部編人教版六年級(jí)上冊(cè)語文 第18課 古詩(shī)三首 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《江南春》說課稿一、說教材古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩(shī)，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語言精煉、情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料?！督洗骸肥翘拼?shī)人杜牧寫的，這是一首描寫江南春光的絕句。詩(shī)人描寫了江南秀麗的景色，同時(shí)諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)的所作所為。這首七言絕句共四行詩(shī)句，寫得有聲有色，有靜有動(dòng)，有景有情。詩(shī)人先揚(yáng)后抑，前兩句描繪出了遼闊的江南，到處是黃鶯在歡快地歌唱，一叢叢的綠樹，映襯著簇簇紅花。水邊的村莊，靠山的城郊，一面面酒旗在春風(fēng)中迎風(fēng)飄蕩，這是多么睛朗明麗、生機(jī)勃勃的春景??！充滿了作者對(duì)江南春景欣賞、贊美的喜悅之情。在前兩句“揚(yáng)”的基礎(chǔ)上，第三、四句一變?yōu)椤耙帧保?shī)人的神來之筆在三、四兩句，江南一帶還有大批寺廟建筑，在這春天迷濛的煙雨中若隱若現(xiàn)！南朝的帝王都好“佛”，為此大興寺院，弄得農(nóng)田銳增，百姓不堪重負(fù)。雖然大批寺院聳峙，蔚為壯觀，也不失為江南一景，但每一座寺院要耗費(fèi)農(nóng)民多少血汗！詩(shī)人顯然對(duì)包括唐朝統(tǒng)治者在內(nèi)的帝王將相不顧人民疾苦，傷財(cái)勞民之舉持反對(duì)態(tài)度，憂國(guó)憂民之心溢于言表。根據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字，正確理解詩(shī)句的內(nèi)容，懂得詩(shī)的意思。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3、默寫《江南春》。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想象以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力。（三）德育滲透點(diǎn)讓學(xué)生在美麗、凄迷的景色中，體會(huì)作者憂國(guó)憂民的思想感情。（四）美育滲透點(diǎn)透過詩(shī)中描寫的景物，感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。2、透過詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件二、說學(xué)情六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀書方法，對(duì)如何學(xué)懂古詩(shī)已有一定基礎(chǔ)，以往的串講串問效果不理想，學(xué)生不感興趣，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生感到累、煩。蘇霍姆林斯說過，“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！比⒄f教法漫畫大師豐子愷有一幅題為《教育》的漫畫：一位先生把一塊塊泥放進(jìn)模子里，印出一個(gè)個(gè)一模一樣的泥娃娃。這就是我們傳統(tǒng)教育——千人一面，抹殺個(gè)性。在實(shí)施新一輪課程改革的今天，我們?cè)僖膊荒芨蛇@種“做泥人”的蠢事了。那么，在遵循教學(xué)共同規(guī)律的同時(shí)，應(yīng)讓語文教學(xué)展示和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，根據(jù)兒童的心理特征以及教材的特點(diǎn)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師從旁組織、指導(dǎo)、、激勵(lì)、運(yùn)用多媒體，動(dòng)用多種感官，進(jìn)入到詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)句的意境美。在傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、說學(xué)法1.課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，記下疑難問題，課前查詢?cè)娙撕?jiǎn)況和寫作背景材料。2.學(xué)生們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的主體。每個(gè)學(xué)生教蘊(yùn)藏著巨大的潛能，所以在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)徹底放開學(xué)生，讓他們?cè)谡n堂上選擇自己喜歡的方式自學(xué)古詩(shī)，合作探究理解意境，讀中感悟詩(shī)句表達(dá)的思想感情。五、說教學(xué)程序（一）師用言語表?yè)P(yáng)激勵(lì)，樹立信心。（絕大多數(shù)人的失敗是由于缺乏自信。）（二）舉行詩(shī)歌朗誦賽，引入新課，感悟詩(shī)題。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)愛學(xué)、渴望學(xué)習(xí)的境界。先分組舉行小型詩(shī)歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩(shī)），并給予獎(jiǎng)品表?yè)P(yáng)激勵(lì)，設(shè)小組獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)。