部編人教版一年級上冊語文 第7課 青蛙寫詩 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔7青蛙寫詩（教案）教學目標1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。會寫“下、個”等4個字。（教學重點）2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。3.借助具體事物認識逗號和句號。（教學重點）教學準備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；小學課件資源。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁。會寫“下、雨”2個字。2.正確朗讀課文，初步了解詩歌內(nèi)容。能根據(jù)問題，從文中提取明顯的信息。教學過程Ⅰ出示圖片，導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入。課件出示蝌蚪、青蛙、荷葉的圖片。教師口述：青蛙寫詩呱呱呱，標點符號來幫忙。導(dǎo)入：青蛙要寫詩，大家來幫忙當標點，我們快去看看它寫了什么詩。（板書：青蛙寫詩）2.課題解析。（1）課件出示詞語“青蛙”及圖片，指名認讀。你了解青蛙嗎？說一說。（2）課件出示“寫詩”，指名讀詞語。請學生讀生字“寫”，并指出“寫”字的偏旁是什么。（禿寶蓋：冖）這個偏旁與我們學過的偏旁“宀”相比，少了一點，所以叫禿寶蓋。認讀生字“詩”，指名讀，注意讀準翹舌音。寫詩的人就是“詩人”，寫的詩就叫“詩歌”?！驹O(shè)計意圖】用圖片導(dǎo)入，激發(fā)學生的好奇心，讓學生興致盎然地走入課文的學習中。Ⅱ初讀課文，讀準生字1.學生初讀。要求：自由朗讀課文，努力讀準字音，讀通句子。2.檢查初讀情況。（1）指名讀課文，糾正字音。重點指導(dǎo)：前鼻音“點、們”，后鼻音“當”，翹舌音“詩、串、成”等。（2）師：你認為哪些詞語易讀錯或難讀？找出后反復(fù)讀。3.整體感知，提取信息。青蛙寫詩，都有誰來幫忙了？預(yù)設(shè)：小蝌蚪來當逗號，水泡泡來當句號，一串水珠來當省略號。Ⅲ初讀課文，隨文識字1.學習第1小節(jié)。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”（1）學習生字“點”和偏旁四點底（灬）。①教師出示詞卡“雨點兒”，指名讀，讀準前鼻音、兒化音。②課件出示“點”的字理演變過程，“點”的字形就像在火的上面放了一口鍋，有人在攪拌。含有“灬”的字多與火有關(guān)。③含有四點底的字還有哪些？（黑、熱、然）（2）學習生字“要”。指名讀。你能給“要”找個朋友嗎？（組詞：不要只要主要）2.學習第2~5小節(jié)。（1）小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！雹賹W習生字“過、給、當”。指名讀這些生字，給它們分別組詞。預(yù)設(shè)：guò、gěi、dāng，過去、過來、走過；送給、分給、不給；當時、每當、當然。②小蝌蚪是怎樣幫助青蛙的？（當個小逗號）（2）池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號?！睅煟核菖菀绾螏椭嗤?？（當個小句號）（3）荷葉上的一串水珠說：“我們可以當省略號?！雹賹W習生字“串”。指名讀，讀準翹舌音“串”。課件出示短語“一串鞭炮、一串珍珠、一串糖葫蘆”。②學習生字“們、以”。指名讀，讀準字音，你有什么方法可以記住它們？預(yù)設(shè)1：我用猜謎語的方法記住“們”：人靠在門旁。預(yù)設(shè)2：我用組詞的方法記住“以”：可以、以后。（4）青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”學習生字“成”：指名讀，讀準翹舌音?？梢越M詞：成為、成人、成長。3.識字小游戲：青蛙跳跳跳。青蛙每跳一下，荷葉上就出現(xiàn)一個詞語，讀準詞語，幫青蛙跳過河。