《世界多美呀》教學(xué)反思

1/1《世界多美呀》教學(xué)反思

《世界多美呀》教學(xué)反思15篇

身為一位優(yōu)秀的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)力量，寫教學(xué)反思需要留意哪些格式呢？下面是我收集整理的《世界多美呀》教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

《世界多美呀》教學(xué)反思1

在設(shè)計《世界多美呀》一課的教案前，反復(fù)讀課文后，深深地喜愛上了這課中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清爽漂亮就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在課的拓展階段，設(shè)計了這樣一個情境：“剛誕生的小雞對什么都感到奇怪???和漂亮，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，前些天帶小伴侶們到公園中去游玩過，公園中綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。潔白的梨花，他們肯定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美妙印象。我還暗地里預(yù)備了很多表示顏色的詞：潔白潔白，金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎，一旦孩子們用上了，我就可以把孩子們說的話當(dāng)堂寫出來，或許還有一篇好文章消失呢。還可以讓他們體驗一下勝利的喜悅呀。我對這個設(shè)計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從同學(xué)的生活閱歷動身嗎？我覺得自己找到了文本與同學(xué)生活的鏈接點。農(nóng)村孩子所見的大自然的顏色就是比城市孩子豐富，為何不充分利用這個資源呢？

課上，我們在經(jīng)受感情朗讀、想象體驗，動作表演之后，我提出了這個問題。

同學(xué)甲說：“我想帶小雞到電視塔去看看，我去過那兒，電視塔好高，夜晚燈火通明，小雞肯定會覺得很好玩的?！睅煟骸澳阏f的真好，還能帶小雞去見見世面。”（可當(dāng)時我心中卻在想：唉呀，孩子們沒按我的思路走，還沒能用上表示顏色的詞，再等等）

同學(xué)乙說：“我還想帶小雞到中山公園去看燈會，那兒什么樣的燈都有，有兔子燈，龍燈，荷花燈，還發(fā)出五光十色的光，我上次去時，眼睛都看花了，小雞肯定也很喜愛?！睅煟詭Ы^望，心里有些急了）：“你說的可真長。還記得我們上次去春游嗎？你們看到哪些景物了？”(心想：還得再等等，然后再拋出我細(xì)心預(yù)備的詞語吧)

生丙（我來我來）我想帶小雞到恐龍園，看看恐龍蛋，讓它也了解一下恐龍是怎么誕生的。

生丁：我想帶小雞到我們老舍公園。

一發(fā)不行整理了，同學(xué)們說的愛好越來越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦，我原先預(yù)備的教案要擱淺了，我的得意之作用不上了。是忍痛割愛，還是生拉硬拽？后來我慶幸自己選擇了前者。讓同學(xué)說下去吧。好家伙！孩子們?nèi)ミ^的地方還真不少。中山陵的肅穆、長城的宏偉，海底世界的奇妙，激流勇進(jìn)的刺激，騎上木馬的歡樂，湖上劃船的拘束，這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師：“唉呀，你們帶小雞周游了這么多的地方，真了不起，你們猜猜小雞這時會說些什么？”同學(xué)：“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真奇妙呀!”“多么吸引人的世界呀!”師：“是的，世界多么美妙，讓我們一起好好珍惜吧!”

人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了(布盧姆)。在這個案例中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的同學(xué)們幫我打開了思路?！笆澜纭笔侨祟愃恋拿恳粋€地方。而且設(shè)計這個問題的本意就是從同學(xué)的生活閱歷動身，讓同學(xué)用積累的詞匯來描述某一處地方，用不用老師供應(yīng)的詞又有什么關(guān)系？從同學(xué)的生活閱歷動身，首要的一條就是敬重同學(xué)的生活閱歷。這個閱歷指的是同學(xué)自己的生活閱歷，而非老師的生活閱歷，更不是老師的教學(xué)閱歷，要敬重同學(xué)的閱歷，讓他們盡可能地把閱歷充分表達(dá)出來，而不是開頭老師就規(guī)定好了前進(jìn)的路線，讓同學(xué)的閱歷與同學(xué)相隔離。而我們成人在處理設(shè)計與操作的關(guān)系時，往往很少把自己當(dāng)成同學(xué)來想想：“假如我是同學(xué)我會遇到什么問題？”總是以老師的思維代替同學(xué)的思維。農(nóng)村孩子心中的世界又何止局限在田野？他們憧憬城市的高樓大廈，新奇好玩的游樂園。他們帶小雞第一個要去的就是這些給他們劇烈印象的地方，所以他們的說話比我設(shè)定的要更精彩。我覺得這節(jié)課要比我的預(yù)想更靈動，也更率真了。

