小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧及練習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解答題技巧及練習(xí)第一部分：詞語(yǔ)一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)可以嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地表達(dá)了……。形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描繪了……。副詞：如“都”、“大都”、“非常”等：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況（表程度、表限制、表時(shí)間、表范圍等）。換了后就變成了……，與事實(shí)不符。（注：有些可以換，具體根據(jù)題目而定。）二、動(dòng)詞理解XX生動(dòng)地表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅……的場(chǎng)景），反映了人物……的心情。三、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些可以換，具體根據(jù)題目而定。）第二部分：句子一、句子分析這樣的題目中，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)言就可以了。例題：請(qǐng)問文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？修辭的分析：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用。A、比喻、擬人：把XX比作（把XX擬人化）XX，生動(dòng)形象地寫出了（事物）……的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）……。B、排比：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了（事物）的……，突出了（事物）……的特點(diǎn)。C、設(shè)問：開頭出現(xiàn)，其作用通常為“設(shè)置懸念，吸引讀者”；文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對(duì)……的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨”。D、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……，突出了……。E、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……，加強(qiáng)語(yǔ)氣。F、反問：這個(gè)反問句的意思是……，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）……的感情。G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)。H、引用：引用詩(shī)句，其作用通常為“增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明……）”。引用故事、神話傳說(shuō)等，通?？梢栽鰪?qiáng)文章的趣味性，吸引讀者。在文章開頭，可以用來(lái)開篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念、總領(lǐng)下文等。在文章中部，可以承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等。在文章結(jié)尾，可以點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開頭等。通過(guò)數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)和弄清例句所采用的修辭手法，可以讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。標(biāo)題作用可以是全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨，形式新穎吸引讀者，或反映人物情感變化。某段可以用來(lái)開篇點(diǎn)題、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象、引起下文、渲染氣氛、設(shè)置懸念、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆、總結(jié)上文、總領(lǐng)下文、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總結(jié)全文、深化主題、照應(yīng)題目、照應(yīng)開頭、照應(yīng)全文、引人深思等。歸納文章中心可以根據(jù)文章主題寫人、記事、寫景狀物、游記、議論文等方式來(lái)表達(dá)。記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、事件、人物，它們可以使記敘的過(guò)程更清楚，為人物提供活動(dòng)環(huán)境，突出人物形象，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。文章運(yùn)用表現(xiàn)手法如對(duì)比、象征、伏筆、照應(yīng)、烘托、渲染等可以使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，突出主題，表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題，對(duì)將要出現(xiàn)的事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊等。家鄉(xiāng)的秋夜是如此素雅、幽靜，讓我對(duì)它充滿眷戀之情。在柔和的月光下，一望無(wú)際的田野呈現(xiàn)出碧綠的翡翠色，水稻的葉子上掛滿了一粒粒的秋露，遠(yuǎn)處看去，就像珍珠散落在翡翠上，綠得讓人心醉，亮得讓人目眩。這幅美麗的水墨畫讓我深深愛上家鄉(xiāng)的秋夜。在這樣的環(huán)境下，我可以感受到家鄉(xiāng)的秋夜所獨(dú)有的氣息，它讓我感到平靜、安寧?！澳惚持绎w呀！”青蛙提議道。大雁不太相信青蛙的話，但又不忍心離開他，于是就答應(yīng)了青蛙的請(qǐng)求。青蛙就爬到了大雁的背上，大雁振翅高飛，離開了干涸的湖泊。飛行中，青蛙有些不安，他擔(dān)心自己會(huì)掉下來(lái)。大雁則安慰著他：“放心吧，我會(huì)好好地保護(hù)你的。”就這樣，大雁背著青蛙飛了很長(zhǎng)一段路程，終于找到了一處有水的地方。青蛙非常高興，他跳下了大雁的背，歡快地游泳著。大雁也很開心，他看著青蛙在水中嬉戲，心里很滿足。從此以后，大雁和青蛙就成了更好的朋友，他們經(jīng)常一起玩耍，分享彼此的快樂。雖然他們的生活方式不同，但他們之間的友誼卻是如此的深厚和珍貴。改寫：一只大雁和一只青蛙在湖面上同住了很久，他們相親相愛，就像家人一樣?？墒?，天旱了，湖水干枯了，大雁想飛到有水的地方，但不忍心離開青蛙?！霸趺崔k？”他們商量著。“你背著我飛呀！”青蛙提議。大雁雖然不太相信，但還是答應(yīng)了。青蛙爬上大雁的背，大雁振翅高飛，離開了干涸的湖泊。青蛙有些不安，擔(dān)心掉下來(lái)，大雁則安慰著他：“放心吧，我會(huì)好好地保護(hù)你的?！苯K于，他們找到了一處有水的地方。青蛙非常高興，跳下了大雁的背，歡快地游泳著。大雁也很開心，看著青蛙在水中嬉戲，心里很滿足。從此，他們成了更好的朋友，分享彼此的快樂。他們的生活方式不同，但友誼卻是如此深厚和珍貴。無(wú)按要求從文中摘抄句子：比喻句：天旱，湖水干枯了