新部編版語文六年級下冊第14課《文言文二則》教案

文言文二則第一課時學弈【課時目標】知識與能力:學會本課生字,正確理解本課新詞。正確、流暢地朗誦課文,背誦課文。依聽聞明開導全文,認識故事內(nèi)容。過程與方法:依據(jù)課題思疑、解疑,小組合作打破重難點。感神情度與價值觀:經(jīng)過討論能從課文中意會到學習必然全神貫注、不可以三心二意的道理。培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情?！局v課要點】依聽聞明開導全文,認識故事內(nèi)容?！局v課難點】讓學生參照說明,讀懂每句話的意思?！局v課準備】多媒體課件【講課過程】一、講話導入,揭示課題。教師講話:文言文是我國傳統(tǒng)文化的難得遺產(chǎn),它要言不煩,記錄了我國悠長的歷史、絢爛的文明,好多文言文還揭示了深刻的道理。今日,我們一同學習兩篇融知識性、興趣性與真諦性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。解題:(出示插圖)“學弈”是什么意思?(弈,下棋)學習下圍棋。依據(jù)課文題目思疑:(1)誰學下棋?(2)怎么學下棋?(3)學弈的結(jié)果怎么樣?(4)《學弈》這個故事告訴我們一個什么道理?4.(出示課件)作者簡介:孟子,名軻,戰(zhàn)國時期思想家。他繼承并發(fā)展了孔子的思想。《孟子》一書主要由孟子的言論匯編而成,是孟子的弟子共同編寫而成的。設計企圖:初步認識文言文的特色,由題目思疑,激發(fā)學生閱讀的興趣。二、初讀課文,讀通句子。教師范讀課文,重申按朗誦節(jié)奏讀準課文。弈秋,通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/全神貫注,惟/弈秋之為聽;一人/雖/聽之,一心認為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學,弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。本課生字。援、俱、弗、辯讀一讀,注意以下字的讀音。yìyǔjùfúyǐhuìhónɡhúzhuóyú學弈與之俱學弗若之矣誨鴻鵠弓繳弗若與同桌互讀課文,相互正誤。設計企圖:指引學生讀通課文,讀通才能更好地理解課文。三、精讀課文,理解文意。出示課件,自學綱領。小組合作,開導文義。小組內(nèi)把不懂的字、詞記下來。學生報告,并提出不懂的問題,教師點撥。解說句中加點的字。通國之善弈者也善:善于。．使弈秋誨二人弈誨:教育。．思援弓繳而射之援:引,拉。．．．弗若之矣弗若:不如。．．談談文中的“之”的意思。一人雖聽之。(弈秋的教育)．思援弓繳而射之。(鴻鵠)．

弈:下棋。弓繳:弓箭。雖與之俱學。(前一個人,全神貫注者)．(4)弗若之矣。(前一個人,全神貫注者)．通國之善弈者也。(的)．惟弈秋之為聽。助詞(6)．()用自己的話談談課文的意思。設計企圖:小組溝通理解古文意思,培育學生的自學能力。四、自讀思慮,意會文中的道理。教師指引學生逐個解答就課題提出的問題。誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋,老師是全國最善于下棋的弈秋。2.(這兩個人)怎么學下棋?——“其一人全神貫注,惟弈秋之為聽”(此中一個人全神貫注,只聽弈秋的教育,注意力十分集中,全心全意);“一人雖聽之,一心認為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之”(而另一個人固然在聽著,但是他內(nèi)心總認為有天鵝要飛過來,想拿弓箭去射它,學習時注意力不集中,三心二意)。二人學弈的結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學,弗若之矣”(雖此后一個人同前一個人一同學習,卻學得不如前一個)。解答這個問題后,教師可以追問:是什么原由使“雖與之俱學,弗若之矣”?(引導學生理解:兩個人學習結(jié)果不一樣樣,其實不是因為在智力上有多大差異,而是他們的學習態(tài)度不一樣樣——前一個全神貫注,后一個三心二意)?！秾W弈》這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必然全神貫注,不可以三心二意。)五、聯(lián)系生活,深入認識。請學生談談學習本文的意會。(做事情只有全神貫注,全心全意才有可能成功。)你能聯(lián)系實質(zhì)說一說嗎?(讓學生聯(lián)系生活、學習中的經(jīng)歷充分講話,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,加強做事全神貫注的意識。)設計企圖:與生活聯(lián)系起來,進一步理解文章所包含的道理。