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第頁(yè)共頁(yè)2023年人教版初一語(yǔ)文課件(五篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,吧人教版初一語(yǔ)文課件篇一教學(xué)目的1.品味“說(shuō)它……吧”,“蹭”,“……踩印幾朵小梅花”,“活力勃勃”等詞句,學(xué)習(xí)精彩的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的才能。2.理解作者是怎樣抓住貓的特點(diǎn),真實(shí)詳細(xì)地進(jìn)展描寫(xiě)。借助課文內(nèi)容與插圖,培養(yǎng)學(xué)生的想象才能、思維才能。教具準(zhǔn)備:課文插圖。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入1.老師:說(shuō)說(shuō)課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫(xiě)出了作者什么樣的感情?2.指名答復(fù)。(講大花貓小時(shí)候逗人愛(ài)。寫(xiě)出作者對(duì)貓的喜歡之情。)3.老師:昨天,我們學(xué)了小時(shí)候的貓,如今大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。小時(shí)候的貓很(淘氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真得意),我非常(喜歡)它。4.老師:你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)(或養(yǎng)過(guò))的貓沒(méi)有老舍先生家的得意,那是為什么呢?我們一起來(lái)仔細(xì)閱讀課文,就會(huì)找到答案了。二、自學(xué)課文1.提出要求。⑴自由讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段是圍繞哪一句話寫(xiě)的?⑵大花貓的乖僻性格表達(dá)在哪里?找一找,用橫線畫(huà)出來(lái)。2.學(xué)生自學(xué)。3.自學(xué)反應(yīng)。⑴貓的性格實(shí)在有些乖僻。⑵大花貓的乖僻性格表達(dá)在哪里?(說(shuō)它老實(shí)可是又貪玩說(shuō)它貪玩可是又盡職快樂(lè)時(shí)溫順可親不快樂(lè)時(shí)一聲不吭它什么都怕,可是很勇猛)三、研讀品味㈠學(xué)習(xí)第一自然段。1.老師:通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),在我們眼前出現(xiàn)了老實(shí)的貓、貪玩的貓、盡職的貓,哪種給你留下的印象最深?為什么?2.學(xué)生匯報(bào)。3.老師過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致地觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫(xiě)得很詳細(xì)。作者不但描寫(xiě)詳細(xì),寫(xiě)法也獨(dú)到,請(qǐng)比擬兩組句子。a句能換成b句嗎?為什么?a.說(shuō)它老實(shí)吧b.它很老實(shí)a.說(shuō)它貪玩吧b.它很貪玩4.學(xué)生討論。(a句是通俗的說(shuō)法,同時(shí)還包含著作者的喜歡之情。)5.老師:你喜歡老實(shí)的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方?jīng)]注意到?㈡學(xué)習(xí)第二自然段。1.指名瀆。2.品味“蹭”字:“蹭”是什么意思?誰(shuí)能表演“蹭”的動(dòng)作?大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓?jiān)凇安洹敝魅藭r(shí),就像孩子在向大人撒嬌。)3.a句和b句哪句更好?為什么?a.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。b.……在稿紙上踩印幾個(gè)小黑點(diǎn)。4.老師:那么,大花貓?jiān)谥魅藢?xiě)作時(shí)給主人“畫(huà)”上幾朵“小梅花”,它心里又是怎么想的呢?請(qǐng)你用大花貓的口氣說(shuō)說(shuō)。5.學(xué)生模擬貓的各種叫聲,理解“豐富多腔”、“長(zhǎng)短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語(yǔ)。6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展表情朗讀。老師:這些都是大花貓快樂(lè)時(shí)的表現(xiàn),它要是不快樂(lè)時(shí)就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強(qiáng)呀。㈢學(xué)習(xí)第三自然段。1.老師:大花貓什么都怕,可是它卻非常勇猛,不要說(shuō)對(duì)付小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。2.以“我們家的大花貓確實(shí)(實(shí)在)勇猛”為中心句說(shuō)一段話。3.學(xué)生說(shuō)。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?.默讀全文,考慮答復(fù):作者為什么能抓住貓乖僻的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)?2.追問(wèn):這篇文章作者為什么寫(xiě)得那么真實(shí)詳細(xì)?3.老師:學(xué)了這課后,你學(xué)到了哪些寫(xiě)作知識(shí)?學(xué)生暢談。五、課堂小結(jié)1.結(jié)合板書(shū),要求學(xué)生用“說(shuō)它……可是”的句式,說(shuō)第一至第三自然段的內(nèi)容。2.老師:大花貓小時(shí)候逗人愛(ài),長(zhǎng)大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實(shí)詳細(xì)的描寫(xiě)中,我們可以看出他是多么喜歡自己家的貓呀!我想,不僅是貓,只要是小動(dòng)物,他都會(huì)因?yàn)樗幸活w愛(ài)動(dòng)物的心。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文。