只要我們堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”，為同學(xué)進(jìn)展而教，就很簡單處理好教學(xué)設(shè)計課堂操作的關(guān)系，我們就會對課堂中新生成的問題和探究的更多首肯的鼓舞，我們的課堂也就會變得更加生氣勃勃，布滿才智的歡快和制造的快意。

《世界多美呀》教學(xué)反思2

《世界多美呀》又是一篇孩子們喜愛的童話故事，它向我們描述了小雞孵化過程中對四周世界的熟悉，表達(dá)了對大自然的寵愛之情。

我認(rèn)為，教好本篇課文，在于多讀，只有多讀，才能使同學(xué)整體感知，使“讀”貫穿于整個課堂之中，做到讓同學(xué)充分地讀，讓孩子們在讀中有所感悟，培育語感，并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過各種形式的朗讀，再加上師生的評議，讓同學(xué)領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。

因此，在教學(xué)時，我就采納了以讀代講，以讀促思，在讀中感悟的方式。首先讓同學(xué)通過自讀課文，來理清課文脈絡(luò)，從整體上把握課文內(nèi)容。其次，通過朗讀，讓同學(xué)自由爭論小雞孵化的過程以及對四周世界熟悉的變化。在比較中，同學(xué)自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的美麗，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。比如：在教學(xué)“它觀察天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”與“它觀察天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧的”進(jìn)行比較。從而理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓同學(xué)猜想小雞可能還會看到什么，讓同學(xué)由衷地體會到“原來世界這么漂亮呀！”并通過朗讀讓同學(xué)從中知道世界是美的，大自然是美的，同學(xué)也都能通過朗讀將小雞看到的漂亮世界讀出來。最終讓同學(xué)用自己的話說說小雞孵化的過程。這樣在讀中進(jìn)行思維訓(xùn)練，極大地調(diào)動了同學(xué)的樂觀性。還有通過表演，加上動作，同學(xué)不僅感悟了語言，而且又激發(fā)了同學(xué)的主動學(xué)習(xí)的愛好，因此不僅解決了難點，還使同學(xué)的表達(dá)力量和朗讀水平得到了提高，培育了同學(xué)的語感。

《世界多美呀》教學(xué)反思3

這節(jié)課上在講“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個極美的詞時，我分了幾步：在讀詞時就把這幾個詞單獨列了出來，直到同學(xué)讀準(zhǔn)音，并且要把它讀美了。然后在講課文時，又重點提到了這三個詞，先理解這三個詞，然后比較這三個詞與“藍(lán)色、綠色、碧綠”在語感上的差別。之所以花這么大的功夫，由于我覺得這三個詞代表了課文中的“世界多美呀”。

還好，同學(xué)經(jīng)過長時間的閱讀訓(xùn)練，基本上讀字詞時都能帶有感情的去讀，由于他們覺得這個詞好聽，讀的時候不能隨任憑便的讀。然后在比較時大部分的同學(xué)都會覺得書上的用詞好，但是好在哪，沒有說到點子上，只說“藍(lán)湛湛”比“藍(lán)色”感覺上要更藍(lán)，但是又沒有到深藍(lán)的那種地步。于是，在這時候，我就在旁替他們說了出來，他們聽了我的解釋之后，許多人都不由自主地直點頭。我想他們一班級的水平，確定不能非常完整的感覺到這種微妙的差異，但是已經(jīng)能有自己的想法，這就非常了不起了。

最終，我又問他們?nèi)粘Ｉ钸€有哪些東西也是這種顏色？孩子說了許多，但有一部分是不對的，我又關(guān)心他們辨別，他們對這個詞的理解就又進(jìn)了一步。所以在讀的時候，同學(xué)特殊的有感情。

《世界多美呀》教學(xué)反思4

《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普學(xué)問短文。用擬人化的手法，把生物學(xué)學(xué)問融進(jìn)生動好玩的故事中，使同學(xué)在閱讀時，既獲得小雞誕生過程的完整學(xué)問，又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓同學(xué)通過角色體驗和抓重點詞的方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓同學(xué)通過板書，了解科普常識。讓同學(xué)通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，英勇，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓同學(xué)通過朗讀表演，理解“撐”（雙手用力張開）?！敖小保ㄐ‰u的特有語言，表達(dá)內(nèi)心的喜悅與驕傲），“站”（雖然小雞迫不及待地要出殼，但由于剛誕生，嫩生生的很吃力。）在教學(xué)實踐中，我發(fā)覺感愛好的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。同學(xué)繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)當(dāng)多一點“歡快”（可以詢問同學(xué)“你這只小雞，嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽，這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀，這只小雞多驕傲呀！”）讓同學(xué)盡情地享受這份拘束，這份放松，真正進(jìn)入情境。

