北師版《欲速則不達(dá)》課堂實(shí)錄

執(zhí)教《欲速則不達(dá)》（第一課時(shí)）實(shí)錄(一)

執(zhí)教《欲速則不達(dá)》（第一課時(shí)）實(shí)錄(一)（根據(jù)錄音整理）（上課鈴聲響起，學(xué)生們根據(jù)習(xí)慣齊背古詩《蘭溪棹歌》、《桃花溪》，背誦結(jié)束，師生問好以后開課）師：我陳老師。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)成語故事，大家剛才讀了這個(gè)故事，這個(gè)成語是什么？生：欲速則不達(dá)。師：剛才我看同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好?，F(xiàn)在我們來了解“欲速則不達(dá)”。（師板書“欲速則不達(dá)”并提醒：注意這個(gè)“達(dá)”字，是要書寫的字）師：“欲速則不達(dá)”這個(gè)成語是什么意思？大家知道嗎？我請(qǐng)你（指向生1）來說一說。生1：“欲速則不達(dá)”就是想要很快，“則不達(dá)”就是達(dá)不到目的。師：想要很快，卻達(dá)不到目的。說得很好，你是怎么知道的呢？生2：就是聯(lián)系后面的課文知道的。師：是聯(lián)系后面的課文知道的。很好！請(qǐng)坐下。師：（對(duì)生2）你說一說，什么意思？生2：想要快，但是卻達(dá)不到那么快。師：想要快，但是卻達(dá)不到那么快。你又是如何知道的？生2：我是通過查成語字典知道的。師：哦，是通過查成語字典知道的。假設(shè)我們手里沒有成語詞典，我們可不可以猜出它的意思？生：可以。師：（指向）“欲”指什么？生：想要。師：“速”？生：快。師：“速”可以組幾個(gè)詞？生：快速！速度！迅速！師：這兒主要是什么意思？生：迅速！快速！師：“欲速”是什么？生：想快起來！師：“達(dá)”是什么意思？生：到達(dá)！師：到達(dá)，達(dá)到，達(dá)到目的?！皠t”是什么意思呢？生：但！但是！師：但是。想要快但是卻——生：達(dá)不到目的。師：還有幾個(gè)成語，大家可以翻到課本95頁，看到最后一個(gè)自然段，“爸爸等于給我一個(gè)謎語”這一段。你們看，引號(hào)里面有些文字：“日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”。想一想，這些成語是什么意思??？生：比喻時(shí)間過得非?？?。師：時(shí)間過得非?？?，我們應(yīng)該怎么辦？生：抓緊時(shí)間。師：應(yīng)該抓緊時(shí)間，大家看這篇文章的題目是什么？生：《和時(shí)間賽跑》。師：但在今天這一課，又說“欲速則不達(dá)”。對(duì)比一下，到底是什么意思呀？師：我不要你說，我要你用動(dòng)作做出來。（學(xué)生迅速站起來）。師：霍地站起來，說明什么？生：很快。師：什么時(shí)候會(huì)“霍”地站起來呢，比如有人突然說“地震了！”我們坐著的同學(xué)可能霍地站起來、甚至跳起來。“霍”字寫出了什么？生：急。師：這個(gè)地方找得很好。還有，我請(qǐng)——（示意生2）生2：第三自然段“景公十分焦急，高聲喊道：‘快快準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去?！边@個(gè)地方，從“焦急”、“火速”、“好車良馬”可以看出。師：好。謝謝你，我剛才看很多同學(xué)都找到了這一段。有些詞我們要注意，首先是景公的心情——生：十分焦急。師：說話的聲音？生：“高聲喊道”。師：喊的什么？生：“快快準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去?！睅煟骸翱炜鞙?zhǔn)備”、“火速回去”。請(qǐng)大家把焦急的味道讀出來。（生讀）師：誰能扮演一下景公，我讀前面的，你讀后面景公的話？讀出焦急來，讀出想快的感覺來?。ㄒ慌x，比較抒情，急切的味道不夠）師：讀出這種味道沒有呢？有一點(diǎn)了。我覺得還可以再急切一些，我再請(qǐng)一位同學(xué)來讀景公的話。這一次，請(qǐng)同學(xué)們讀前面的文字。（生齊讀以后，一位男生讀）

