《長征勝利萬歲》《大戰(zhàn)中的插曲》 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《長征勝利萬歲》楊成武

《大戰(zhàn)中的插曲》聶榮臻

群文聯(lián)讀

情景引入和平是人民

永恒的期盼，戰(zhàn)爭是人類的災(zāi)難和不幸。當(dāng)身臨其中者事過境遷后，再來回憶那段血雨腥風(fēng)，炮火連天的歲月時，會有怎樣的感慨。

預(yù)習(xí)檢測1.請結(jié)合文本內(nèi)容，補(bǔ)全下面結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖中的空缺部分。(填主要事件)（9—22）殲滅二馬兵（23-46）聆聽總結(jié)會（6-10）致信時送還孤女（11-14）和平后孤女感恩（1—8）抵達(dá)吳起鎮(zhèn)(2-5)戰(zhàn)火中照料孤女1、引出插曲15、插曲成佳話整體感知標(biāo)題入手任務(wù)一：“萬歲”表達(dá)作者對長征勝利結(jié)束的欣喜和激動之情。思考本文運(yùn)用了哪些手法來表現(xiàn)指戰(zhàn)員的興奮和激動？任務(wù)二：“插曲”，在文中指拯救兩個日本小姑娘的故事。作者是如何敘述這一“插曲”的？要求：運(yùn)用批注法，在書上做好標(biāo)注，然后總結(jié)歸納。正面描寫動作描寫：如紅四團(tuán)到達(dá)吳起鎮(zhèn)后指戰(zhàn)員“歡叫”“沖”“跑”的動作描寫；“我們互相祝賀，互訴衷腸”。心理描寫：如“我們都很高興”，“我們越聽越激動，越聽越高興”，直接寫出了戰(zhàn)士們的情感和心情。語言描寫：如與鄧小平同志的對話，以及毛主席的宣講。細(xì)節(jié)描寫：如“毛主席說到這里略略停頓了一下”，“他扳著手指說……”等，寫出了在這一重大歷史時刻，每一個細(xì)節(jié)都不想錯過，注意力高度集中?！堕L征勝利萬歲》環(huán)境烘托：如“吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光在歡迎我們。”“我們在藍(lán)盈盈的天空下，列隊進(jìn)入了這個鎮(zhèn)子?！眱?yōu)美的自然環(huán)境營造了隊伍進(jìn)入小鎮(zhèn)的歡樂祥和的氛圍。側(cè)面描寫：

知識突破一：精要點撥一：場面（場景）描寫：是對特定時間與地點內(nèi)人物活動的總體情況的描寫。常見的有勞動場面、戰(zhàn)斗場面、運(yùn)動場面以及各種會議場面等。

場面描寫要表現(xiàn)出一種特定的氣氛，單一的表達(dá)方式和寫作手法是不夠的，要綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等表達(dá)手段，以及映襯、象征等多種手法，才能使場面變成一幅生動且充滿感染力的圖畫。10月18日2這一天，進(jìn)吳起鎮(zhèn)之前，我們剛翻過一個小坡，帶路的同志指著前面的一個村莊，說那就是吳起鎮(zhèn)時，隊伍中頓時沸騰起來了!

“吳起鎮(zhèn)到了!”同志們歡叫著沖著跑了下去，看到這個歡樂，熱烈的場面，我們都很高興。

是的，我們紅四團(tuán)的指戰(zhàn)員和整個紅軍一樣，經(jīng)過萬水千山經(jīng)過一年多的長途跋涉，經(jīng)過無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗，忍受了一切物質(zhì)生活上的困難，不少同志流了血，許多戰(zhàn)友還獻(xiàn)出了寶貴的生命，但是我們現(xiàn)在終于到達(dá)了北上抗日的根據(jù)地--陜北的吳起鎮(zhèn)，怎能不興奮、不激動呢?