讓同學(xué)感受“世界多美呀！”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓同學(xué)感受天空，樹木，小河的漂亮，借助省略號綻開想象，想象小雞還看到了什么漂亮的景物。同學(xué)回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話。如：老師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”同學(xué)演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦拥膱鼍皩υ挘湃瓮瑢W(xué)學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。

在學(xué)完全文，還需要關(guān)心同學(xué)梳理一下，明確“小雞孵化”的過程，可以設(shè)計將“睡，醒，啄，撐，叫，站”這6個動詞用橢圓圈起來，留出一個洞眼寫上“小雞”，再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識，同學(xué)便會一目了然“哦，小雞經(jīng)過這漫長的生長過程，看到了漂亮的世界，情不自禁地說‘世界多美呀’?！敝攸c指導(dǎo)同學(xué)背誦課文的第2、3自然段，第2自然段的其次句，第3自然段的第三句，可以邊學(xué)邊識記，采納個別讀，個別輔導(dǎo)來關(guān)心同學(xué)深刻記憶。

整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)同學(xué)，避開生硬的問答，師生共同進(jìn)入“小雞的世界”，會真正體會到“世界多美呀”。

《世界多美呀》教學(xué)反思5

教學(xué)目的

1．有感情地朗讀、背誦課文。

2．理解文中詞語的意思。

3．了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的漂亮，激發(fā)喜愛大自然的感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．抽讀生字卡片。

2．“世界多美呀”是誰說的？

3．指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀第一自然段

1．自讀第一自然段。

2．讀完后，你知道了什么？

3．誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動？

4．它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界漂亮嗎？

5．滲透小雞在雞蛋里孵化的小學(xué)問。指導(dǎo)有感情朗讀。

6．指導(dǎo)背誦。

三、細(xì)讀其次自然段。

1．指名讀其次自然段。

2．課文告知我們什么呢？

3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

4．小雞觀察了什么？

⑴（出示句子）它觀察天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？

5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會怎么說？怎么做？

6．那么讓我們把漂亮的景色登記來。指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地想鉆出來！

2．聽完后，你感受到小雞特別想出來嗎？

3．你還體會到了什么？

4．你們能把小雞這種急迫、興奮的心情讀出來嗎？

5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做小雞出殼的動作。

五、細(xì)讀第四自然段

1．是呀，小雞看到如此漂亮的世界后，會說些什么？（拓展思維）

2．齊讀第四自然段。

3．誰情愿當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這漂亮的世界？

4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？

2．齊聲有感情朗讀課文。

3．讓我們把這么美的課文用腦登記來吧！

《世界多美呀》教學(xué)反思6

一、反思教材：

《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一班級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式借一只剛誕生的小雞的口吻，敘述了她熟悉世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。課文以兩條線索綻開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。本文分兩課時完成，教學(xué)第一課時，可讓同學(xué)讀通課文，初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個生字。其次課時的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)同學(xué)能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到喜愛世界、喜愛生活的情感熏陶上，學(xué)習(xí)書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低班級同學(xué)的要求，把有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點。

二、反思教學(xué)方法：

1﹑角色體驗，感受世界的美。

教學(xué)第一段時，我讓同學(xué)把自己當(dāng)成蛋殼里的小雞，設(shè)身處地地去思索：成天面對黃乎乎的世界，假如你是小雞可能會想些什么？然后讓同學(xué)扮演小雞，協(xié)作著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，并引導(dǎo)同學(xué)體會：“小雞用小尖嘴啄蛋殼，它啄呀啄呀，捉了很久，才啄出一個小小的洞眼。”說明什么呢？從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來讓同學(xué)通過觀看和描述，說一說小雞從洞眼中看到的景色，感受大自然的美妙。最終，讓同學(xué)演一演小雞漸漸站起來的情景。通過角色體驗，同學(xué)不僅把小雞孵化過程中的變化演了出來，而且感受到世界的美、大自然的美。

2、抓重點詞語，感受世界的美。

這篇課中的另一個重點是重疊詞的理解和運用。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我通過讓同學(xué)看圖感受的方法進(jìn)行教學(xué)，如“它觀察天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的”，課件出示藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木和碧澄澄的小河，讓同學(xué)感受這些漂亮的事物。再讓同學(xué)自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的美麗，并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。詞語的積累是語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù)，學(xué)字學(xué)詞是低班級的一個重點不能忽視。因此，在同學(xué)理解了這組詞之后，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富同學(xué)的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。詳細(xì)步驟如下：