Ⅳ觀察生字，指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫生字“下、雨”。（1）觀察生字的書寫特點，交流?！跋?、雨”都含有筆畫橫、豎、點。（2）教師范寫，學生練寫。下：橫要長，豎寫在豎中線上，點從豎的中上部起筆，落在橫中線上。雨：第四筆豎寫在豎中線上；四點要分布均勻。（3）學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）投影展示書寫正確、規(guī)范的字，同學之間相互借鑒。和課本對照，及時改正。2.課堂小結(jié)：本課我們認識了很多生字、新詞，初讀課文后，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都來幫忙。3.課后作業(yè)：建議完成第1課時中的練習題。

第二課時課時目標1.會寫“個、們”2個字。2.借助具體事物認識逗號和句號，讀好句子中逗號和句號的停頓。3.正確朗讀課文，通過角色體驗等方法，感受幫助他人的快樂以及詩歌生動有趣的特點。教學過程Ⅰ復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1.復(fù)習生字。課件出示上節(jié)課所學生字。指名讀，分組讀，男女生合作讀。2.青蛙寫詩的時候，誰來幫忙了？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。3.師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《青蛙寫詩》。（課件出示課題，齊讀課題）Ⅱ創(chuàng)設(shè)情境，學習第1小節(jié)下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”1.用“”在文中畫出表示下雨聲音的詞語。（淅瀝瀝沙啦啦）播放雨點“淅瀝瀝，沙啦啦”的聲音，幫助學生理解這兩個詞語的意思。你還能說出表示聲音的詞語嗎？（嘩啦啦、丁零零）2.思考：下雨了，池塘變得更美了?？吹接挈c兒落在池塘里，青蛙說：“我要寫詩啦！”從青蛙所說的這句話中，你感受到了什么？（青蛙很高興）3.指導(dǎo)朗讀：要讀出青蛙興奮的心情、高興的語氣?！驹O(shè)計意圖】抓住關(guān)鍵語句，在理解的基礎(chǔ)上醞釀感情，進行朗讀，使朗讀變得生動、自然。Ⅲ學習第2~4小節(jié)，認識標點符號1.整體感知：讀課文第2~4小節(jié)，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫青蛙什么忙了？找出來，用橫線畫一畫。我要給你當個小逗號。我能當個小句號。我們可以當省略號。（1）仔細讀，你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么相同和不同的地方？預(yù)設(shè)1：相同之處是都有“我……當……號”。預(yù)設(shè)2：不同之處：“我要”“我能”“我們可以”。（2）小結(jié)：原來同樣的意思可以用不同的詞語來表達。“我要、我能、我們可以”表示小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都很樂意幫助青蛙寫詩，我們一起來讀一讀，體會它們這種愿意幫助別人的心情。2.品讀第2~4小節(jié)。（1）小蝌蚪游過來說：“我要給你當個小逗號?！彼伎迹簽槭裁葱◎蝌娇梢援斝《禾柲兀款A(yù)設(shè)：小蝌蚪的頭大大的，甩著一條長長的尾巴，“小逗號”點出了小蝌蚪的外形特點。（2）池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號?！焙扇~上的一串水珠說：“我們可以當省略號?！彼伎迹簽槭裁此菖菘梢援斝【涮?，一串水珠可以當省略號呢？預(yù)設(shè)：因為水泡泡圓圓的，像個句號；一串水珠像多個圓點排列在一起，非常像省略號。（3）課件出示逗號（，）、句號（。）、省略號（……）。