統(tǒng)編版七年級語文上冊1.春課件(共54張PPT)

第第頁統(tǒng)編版七年級語文上冊1.春課件(共54張PPT)(共54張PPT)

春

能勾起你什么美好的印象？

春

朱自清

教學目標

知識與技能目標：

1、理清文章的思路，讀懂文章內(nèi)容，理解對春天的贊美之情。。

2、理解比喻擬人手法在描寫景物中的表達效果。

3、掌握普通話朗讀的技巧。

4、掌握多角度寫景的方法。

過程與方法：自主閱讀、自主朗讀，質(zhì)疑賞析，由讀至寫。

情感目標：用心感受春天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

課時安排：三課時

自主學習

1、你對朱自清知多少？查資料，了解及寫作背景。

2、一讀課文（默讀）：過關(guān)生字詞，完成“讀一讀，寫一寫”生字注音。

3、二讀課文（小聲讀）：

①理清文章思路結(jié)構(gòu)：本文可分成幾個部分？為什么？

②本文表達了一種怎樣的思想感情？

(3)文章描寫了春天哪幾個方面的內(nèi)容？請分點概括。

第一課時

春草圖(3)

春花圖(4)

春風圖(5)

春雨圖(6)

迎春圖(7)

理清文章思路

（一）盼春

（二）繪春

（三）頌春

總繪春天（1、2）

8、9、10

新、力、美

本文圍繞春天表達了一種怎樣的思

想感情？

表達了對春天的熱愛。

繪春

春草圖(3)

春花圖(4)

春風圖(5)

春雨圖(6)

迎春圖(7)

小測

下面讀音與書寫都正確的一項是（）

A朗潤(rùn)鉆出(zuān)眨眼(zhǎ)醞釀yùnniàng

B鳥巢(cháo)宛轉(zhuǎn)(wǎn)衰衣(suō)稀疏(shū)

C水漲zhàng漲紅zhǎng應和hè黃暈yùn

D似的shì相似sì抖擻精神(shǒu)

A

讀準字音：

朗潤

鉆出

嫩綠

眨眼

醞釀

鳥巢

宛轉(zhuǎn)

蓑衣

稀疏

抖擻精神

rùn

zuān

nèn

zhǎ

yùnniàng

cháo

wǎn

suō

shū

sǒu

辨識下列多音字：

水漲起來了

他漲紅了臉

應和

和平

迷藏

寶藏

黃暈

頭暈

似的

相似

zhǎng

zhàng

hè

hé

cáng

zàng

yùn

yūn

shì

sì

自主學習：

1、請你分別選用一個詞語概括每一幅春景的特點。

春草：春花：春風（）

春雨：春人：（）

2、在五幅春景圖中，你最喜歡哪一幅？為什么？

3、請選擇你最喜歡的一幅景致，嘗試進行朗讀展示。

第二課時：賞析與朗讀

按要求朗讀

1、讀音正確，聲音清晰。

2、把握好感情的變化。

3、按練習一要求好好練習，讀出輕重緩急，讀出對春的贊美。

老師范讀

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步/近了。（盼春）

一切/都像剛睡醒的樣子，欣欣然/張開了眼。山/朗潤起來了，水/漲起來了，太陽的臉/紅起來了。(總繪春景)

春草圖

小草/偷偷地/從土地里/鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片/一大片/滿是的。坐著，躺著，打/兩個滾，踢/幾腳球，賽/幾趟跑，捉/幾回迷藏。風/輕悄悄的，草/軟綿綿的。

春花圖

桃樹，杏樹，梨樹，你/不讓我，我/不讓你，都開滿了/花趕趟兒。紅的/像火，粉的/像霞，白的/像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上/仿佛已經(jīng)/滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ?成千成百的蜜蜂/嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶/飛來飛去。野花/遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里/像眼睛/像星星，還/眨呀眨的。

春風圖

“吹面不寒/楊柳風”，不錯的，像母親的手/撫摸著你，風里/帶著些/新翻的/泥土的氣息，混著/青草味兒，還有/各種花的香，都在/微微潤濕的/空氣里/醞釀。鳥兒/將巢安在/繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的/賣弄/清脆的歌喉，唱出/婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風流水/應和著。牛背上/牧童的短笛，這時候/也成天/嘹亮的響著。

春雨圖

雨/是最尋常的，一下/就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地/斜織著，人家屋頂上/全籠著/一層薄煙。樹葉/卻綠得/發(fā)亮，小草/也青得/逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點/黃暈的光，烘托出/一片安靜/而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘/慢慢走著的人，地里/還有/工作的農(nóng)民，披著蓑/戴著笠。他們的房屋/稀稀疏疏的，在雨里/靜默著。

迎春、贊春

天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去?！耙荒曛嬙谟诖骸?，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。

怎樣的朗讀才動人？

朗讀方法總結(jié)：

1、發(fā)音準確、吐字清晰。

2、深入理解句子或語段（篇章）的內(nèi)容、情感等。（朗讀的基礎）

3、氣息處理得當。（難點）

4、掌握一定的朗誦技巧：停頓、重音、語速、語調(diào)等。

做到聲情并茂、引人入勝，你就是最好的朗誦者！

（一）盼春

思考：怎樣朗讀情感？修辭手法？

在文章中起什么作用

兩個“盼望著”，寫出了人們盼望春天的殷切心情。（反復）

“春天的腳步近了”這一擬人手法，賦予春天感情和生命，寫出了人們喜悅的心情。

總領(lǐng)全篇

探究與賞析

春草圖

春草圖

使用了哪些詞語描繪春草？描繪了春草的什么特點？

偷偷、鉆

旺盛的生命力

嫩嫩、軟綿綿

草的質(zhì)地

綠綠

顏色

一大片……

草的長勢

疊用形容詞

細致描繪春草的生機

春草圖

坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（在草地上

興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂）喜悅、高興）

嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）正面

人與自然的和諧

春花圖

春花圖

如何全方位的描寫春花？

樹上繁花

樹中昆蟲

樹下野花

高低結(jié)合

眼前花兒爭春

想象結(jié)果實

虛實結(jié)合

花的色彩

花的味道

色味結(jié)合

像星星眨呀眨

暗寫風與太陽

明暗結(jié)合

全方位描繪春花的美

迎春圖

天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛H在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