吳起鎮(zhèn)披著燦爛的陽光在歡迎我們。

兩文中還有哪些場面描寫?吳起鎮(zhèn)戰(zhàn)役全軍勝利大會元帥照料孤兒知識突破二：敘事特點題設(shè)問方式與答題角度【設(shè)問方式】小說在敘事謀篇方面很有特點，請簡要說明。作品是怎樣敘述……故事的？小說在敘述方面有什么特點？請結(jié)合作品簡要分析。精要點撥二：一、敘述方式：順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘二、敘述人稱及視角：第一人稱：給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆第二人稱：便于交流感情，給人以親切感，便于強(qiáng)烈呼告。第三人稱：視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。視角：1、全知全能視角（也叫“上帝視角”、“0視角”）。2、有限視角（也叫“凡人視角”、“內(nèi)視角”）。3、兒童視角。4、動物視角等三、情節(jié)安排（構(gòu)思）技巧：線索、懸念、伏筆、照應(yīng)、鋪墊、抑揚(yáng)、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、以……話題引入等等。四、敘述安排上的技巧：1.對話、2.心理、3.回憶、敘述與寫景結(jié)合、4.回憶與現(xiàn)實交織、5.時空集中。五、敘述腔調(diào)1、講述（有議論抒情）2、顯示（客觀敘述）六、敘述節(jié)奏與頻率精要點撥一：【答題角度】1、整體倒敘：從整個文章可以看出，采用倒敘的方式敘述“插曲”。文章第一自然段先介紹故事背景,點題并引出“插曲”，再敘述大戰(zhàn)中聶榮臻拯救兩個日本女孩并將地們送回敵方。2、中間順序和插敘：敘述救起日本小姑娘的事情是按照時間的先后順序來敘述的，是順敘；第9自然段，插敘了在晉察冀軍區(qū)俘虜?shù)慕兄形鞯娜毡颈墓适?，他不但自己留在晉察冀根據(jù)地，而且影響到其他被俘虜?shù)娜毡颈粝聛?，組織成“反戰(zhàn)同盟”。3、第一人稱的方式敘述：第一人稱質(zhì)樸、自然、親切，流露出作者理性又真誠的感情。

《大戰(zhàn)中的插曲》知識突破三：倒敘、插敘、補(bǔ)敘倒敘是先敘述事件的結(jié)局，或把事件發(fā)展過程中最突出的片斷提到前面來寫，然后再從事件的開頭按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。

①倒敘的類型：一是把結(jié)局提前；二是把中間扣人心弦的部分提前；三是由眼前事物引起對往事的回憶。

②倒敘的（作用）：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能突出中心思想的部分提到前面，加以突出；二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

插敘是中斷對主要事件的敘述而插入另一段相關(guān)事實的敘述。插入的相關(guān)內(nèi)容完畢后，一般還要回到原來中斷的地方繼續(xù)敘述下去。

插敘的作用：1、對某事的原因作補(bǔ)充交代；推動故事情節(jié)的發(fā)展；

2、使文章結(jié)構(gòu)曲折有致，敘事集中。

3、豐富人物形象。4、通過對比、烘托，突出主題。

補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。材料一：誰知道，這就是我們長征中的最后一仗啊!這一仗,宣告了一年來蔣介石“追剿”計劃的徹底破產(chǎn)。但是我們也付出了代價。除傷亡了一些同志外,原團(tuán)參謀長現(xiàn)二大隊大隊長李英華同志也壯烈犧牲了。他是在哈達(dá)鋪整編時由四團(tuán)調(diào)到二大隊去的,在此之前,一直在我們四團(tuán)任參謀長,我們天天生活、戰(zhàn)斗在一起長征途中,他組織司令部工作，作出了很大貢獻(xiàn)。我怎么也忘不了他!

