《如果我當老師》讀后感

《如果我當老師》讀后感葉圣陶先生《如果我當老師》一文寫于1941年，時隔七十年，今天讀來仍是振聾發(fā)耳貴、引人思考。葉先生此文從我如果當小學老師我如果當中學老師我如果當大學老師三個方面對如何當老師闡述了自己的觀點，從中我們不難領(lǐng)悟葉先生為人生的教育本質(zhì)觀，也就是學校教育應當使受教育者一輩子受用。小學老師怎么做。葉先生認為要與小學生成為朋友，而不應該把他們稱為討厭的小家伙和惹人心煩的小魔王：而是出于衷誠,真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。是的，老師和學生之間應該就是朋友之間的關(guān)系，因為只有朋友間的關(guān)系，才有可能無話不說，朋友之間的關(guān)系，是最有利于溝通和交流的?，F(xiàn)在我們很多老師與學生之間之所以存在著代溝，其實就是沒有把學生當成朋友的緣故。葉先生認為，做一個小學老師要養(yǎng)成小朋友的好習慣，而要做到這一點，就要從最細微最切近的事物入手，哪怕是關(guān)門、開門這樣的小小的細節(jié)，對于開門關(guān)窗那樣細微的事，尚且不愿意擾動人家的心思，還肯作奸犯科，干那些擾動社會安寧的事嗎。對于這樣的小小細節(jié)，我們的小學老師有多少在關(guān)注呢。好的習慣還反映在教小朋友識字讀書上，養(yǎng)成小朋友語言的好習慣，葉先生感覺到教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的。對于頑皮的小孩子，葉先生不主張體罰的，因為這一下子不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛和紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受的損傷，卻是永遠不會磨滅的。我們身邊的后進生是怎么產(chǎn)生的。我想，這與父母對孩子的打罵、與老師對孩子的打罵分不開的，打罵傷了孩子的自尊，孩子也就一日日地不當回事了，也就后進了。面對調(diào)皮的孩子，更需要我們的心平氣和。葉先生還談到，作為小學老師，還要作小朋友家屬的朋友，對他們的親切和忠誠和對小朋友一般無二，葉先生覺得做家屬的親切忠誠的朋友，我想并不難；拿出真心來，從行為、語言、態(tài)度上表現(xiàn)我要小朋友好，也就是要他們的子女弟妹好。誰不愛自己的子女弟妹。還肯故意與我不一致。如何與家長處理好關(guān)系。一句話，就是要與家長成為朋友。中學老師怎么做。葉先生從以下幾個方面作了闡述：一是決不將我的行業(yè)叫做Isquo；教書rsquo；,猶如我決不將學生入學校的事情叫做Isquo；讀書rsquo；一個樣。葉先生認為，說成教書，把當教師的意義抹殺了；說成讀書，就把古人今人的經(jīng)驗消化成自身的經(jīng)驗抹殺了。怎么做。就是幫助學生得到做人做事的經(jīng)驗。二是我不想Isquo；忠rsquo；、Isquo；孝rsquo；、Isquo；仁rsquo；、Isquo；愛rsquo；等等抽象德目向?qū)W生的頭腦里死灌,實在的做法是為了使學生存心和表現(xiàn)切合著某種德目，而且切合得純?nèi)巫匀?，毫不勉強，我的辦法是在一件一件事情上，使學生養(yǎng)成好習慣，也就是從小事做起。葉先生還特別強調(diào)教師要以身作則，要求學生怎么做，教師首先要做到：我認為自己是與學生同樣的人，我所過的是與學生同樣的生活，凡希望學生去實踐的,我自己一定實踐；凡勸戒學生不要去做的，我自己一定不做。德育不是簡單的寫在紙上、貼在墻上、喊在嘴上的口號，而體現(xiàn)在身邊的每一件小事每一個細節(jié)中；德育也不只是只強求學生去做的而教師可以違背的事情，德育必須得有教師的榜樣作用才行。三是我不想教學生有名無實的事情，做事情，必須得名副其實,設立的自治組織、圖書館、種植園等一定要有名有實，不然就不足以養(yǎng)成學生的好習慣。放眼我們的旁邊，有多少花架子的事情,有了開頭，也再也見不到下文的書寫了。四是我不會忘記各種功課有個總目標，那么就是Isquo；教育rsquo；造成健全的公民。知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀這三維目標，在我們的課堂上有多少老師在真正踐行態(tài)度和價值觀。為了考試,我們大多數(shù)老師看重的或者說剩下的就就是求得一個高分數(shù)的解題的方法和技能了。五是我無論擔任哪一門功課，決不專做講解工作。葉先生反對滿堂灌，好的做法是：只是待他們自己嘗試之后，領(lǐng)導他們共同討論：他們?nèi)缬绣e誤，給他們糾正；他們?nèi)缬羞z漏，給他們補充；他們不能分析或綜合，替他們分析和綜合。否則，課堂教學的效果就會不好，因為被動的事情做得太久了，便不免有受刑罰似的感覺。葉先生說：我不怕多費學生的心力,我要他們試讀，試講，試作探討，試作實習，做許多的工作，比僅僅聽講多得多，我要教他們處于主動的地位。我只給他們糾正,給他們補充，替他們分析和綜合。自主、合作、探究應該成為課堂流程的必須，可是至今仍有老師持懷疑態(tài)度，認為離開了老師的講，學生就會無所適從。其實，只要我們思考一個問題就足矣：作為老師，你會隨著學生一輩子么。我們總得要學生自主去學習的，總得要學生自主地與他人合作的，總得要學生在遇到問題的時候自主去探索解決的。老師們，課堂上還是少講一點為好。放手給學生，相信學生，這是一件多么功德無量的事。大學老師怎么做。葉先生還是強調(diào)不將我的行業(yè)叫做Isquo；教書rsquo；,要幫助學生為學，也就是重在引導。要傾其所有，向?qū)W生傳授知識，決不留一手。不用禁遏的方法，阻止學生的思想和閱讀：學生在研究之中鍛煉他們的辨別力和判斷力，從而得到結(jié)論，凡真是要不得的，他們必將會直指為要不得。這就不禁遏而自禁遏了；其效果比一味禁遏來得切實。葉先生主張我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友，與學生稱心非而談，絕無矜飾。教學中，不忘教育的總目標，要以身作則，獲得學生的敬重。葉先生在這篇文章的開頭說：我現(xiàn)在不是教師。如果我當教師的話