2.完成課后練習(xí)。人教版初一語(yǔ)文課件篇二《詠雪》知識(shí)目的:1.文言文,積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),如“俄而、欣然、擬、未假設(shè)”等。2.背誦兩篇短文。才能目的:1、結(jié)合注釋,運(yùn)用工具書(shū),疏通文句,理解文意。2、發(fā)揮想象,學(xué)慣用比喻的修辭方法描寫(xiě)事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的:在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書(shū)本,形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)]指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。[教學(xué)方法]1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文,理解起來(lái)有一定難度,要在充分誦讀的根底上,讀順句子,讀懂文意。2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的,但其中又包含著可議論的內(nèi)容,這正是《世說(shuō)新語(yǔ)》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原那么來(lái)處理這篇課文,利用它來(lái)開(kāi)展學(xué)生的思維,多方討論,交流看法,如《詠雪》中,你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好?3.延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀,如時(shí)間略有充裕,可從《世說(shuō)新語(yǔ)》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。[教具準(zhǔn)備]多媒體課件、打印好的閱讀材料。[課時(shí)安排]1課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]先由聰明少年導(dǎo)入文本,介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》,誦讀《詠雪》品析佳句,拓展延伸。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)入激趣師:看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首詩(shī):“萬(wàn)千的天使/要起來(lái)歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂,/有著無(wú)窮的機(jī)智?!笔前?,我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢?學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。老師:同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多,如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕、七歲做詩(shī)的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事,但不要局限于故事本身,因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見(jiàn)的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女,和她比比誰(shuí)更有才吧!二、介紹劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》多媒體顯示:劉義慶簡(jiǎn)介《世說(shuō)新語(yǔ)》簡(jiǎn)介三.正文今天老師與同學(xué)們一起品讀《詠雪》1.題目講解:“詠雪”即歌詠白雪,歌詠落雪。標(biāo)題概括了文章的內(nèi)容和線索,以“詠雪”為線索,表現(xiàn)了三個(gè)人的文學(xué)功底和才華,尤其突出表現(xiàn)了謝道韞的才華。2.重點(diǎn)字的讀音(放聲讀書(shū),及時(shí)糾正讀音)多媒體顯示:俄而é雪驟zhòu差可擬chànǐ無(wú)奕女yì(放聲讀書(shū),及時(shí)糾正讀音)3.讀準(zhǔn)節(jié)奏多媒體顯示:謝太傅/寒雪日/內(nèi)集,與兒女/講論/文義。俄而/雪驟,公/欣然/曰:“白雪紛紛/何所似?”兄子/胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬?!毙峙?曰:“未假設(shè)/柳絮/因風(fēng)起?!惫?大笑/樂(lè)。即/公大兄/無(wú)奕女,左將軍/王凝之/妻也。(齊讀并指導(dǎo)學(xué)生明確根據(jù)文意來(lái)讀準(zhǔn)節(jié)奏)4.重點(diǎn)文言詞含義多媒體顯示:內(nèi)集:家庭聚會(huì)兒女:古泛指子侄輩,今指兒女俄而:不久,一會(huì)兒。欣然:快樂(lè)的樣子未假設(shè):比不上差可擬:差不多可以相比講論文義:講解詩(shī)文5.讀課文,用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述故事。一個(gè)寒冷的雪天,謝太傅把家人聚會(huì)在一起,跟子侄輩的人談詩(shī)論文。突然間,雪下得緊了,太傅快樂(lè)地說(shuō):“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?”他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō):“跟把鹽撒在空中差不多?!彼绺绲呐畠旱理y說(shuō):“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅快樂(lè)得笑了起來(lái)。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。6.重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯多媒體顯示:白雪紛紛何所似(這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢?)撒鹽空中差可擬(跟把鹽撒在空中差不多。)