外研版八年級(jí)英語上Module6 Unit One It allows people to get closer to them教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

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教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊以“Animalsindanger”為話題，以學(xué)習(xí)動(dòng)詞不定式作賓補(bǔ)這一用法為主線，介紹當(dāng)前瀕危動(dòng)物需要人類保護(hù)的情況,并重點(diǎn)介紹了大熊貓的保護(hù)情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)教材的建議制定更合理的動(dòng)物保護(hù)措施，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

六模塊第一單元是聽說課，通過聽力活動(dòng)有語境地介紹了動(dòng)詞不定式作賓補(bǔ)的用法；通過說又真實(shí)的運(yùn)用了不定式作賓補(bǔ)的用法。為后兩個(gè)單元讀寫提供背景和知識(shí)支持，是其他兩個(gè)單元的前提和基礎(chǔ)。五模塊不定式作賓語和本模塊不定式作賓補(bǔ)是本冊(cè)書的重點(diǎn)。又是中考考查的知識(shí)點(diǎn)，占一到二分。

教學(xué)對(duì)象分析

鑼圩鎮(zhèn)中心學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生英語層次多樣。八年級(jí)學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。他們的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，且注意力容易分散。

三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

（一）根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識(shí)與能力：1）聽、讀、寫、用本課詞匯

2）聽，讀懂含有不定式作賓補(bǔ)的句子和對(duì)話。

3）會(huì)運(yùn)用含有不定式的句子來表達(dá)自己要保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

2、過程與方法：圍繞話題進(jìn)行聽，說和談?wù)?，并與同伴交流瀕危動(dòng)物的情況和動(dòng)物保護(hù)措施。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高保護(hù)動(dòng)物的自覺性。通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。

4、學(xué)習(xí)策略：自覺發(fā)現(xiàn)問題，小組活動(dòng)合作解決問題。

方法選擇：本節(jié)課我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓他們圍繞著課堂任務(wù)分工合作，相互探討、相互交流，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力。學(xué)生通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)他們觀察力，想象力，記憶力以及思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；設(shè)置真實(shí)的情景，讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)生交際，主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，是調(diào)控策略的體現(xiàn)。

5、文化意識(shí)：動(dòng)物在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色：人類可能將其視為朋友﹑伴侶﹑甚至是家庭的成員；同時(shí)它們也被用在某些藝術(shù)形象中、文學(xué)中;其形象的象征意味遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于動(dòng)物本身所代表的意思。所以我們應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物，而我們更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)生命，給每一個(gè)生命一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不定式作賓補(bǔ)和目的狀語的用法是本課的重點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：使用含有不定式的句型談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物是本課的難點(diǎn)。

3、重難點(diǎn)解決辦法：教師利用多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生：自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。

四、教學(xué)方法、過程及整合點(diǎn)

學(xué)校南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)中心學(xué)校

課名Module6AnimalsindangerUnit1Itallowspeopletogetclosertothem教師林仙桂

學(xué)科（版本）新標(biāo)準(zhǔn)外研出版社章節(jié)M6U1

學(xué)時(shí)一課學(xué)時(shí)年級(jí)八上

教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：1）聽、讀、寫、用本課詞匯2）聽，讀懂含有不定式作賓補(bǔ)的句子和對(duì)話。3）會(huì)運(yùn)用含有不定式的句子來表達(dá)自己要保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。2、過程與方法：圍繞話題進(jìn)行聽，說和談?wù)摚⑴c同伴交流瀕危動(dòng)物的情況和動(dòng)物保護(hù)措施。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確談?wù)撊绾伪Ｗo(hù)動(dòng)物，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高保護(hù)動(dòng)物的自覺性。通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)不定式作賓補(bǔ)和目的狀語的用法是本課的重點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)：使用不定式的句型談?wù)摫Ｗo(hù)動(dòng)物是本課的難點(diǎn)。3、重難點(diǎn)解決辦法：教師利用多媒體資源引導(dǎo)學(xué)生：自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。

學(xué)習(xí)者分析鑼圩鎮(zhèn)中心學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生英語層次多樣。但八年級(jí)學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實(shí)踐，有了初步的自主、合作、探究的能力。他們的抽象思維能力較低，形象思維能力強(qiáng)，且注意力容易分散。

師生互動(dòng)過程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)授課教師教學(xué)補(bǔ)充

I.Warming-up1.Playaguessinggame.:DividetheSsintofourgroupsandgetthemtohaveacompetition.Eachgroupwillhavethechancetochoosetwopuzzles.Thenguesswhatanimalitisbylistening,watchinganddescribing.Ifthegroupcan’tgivetherightanswer,othergroupswillhavethechancetomakesomesupplements.II.Presentation1.Studentsworkingroupstodiscussifmanyanimalsareindanger,whichonesareandhowwecanhelpthem.2.ListentoLinglingandBettytalkingaboutanimalsindangerandcheckiftheyhadthesameideasasthem.III.Practice1.Readtheconversationaftertherecordingandplayitindifferentroles.2.Listandsortoutthekeyinformationandthencompletethetable.IV.Consolidation1.Completethepassagewiththewordsandexpressioninthebox.2.Workinpairs.Talkwithyourpartneraboutwhatwecandotoprotectanimalsindanger.Trytouseinfinitivestructure.E.g.–Toprotect…weshould…-Weneedto…toprotect…V.Task1.FinishtheexercisesintheExercisebook.2.Workinpairs.SharetheirideaswiththerestoftheclassnexttimeGuessinggamecanarisethestudents’interests.Helpthestudentstoremindthewordsabouttheanimals.Presentthesituation:Someanimalsareindangernow.Dothelisteningpractice.Listenandreadtheconversation.Explainthekeywordsandexpressionsintheconversation.Thenactitout.Whentheydiscuss,askthemtrytouseinfinitivestructures.

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