師：很好。大家想一想，這里的騶子韓樞是什么人，知道嗎生1：騶子是駕馬車的人。師：好。請(qǐng)坐下。有人想要補(bǔ)充了。生2：騶子就是掌管車馬的人？師：僅僅是掌管車馬嗎？生2：還要駕駛馬車。師：注意一下，這里是“快快準(zhǔn)備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去。”可以想一想，駕車的韓樞在齊景公心目當(dāng)中是一個(gè)什么樣的人？（生遲疑）師：他這么著急，會(huì)找一個(gè)什么樣的人來駕車？生：技術(shù)很好的。師：大家注意，韓樞是一個(gè)駕車技術(shù)很好的人。而且準(zhǔn)備的是什么？生：“好車良馬?！睅煟何乙趺椿厝ィ可骸盎鹚倩厝??！睅煟好鑼懥耸裁矗可航辜?。師：這是一段充分表現(xiàn)了齊景公的焦急。還有沒有齊景公想快的段落或者句子？生：在第四段“騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢了，就奪過韁繩，親自趕起車來”中，我從“心急如焚”，“奪過”看出了焦急。師：“心急如焚”?！胺佟贝蠹易⒁膺@個(gè)字，（板書“焚”）上面是什么？生：“林”師：下面是？生：“火”師：“焚”是什么意思呢？“心急如焚”又是什么意思？請(qǐng)誰說一說？（目光巡視）沒有舉手的我也想請(qǐng)你說一說，因?yàn)槲覀冃枰伎紗栴}。（到一女同學(xué)面前）你可以試著猜一猜。生：我聯(lián)系上下文看，“心急如焚”就是焚燒，心急就是非常著急，“如焚”就是非常著急……師：“如”是什么意思？生：像師：“心急如焚”是說心里著急得就像——生：火燒一樣。師：說明什么？生：特別著急。師：很好，你能聯(lián)系上下文來理解。后面還有一個(gè)詞，剛才那位同學(xué)說到了——生：“奪”。師：“奪”是什么？生：搶。師：我體會(huì)，比搶還要快。我們注意“嫌騶子駕得太慢了”，想一想，騶子駕車駕得快還是駕得慢？生：快！師：為什么？生：因?yàn)辇R景公太著急了，嫌不夠快。師：對(duì)，他嫌不夠快，實(shí)際上快不快？生：快！師：為什么？生1：齊景公太著急了，嫌太慢了。生2：前面第三段，齊景公讓“騶子韓樞為我駕車?！蔽覀円呀?jīng)說了，韓樞是一個(gè)駕車技術(shù)很好的人。所以，他駕的車應(yīng)該快。但是齊景公太著急了，再快也覺得慢。所以奪過韁繩自己駕起來。師：說得很好。同學(xué)們注意，他剛才應(yīng)用了一種閱讀的方法，是什么？生：聯(lián)系上下文。師：這一段也說明了想快。還有沒有？（師到一位沒有舉手的同學(xué)面前，這位同學(xué)開始思考，師在等待，看她找到以后）師：我覺得你找到了。你可以把它大聲讀出來！生：“他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。”師：好，你請(qǐng)坐下。同不同意？生（齊）：同意師：我們?yōu)樗恼疲。ㄉ恼疲?。師：在這個(gè)地方，他駕車馭馬，“馭”（板書），這是一個(gè)我們要認(rèn)識(shí)的字，什么意思？生（不語）。師：組個(gè)詞！生：駕馭。師：又嫌馬不努力先前，索性棄車，索性什么意思？生：干脆！師：干脆把車又丟了，怎么辦？生：自己跑開了。師：自己跑開了，前面還有一個(gè)詞——生：徒步師（板書“徒步”）：“徒”字要求書寫，請(qǐng)大家注意觀察?！巴讲健笔鞘裁匆馑迹繋煟海ㄗ叩揭晃槐容^困難的同學(xué)面前）你想說嗎？（等了一會(huì)）你可以請(qǐng)一個(gè)同學(xué)幫助你！想請(qǐng)誰呀？生：某某某！某某某：步行的意思。師：對(duì)，不用工具步行的意思。師：這個(gè)地方我們又可以想一想，這里的馬跑得快不快？生：快？師：為什么？生：因?yàn)榍懊嬲f，“快快準(zhǔn)備好車良馬”，準(zhǔn)備的是良馬？師：他說準(zhǔn)備良馬就是良馬嗎？生：是，因?yàn)樗秦┫?。師：是丞相嗎？生：是齊景公。師：齊景公是什么人？生：齊景公是大王，說了的話手下要聽。師：大家注意到了，這位同學(xué)不僅聯(lián)系了上下文，而且注意分析了齊景公這個(gè)人物的身份，由此推斷齊景公乘坐的是好車良馬。但就是這樣的好車良馬，齊景公還是覺得慢，說明什么？生：著急，想快！師：好，請(qǐng)大家從第二段開始閱讀，讀出他的想快，讀出他的焦急。（生讀）師：這些段落都表現(xiàn)齊景公想快。現(xiàn)在我們找一找原因，他為什么想快？生：因?yàn)樨┫嚓虌氩≈?，危在旦夕。師：丞相晏嬰，“丞”字注意，這個(gè)字是要寫的，老師寫一寫（板書）。大家一起讀一讀（生讀）師：讀“丞”字我們需要注意什么？