（被巡察單位黨組織）教育黨總支領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)照自查報(bào)告

教育黨總支領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)照自查報(bào)告根據(jù)區(qū)委巡察工作要求，現(xiàn)將對(duì)照自查匯報(bào)如下：能夠嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律，在重大政治路線、方針、政策問題上與上級(jí)黨組織保持高度一致。認(rèn)真遵循黨章、黨內(nèi)條例規(guī)定和民主集中原則辦事，分管的學(xué)前教育工作，幼教投入不斷增加，辦園條件大力改善，幼兒園管理逐步規(guī)范，公辦幼兒園幼兒占比達(dá)70%，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)得到有效整治，學(xué)前教育水平全面提高。但也存在以下問題。一、聚集貫徹落實(shí)黨的路線方針政策和黨中央決策部署及省市區(qū)委有關(guān)要求方面1.政治敏銳性不強(qiáng)。對(duì)社會(huì)上流傳的一些錯(cuò)誤思想言論和政治段子警覺性不高，雖然不屑傳播，有些還是信以為真，缺乏足夠的政治鑒別力。對(duì)教育改革過程中涉及的深層次矛盾，思想上準(zhǔn)備不充分，應(yīng)對(duì)不主動(dòng)。比如：對(duì)幼兒園小學(xué)化，沒有從關(guān)心學(xué)生身心健康的長久大計(jì)上著想。2.政治鑒別力不強(qiáng)。比如：“微信”作為一種新型的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，時(shí)常看到一些不健康、錯(cuò)誤的思想言論，班子成員普遍認(rèn)為事不關(guān)己，雖不傳播，但也不主動(dòng)批判、主動(dòng)抨擊。3.大局觀念不強(qiáng)。在正確處理整體利益與局部利益的關(guān)系上不到位，存在本位主義，缺乏一盤棋思想。4．平時(shí)與園長溝通談心不夠，批評(píng)和自我批評(píng)的武器運(yùn)用的少，講成績多、談問題少，講自己多、說別人少，達(dá)不到團(tuán)結(jié)批評(píng)團(tuán)結(jié)的效果。5.存在“一手硬、一手軟”的現(xiàn)象，比如：對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等問題整治不徹底，屢治屢犯，直接影響了教育的內(nèi)外形象。二、聚集群眾身邊腐敗問題和不正之風(fēng)方面1.領(lǐng)導(dǎo)班子基層下訪時(shí)間少，與群眾溝通較少，了解群眾需求不夠。比如：局限于每學(xué)期開學(xué)督導(dǎo)檢查和陪同上級(jí)進(jìn)行專項(xiàng)工作督查，自己主動(dòng)下基層深入學(xué)校、深入師生、深入群眾走村入戶調(diào)查研究少，探求群眾關(guān)心的“入學(xué)難”、“入園難”、“精細(xì)化管理”、“素質(zhì)教育推進(jìn)”等問題主動(dòng)性不高，缺少真抓實(shí)干、開拓創(chuàng)新和進(jìn)取精神。2.“宗旨”意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)群眾的所思、所想、所盼了解不多，工作力度不大。為民服務(wù)的思想還沒有完全樹立，有些群眾訴求不能及時(shí)解決，有時(shí)存在“躲、繞、推”現(xiàn)象。比如：群眾反映的關(guān)于校車數(shù)量不足，希望進(jìn)一步解決在校學(xué)生的返校問題，教育局僅根據(jù)實(shí)際情況，做好各校調(diào)查摸底和可行性研究，梳理全鎮(zhèn)情況及時(shí)向區(qū)教育局做好匯報(bào)，但在與交警大隊(duì)及相關(guān)部門協(xié)調(diào)上力度還不夠，相關(guān)惠民政策宣傳和配套措施不到位。3.落實(shí)工作的方式簡單，會(huì)議安排多，下發(fā)文件多，以會(huì)議代替落實(shí)，比如：對(duì)上級(jí)布置工作不去消化吸收，忙于以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件，缺乏操作性，造成了脫離群眾、脫離實(shí)際，給基層學(xué)校增加了負(fù)擔(dān)，工作實(shí)效差。4.理論功底不扎實(shí)，運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐不夠，學(xué)習(xí)上級(jí)文件精神不細(xì)、理解不透，導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)際脫節(jié)。一是學(xué)習(xí)的自覺性不高。當(dāng)工作與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是軟指標(biāo)。二是學(xué)習(xí)制度堅(jiān)持得不好，缺乏自覺持之以恒學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容不全面，學(xué)習(xí)政策不夠。思想上存在實(shí)用主義，用什么學(xué)什么，與工作關(guān)系密切的才學(xué)，存在以會(huì)代學(xué)，以工代學(xué)的情況。三、其他方面存在的問題1.好人主義盛行，怕得罪人，對(duì)不良現(xiàn)象不敢批評(píng)、不敢堅(jiān)持原則，遇事存在畏難情緒。