在這樣的情境下，學(xué)生情趣盎然，緊接著把學(xué)生帶進(jìn)新課，點(diǎn)擊課件出示配景詩(shī)《江南春》，板書課題，齊讀課題。接著檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，每一上新課之前，我都要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后讓學(xué)生嘗試說說，從題目中，你知道了什么？或你想知道什么？根據(jù)學(xué)生所說的和所提的，老師歸納總結(jié)出有價(jià)值的內(nèi)容和問題，以便在學(xué)習(xí)古詩(shī)中深入滲透探究解決問題。（二）知詩(shī)人，介紹寫作背景讓學(xué)生把課前收集到的資料對(duì)詩(shī)人進(jìn)行簡(jiǎn)介及介紹寫作背景。這樣不僅可以培養(yǎng)其收集處理信息的能力，又培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，又為理解古詩(shī)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，同時(shí)幫助其獲取成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。（三）整體感知，初步自學(xué)古詩(shī)人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過程，只有感知得具體，才能理解得深刻。因此，我先從整體入手，點(diǎn)擊課件，出示景——詩(shī)——配樂朗讀。讓學(xué)生認(rèn)真聽，仔細(xì)觀察圖像后，說說對(duì)這首詩(shī)的總體感覺。再說說圖中出現(xiàn)了哪些景物。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀詩(shī)。（由于學(xué)生理解特點(diǎn)及機(jī)能的差異，所受家庭教育和所處的社會(huì)環(huán)境的差異，因此采用的學(xué)習(xí)方法有著鮮明的個(gè)性特征。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生選擇適于自己的方法，決不強(qiáng)求一律，厚此薄彼。）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出。“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”古詩(shī)教學(xué)更不能忽視讀的重要性。（四）明詩(shī)意，入境悟情讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意，體會(huì)感情的基礎(chǔ)上，我將隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想像、朗讀，使他們與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自行理解詩(shī)意。體會(huì)作者的感情，比如讀一讀、畫一畫、說一說，借助工具書，找自己要好的伙伴進(jìn)行探討研究等等，尊重學(xué)生群體中常態(tài)分布的“差異”，讓學(xué)生的個(gè)性在唐風(fēng)古雨中盡情沐浴，潛能在讀情畫意間從容釋放。小組活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與合作意識(shí)，以往的小組活動(dòng)成員大多是由教師分配指定的，學(xué)習(xí)效果不是十分理想。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，通過實(shí)踐證明，是一個(gè)有效的方法。自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，使他們體會(huì)到了小組合作學(xué)習(xí)的快樂，使課堂煥發(fā)出了活力。2.匯報(bào)自學(xué)成果，進(jìn)一步解詩(shī)明意。學(xué)生個(gè)性生理要素發(fā)展的不平衡導(dǎo)致心理潛能在學(xué)習(xí)之初不可能充分發(fā)揮。讓學(xué)生隨時(shí)表現(xiàn)這些潛在的能力，能促進(jìn)其潛能的開發(fā)。因此，我主張給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的權(quán)利（如前面的詩(shī)歌朗誦賽、介紹詩(shī)人及寫作背景等等，現(xiàn)在的自學(xué)后的匯報(bào)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)）學(xué)生在展示自己學(xué)習(xí)成果的過程中。得到了別人的肯定，嘗試到了成功的喜悅，從而不斷開發(fā)自己的潛能，提高學(xué)習(xí)效率。3.提疑、釋疑。著名教育家陶行知說過：發(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問。因而，在教學(xué)中，我交給學(xué)生質(zhì)疑問難的權(quán)利：課前，問學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題；課中，允許學(xué)生隨時(shí)提問；課后，問學(xué)生還有哪些未解決的問題。學(xué)生所提的問題往往直接表達(dá)了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，對(duì)這些問題的探究，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。4.反復(fù)吟誦，體會(huì)意境。古詩(shī)對(duì)仗工整，平仄有律，讀起來瑯瑯上口，有它獨(dú)具的音樂美、節(jié)奏美。成功的朗讀就是用有聲的語言再現(xiàn)詩(shī)的意境。