未假設(shè)柳絮因風(fēng)起(不如比作風(fēng)把柳絮吹得漫天飛舞。)(請(qǐng)學(xué)生答復(fù))7.梳理內(nèi)容要點(diǎn)多媒體顯示:時(shí)間:寒雪日地點(diǎn):謝太傅家人物:謝太傅、兒女(胡兒、謝道韞等)事件:詠雪8.學(xué)習(xí)心得學(xué)生討論總結(jié)9.師引導(dǎo)總結(jié)主旨(1)文中“公大笑樂(lè)”有如下看法①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意;②“笑”前喻,“樂(lè)”后喻;③為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”(2)結(jié)尾補(bǔ)充謝道韞的身份——暗示作者贊賞謝道韞的才氣10.主旨多媒體顯示:這那么小故事,通過(guò)謝家子弟詠雪一事,表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機(jī)智。人教版初一語(yǔ)文課件篇三《貓》教學(xué)要求:1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而保護(hù)小動(dòng)物。2、學(xué)習(xí)生字,理解生詞,要求掌握:乖僻、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃,會(huì)用"聽(tīng)?wèi){"、"生氣勃勃"造句。3、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn),有層次地表達(dá)方法。4、能正確、流利,有表情地朗讀課文,并能背誦。一、導(dǎo)入(聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活,讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。談話:哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓?你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你們什么印象?表達(dá):有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板書(shū)),他非常喜歡貓,還特地為貓寫(xiě)了一篇文章呢!這就是我們今天要學(xué)的課文——《貓》。二、自學(xué)課文?!髯杂勺x課文,看能不能讀懂,不懂的做上記號(hào)?!鳈z查字詞學(xué)習(xí)情況,或聯(lián)絡(luò)上下文理解:盡職、變化多端、閉息凝視。△這篇課文中,寫(xiě)了哪些貓?(大貓和小貓),哪些小節(jié)寫(xiě)大貓的,哪些小節(jié)寫(xiě)小貓的作為?再讀課文,想一想:課文主要寫(xiě)大貓的什么特點(diǎn)?又寫(xiě)了小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。(貓的性格實(shí)在乖僻。)(滿月的小貓更得意。)三、學(xué)習(xí)課文。第一局部——大貓(1、2節(jié))1.課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在乖僻",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的?2.下面就寫(xiě)它怎么乖僻,它乖僻在哪兒呢?(自己讀課文,找找有關(guān)的語(yǔ)句)3.如今我們先來(lái)看第一小節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象。結(jié)合放幻燈,以及平日觀察,詳細(xì)描繪一下貓的這些形象。每表達(dá)一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象?!?放幻燈①:貓?jiān)谒X(jué))學(xué)生表達(dá):貓很老實(shí)。(釋:無(wú)憂無(wú)慮)△(放幻燈②:貓出去玩)學(xué)生表達(dá):貓很貪玩?!?放幻燈③:貓等老鼠)學(xué)生表達(dá):貓很盡職。(釋:盡職)(突出:"非┉┉不可┉┉")4.點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?你們?cè)僮x讀課文,找出課文中連接的詞語(yǔ)和句子。("說(shuō)老實(shí)吧,它確實(shí)┉┉";"可是┉┉";"說(shuō)這貪玩吧,確實(shí)是呀┉┉""可是┉┉")6.根據(jù)板書(shū)指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點(diǎn):說(shuō)它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說(shuō)它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō):"貓的性格實(shí)在有些乖僻"。啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺(jué),晚上捉老鼠,沒(méi)事東跑西跑,根本談不上什么乖僻呀,老實(shí)呀,乖呀,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫(xiě)呢?(作者愛(ài)貓,覺(jué)得貓像頑皮得意的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了)7.指導(dǎo)朗讀。如今我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。8.貓的乖僻還表如今哪兒呢?再讀課文,把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)讀一讀。(可劃的詞語(yǔ):它要是快樂(lè),能比誰(shuí)都溫順可親,它假設(shè)是不快樂(lè),一聲不響。)這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。自己講書(shū)要點(diǎn):(1)"它要是快樂(lè),能比誰(shuí)都溫順可親"后面用了冒號(hào),表示下面寫(xiě)貓的溫順可親。(2)快樂(lè)時(shí)的溫順可親是詳寫(xiě)的,不快樂(lè)時(shí)一聲不響,寫(xiě)得簡(jiǎn)單。四、穩(wěn)固詞語(yǔ)1、同桌檢查讀詞語(yǔ)2、(出示:聽(tīng)?wèi){、無(wú)憂無(wú)慮、溫順可親、盡職、變化多端、閉息凝視、乖僻),從中挑出兩到三個(gè),寫(xiě)出貓給你的印象。