六、背誦課文。七、部署作業(yè)。把這個故事用自己的話講給你身旁的人聽。運用這節(jié)課學習文言文的方法,閱讀下一篇文言文?！景鍟O計】學弈一人全神貫注(成功)}態(tài)度決定成敗一人三心二意(失敗)第二課時兩小兒辯日【課時目標】知識與能力:學會本課生字,正確理解本課新詞。培育學生流暢地朗誦古文的能力,并達到熟讀成誦。培育學生的思想能力,分析理解故事所包含的道理。過程與方法:學生思疑、溝通,教師點撥。感神情度與價值觀:學習孔子謙遜慎重、腳扎實地的科學態(tài)度,意會學無止境的道理。指引學生意會《兩小兒辯日》中所表現(xiàn)的古代辦感人民認識自然,研究真諦、敢于思慮,勇敢思疑的求真精神?！局v課重難點】朗誦短文,并理解故事所包含的道理。指導學生在熟讀基礎上復述故事情節(jié),同時指出自己對此事的看法?！秲尚恨q日》的思想內(nèi)涵?！局v課準備】多媒體課件【講課過程】一、復習堅固,導入新課。請生背誦《學弈》。板書課題:兩小兒辯日。介紹資料:《兩小兒辯日》選自《列子·湯問》,《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇,戰(zhàn)國時鄭國人,《列子》共8篇,此中保留了好多民間故事、寓言和神話傳說,如《愚公移山》《黃帝神游》《庸人自擾》等,擁有很高的文學價值。理解課題,思疑問難:看了課題,你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個少兒;知道了這篇文章主假如寫兩個少兒辯日這件事的)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)楹螤幷?②他們各自的看法是什么?依據(jù)是什么?③他們爭論的結(jié)果是什么?教師實時板書學生提出的問題。)設計企圖:由題目思疑,激發(fā)學生的興趣。二、總結(jié)學法,明確目標?；厥讓W習《學弈》一文的過程,總結(jié)學習方法。理解課題,提出問題。讀準字詞,讀通課文。聯(lián)合說明,開導文義。解疑釋惑,意會道理。復述故事,熟讀成誦。明確方法,自主學習。讀準字詞,讀通課文。聯(lián)合說明,開導文義。設計企圖:在認識學習文言文的方法后,松手讓學生自學。解疑釋惑,意會道理。兩小兒為何爭論?(太陽是遠是近)他們各自的看法是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的看法是:“我以日始出時去人近,而日中時遠也?！币罁?jù)是:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大乎?”一個少兒認為太陽清晨離人近,正午離人遠,他是依據(jù)太陽的形狀、大小來判斷的。②另一小兒的看法是:“我以日初出遠,而日中時近也?！币罁?jù)是:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”另一個少兒認為太陽清晨離人遠,正午離人近,他是依據(jù)溫度來判斷的。)他們爭論的結(jié)果是什么?(孔子不可以決也——孔子也不可以判斷誰對誰錯。)對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為何?(指引學生踴躍宣布看法,保護他們勇敢宣布自己看法的踴躍性。)(教師合時增補資料供學生閱讀:其實太陽清晨和正午離我們的距離是相同的。①遠小近大的原由:A、清晨和正午的時候太陽距離地球的遠近是相同的。因為視覺的偏差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。相同的道理,清晨的太陽,從地平線上漲起來的背襯是樹木、房子及遠山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得大了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這類物理現(xiàn)象叫“光滲作用”。當太陽初升的時候,背景是陰森森的天空,太陽顯得光明;中正午,背景是萬里藍天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。②日初出涼、日中熱的原由:A、清晨太陽斜射大地,正午太陽直射大地。在相同的時間、相等的面積里,直射比斜射熱量高。B、在夜里,太陽照耀到地面上的熱度消失了,因此清晨感覺涼爽;正午,太陽的熱度照耀到地面上,因此感覺熱。)設計企圖:認識兩個少兒爭論的原由。這個故事中,你最喜愛誰?為何?你想對他說什么?兩小兒聰慧可愛,善于動腦,對自己不懂的問題勇敢思疑,勇于爭論?？鬃又t遜慎重、腳扎實地,只管學問淵博,但是仍舊“知之為知之,不知為不知”,指引學生意會學無止境的道理。(指引學