人教版小學三年級數(shù)學教學工作總結(jié)

人教版小學三年級數(shù)學教學工作總結(jié)本學年，我擔任三年級數(shù)學教學工作。在教學期間，我根據(jù)學生的實際情況采取有效措施，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習習慣，取得了一定成效。在工作中，我認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。同時，我不斷提高自己的業(yè)務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。為了下一學年更好地工作，現(xiàn)作如下總結(jié)。一、取得的成績（一）以課堂教學為核心1.備課。學期初，我鉆研了《數(shù)學課程標準》、教材、教參，對學期教學內(nèi)容做到心中有數(shù)。學期中，我著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。我思考學生怎樣學，學生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。我充分理解課后習題的作用，設(shè)計好作業(yè)練習。2.上課。（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學生思考。我放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言沉悶的局面，使學生樂于思考，敢于積極回答問題。針對教學重、難點，選擇學生的探究結(jié)果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養(yǎng)能力。我根據(jù)學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維?，F(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。（2）構(gòu)建知識網(wǎng)絡。我一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。3.作業(yè)。我做到精講多練，有針對性。同時對學生的作業(yè)及時批改，認真對學生的每一道錯題進行糾錯。分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。（二）創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我認為評價是全面考察學生學習狀況、激勵學生學習熱情、促進學生全面發(fā)展的手段，同時也是反思和改進教學的有力手段。在學生的學習評價中，我們不僅關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。我們采用定性與定量相結(jié)合的方法，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。這樣的評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。例如，一個三年級學生的評語可以是：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，趙天浩同學通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希望繼續(xù)努力。等級評定為‘A+’?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。然而，我們也要注意到一些不足之處。首先，我們總感覺時間“少”、任務重，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強，沒有發(fā)揮每一位學生的學習積極性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等。其次，一部分學生學習目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。還有大部分家長對孩子的學習不夠重視，不能積極與老師配合，造成了學習差。此外，還有一部分學生做作業(yè)只講數(shù)量，不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。在教學過程中，我們對新教材理解、運用不夠深刻。教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極性。同時，我們未能有效地關(guān)注整體，激勵性語言使用不足不到位。個別學生學習數(shù)學的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。為了改進這些問題，我們可以采取以下措施。首先，加強學習，學習新課標中新的教學思想和理念，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。多聽課，多學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。加強轉(zhuǎn)劣培優(yōu)力度，加強教學反思。其次，對學生加強思想教育，培養(yǎng)學生良好的