五、作業(yè)1、《課堂作業(yè)》中相關(guān)題目。2、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。一、講讀課文。第一局部——大貓(3小節(jié))1.讀第三小節(jié):這一節(jié)進(jìn)一步寫(xiě)出貓的乖僻。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?(板書(shū):怕、勇猛)2.用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。"既┉┉又┉┉""雖┉┉但更多的是┉┉"4.指導(dǎo):這一段主要寫(xiě)的什么?我們還可以用書(shū)上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在乖僻。)這一句寫(xiě)在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深化)第二局部——小貓1你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪洌谌沃衅鸬绞裁醋饔?2、課文上說(shuō)"滿月的小貓更得意",這個(gè)"更"字告訴我們,作者愛(ài)貓,更愛(ài)小貓。讀第二局部:從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,如今卻用到小貓身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生氣勃勃、天真得意"以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。)2.小貓的得意,你們感覺(jué)了嗎?誰(shuí)能根據(jù)照課文內(nèi)容,然后補(bǔ)充自己所觀察的,說(shuō)出小貓的天真得意。3.指名朗讀。二、練習(xí)背誦自己喜歡的局部。三、說(shuō)話練習(xí):過(guò)去我們寫(xiě)動(dòng)物,只懂寫(xiě)出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫(xiě)出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜歡的一種小動(dòng)物,說(shuō)出它的特點(diǎn),表達(dá)出你對(duì)它的感情。人教版初一語(yǔ)文課件篇四《秋天的思念》教學(xué)目的:1、掌握生字新詞,理解詞語(yǔ)在課文中的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文中描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,理解母親是怎樣關(guān)心照顧“我”,體會(huì)母親細(xì)膩的內(nèi)心世界,感悟人間真情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)父母親的情感。教學(xué)重難點(diǎn):1、讀懂課文,體會(huì)母親對(duì)子女真摯無(wú)私的愛(ài),感悟人間真情。2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心,來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。課前準(zhǔn)備:1、老師準(zhǔn)備:多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),搜集與課文有關(guān)的資料,理解作者。課時(shí)安排:2課時(shí)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景,喚起閱讀期待1、同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)歌課件出示冰心的《紙船――寄母親》。2、老師動(dòng)情地配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。聽(tīng)了老師的朗讀,你的眼前出現(xiàn)了那些畫(huà)面?從這些畫(huà)面中,你感受到了什么?3、老師進(jìn)展總結(jié)性引入:是啊,這首詩(shī)歌道出了詩(shī)人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對(duì)母親的綿長(zhǎng)思念。思念母親,是因?yàn)槟赣H的偉大無(wú)私。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇同樣表達(dá)無(wú)愛(ài)的偉大無(wú)私,和子女對(duì)母親的綿綿思念的課文――《秋天的思念》。4、板書(shū)課題,帶著學(xué)生深情齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖:冰心的《紙船――寄母親》語(yǔ)言平實(shí)樸質(zhì),情感真摯,扣人心弦。以此詩(shī)都如新課,容易勾起學(xué)生內(nèi)心情感的涌動(dòng),激發(fā)學(xué)生探究課文的迫切欲望。同時(shí),也為本文授課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――在誦讀中感悟真情,做好了情感鋪墊。二、聽(tīng)課文讀音,初步感知文本。1、播放課文錄音,師生齊齊靜心聆聽(tīng)。2、自由交流:聽(tīng)了課文錄音,你知道了些什么?人教版初一語(yǔ)文課件篇五《羚羊木雕》一、課文整體理解該文講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾?!拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳,父母覺(jué)察了,逼“我”去要回來(lái),“我”被逼無(wú)奈,只得硬著頭皮開(kāi)口,讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔,傷心極了。這種矛盾是親情與友誼之間的矛盾,說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷,知識(shí)背景的不同,兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友誼以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異,也必然表如今許多家庭里。