問難論辯：標(biāo)紅部分屬于哪種敘述方式？材料二：我寫的這封信沒有加封,不管你高級軍官理不理,反正要經(jīng)過你下層人員的傳遞,他們總可以看到。這些下層人員同軍閥、戰(zhàn)犯是不同的,好多人是強(qiáng)征來的工人、農(nóng)民。我記得,晉察冀軍區(qū)俘虜過一個叫中西的日本兵,他被俘后要求留在我們這里，我同他談過話。我問他,你不回去,想做些什么呢?他說，隨便分配我做點兒什么工作都行。那個時候，我們部隊還缺乏使用日本擲彈筒的經(jīng)驗,繳獲的大批擲彈筒,不能及時用上,中西就擔(dān)任了這方面的教官,教八路軍戰(zhàn)士使用擲彈筒。后來,被俘日軍士兵愿意留下的越來越多,他們就組成了一個“反戰(zhàn)同盟”支部。插敘和補(bǔ)敘如何區(qū)分？精要點撥三：插敘和補(bǔ)敘區(qū)分字?jǐn)?shù)不同：補(bǔ)敘一般文字不會太長，三五行或一小段即可（就如一件衣服，如果補(bǔ)丁大了，那補(bǔ)丁也就不叫補(bǔ)丁了，它就成了衣服的主體。需要注意的是“長”和“短”是相對的，要看整個文章的長度。）；插敘的字?jǐn)?shù)相對可以多一些。位置不同：補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，

不能在篇末。事件組成上不同：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會影響事件本身的完整性。

研讀《長征勝利萬歲》13-20段圍殲敵人的場面，結(jié)合文本分析這一場面描寫有何特點。精研文本重點賞析①現(xiàn)場感強(qiáng)?！斑@時突然見到前方川道里冒起一團(tuán)團(tuán)塵...以接著一隊，還真不少”,直接描寫了敵人進(jìn)入伏擊圈的場面，讓讀者有身臨其境之感。②細(xì)節(jié)描寫突出?！坝械耐冗€掛在鐙里，硬給馬拖著跑了”這一細(xì)節(jié)描寫較為突出，表現(xiàn)了敵人在受到打擊時的狼狽。③記敘和議論相結(jié)合。既詳細(xì)地記敘了戰(zhàn)斗的場面，又有相關(guān)的解說和議論,使得描寫詳盡清晰。研讀《大戰(zhàn)中的插曲》4—6段，思考：①美穗子對聶榮臻的情感有怎樣的變化，請加以梳理概括。②聶榮臻給日本官兵寫的信包含幾層含義？聶榮臻為什么要寫一封沒有加封的信給日本軍營？精研文本重點賞析明確：1、充滿戒備。大孩子美穗子最開始充滿戒備心，“不肯吃”梨子;2、放松戒備。被聶榮臻“拉在懷里”,喂著稀飯，“就顯得不那么拘束了”;3、信任和依賴。在指揮所停留期間，美穗子完全信任和依賴著聶榮臻，一直跟著我,常常用小手拽著我的馬褲腿，我走到哪里，她跟到哪里”。精研文本重點賞析明確：(1)含義:①揭露并強(qiáng)烈譴責(zé)了日軍侵略中華的暴行,痛斥了戰(zhàn)爭給百姓帶來的苦難。②指明了中國人民抗戰(zhàn)的決心和倡導(dǎo)的人道主義精神。

③

提出希望,希望日軍與中國士兵及人民齊心合力，謀求和平。（2）①、聶榮臻寫這封信是為了交代事件的原委并表明自己的立場。②、信件不加封是為了讓更多的日本下層人員看到，以此了解我軍的思想和精神。③、戰(zhàn)火中的信件也體現(xiàn)了我們八路軍對戰(zhàn)爭的認(rèn)識和態(tài)度，日本士兵和日本人民都是戰(zhàn)爭的受害者,我們應(yīng)給予同情;對于侵略我們的日本法西斯,為了民族的生存和人類的和平，我們要抗戰(zhàn)到底。自由表達(dá)拓展提升結(jié)合本文的敘述和歷史課程的學(xué)習(xí)，嘗試歸納長征精神的內(nèi)涵。1、樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義2、勇于戰(zhàn)斗，無堅不摧的革命英雄主義3、重于求實，獨立自主的創(chuàng)新膽略4、善于團(tuán)結(jié)，顧全大局的集體主義5、緊緊依靠人民群眾，同人民群眾生死相依、患難與共、艱苦奮斗的精神。《長征