請學生們在自己的練習本上練習寫一寫這三種標點符號。（4）關(guān)注標點符號，讀好停頓。引導(dǎo):標點符號是表示停頓的，那么逗號、句號、省略號停頓的時間是多久呢？請你自己試著讀一讀。小竅門:當你讀到逗號時，可以稍稍停一下，大概半拍時間；讀到句號時，停頓時間比逗號久一點兒，可以有一拍的時間；省略號表示還有很多的話要說，所以停頓的時間更長。（5）指導(dǎo)朗讀：這三個小節(jié)要用歡快的語氣，讀出大家的熱心。Ⅳ學習第5小節(jié)，發(fā)現(xiàn)青蛙的詩的特點青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”1.有這么多朋友幫助，青蛙終于把詩寫成了，詩的內(nèi)容是什么？用橫線畫出來。師：大聲地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩的內(nèi)容只有“呱”字）“呱呱”是小青蛙的語言，小青蛙透過這樣的語言想要表達什么呢？（寫詩的喜悅之情）2.青蛙寫的詩里有逗號、句號和省略號，請你圈出來。3.朗讀指導(dǎo)：這一小節(jié)要讀出青蛙的喜悅之情?！驹O(shè)計意圖】把朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解結(jié)合起來，通過講、扶、放的方法，把句子讀通、讀順。Ⅴ觀察生字，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫生字“個、們”。1.觀察生字的書寫特點，并交流。2.教師邊范寫，邊講解要領(lǐng)：個：撇、捺要舒展；豎寫在豎中線上，對準撇與捺的交叉點起筆，但不能碰到。們：左窄右寬。點起筆要略低于撇。第四筆豎收筆要略高于第二筆豎，在豎中線略左側(cè)。3.學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、美觀的字，相互借鑒。和課本對照，及時改正。Ⅵ總結(jié)全文，拓展延伸1.朗讀課文，說一說：青蛙寫詩的時候誰來幫忙了？它們分別充當青蛙詩中的什么？小蝌蚪、水泡泡、水珠都來幫忙了。小蝌蚪當逗號，水泡泡當句號，一串水珠當省略號。根據(jù)學生回答板書：小蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠省略號2.“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家翻譯一下青蛙的詩是什么內(nèi)容？學生自由猜測，發(fā)表意見。3.課堂小結(jié)：通過本課學習，我們知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫詩的情景。我們還認識了逗號、句號、省略號。4.課后作業(yè)：推薦閱讀“讀書閣”中的內(nèi)容；建議完成第2課時中的練習題。板書設(shè)計小蝌蚪逗號青蛙寫詩水泡泡句號一串水珠省略號教學反思成功之處：1.和學生互動自然、和諧。課堂上尊重了每一個學生，使每一個學生都有說的機會，盡力體現(xiàn)了教師的愛，以情感人。2.識字教學落實得較好，巧妙地運用多種識字方法，培養(yǎng)了學生主動識字、自主識字的興趣。3.指導(dǎo)學生運用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗、想象、感悟，學生學得生動活潑，讀得有感情。不足之處：從這節(jié)課的教學來看，我認為我沒有重視合作學習。在教生字的過程中，可以讓同桌互相考考認字情況，也可以共同討論識字方法。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《青蛙寫詩》教學實錄[教學目標]1、認識11個生字，能正確書寫4個生字字，認識2個偏旁。2、有感情地朗讀和背誦課文。3、認識“逗號、句話、省略號”。[教學準備]學生準備：課前預(yù)習、寫字紙教師準備：與教學內(nèi)容相匹配的課件；生字卡片；詞卡。[教學過程]一、以“詩”入境，激趣揭題師：這節(jié)課我們上一節(jié)語文課。