教科版（2023秋） 三年級上冊1.5水能溶解多少物質(zhì)教案

第第頁教科版（2023秋）三年級上冊1.5水能溶解多少物質(zhì)教案教科版三年級上冊小學(xué)科學(xué)

《水能溶解多少物質(zhì)》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊水第5節(jié)《水能溶解多少物質(zhì)》，主要介紹水的溶解性質(zhì)以及水能溶解多少物質(zhì)的問題。學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的來源、性質(zhì)和用途，對水有一定的了解基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識水的溶解性質(zhì)，了解水能溶解的物質(zhì)種類和數(shù)量的限制。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：了解水的溶解性質(zhì)，認(rèn)識水能溶解的物質(zhì)種類和數(shù)量的限制。

2.能力目標(biāo)：觀察和描述水的溶解過程，提出合理的解釋和預(yù)測。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：水的溶解性質(zhì)，水能溶解的物質(zhì)種類和數(shù)量的限制。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力，提出合理的解釋和預(yù)測。

四、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的基本性質(zhì)和用途，對水有一定的了解。他們具備一定的觀察和描述能力，但對于科學(xué)探究的方法和過程還不夠熟悉。因此，在本節(jié)課中，需要通過實(shí)驗(yàn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提出問題，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

五、教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.老師復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生回想一下水的基本性質(zhì)和用途，例如：水的無色、無味、能溶解物質(zhì)等。

2.提出問題：你們知道水能溶解哪些物質(zhì)嗎？水能溶解的物質(zhì)有沒有限制？讓學(xué)生思考并討論。

第二環(huán)節(jié)：展開探究

1.實(shí)驗(yàn)1：觀察水能溶解的物質(zhì)

a.老師準(zhǔn)備一些常見的物質(zhì)，如糖、鹽、小蘇打等，并將它們分別放在小碗中。

b.老師分別向每個(gè)小碗中加入同等量的水，讓學(xué)生觀察并記錄每種物質(zhì)是否能夠溶解在水中。

c.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述物質(zhì)是否溶解，如果溶解了，溶解程度如何。例如，他們可以觀察到糖和鹽在水中溶解，而小蘇打在水中只溶解了一部分。

老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-為什么糖和鹽能夠溶解在水中，而小蘇打只溶解了一部分？

-溶解程度是否與物質(zhì)的種類有關(guān)？

2.實(shí)驗(yàn)2：探究水能溶解物質(zhì)的限制

a.老師準(zhǔn)備一些不同的物質(zhì)，如沙子、鐵釘、木塊等，并將它們放在小碗中。

b.老師分別向每個(gè)小碗中加入同等量的水，讓學(xué)生觀察并記錄每種物質(zhì)是否能夠溶解在水中。

c.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論為什么有些物質(zhì)不能溶解在水中。例如，他們可以觀察到沙子和鐵釘不能溶解在水中，而木塊也不能完全溶解。

老師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-為什么沙子、鐵釘和木塊不能溶解在水中？

-溶解程度是否與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)？

第三環(huán)節(jié)：總結(jié)歸納

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)水能溶解的物質(zhì)種類和數(shù)量的限制。例如，他們可以總結(jié)出水可以溶解一些固體物質(zhì)，如糖和鹽，但不能溶解其他固體物質(zhì)，如沙子和鐵釘。

2.老師提出問題：為什么只有某些物質(zhì)能夠溶解在水中？有哪些因素會(huì)影響物質(zhì)的溶解性？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，并提出自己的解釋和預(yù)測。

舉例說明：

在實(shí)驗(yàn)1中，學(xué)生可以觀察到糖和鹽在水中溶解，而小蘇打在水中只溶解了一部分。他們可以通過觀察溶解程度的差異，得出結(jié)論：物質(zhì)的種類不同，溶解程度也不同。例如，他們可以說：“糖和鹽溶解在水中的程度比較高，幾乎完全溶解了，而小蘇打只有一部分溶解了?！?/p>

在實(shí)驗(yàn)2中，學(xué)生可以觀察到沙子、鐵釘和木塊不能溶解在水中。他們可以通過觀察這些物質(zhì)的性質(zhì)，得出結(jié)論：物質(zhì)的性質(zhì)不同，有些物質(zhì)不能溶解在水中。例如，他們可以說：“沙子、鐵釘和木塊都是固體物質(zhì)，它們的性質(zhì)不同于糖和鹽，所以它們不能溶解在水中。”

通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生將逐漸理解水能溶解的物質(zhì)種類和數(shù)量的限制，以及物質(zhì)的性質(zhì)對溶解性的影響。這樣的探究過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和描述能力，提出合理的解釋和預(yù)測，并激發(fā)他們對科學(xué)探究的興趣。

六、板書設(shè)計(jì)：

水能溶解多少物質(zhì)

要點(diǎn)：

-水能溶解的物質(zhì)種類和數(shù)量的限制

-影響物質(zhì)溶解性的因素

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述水的溶解過程，提出合理的解釋和預(yù)測。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極參與，表現(xiàn)出良好的合作意識和實(shí)踐能