思考：

描繪了四幅春景圖，為何還要寫“迎春圖”？

引用這個俗語有什么好處？

由景及人，春到人歡，與開頭呼應。

“一年之計在于春”啟迪人們:

把握時光，奮發(fā)向上，辛勤勞作，

也抒發(fā)了熱愛生活，進而要

創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

體現(xiàn)了文章主旨。

天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是

新的，它生長著。

春天像……

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，

走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳

膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

新：有旺盛的生命力。

美：活潑生動。

力：健壯有力。

贊春

比喻，娃娃—小姑娘—青年形象地點明了春天的成長進程

第三課時：讀寫結(jié)合

寫法借鑒：

本文寫景能使用多種手法去描繪，以“春風圖”、“春雨圖”為例，分別品味。

春風圖

調(diào)動多種感覺來寫春風：

像母親的手撫摸著你

泥土的氣息、草味、花香

鳥鳴、流水、短笛

觸覺

嗅覺

聽覺

運用各種感覺描繪春風柔、暖

從觸覺、嗅覺、視覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。

“吹面不寒楊柳風”

“像母親的手撫摸著你”

“呼朋引伴”

運用引用、借代，寫出春風的溫暖。

運用比喻、擬人，寫出春風的柔和。

運用擬人，寫鳥兒迎春的歡悅。

正面、側(cè)面相結(jié)合描寫春雨：

一下就是三兩天，像牛毛、像花針……

綿長、細密：正面描寫

屋頂上全籠著一層薄煙樹葉綠得發(fā)亮……

輕盈、潤物：側(cè)面描寫

春雨圖

從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠

從靜景寫到動態(tài)，從物寫到人，

由近寫到遠

比喻、排比、擬人。

思考:文章如何寫景

一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；

二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；

三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠等；

四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。

《春》是一篇詩意盎然的抒情散文。春本來是自然界的一個季節(jié)，本文用了多種修辭手法賦予它以感情和生命。抓住春的主要特征，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合，從不同角度，用極富表現(xiàn)力的語言，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發(fā)、草木爭榮的景象，抒寫出熱愛春天、憧憬未來的欣喜心情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一曲春的贊歌。

小結(jié)

課后練習三

1、擬人，“偷偷地”“鉆”寫出了春草破土而出的情態(tài)，不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和驚喜的感覺，使無意識、無感情的小草似乎有了意識、感情和動作。

比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

3、對稱的語句，描寫樹葉和草的色彩，訴諸視覺，寫得很細致，追求準確傳神。

4、房屋與雨天黃昏的環(huán)境相配，顯得很有詩意。用“靜默著”倆形容房屋，仿佛房屋有生命，有靈性，只是它暫時靜默而已。

2、全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情。“雜樣兒”是口語，與其他文學味濃厚的詞語糅合在一起，顯得活潑?！跋裱劬Α薄跋裥切恰笔请p重比喻，“眨呀眨的”寫出了野花的動態(tài)。

你還知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？

拓展延伸

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

——唐·孟浩然《春曉》

好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》

遲日江山麗，春風花草香。

——唐·杜甫《絕句》

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

——唐·白居易《憶江南》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

——宋·朱熹《春日》

春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。

——宋·葉紹翁《游園不值》

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

——宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

堂上練習

默讀“春風圖”，把每一句標上序號，做一做

1、這段文字的第一句從____覺寫春風的_____，第二句從_____覺寫春風的_____，第三四句從______覺寫春風的_______，從而把難以捉摸的春風寫的_____、_____、______、______。

2、“賣弄”本屬___的感彩，這里卻帶著____的感彩，運用了____的修辭手法，寫出了鳥兒的_____。

3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有____又有____，寫出了春風____的特點。

觸

和煦

味

芳香

視、聽

和悅

有形

有聲

有味

有情

貶義

褒義

擬人

歡快

比喻

擬人

和煦

春雨圖

1、抓住春雨的什么特征來寫的？運用了什么樣的方法？（劃出出具體的語句）

2、這幅圖中還寫了雨中的那些景物？是按什么順序?qū)懙模?/p>

（樹葉、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋從上到下的順序?qū)懙模?/p>

在“像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三個比喻都是在描繪的春雨，不同的是：“像牛毛”，側(cè)重寫春雨的，“像花針”，側(cè)重寫春雨的，“像細絲”側(cè)重寫春雨的。

“……密密地斜織著”一個“斜”字，不僅在寫春雨，而且也寫了?！翱棥弊质浅猩暇湎竦谋扔?，準確表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。

細密

細密

細

細密

風

花針

“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”

擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放的情景。

“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”

比喻、排比，從視覺上寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

“花里帶著甜味兒”

“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”

想象，由眼前的春花想到秋實。

側(cè)面襯托春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。

“野花遍地是：……散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”

比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗

色彩。

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。

“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”

"春天在哪里呀？春天在那青翠的山林里

這里有紅花呀，這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩

春天在青翠的山林里，還有那會唱歌的小黃鸝

春天在哪里呀？春天在那湖水的倒影里

映出紅的花呀，