先出示“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”后，讓小伴侶再說說像這樣的詞，最好還是說顏色的，依據(jù)孩子的回答和老師的引導(dǎo)相機出示詞卡貼上黑板：金燦燦、綠油油、黃澄澄、白茫茫、紅通通、紅艷艷、黑乎乎。學(xué)到后面，讓孩子們看到八幅畫面：草地、麥田、大海、楓葉、油菜花、落日、雪山、花兒。下面出示一個句式：我觀察_______是_______的。讓孩子們用上面的句式練習(xí)說話，用上黑板右邊貼著的金燦燦這些詞，同學(xué)們有了黑板上的詞語提示，說起來就水到渠成了。讓同學(xué)首先感悟課文中四個詞的修辭效果，再舉例由點帶面引出更多類似的詞，豐富同學(xué)的詞匯量，在選詞造句運用鞏固中轉(zhuǎn)化為自己的積累。

3、發(fā)揮想象，感受世界的美。

最終引導(dǎo)同學(xué)用小雞的視角想象出殼后看到的世界，并呈于畫幅再介紹出來，如：紅彤彤的太陽和花兒，綠油油的小草，黃澄澄的橙子等等，這不僅是對課文的深化理解，更是對課文的擴展延長。同學(xué)在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的學(xué)問來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和生華。

三、反思教學(xué)策略

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓同學(xué)與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來！從而感受世界的美

四﹑反思不足之處

不足之處在于對詞語的敏捷運用指導(dǎo)還欠缺，對同學(xué)朗讀的評價不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)加強思索和錘煉。

《世界多美呀》教學(xué)反思7

我們常說“授之以魚，不如授之以漁?！痹谝话嗉壍慕虒W(xué)中，我們也應(yīng)當(dāng)教會同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)。

一、教會孩子自學(xué)方法。

學(xué)程導(dǎo)航的理念就是讓孩子自主學(xué)習(xí)，依據(jù)孩子的自學(xué)狀況再行指導(dǎo)。在教學(xué)課文其次、第三自然段時，我開頭嘗試使用學(xué)習(xí)單，讓孩子自主學(xué)習(xí)。比如：學(xué)習(xí)課文其次自然段時，我先讓同學(xué)讀讀其次段，再找出小雞看到的世界，并用“”劃出來，最終再讀一讀。在學(xué)習(xí)課文第三自然段時，我又布置了一個學(xué)習(xí)任務(wù)，把小雞出殼的句子用“~~~~~~”劃出來。在這一環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)老師的要求一步一步完成，一起讀，一起劃，再一起讀，讓同學(xué)明白自學(xué)的步驟。而不是一聽到學(xué)習(xí)任務(wù)，還沒讀書，就拿出筆來劃。同時，讓同學(xué)學(xué)會用不同的符號來劃，訓(xùn)練同學(xué)不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

二、教會孩子讀書方法。

一班級的孩子還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特殊是有感情的朗讀。因此，在本課讀書指導(dǎo)時，我讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語品讀體會，加深理解，然后有感情地朗讀出來。比如抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”這些詞體會小雞啄蛋殼兒的不簡單，抓住“撐、破、叫、站”這一系列小雞的動作來體會小雞急于出殼的迫切心情，并讓同學(xué)表演讀，在讀中品，在演中悟，加深理解。

三、教會孩子識字方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“低班級同學(xué)識字的要求是熟悉常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，并喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望?！笨梢姡R字教學(xué)是學(xué)校低班級語文教學(xué)的重點。那么，如何培育低班級的識字力量，提高識字效率，使同學(xué)“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，是我們需要探究的問題。在多年的教學(xué)實踐中，我依據(jù)兒童的年齡特點和認(rèn)知特點，結(jié)合生動、詳細(xì)、好玩的事物，采納不同的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識字愛好，拓寬識字的途徑，收到了良好的教學(xué)效果。

在本節(jié)課上，我重點指導(dǎo)了同學(xué)熟悉“美”字。先讓同學(xué)組詞，再讓同學(xué)通過詳細(xì)的語言環(huán)境了解“美”字的不同意思，最終教給孩子四種識字方法：賞畫學(xué)字、加減偏旁、編猜字謎、編順口溜。在熟悉四種識字方法后，讓同學(xué)選擇一種自己喜愛的方法再來記一記“麗”字，同學(xué)說了一些比較形象的方法，效果不錯。

我想：教學(xué)就像給孩子喂飯一樣，你硬塞給他的'，他可能不喜愛，而他自己動手可能吃得更歡。學(xué)習(xí)同樣如此，你講給他聽的不如他自己學(xué)到的記得更牢。因此，我堅信：“授之以魚，不如授之以漁。”