這就要求朗讀者立足于詩(shī)的總體，把詩(shī)人傾注于字里行間的情感，加上自己豐富的想像，融會(huì)貫通起來。所以我在這里先讓同學(xué)們回想詩(shī)人杜牧和寫詩(shī)的時(shí)代背景，幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，讓詩(shī)人的情來激起自己的情。我先出示大屏幕投影——江南春天美景，再配上一段優(yōu)美的樂曲《春江花月夜》，接著讓學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦全詩(shī)，把詩(shī)人喜愛美好春光，憂國(guó)憂民的思想感情讀出來，在讀的過程中，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師讀生評(píng)價(jià)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)品嘗、吟誦，完全陶醉在詩(shī)的意境中，深深地受到感染，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種興奮的情緒。然后，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)其寫作動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，使其想象得以再現(xiàn)。5.展開想象，化詩(shī)為文。想像和聯(lián)想是詩(shī)的翅膀，沒有想象，就沒有詩(shī)，古詩(shī)中的許多句子都充滿著神奇的想像和豐富的聯(lián)想。一首詩(shī)往往就是一篇優(yōu)美的散文。而學(xué)生此時(shí)已充分理解了詩(shī)意，能用口頭語言表達(dá)。所以我要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī)，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。把詩(shī)歌的語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言，把口頭語言轉(zhuǎn)化成書面語言。這樣既加深了印象，又為學(xué)生提供了一個(gè)很好的練筆機(jī)會(huì)。6.欣賞、積累知識(shí)。說說自己喜歡的詞或句，為什么？（五）擴(kuò)展延伸，旨在打破課堂的界限，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。展示欣賞課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)，課后把收集到的詩(shī)寫在讀書筆記本上。（六）小結(jié)下課六、板書說明好的板書是一篇文章的袖珍版，是直觀教法的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的總體思路。本篇板書我依據(jù)作者的思路，抓住重點(diǎn)詞語，展現(xiàn)文章內(nèi)容，從而有助于學(xué)生調(diào)理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化理解，這樣做是依據(jù)板書設(shè)計(jì)的目的性原則，有序性原則，直觀性原則和條件性原則進(jìn)行的。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19只有一個(gè)地球（教案）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語。2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能說出課文表達(dá)了怎樣的觀點(diǎn)，是怎樣一步一步說明這個(gè)觀點(diǎn)的。（教學(xué)難點(diǎn)）4.能結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語，并與同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“瑩、裹”等12個(gè)字，會(huì)寫“晶瑩、搖籃”等20個(gè)詞語。2.默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主要觀點(diǎn)。教學(xué)過程Ⅰ謎語導(dǎo)入，揭示課題1.謎語導(dǎo)入：老師出示一個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底。不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。謎底：地球（板書：地球）2.課件出示地球圖片。師：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？預(yù)設(shè)：地球很大。地球是一顆藍(lán)色星球。3.師：今天我們要學(xué)的課文題目，不是“地球”，而是“只有一個(gè)地球”（板書：只有一個(gè)），這是為什么呢？讀了課文，我們就能解開這個(gè)謎?！驹O(shè)計(jì)意圖】謎語導(dǎo)入，探討關(guān)于地球的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.提出自學(xué)要求。（1）畫出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“資”是平舌音，“瑩”“礦”“慷”“貢”是后鼻音，“籃”“濫”是前鼻音。（2）查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思?？犊暙I(xiàn)濫用枯竭目睹2.檢查自學(xué)效果。課件出示本課生詞，學(xué)生朗讀。Ⅲ再讀課文，理清層次1.細(xì)讀課文，思考、回答：（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（2）這篇課文可以分為幾個(gè)部分？