小學(xué)2023-2024學(xué)年關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案

小學(xué)2023—2024學(xué)年關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，是落實(shí)立德樹人教育根本任務(wù)的重要保障。為認(rèn)真貫徹《**市教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理全面提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案（試行）》的要求，全面加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，進(jìn)一步在廣大教師中營(yíng)造“比業(yè)績(jī)、謀突破、趕先進(jìn)、提質(zhì)量、爭(zhēng)一流”的良好氛圍，確保在“雙減”背景下深入實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升取得新的突破，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際及質(zhì)量提升面臨的新任務(wù)，制定本方案。一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，把提高教學(xué)質(zhì)量作為構(gòu)建“五育并舉”育人體系的重要任務(wù)。遵循“常規(guī)為本、管理提質(zhì)”的原則，以問題為導(dǎo)向，以高效的質(zhì)量管理制度和工作機(jī)制建立為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)全校教學(xué)管理制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，切實(shí)提高學(xué)校教學(xué)管理水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。二、總體目標(biāo)圍繞落實(shí)“雙減”政策、實(shí)現(xiàn)“雙升”目標(biāo)，以加強(qiáng)教學(xué)管理為工作重點(diǎn)，鞏固提升教學(xué)中心地位，通過健全機(jī)制體制，高水平構(gòu)建全面、全員、全程質(zhì)量管理體系，進(jìn)一步夯實(shí)質(zhì)量提升基礎(chǔ)，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，全力推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展取得新突破。三、基本原則（一）堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)教育整體工作與突破教學(xué)質(zhì)量提升階段性重點(diǎn)任務(wù)相結(jié)合的原則。在全面抓、整體抓教育改革與發(fā)展各項(xiàng)工作的同時(shí)，把教學(xué)質(zhì)量的提升作為當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)工作的重中之重著力推進(jìn)。（二）堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育與突出教學(xué)質(zhì)量核心地位相結(jié)合的原則。聚焦立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育并舉”，進(jìn)一步夯實(shí)智育基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（三）堅(jiān)持過程管理與結(jié)果管理相結(jié)合的原則。通過加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理建章立制工作和制定新的工作措施，構(gòu)建覆蓋全面、易于操作、兼顧過程管理和結(jié)果管理的教學(xué)常規(guī)管理體系。四、工作措施（一）嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展1.規(guī)范課程設(shè)置。全面落實(shí)國(guó)家課程方案，開齊課程、開足課時(shí)，課時(shí)分布合理。嚴(yán)禁隨意增減課程門類和總課時(shí)，嚴(yán)禁隨意增加考試課程或減少考查課程的課時(shí)。2.推進(jìn)“五育并舉”。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，體系化設(shè)計(jì)“五育并舉”機(jī)制，將“五育”融入教育教學(xué)的全過程，突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）規(guī)范教學(xué)行為，強(qiáng)化過程監(jiān)督管理1.推進(jìn)課堂教學(xué)改革。構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教師教學(xué)方法，規(guī)范教師教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂從“知識(shí)核心”向“學(xué)生素養(yǎng)核心”轉(zhuǎn)變。2.加強(qiáng)教學(xué)基本環(huán)節(jié)管理。遵循“常規(guī)為本、管理提質(zhì)”的原則，以高效的質(zhì)量管理制度和工作機(jī)制建立為抓手，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)教育管理規(guī)定，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。3.落實(shí)“雙減”工作。以切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為突破口，深入探索增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善“雙減”的長(zhǎng)效機(jī)制，穩(wěn)步提高素質(zhì)教育實(shí)施水平。4.強(qiáng)化“五項(xiàng)管理”。進(jìn)一步抓實(shí)作業(yè)管理、睡眠管理、手機(jī)管理、課外讀物進(jìn)校園管理和體質(zhì)健康管理工作，確保“五項(xiàng)管理”規(guī)定動(dòng)作在推進(jìn)落實(shí)中不走樣、不打折扣，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范。（三）多措并舉，提升教師專業(yè)化水平1.堅(jiān)持集體備課。通過制度約束和程序規(guī)范扭轉(zhuǎn)集體備課重事務(wù)、輕業(yè)務(wù)，重形式、輕實(shí)效的傾向，切實(shí)提高備課效益。