是誰(shuí)說(shuō)的，但就是這一句話，這八個(gè)字，便把師生緊緊地聯(lián)系在一起。師，是老師，是兩個(gè)字的簡(jiǎn)寫(xiě)，但當(dāng)我們面對(duì)這兩個(gè)字的時(shí)候，我們是否感受到絲絲的暖流流過(guò)心...下面是我收集整理的老師節(jié)感言匯編五篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

篇1老師節(jié)感言

一份責(zé)任

"一日為師，終生為父"這是一句老話，也不知道是誰(shuí)說(shuō)的，但就是這一句話，這八個(gè)字，便把師生緊緊地聯(lián)系在一起。

師，是老師，是兩個(gè)字的簡(jiǎn)寫(xiě)，但當(dāng)我們面對(duì)這兩個(gè)字的時(shí)候，我們是否感受到絲絲的暖流流過(guò)心田？當(dāng)我們品讀這兩個(gè)字的時(shí)候，我們是否感受到那無(wú)私的奉獻(xiàn)？當(dāng)我們咀嚼這兩個(gè)字的時(shí)候，我們是否感受到一份責(zé)任？是的，一份責(zé)任！或許有很多人認(rèn)為只有老師對(duì)同學(xué)才有責(zé)任，才須負(fù)責(zé)任，其實(shí)不然，同學(xué)對(duì)老師也有一份責(zé)任。

為何老師這份職業(yè)被稱為老師？為何會(huì)有"一日為師，終生為父"？面對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題，很多人或許會(huì)高談闊論，但于我而言，答案僅僅是由于一個(gè)字——教。作為一名老師的責(zé)任便是讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，這是"教"的含義。但作為同學(xué)的我們，應(yīng)當(dāng)看清"教"字的另一層含義："教"字左邊是"孝"，右邊是"父"的變形，這便告知我們老師是應(yīng)當(dāng)且必需敬重的，猶如對(duì)待我們的父親一樣，這就是一份責(zé)任，就是"一日為師，終生為父"的道理。

一聲祝愿

當(dāng)看到你伏案工作的時(shí)候，我想寫(xiě)一首詩(shī)歌頌?zāi)?，但在你面前，我的?shī)句是那么的稚嫩，找不出丁點(diǎn)的去鑄造詩(shī)的靈魂；當(dāng)看到你的汗滴落在講臺(tái)，我想寫(xiě)一老師節(jié)歡樂(lè)！

篇2老師節(jié)感言

長(zhǎng)期以來(lái)，始終有這樣的說(shuō)法：“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”。

相對(duì)于同學(xué)獲得的“杯水”學(xué)問(wèn)，老師必需擁有十倍、百倍于同學(xué)的“桶水”學(xué)問(wèn)的譬喻，形象地反映了人們對(duì)老師學(xué)問(wèn)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的老師學(xué)問(wèn)觀。

而現(xiàn)在，在這個(gè)學(xué)問(wèn)呈幾何級(jí)數(shù)般增長(zhǎng)的時(shí)代里，在新的教學(xué)氛圍中，老師僅有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

如今，人類學(xué)問(wèn)系統(tǒng)發(fā)生了兩個(gè)重要變化：一是學(xué)問(wèn)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；二是學(xué)問(wèn)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。

在這樣社會(huì)條件下，老師即使是學(xué)富五車，也很難說(shuō)他就可以“曉知天下”。

老師要教給同學(xué)“一杯水”，其學(xué)問(wèn)存量明顯已不是傳統(tǒng)社會(huì)下的“一桶水”的意義能涵蓋得了的，必需變“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。

而在北京雅思學(xué)校，我們的老師所面臨的問(wèn)題就更多了，預(yù)備出國(guó)的學(xué)員往往較同齡人有更廣泛的愛(ài)好、更活躍的思維，對(duì)老師的要求也更加多元化，他們盼望老師既要做到教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、又要不失活潑幽默；教學(xué)支配既要扎實(shí)穩(wěn)妥提高英語(yǔ)力量，又要在短期內(nèi)通過(guò)應(yīng)試方法和技巧使成果大幅提高；課堂容量既要支配的充實(shí)詳盡，又要便于學(xué)員消化汲取。

每期課程中期的老師反饋表，對(duì)任課老師進(jìn)行的綜合五分制評(píng)定，往往成為考核老師的重要憑證之一。

為了第一時(shí)間把握最新的雅思動(dòng)態(tài)，我們的各位老師每天都利用課余時(shí)間做足功課，爭(zhēng)取做到每天都有新學(xué)問(wèn)、時(shí)時(shí)都有新對(duì)策。