《世界多美呀》教學(xué)反思8

在設(shè)計《世界多美呀》一課的教案前，反復(fù)誦讀課文后，深深地喜愛上了文中“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清爽漂亮就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達(dá)這樣一種內(nèi)涵，我在小雞出殼后設(shè)計了這樣一個情境：“剛誕生的小雞對什么都感到奇怪???和漂亮，你們見多識廣，會帶他到什么地方去看看呢？那兒是什么樣的呢？”我的意圖是，春天已經(jīng)悄然而至，孩子們在雙休日時候常常會和家人出去踏春游，那么綠油油的小草，五顏六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉紅的桃花。潔白的梨花……他們肯定還記憶猶新吧。讓他們做一次小小導(dǎo)游，帶領(lǐng)小雞到大自然中查找美、感受美。這樣可以讓他們體驗一下勝利的喜悅呀。現(xiàn)在的教學(xué)不就是要從同學(xué)的生活閱歷動身嗎？我覺得自己要找到文本與同學(xué)生活的鏈接點，加以發(fā)揮引導(dǎo)。

課上，有感情朗讀、想象體驗、動作表演之后，我提出了這個問題。孩子們紛紛舉手，有的說帶領(lǐng)小雞去了公園，有的說帶著小雞去紫金山、還有的說去海南……各抒己見，興致盎然。

“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了”。在這個環(huán)節(jié)中，我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的同學(xué)們幫我打開了思路?！笆澜纭笔侨祟愃恋拿恳粋€地方。而且設(shè)計這個問題的本意就是從同學(xué)的生活閱歷動身，讓同學(xué)用積累的詞匯來描述某一處地方。從同學(xué)的生活閱歷動身，首要的一條就是敬重同學(xué)的生活閱歷，讓他們盡可能地把閱歷充分表達(dá)出來，而不是開頭老師就規(guī)定好了前進(jìn)的路線，讓同學(xué)的閱歷與同學(xué)相隔離。我覺得這節(jié)課比我預(yù)想地更加靈動，更加率真！

只要我們堅持“讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活”，為同學(xué)進(jìn)展而教，我們的課堂也就會變得更加生氣勃勃，布滿才智的歡快和制造的快意。

《世界多美呀》教學(xué)反思9

《世界多美呀》課文有兩條線索，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。在教學(xué)本課時，我主要讓同學(xué)通過角色體驗和抓重點詞的方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步滲透小雞的孵化過程，由“睡，醒，啄，撐，叫，站”，讓同學(xué)通過板書，了解科普常識。讓同學(xué)通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀，抓住關(guān)鍵詞語，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈，英勇，有韌勁；“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)非常有意思，我讓同學(xué)通過朗讀表演，理解“撐”。“叫”，“站”在教學(xué)實踐中，我發(fā)覺感愛好的是通過自己的表演，將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。同學(xué)繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)當(dāng)多一點“歡快”讓同學(xué)盡情地享受這份拘束，這份放松，真正進(jìn)入情境。讓同學(xué)感受“世界多美呀！”我是通過“藍(lán)湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓同學(xué)感受天空，樹木，小河的漂亮，借助省略號綻開想象，想象小雞還看到了什么漂亮的景物。同學(xué)回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動?？梢砸浴靶‰u”的身份進(jìn)行對話。如：老師扮問話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，你看到了什么？”同學(xué)演答話的小雞“嘰嘰，嘰嘰，我看到了紅艷艷的小花?！比绱松鷦拥膱鼍皩υ挘湃瓮瑢W(xué)學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。

最終引導(dǎo)同學(xué)用小雞的視角想象出殼后看到的世界，這是對課文的擴展延長。同學(xué)在課文中感受美，在想象中尋求更美，用學(xué)到的學(xué)問來表現(xiàn)最美，是多么的順理成章，可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。

《世界多美呀》教學(xué)反思10

《世界多美呀》是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對四周世界的熟悉，表達(dá)了對大自然的寵愛之情。小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的，而在蛋殼外所看到的世界是漂亮多彩的。

在教學(xué)中我首先帶領(lǐng)同學(xué)看第一自然段，看母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓同學(xué)去思索：成天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓同學(xué)扮演小雞，協(xié)作著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來做嬉戲：小洞眼中看世界。讓同學(xué)通過觀看和描述，感受大自然的美妙。理解“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓同學(xué)猜想小雞可能還會看到什么，讓同學(xué)由衷地體會到“原來世界這么漂亮呀！”加上動作，理解第四自然段。

整個教學(xué)過程比較緊湊，用豐富的圖片和角色扮演體驗關(guān)心同學(xué)理解課文。在環(huán)節(jié)的設(shè)計上也充分考慮到低班級同學(xué)的特點，多處使用了嬉戲和角色扮演的形式，直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓同學(xué)易于理解，樂于接受。不足之處在于對同學(xué)朗讀的點評及指導(dǎo)還不夠詳細(xì)到位，在詞語和句式的拓展方面，未能充分考慮到同學(xué)間的差異，一些同學(xué)可以應(yīng)答自如，而另一部分力量較弱的同學(xué)則有些無所適從了，在問題的設(shè)計上和表達(dá)方式上還要多加揣摩與思索。