每一部分寫了什么？2.討論分段。3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。這篇課文共有9個(gè)自然段，可分為4個(gè)部分。第一部分（1~2）：地球在宇宙中十分渺小且美麗。第二部分（3~4）：地球所擁有的自然資源是有限的。第三部分（5~7）：人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。第四部分（8~9）：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。Ⅳ探究文本，感受“可愛”1.精講第1自然段。（1）這一自然段主要寫了什么？（寫了地球的美麗可愛）（2）從哪些詞句可以看出地球的美麗可愛？預(yù)設(shè)：地球是“一個(gè)晶瑩的球體”，“上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’”。（3）課文把地球比作人類的母親、生命的搖籃，你是怎樣理解的？預(yù)設(shè)：地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類密不可分的關(guān)系。（4）用贊美的語氣朗讀這一自然段。2.精講第2自然段。（1）這一自然段主要寫了什么？（寫了地球在宇宙中十分渺?。?）這一自然段運(yùn)用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）3.師總結(jié)：這一部分從兩個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球，二是地球的大小，告訴我們地球十分渺小且美麗。4.當(dāng)堂檢測(cè)：建議使用小冊(cè)子“隨堂練”中的基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。5.課后作業(yè)：（1）抄寫、積累生字、詞語。（2）有感情地朗讀課文。（3）建議完成第1課時(shí)的練習(xí)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生精讀并嘗試解決問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中研究文本，感受地球的美麗可愛，為下文的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。2.體會(huì)課文是怎樣一步步得出“保護(hù)地球”這一結(jié)論的。3.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳語，并與同學(xué)交流。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了地球的美麗可愛，誰能再來讀讀課文的第1~2自然段？（指名讀）接下來，讓我們看看課文是怎樣描寫地球與我們的密切關(guān)系的。Ⅱ抓關(guān)鍵句，梳理內(nèi)容1.精講第二部分。（1）自讀課文第3~4自然段，畫出關(guān)鍵句。（地球所擁有的自然資源也是有限的）（2）思考：讀了這一部分，你懂了什么？（3）交流討論。預(yù)設(shè)：人類破壞了自然資源；礦產(chǎn)資源不能不加節(jié)制地開采；人們隨意毀壞自然資源，濫用化學(xué)品，導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果。（4）師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，它是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞，地球已經(jīng)千瘡百孔，這也給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。2.精講第三部分。（1）自讀課文第5~7自然段，畫出關(guān)鍵句。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。（2）師：為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？預(yù)設(shè)：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。在火星或者月球上建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家們的設(shè)想。所以說，如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。（3）師：課文第5自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）（4）師總結(jié)：除地球外，人類沒有其他星球可以居住。3.精講第四部分。（1）自讀課文第8~9自然段，畫出關(guān)鍵句。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（2）從哪些地方可以看出地球的“可愛”與“容易破碎”？預(yù)設(shè)：說地球“可愛”，是因?yàn)榈厍蚴且粋€(gè)晶瑩的球體，裹著水藍(lán)色“紗衣”，它既是人類的母親，又是生命的搖籃，既美麗壯觀，又和藹可親，沒有它，就沒有人類；說地球“容易破碎”，是因?yàn)榈厍虻淖匀毁Y源十分有限，如果不加節(jié)制地開采和隨意毀壞，地球就容易被破壞。（3）課文最后一句話有什么作用？預(yù)設(shè)：揭示本文中心，升華了課文主題，呼吁人們精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（4）師總結(jié)：這一部分說明我們要精心地保護(hù)地球。Ⅲ回歸整體，歸納特點(diǎn)1.默讀課文，想想文章在語言上有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：大量