比如：對(duì)學(xué)前教育長期存在小學(xué)化問題，沒有采取有效措施，導(dǎo)致少數(shù)教師的小學(xué)化問題得不到及時(shí)糾正?？傉J(rèn)為教師主流是好的，對(duì)小學(xué)化的問題總認(rèn)為家長需要，僅限于就事論事，缺乏長效機(jī)制，這就造成了查處不力，治理不嚴(yán)的被動(dòng)境地。2、與基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間溝通聯(lián)系、交心談心少。深入基層調(diào)查研究少，開展工作安排部署多，督促檢查少，幫助基層群眾學(xué)校解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng)。3.群眾意識(shí)不強(qiáng)，為民服務(wù)宗旨不夠，下基層調(diào)研主動(dòng)性不強(qiáng)，不深入。一是只注重了解自己想要了解的問題。沒有真正和群眾打成一片。二是對(duì)基層工作了解主要靠抽查，不全面不系統(tǒng)，與干部職工談心較少，幫助解決困難少。脫離群眾，脫離實(shí)際。為基層學(xué)校服務(wù)缺乏主動(dòng)性。對(duì)基層教師、校長工作要求多，關(guān)心不夠，鼓勵(lì)不足，對(duì)他們的思想、工作、生活方面的了解不多。4.安于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不足，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，缺乏吃苦精神。憑工作經(jīng)驗(yàn)辦事，進(jìn)取精神在不知不覺中消退，遇事只求過得去，不求過得硬，求穩(wěn)怕亂的思想在作怪。5.對(duì)新形勢下新的問題缺乏周密的思考，思想觀念滯后。遇事按部就班，不愿去冒風(fēng)險(xiǎn)，滿足于老經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣于老一套，總覺得差不多，立足于不惹事，不出頭。6.紀(jì)律觀念不強(qiáng)，工作作風(fēng)不扎實(shí)，求真務(wù)實(shí)精神不夠。比如：對(duì)于工作任務(wù)分工，沒有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，履職盡責(zé)的事業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng)。7.在工作中存在等待觀望思想傾向，缺乏敬業(yè)奉獻(xiàn)開拓精神，特別是在涉及需要多部門協(xié)調(diào)的問題時(shí)有畏難情緒，怕麻煩，造成解決基層學(xué)校實(shí)際問題束手無策，比如：校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理方面存在隱患，但總認(rèn)為是歷史遺留問題，等待時(shí)機(jī)成熟再行解決。7、.存在浪費(fèi)現(xiàn)象。浪費(fèi)問題看起來是小事，比如：一張A4紙、一支粉筆雖然只有幾分、幾角錢。三、下一步整改方向和措施1、傾聽廣大人民群眾呼聲，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)工作。深入學(xué)校了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況;深入教師了解提高教育質(zhì)量和因材施教的計(jì)策;深入家長了解家長的希望和學(xué)生成長的歷程;深入社會(huì)了解用人單位對(duì)人才的需求，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)工作。2、關(guān)系群眾切身利益方面。針對(duì)群眾關(guān)心的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、入學(xué)難、入園難，個(gè)別學(xué)校辦學(xué)行為不規(guī)范，師德水平不高，如幼兒園小學(xué)化等行為，治理力度不夠，為基層群眾、教職員工辦實(shí)事、解難事、做好事的積極性不高等問題。3、虛心向教職工學(xué)習(xí)，謹(jǐn)言慎行，聽取意見，擺正位置，認(rèn)真關(guān)心、關(guān)注學(xué)校發(fā)展，多想人民群眾關(guān)心的事，多想教職工的事，多想黨員教育的事，多想培養(yǎng)年輕干部的事，多想學(xué)校前途和自己使命的事，在內(nèi)涵發(fā)展、精細(xì)化管理、謀事創(chuàng)業(yè)上下功夫。1、加強(qiáng)幼兒園的指導(dǎo)和管理。不定期到幼兒園督查園務(wù)管理、檢查辦園行為、指導(dǎo)保教工作，杜絕小學(xué)化傾向。4、扎實(shí)開展學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)及防止和糾正“小學(xué)化”傾向各項(xiàng)工作。5、加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)園務(wù)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。通過提檔升級(jí)，評(píng)選規(guī)范化幼兒園，從教育保育行為、一日活動(dòng)管理、幼兒管理等方面入手全面提升民辦幼兒園管理水平。6、開展公民辦幼兒園支教、“手拉手”幫扶等活動(dòng)，在園務(wù)管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、一日常規(guī)、衛(wèi)生保健等