《世界多美呀》教學(xué)反思11

《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞誕生后所見到的景象。課文有兩條線索：一條是小計孵化的過程變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。在教學(xué)時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計的：先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀，然后同桌課文。再用開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞，之后依據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來幫助分析課文，讓孩子們分小組讀，然后展現(xiàn)。最終進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展延長。

整堂課下來，通過多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的檢側(cè)，大部分同學(xué)生字詞狀況把握的較好，并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課：

1.自己預(yù)備的東西太多，容量太大，最終也沒有進(jìn)行完；

2.應(yīng)當(dāng)把基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)部分放在第一課時來處理，學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習(xí)效果，當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)狀況。

在以后的教學(xué)中，我會多思索并且合理運用導(dǎo)學(xué)案，在有限的時間里把課堂變得高效一些。

《世界多美呀》教學(xué)反思12

《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一班級下冊的一篇課文，它以童話故事的形式消失，借一只剛誕生的小雞的口吻，敘述了她熟悉世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。課文其次課時的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)同學(xué)能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟并積累語言，同時受到喜愛世界、喜愛生活的情感熏陶。

我們說“愛好是最好的老師”，課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的愛好，激活孩子們的求知欲望。上課伊始，運用創(chuàng)設(shè)情境，在黑板上呈現(xiàn)一個漂亮的背景圖，多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個童話般的奇妙世界，此時即使老師不急著上，孩子們也會急著想聽下文了，想像的翅膀在這里綻開，奇妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經(jīng)意地進(jìn)入課文的意境，開心地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。

通過小小的洞眼，小雞看到的世界有多美呢？“藍(lán)湛湛的天空，綠茵茵的樹木，碧澄澄的小河”這些對孩子們來說，要精確?????地理解是多么難啊！但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地呈現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間，早已給予了它獨特的魅力和堅韌的生命力。看著這五彩的世界，讀著這漂亮的詞兒，孩子們還能不沉醉嗎！

當(dāng)小雞急迫地走出去想看看外面的世界時，問題“世界是五彩繽紛的，讓我們張大眼睛，放眼望去，還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進(jìn)了課堂，也在課堂中喚起了同學(xué)原有生活的積累?；顒觾?nèi)化理論告知我們：“人的素養(yǎng)和力量的進(jìn)展形式，總是在樂觀參加的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的。”語文是實踐性很強的課程，特殊是語言的進(jìn)展，必需在感悟積累的基礎(chǔ)上，在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個漂亮的、熟識的世界，正是內(nèi)化、拓展課文語言?。∷{(lán)湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里，這是在感受世界的同時，也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境，供應(yīng)了條件。

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄耙宰x為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀，結(jié)合師生的評議，讓同學(xué)與語言多次面對面的接觸，品嘗語言的“原汁原味”，領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)板書邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片：雞蛋、啄了一個洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容，使得課文形象化了，畫面也生動化了，同時給同學(xué)的背誦搭建了一個平臺。然后我讓同學(xué)自己在紙上畫一畫,在畫的過程中想一想課文內(nèi)容,再一次進(jìn)行記憶。最終在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)把自己的體驗、感受用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來！

“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界，她更是孩子們心中的一片樂園。

《世界多美呀》教學(xué)反思13

《世界多美呀》是蘇教版一班級下冊第六單元的一篇富有情趣的童話故事，借一只剛誕生的小雞的口吻，敘述了她熟悉世界的全過程，從中感受大自然之美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的情感。第一自然段寫小雞在蛋殼中看到的世界是黃色的。其次、三、四自然段寫小雞所看到的漂亮多彩的世界。課文以兩條線索綻開，一條是小雞孵化過程中的變化，另一條是小雞對四周世界熟悉的變化。這個童話故事字里行間布滿童趣，布滿美感，是培育同學(xué)觀看力量、朗讀力量的好教材，也是對同學(xué)進(jìn)行情感、態(tài)度、價值觀熏陶的好教材。

課文的第一段講了小雞從蛋殼中看到的世界。這一段語言簡練，信任同學(xué)在理解上不存在困難，但同學(xué)對小雞當(dāng)時的感受可能一下子難以體會到位，因此我設(shè)想讓同學(xué)朗讀后，通過溝通，在對課文有所感悟的基礎(chǔ)上，再用直觀的課件演示，讓同學(xué)來體驗小雞在蛋殼內(nèi)剛剛醒來的過程，再激發(fā)同學(xué)換位思索，體驗小雞的感覺，使同學(xué)進(jìn)入了情境，了解蛋殼內(nèi)小雞的內(nèi)心感受，最終指導(dǎo)同學(xué)把體會到的讀出來。