倍受學(xué)員追捧和寵愛(ài)、被譽(yù)為“雅思小天王”的顏煒老師曾戲言：你永久不知道在課堂上同學(xué)會(huì)問(wèn)出什么樣的問(wèn)題，你永久無(wú)法想象同學(xué)會(huì)對(duì)你哪些方面有所挑剔，或許是語(yǔ)言、或許是態(tài)度，甚至或許是服裝……在北京雅思的課堂上，我們的老師奉獻(xiàn)給同學(xué)的絕不僅僅是“長(zhǎng)流水”，而是升華為適合同學(xué)需要的“甘甜水”，為此，我們的老師也付出了更多倍的努力。

在此，謹(jǐn)代表北京雅思總校及十八家分校全體員工及學(xué)員向每天為我們奉獻(xiàn)“甘甜水”的諸位老師，致以節(jié)日里最崇高的"問(wèn)候！

篇3老師節(jié)感言

一年一度的老師節(jié)又到來(lái)了。每年的這個(gè)時(shí)候，贊頌老師用得最多的句子就是：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。而我卻最不喜愛(ài)這樣的句子。

我不情愿做蠟燭。

“蠟炬成灰淚始干”，這樣的句子總是透出一陣陣的隆厚的悲涼，為我心目中的老師這個(gè)角色抹上了自毀式的蒼涼顏色。而做為一名年輕老師，我覺(jué)得更可怕的是自己把自己當(dāng)成蠟燭，總是以為自己很苦很累；總是以為自己付出和犧牲了許多許多；總是埋怨自己得不到理解得不到回報(bào)；總是埋怨：“我那么辛苦的對(duì)待你們，你們還不爭(zhēng)氣”

這個(gè)時(shí)候假如我把自己當(dāng)成了蠟燭，心中郁積的就會(huì)是不平、郁悶、焦慮甚至惱羞成怒。我不喜愛(ài)被稱作蠟燭，由于我覺(jué)得，教書(shū)是一件特別開(kāi)心、布滿樂(lè)趣的事，自己在付出的時(shí)候，同樣也是得到的時(shí)候。

從同學(xué)們英語(yǔ)課上飽滿的心情中，我得到的是滿意；

從同學(xué)們一篇篇或美麗或稚嫩的隨筆和周記中，我得到的是樂(lè)趣；

從同學(xué)們仔細(xì)的對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我得到的是敬重；

從同學(xué)們?cè)谏系囊欢味瘟粞院褪謾C(jī)短信中，我得到的是感動(dòng)；

從同學(xué)們?cè)谥苡洷旧?、在我空間上寫(xiě)的“靜靜話”中，我得到的是信任；

從孩兒們?cè)谖疑险n時(shí)對(duì)我講的學(xué)問(wèn)、觀點(diǎn)的質(zhì)疑中，我得到的是公平；

從同學(xué)們的一張張笑臉中，我得到的是愉悅；

從同學(xué)們的一個(gè)個(gè)勝利中，我得到的是欣慰；

而從一切的一切中，我得到的是都是歡樂(lè)！

講臺(tái)更是舞臺(tái)，展現(xiàn)自己，付出辛苦，收獲歡樂(lè)！

教學(xué)的過(guò)程，同樣是求知的過(guò)程，同樣是充實(shí)自己、豐富自己的過(guò)程，這其中的歡樂(lè)，又怎么會(huì)是一支“蠟燭”所能體會(huì)到的呢？而假如只有疲乏感、壓抑感、挫敗感、懊喪感，不能感受到教學(xué)過(guò)程的愉悅和美妙，這樣的老師，就不是歡樂(lè)的老師。

所以我不愿做自毀式悲壯且蒼涼的蠟燭，我要精力充足，我要信念十足，我要精神飽滿，我要熱力四射！

我喜愛(ài)把老師比方成撐船的渡夫，三年一調(diào)頭，送走一批同學(xué)就送走了一批渡客。老師、同學(xué)，渡夫、渡客，這就是緣分。

而我，我更情愿做一個(gè)花園里的花匠，同同學(xué)們一起在花園里栽花鋤草，春暖花開(kāi)。

篇4老師節(jié)感言

老師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。每一位老師，用他們平生所學(xué)教育同學(xué)，孜孜不倦，為國(guó)家培育了一代又一代棟梁之才。試問(wèn)，若一個(gè)泱泱大國(guó)沒(méi)有了老師，沒(méi)有了老師培育的人才，這個(gè)國(guó)家怎么可能會(huì)變得強(qiáng)盛？