上課之前老師要認認真真地寫一個字，請你們仔細看。（板書：詩）誰認識？（指讀）我們把音注上。（注音）詩是整體認讀音節(jié)，翹舌音，再讀。（指讀）你們都讀過哪首詩？（生）給“詩”找個朋友吧！（生組詞，師板書“寫”字）今天，有一只小動物也寫了一首詩，它是誰呀？（板書：青蛙）請大家齊讀課題。（生齊讀）二、初讀課文，落實字音1、范讀：老師給大家讀一讀，請大家聽準字音。2、自由讀：自由讀文，一邊讀一邊把生字圈出來，再借助拼音把它讀準。3、同桌互讀：同桌之間對一對圈畫的字詞，然后再互相讀一讀，要把字音讀正確。4、課件出詞：①指讀②強調(diào)“串”“珠”“泡”“省”“略”的讀音③齊讀。5、課件出字：①指讀②找到句子讀三、學文識字，指導(dǎo)朗讀師：剛才，同學們把字音都讀準了。下面，我們把字寶寶送回到課文當中，看看能不能把課文也讀正確。（指讀）師：現(xiàn)在我要提高要求了。這一次不僅要把課文讀正確，還要讀得通順、流暢，自己試一試吧。（自由讀）師：誰能行？（指讀檢查）師：老師還想提出更高的要求，這回請你一邊讀一邊想你都讀懂了什么？（自由讀并思考）師：讀懂了嗎？我可要檢驗一下了，在你的桌子上有詞卡，請你和同桌一起讀一遍，要把它讀正確，讀完擊掌坐好。（同桌齊讀詞卡）師：同桌兩個人結(jié)合課文內(nèi)容把詞卡按一定的順序擺好，擺完擊掌坐好。（同桌合作擺詞卡）師：找同學上黑板上擺詞卡。師：你們擺的和他們一樣不？生:一樣！師：為什么這樣擺？（指第一行）你是從課文哪句話知道的，給大家讀一讀。（指讀）說一說想法。生：小蝌蚪游過來說：“我來給你當個小逗號！”師：怎么從這句話就能知道要這樣擺呢？生：因為小蝌蚪和逗號長的象，所以把蝌蚪和逗號放一行。（生說理由）師：見過蝌蚪嗎？什么樣？說說。生：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：看，是這個樣子嗎？（指板書）師：所以小蝌蚪游過來說——（生接句子）師：看“蝌、蚪”這兩個字都帶有蟲字旁，表義?？?、斗分別表音。它們都是形聲字，一起讀。（生讀詞）師：孩子們，現(xiàn)在小蝌蚪甩著長長的尾巴向我們游過來了，它們多可愛呀！能把這句話讀好嗎？誰想讀？（指讀）師：你就像小蝌蚪真可愛呀！師：再看這一行（指板書），把“水泡泡”和“句號”放一起，你是從哪知道的？誰找到這句話了？給大家讀一讀。生：池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號?！睅煟耗闶窃趺聪氲模空f說吧。生：水泡泡和小句號很像，所以把它倆放一起。師：看（指板書）它們像嗎？（像）所以，水泡泡說——（生接句子）師：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三點水旁。師：水泡泡能當小句號，它多自豪啊，能把這句話讀好嗎？自己試一試。（生自己練讀）師：誰能讀好這句話？（指讀）師：你是自豪的水泡泡。師：把“一串水珠”和“省略號”放一起，誰找到答案了？生：荷葉上的一串水珠說：“我們可以當省略號?！睅煟嚎矗ㄖ赴鍟┧鼈兿駟?？（像）師：“串”字還有來歷呢（課件演示“串”的字理演變）把東西從中間穿起來就是“串”。這是一串水珠嗎？（課件）生：不是，一顆水珠。師：現(xiàn)在呢？（課件）生：是一串水珠。師：很多的水珠連起來才是一串水珠。師：看，這又是一串什么？（課件出示“一串燈籠”）這又是什么？（課件出示“一串項鏈”）生：一串項鏈。師：這可不是普通的項鏈，這是珍珠項鏈，像珍珠一樣珍貴，像美玉一樣美麗的事物常常用“王字旁”來表示。生活中，你還知道一串什么？生：一串肉。生：一串糖葫蘆。生：一串葡萄。師：大家真是生活的有心人。能把這句話讀好嗎？（能）師：老師也想讀，咱們來比一比吧。（師范讀，生齊讀）師：現(xiàn)在，看著你們自己擺的板書說說吧，青蛙寫詩的時候都有誰來幫忙了？（指導(dǎo)用“有…有…還有…”有條理地說話）幫了什么忙？（生接說）試著背一背（生自己練背）和老師一起帶著動作背。（帶動作背誦）師：這是青蛙寫的詩(課件出示)里面有了逗號、句號、省略號來幫忙，