而課文的其次、三、四自然段主要寫了小雞所看到的蛋殼外的漂亮多彩的世界，語言生動美麗，是教學(xué)的重點也是同學(xué)理解的難點。首先設(shè)置情境讓同學(xué)猜猜此時的小雞會怎么做？出示相關(guān)句子，讀后匯報溝通自己讀懂的。在此過程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“小小的洞眼”引導(dǎo)同學(xué)把小雞的辛苦讀出來。接著圍繞“它從洞眼看到了什么？”拓展同學(xué)的思維，讓同學(xué)盡情地說。抓住“藍(lán)湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”這三個詞語，用不同的方法進(jìn)行不同的側(cè)重訓(xùn)練，來理解詞語。依據(jù)我以往的閱歷，同學(xué)對“藍(lán)湛湛”有肯定的理解基礎(chǔ)，通過不同形式的朗讀讓同學(xué)加深對這個詞的理解。同學(xué)對“綠茵茵”了解比較充分，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活積累，說一說還有什么也是“綠茵茵”的。同學(xué)對于“碧澄澄的小河”缺乏實際體驗，用多媒體展現(xiàn)圖片，關(guān)心同學(xué)正確了解“碧澄澄”。我想，當(dāng)這些抽象的詞和同學(xué)的理解以及多媒體展現(xiàn)的畫面融合在一起時，世界的豐富多彩就淋漓盡致地呈現(xiàn)在他們面前了，看著這五彩的世界，我信任同學(xué)肯定能夠被大自然的美所沉醉并由衷地喜愛這個世界。此時再通過同學(xué)美麗的朗讀把自己的體驗、感受，用自己的有聲言語盡情地表達(dá)出來，從而來感悟課文精妙的語言，在朗讀中體悟語言的魅力。第三、四段我覺得我們班同學(xué)有了其次段的親身體驗后，通過讀和悟就能感知小雞急迫享受大自然的美以及興奮的內(nèi)心活動，受到情感熏陶。

我發(fā)覺，在課文的結(jié)尾處，也就是課文第四自然段留有很多空白。我設(shè)想讓同學(xué)通過觀看圖畫，聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，小雞看到的世界就是整個世界了嗎？那它還可以去哪里看一看呢？會看到什么呢？出示填空：例：小雞看到太陽，是。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)用文中的疊詞來說說自己對這個世界的熟悉，設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的在于讓同學(xué)進(jìn)入角色的體驗，將書面語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感的共鳴。

另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我設(shè)想給同學(xué)預(yù)留一個有關(guān)畫的作業(yè)，但是由于時間關(guān)系，此環(huán)節(jié)沒有時間讓同學(xué)充分展現(xiàn)出來，是一個疏忽。

本課同學(xué)能夠在角色體驗和重點詞的理解中感受到世界的美。不足之處在于對詞語的敏捷運用指導(dǎo)的欠缺，對同學(xué)朗讀的評價不夠恰當(dāng)貼切，在今后的教學(xué)設(shè)計中還應(yīng)加強思索和錘煉。

《世界多美呀》教學(xué)反思14

《世界多美呀》是一篇富有情趣的童話故事，課文講的是小雞在孵化過程中對四周世界的熟悉。通過教學(xué)，讓同學(xué)感受大自然的美，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。小雞所看到的美景是通過“藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這些詞語來體現(xiàn)的。而一班級同學(xué)由于年齡小，對這些詞的理解還很困難。因此在其次課時的教學(xué)中，我緊緊抓住了這幾個表示顏色的詞來學(xué)習(xí)課文。如在學(xué)習(xí)“藍(lán)湛湛”時，我說；“你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是寬闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛?！苯又賳?；“這里的‘藍(lán)湛湛的’僅僅是指天空嗎？誰來說說還有什么景物是藍(lán)湛湛的？”同學(xué)接著說：“我知道大海也是藍(lán)湛湛的?！?/p>

誰可以用藍(lán)湛湛說句話？”同學(xué)說：“我在電視上看到過大海，海水是藍(lán)湛湛的，真美呀！”“藍(lán)湛湛的天空離我們好遠(yuǎn)啊！”我想這時同學(xué)肯定對這個詞理解了。在理解完這幾個詞語后，我說：“小雞看到的東西可多了，還有哪些？”同學(xué)這時搶著說：“紅彤彤的太陽，金燦燦的麥田，綠油油的草地”“文中用了省略號說明還有好多，那你可以把它寫下來嗎？”同學(xué)開頭在書上省略號后面寫表示顏色的詞：“紅艷艷、黃澄澄、黑壓壓、白茫茫、綠油油”。