老師可以具有文藝范，像王烽老師，他雖然是一位體育老師，上課的時(shí)候特別嚴(yán)厲?，對(duì)同學(xué)們的要求也比較嚴(yán)格，不似嚴(yán)峰老師一樣溫柔，或許大家都有些怕他吧。但是，有時(shí)候，他卻像個(gè)小孩子一般。和王老師在上談天時(shí)，他的言辭總讓我覺(jué)得很有童心，或者說(shuō)稚嫩吧，一點(diǎn)都不像平常那么嚴(yán)厲?的他?？赡芡趵蠋熞蚕胝凑疵駳?，與同學(xué)更親近一些吧！王老師寫(xiě)的字特別美麗。我這么不懂藝術(shù)的人，看到他的字，只覺(jué)得很美麗，現(xiàn)在我還保存著一些他的作品。

老師可以具有幽默感。不得不說(shuō)，陳華安老師上課很逗。雖然有時(shí)他會(huì)向同學(xué)們發(fā)火，踹桌子這樣的事也不是沒(méi)發(fā)生過(guò)，但多數(shù)時(shí)間他總是以開(kāi)玩笑的方式和同學(xué)們和諧相處。同學(xué)們私底下都戲稱陳老師為陳大炮或安哥。陳老師很幽默，他的課總是布滿歡快，我很喜愛(ài)。很盼望學(xué)校三年他能始終教我，惋惜，到了初三，我的愿望破滅了——陳老師沒(méi)有教我。唉！這也算是一個(gè)小小的圓滿吧。

教室可以無(wú)私奉獻(xiàn)。在這個(gè)什么都要看成果的時(shí)代，很多同學(xué)都選擇參與補(bǔ)習(xí)班。每年花那么多錢(qián)，成果上不上得去都是個(gè)問(wèn)題，我也沒(méi)觀察哪個(gè)參與補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)突然一段時(shí)間后成果就突飛猛進(jìn)。任老師是一位退休老老師。以前，他在暑期開(kāi)設(shè)了一個(gè)補(bǔ)習(xí)班，關(guān)心村上的學(xué)校生補(bǔ)習(xí)，免費(fèi)的，小時(shí)候我也參與過(guò)幾次。效果還不錯(cuò)，至少能學(xué)到許多課外學(xué)問(wèn)。任老師70多歲，對(duì)教育事業(yè)仍無(wú)私奉獻(xiàn)，這樣的精神，令人敬佩！

每年的9月10號(hào)，祝各位老師老師節(jié)歡樂(lè)！

篇5老師節(jié)感言

今日是老師節(jié)，早上，我老遠(yuǎn)就看到學(xué)校門(mén)口掛著紅色的橫幅，上面“熱鬧慶賀第xx個(gè)老師節(jié)”幾個(gè)大字映入我的眼簾。再往前走，見(jiàn)到同學(xué)們個(gè)個(gè)都手拿細(xì)心為老師預(yù)備的禮物，有自己細(xì)心制作的賀卡，有寄語(yǔ)著健康幸福的鮮花。每一樣禮物都代表著同學(xué)們對(duì)老師深深的感謝。是呀！又是一年一度的老師節(jié)了，我們的老師每天為了我們的學(xué)習(xí)，披星戴月，頭發(fā)變白了，臉上多了幾道皺紋，他們用自己漂亮的青春換回我們的健壯成長(zhǎng)。想著想著，一幕幕的往事涌上了我的心頭。

記得剛上一班級(jí)時(shí)，入學(xué)的第一天，我看到生疏的老師，生疏的同學(xué)，生疏的班級(jí)心里感到特殊的可怕，爸爸剛走，我就大哭起來(lái)。心里想：“這個(gè)老師會(huì)不會(huì)厲害。”同學(xué)們都在看著我笑話我，別人越笑我，我就越想哭，這時(shí)候，薛老師走過(guò)來(lái)，把我抱起來(lái)，幫我擦干眼淚。還告知我：“珍寶，上了一班級(jí)，以后你就是學(xué)校生了，要學(xué)的英勇頑強(qiáng)，以后大家都是你的好伙伴，老師也特殊的喜愛(ài)你，盼望你能夠變得頑強(qiáng)?！币贿B的幾天，每次到校，薛老師都會(huì)抱抱我，漸漸的我不再可怕了，也喜愛(ài)上了薛老師和新的班級(jí)，學(xué)習(xí)