生：翹設(shè)音，后鼻韻母。師：這個(gè)丞相叫什么名字？生：晏嬰。師（一邊板書“晏嬰”一邊說）：“嬰”是后鼻音，讀得很好，看老師是怎么寫的，想一想怎么記住。一學(xué)生（舉手）：上面是雙胞胎，下面是女的。師（笑）：女雙胞胎？有意思。寫的時(shí)候注意，上面寫緊一點(diǎn)，下面一橫要長(zhǎng)一點(diǎn)，不然立不住。師：誰知道晏嬰的故事？生：我知道晏嬰就是齊國(guó)的晏子，我們四年級(jí)上冊(cè)學(xué)過晏子使楚，晏子的口才很好，他到楚國(guó)，楚王想侮辱齊國(guó)，他就用自己的口才把楚王說服了。師：從而維護(hù)了齊國(guó)的什么？生（齊）尊嚴(yán)。師：我記得最著名的就是他說的“出使狗國(guó)鉆狗洞，出使大國(guó)進(jìn)大門”，讓楚國(guó)為他大開城門。這個(gè)人有沒有本事？生：有本事。師：不僅僅是這一件事。他的本事有多大呢？有一個(gè)人叫司馬遷，你們知道嗎？生：知道，寫《史記》的。師：司馬遷曾經(jīng)說：“假如晏嬰還活著，我愿意給他當(dāng)馬童，給他駕駛馬車”。生（驚訝）：?jiǎn)?！師：晏嬰因?yàn)榻o齊國(guó)，給齊景公做了很多有意義的事，所以齊景公在聽說晏嬰生命垂危的時(shí)候，才這樣著急——欲速。師：我想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀驛使的話，讀的時(shí)候也想一想，驛使會(huì)是什么樣的心情？他有什么樣的要求？（生讀）師：也讀出了焦急，讀出了希望齊景公火速回去的心情。請(qǐng)大家一起讀一讀這一段。（生讀）師：這一段是整個(gè)故事的——生：原因。師：因?yàn)殛虌朐谒麄儑?guó)家深受愛戴，他幫齊景公治理國(guó)家，做了很多有意義的事情，所以齊國(guó)的老百姓很敬重晏嬰，齊景公也很倚重晏嬰。所以當(dāng)他知道晏嬰病危時(shí)才如此著急，并且有了很多想快的舉動(dòng)?，F(xiàn)在想一想“不達(dá)”，在這里“不達(dá)”是什么意思？生：達(dá)不到。師：達(dá)不到什么？生：達(dá)不到目的師：在這里，是達(dá)不到什么目的？生：是達(dá)不到想快的目的。師：達(dá)不到想快的目的?！坝佟蔽覀兛梢钥闯稍颍粋€(gè)想法?！安贿_(dá)”是什么？生：結(jié)果。師：我們可以比較兩個(gè)結(jié)果，那兩個(gè)結(jié)果？生：看到晏嬰，和沒有看到晏嬰。師：是的，這是我們想知道的結(jié)果。另外一個(gè)結(jié)果是“徒步跑開了”和“乘坐好車良馬”的結(jié)果，我們來討論后一種結(jié)果。那一種結(jié)果更快？生：乘坐馬車。師：那齊景公為什么想快，最后卻沒有快起來，也就是沒有達(dá)到“快”的目的呢？生：齊景公一心想求快，就達(dá)不到目的。師：想求快對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：為什么？生：因?yàn)闀r(shí)間過得快。師：對(duì)，一寸——生（齊）“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，“光陰似箭，日月如梭”。師：看來，“欲速”本身沒有錯(cuò)，只是我們?cè)诳斓倪^程中要學(xué)會(huì)什么？（生遲疑）師：要學(xué)會(huì)尊重規(guī)律。在這里，一般來說，人徒步是跑不贏好車良馬的，因?yàn)樗保瑳]有注意這些，所以反而——生（齊）：欲速則不達(dá)。師：原來我們還學(xué)了一個(gè)寓言，也是想快而達(dá)不到的，和這個(gè)故事的意思差不多，大家記不記得？（生猜想，一個(gè)學(xué)生小聲說：給我們提示一個(gè)字）（師板書“拔”）生（齊）：拔苗助長(zhǎng)師：我們現(xiàn)在可以在拔苗助長(zhǎng)（板書：拔苗助長(zhǎng)）后面加一個(gè)成語了——生（齊）：欲速則不達(dá)。師：聯(lián)系我們的日常生活，你能想到哪些表示相同意思的話？生：心急吃不了熱豆腐，一口吃不成大胖子。師：學(xué)了“欲速則不達(dá)”對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？比如很多同學(xué)想成為科學(xué)家，但也不能——生：欲速則不達(dá)。師：書要一本一本讀，事要