教師全員參與、學(xué)科全面覆蓋，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，相互幫扶，促進(jìn)教師個(gè)體備課能力顯著提升。2.做好師訓(xùn)工作。進(jìn)一步強(qiáng)化專業(yè)支持，建立健全培訓(xùn)工作體系，認(rèn)真組織教師參與各級(jí)各類課程、教材、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)培訓(xùn)。加強(qiáng)教師跟崗培訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒市域?qū)W校先進(jìn)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師在跟崗中提升切實(shí)提升專業(yè)化水平。3.開展課堂教學(xué)競(jìng)賽。通過競(jìng)賽，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，激發(fā)教師課堂教學(xué)改革的潛能，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，滿足教師專業(yè)化發(fā)展的需要，全面提高課堂教學(xué)效率。4.發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分發(fā)揮工作室在教育教學(xué)改革中的專業(yè)示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)員學(xué)以致用、在實(shí)踐反思中提升自己的專業(yè)和教研能力。充分發(fā)揮州、市、校級(jí)名教師、名班主任、骨干教師的示范引領(lǐng)、輻射與指導(dǎo)作用，做好“青藍(lán)結(jié)對(duì)”幫扶工作，進(jìn)一步提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。5．推進(jìn)中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用。充分發(fā)揮國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)在自主學(xué)習(xí)、教師備課、雙師課堂、作業(yè)活動(dòng)、答疑輔導(dǎo)、課后服務(wù)、教師研修、家校交流、教育管理等各類場(chǎng)景中的常態(tài)化應(yīng)用，提高平臺(tái)資源常態(tài)化使用效率。（四）加強(qiáng)教學(xué)研究，助力教學(xué)提質(zhì)增效1.加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)鎮(zhèn)小學(xué)全體成員、**小學(xué)校長(zhǎng)、**小學(xué)教導(dǎo)主任、年級(jí)組長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，使其成為學(xué)校教科研的組織者、參與者、活動(dòng)者，堅(jiān)持“以問題為切入點(diǎn)，以常規(guī)教學(xué)研究為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)改革為突破口”的科研導(dǎo)向，從而提高學(xué)校教科研工作的整體水平，真正讓教科研成為提升教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的助推器。2.做好常規(guī)教學(xué)研究工作。以提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以研究課標(biāo)、教材、教法和學(xué)法為重點(diǎn)，通過集體教研、自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)等途徑抓好常態(tài)教研工作的落實(shí)，助力教學(xué)質(zhì)量全面提高。3.做好課題研究工作。引導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題申報(bào)課題，按要求開展立項(xiàng)課題研究，并及時(shí)將課題研究成果物化推廣應(yīng)用。4.做好幼小銜接工作。遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)適宜的幼小銜接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)小學(xué)入學(xué)教育及生活。（五）堅(jiān)持問題導(dǎo)向，努力補(bǔ)齊短板弱項(xiàng)1.強(qiáng)化抽測(cè)學(xué)科管理。認(rèn)真剖析和反思形成薄弱學(xué)科的因素，找準(zhǔn)癥結(jié)，加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范常規(guī)管理。努力提升學(xué)科教師業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)效益。加強(qiáng)資源整合，形成合力，努力消除教學(xué)障礙，促進(jìn)學(xué)生各科均衡發(fā)展。2.強(qiáng)化學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，以“一個(gè)不能少”為目標(biāo)，加強(qiáng)有效輔導(dǎo)和督促，避免流于形式化，探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果。五、工作要求（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)全體教師要把提升質(zhì)量作為教學(xué)工作的永恒主題，堅(jiān)定不移地突出教學(xué)工作的中心地位，旗幟鮮明抓質(zhì)量、理直氣壯抓質(zhì)量，凝聚合力抓質(zhì)量，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)抓緊抓實(shí)抓細(xì)，抓出成效。（二）精心組織，周密部署實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升，既是階段性需要突出的重點(diǎn)工作任務(wù)，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作謀劃。各**小學(xué)要認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，認(rèn)真落實(shí)。要進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理的制度建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的操作流程，高位推動(dòng)，剛性執(zhí)行，確保教學(xué)工作有序開展，師生負(fù)