這節(jié)課抓住了文章中的省略號，通過引導(dǎo)同學(xué)補充，進(jìn)而綻開合抱負(fù)象，提高了同學(xué)對文章重點的理解與把握；另一方面，也擴充了同學(xué)的詞匯量并培育了他們在書上批注的力量。

《世界多美呀》教學(xué)反思15

課時目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)同學(xué)對大自然的寵愛之情。大部分同學(xué)會背其次自然段。

3.會寫“站、雞”。

教學(xué)重、難點

能夠有感情地朗讀課文;會寫“站、雞”。

課前預(yù)備

教具：課件、簡筆畫

學(xué)具：習(xí)字冊

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查。

1齊讀課題。

2認(rèn)讀生字詞。

【課件】世界漂亮小雞不久它們站立

蛋殼兒黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄撐

我們來開火車讀。誰的火車開得快?

3上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，還記得嗎?好，我們一起來把小雞睡醒后的欣喜背出來。(背誦第一自然段)

二.精讀訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)其次自然段

1世界真是黃色的嗎?請同學(xué)們自己輕聲讀讀課文，邊讀邊思索這個問題。指名回答。

2你是從哪里知道的?【課件】其次自然段第三句話。

(1)指名讀。

(2)指導(dǎo)看圖：

你們看，天空離我們那么高，那么遠(yuǎn)，一眼看去是寬闊無邊的深藍(lán)，就像水洗過一樣，這就是藍(lán)湛湛。你能用動情的朗讀讓大家看到藍(lán)湛湛的天空嗎?【課件】天空是藍(lán)湛湛的

書上說【課件】樹木是綠茵茵的，，誰來給“綠茵茵”找個意思相近的詞?說得真好，說明小雞看到的樹木特別——綠，而且看上去——毛茸茸的，很茂密。誰來讀?

【課件】小河是碧澄澄的誰來讀這句話?什么是碧澄澄?我們學(xué)過的《小河與青草》里有一句話——引背，就是最好的解釋。你能讀好這句話嗎?其實這句話還可以這么說：“【課件】它觀察天空是藍(lán)的，樹木是綠的，小河是碧綠的。”可是小雞太喜愛這美景了，所以它說——它觀察(引讀)【課件】其次自然段第三句話。自己把這句話再連起來讀一讀，要把小雞的寵愛之情讀出來。自由讀。指名讀。(2個)這只小雞真寵愛大自然。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話：(指圖)

天空是這么寬闊，藍(lán)得那樣純潔;樹木綠油油的，是那么茂密，河水又是那樣清亮……這一切多美啊，請同學(xué)們自己再聲情并茂的讀讀這句話。

這么漂亮的世界，小雞可是費了好大的勁兒才看到的——引讀第一二句。

3誰再來讀讀這兩句話?

(1)指名讀，他讀得好在哪兒?

(“啄呀啄呀”讀得慢，由于小雞啄得很吃力。)

(2)師范讀，聽聽我讀的時候還強調(diào)了哪些詞?(由于“才、很久”也說明小雞啄得很吃力)

誰再來讀讀這句話，看誰能讀出小雞吃力的感覺。(小雞真用力啊)

4小雞真辛苦，可是它最終看到了漂亮的世界。我們一起來把這一自然段連起來讀一讀。

5現(xiàn)在你就是這只可愛的小雞，能看著圖把這段話美美地背出來嗎?指名背

學(xué)習(xí)第三自然段

1看到這漂亮的景色，小雞情不自禁地想——引讀。【課件】第三自然段第一句話。

“這么”漂亮畢竟怎么美呢?指名答，一起來說說。(齊背其次自然段第三句話。)

這句話里為什么要加上“原來”這個詞呢?小雞心目中的世界原來是怎樣的呢?指名答，齊背第一自然段第三句話。

2今后要像這樣把前后文聯(lián)系起來理解課文內(nèi)容，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法!

出殼的小雞，它觀察——引讀其次自然段第三句話，興奮地想——引讀?！菊n件】第三自然段第一句話?！緲?biāo)點符號也有表情，會讀書了。】誰再來讀讀。

小雞可興奮了，他是怎么做的呢?指名讀，他讀得好在哪里?(讀出了小雞興奮的心情。)再指名讀。

3自己把這段話連起來興奮地讀讀!。指名讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1現(xiàn)在，出殼兒的小雞最終可以自由拘束地領(lǐng)會大自然的美景了，“嘰嘰，嘰嘰，它是在說”——引讀