二、教學(xué)設(shè)想《羚羊木雕》是作者張之路的一篇微型小說(shuō)。該文所寫(xiě)家庭故事貼近學(xué)生生活,構(gòu)造精致,布局巧妙,情節(jié)開(kāi)展曲折,矛盾環(huán)環(huán)相扣。人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě),符合人物個(gè)性。設(shè)計(jì)時(shí)只能有所取舍,把更大的自由、發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)給學(xué)生,讓他們通過(guò)多種形式的閱讀課文,并聯(lián)絡(luò)自己家庭生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷去體驗(yàn)人物思想感情,從而欣賞課文的人物形象,把握作者的創(chuàng)作意圖,并進(jìn)一步進(jìn)步自己的認(rèn)識(shí),從而防止一些可以防止的家庭矛盾沖突,使自己能安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。三、教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)掌握課文中的有關(guān)生字詞。2.運(yùn)用多種方法閱讀課文,重視閱讀理解才能的培養(yǎng),充分感悟本文的人物思想感情,欣賞人物形象。3.理清文章線索、構(gòu)造,品味語(yǔ)言,隨文講解襯托、反問(wèn)的修辭手法及表達(dá)中的倒敘和插敘。4.著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的情境,引導(dǎo)和組織探究性問(wèn)題的提出及解決,整體感知課文的人文精神。5.聯(lián)絡(luò)生活,學(xué)會(huì)與父母、別人溝通,正確處理好親情、友誼的關(guān)系。從中獲得有益啟示,并能有效地解決好類似問(wèn)題。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn):①充分感悟文章中的人物思想感情,欣賞人物形象,整體感知課文的人文精神。②文章線索、構(gòu)造,品味語(yǔ)言,表達(dá)中的倒敘和插敘。2.難點(diǎn):①整體感知課文中的人物思想感情,人物形象的人文精神。②通過(guò)是非曲直正的辯論,正確處理好親情、友誼的關(guān)系,從中獲得有益啟示,并能有效地解決好類似問(wèn)題。五、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)六、課型設(shè)計(jì)探究式品讀型精讀課七、教學(xué)手段自制多媒體課件一套八、教學(xué)過(guò)程(一)課前預(yù)習(xí):(幻燈片1)說(shuō)明:學(xué)生分假設(shè)干學(xué)習(xí)小組,每組只完成預(yù)習(xí)的局部?jī)?nèi)容。學(xué)生并將其自制成假設(shè)干張資料卡片,同時(shí)老師也編入課件中。(二)課堂教學(xué)引入教學(xué):(大約1分鐘)1.導(dǎo)語(yǔ)剛剛升入中學(xué)不久的你們,如春天的小樹(shù)在悄悄地長(zhǎng)大,而且對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn),不再可能事事聽(tīng)從家長(zhǎng)了。面對(duì)學(xué)習(xí),面對(duì)友誼,你們可能與父母有不同的看法并產(chǎn)生矛盾,父母也許會(huì)讓你無(wú)奈、傷心,甚至落淚。于是“家”這個(gè)寧?kù)o的港灣,開(kāi)場(chǎng)有了起伏的波瀾。讓我們一起學(xué)習(xí)張之路寫(xiě)的《羚羊木雕》。這篇微型小說(shuō)講的就是發(fā)生在家中的這樣一個(gè)故事。新課教學(xué):1.題目講解。(大約1分鐘)羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的,全世界都享有盛譽(yù)的工藝品,其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪,或歡送來(lái)仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。這里作者把《羚羊木雕》用來(lái)作為文章的標(biāo)題。全文內(nèi)容就是與它有很直接的關(guān)系。第一,快速默讀、感知課文。(大約10分鐘)老師要求:全班分成左、中、右三個(gè)學(xué)習(xí)小組。各組學(xué)習(xí)情況由老師、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)。1.快讀要求。(幻燈片2)一組:找出生字、多音字6個(gè)左右并注音、解釋。二組:文中有哪里人物?他們之間發(fā)生了什么?由什么事物引起?三組:合作完成文章局部情況分析^p一覽表內(nèi)容時(shí)間事情表達(dá)法線索1開(kāi)頭今天發(fā)現(xiàn)羚羊不在倒敘以羚羊木雕的所屬變化關(guān)系為線索今天要羚羊順敘2上星期換褲子插敘3昨天送羚羊1今天要回羚羊順敘結(jié)尾今天小結(jié)反問(wèn)句注:表中行書(shū)字局部由學(xué)生填寫(xiě)。2.學(xué)生默讀2分鐘后老師提問(wèn)學(xué)生齊答。(幻燈片3)①我為什么要把“木雕”送給萬(wàn)芳?②“我”把羚羊送給萬(wàn)芳時(shí),萬(wàn)芳送給我什么禮物?③爸媽為什么非讓我把“羚羊”要回來(lái)?④當(dāng)“我”從萬(wàn)芳那里要回羚羊后,萬(wàn)芳對(duì)我的態(tài)度怎樣?⑤“我”為什么覺(jué)得自己是世界上最傷心的人?3.學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況,老師評(píng)定各組成績(jī)寫(xiě)在黑板一角。一組學(xué)生抽兩人上黑板寫(xiě)字注音。有錯(cuò)學(xué)生定正。(幻燈片4,含注音)抹(mǒ)攥(zuàn)逮(dǎi)怦(pēng)怦(pēng)樹(shù)(shù)杈(chà)寒(hán)顫(zhàn)三組學(xué)生抽一位上黑板填表。二組答復(fù)以下問(wèn)題。注:上述三組問(wèn)題如有錯(cuò)皆為本組或它組學(xué)生定正。二、分角色朗讀,整體感悟課文。(大約20分鐘)老師要求:在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中抽學(xué)生按角色分工有感情地朗讀,但只讀人物對(duì)話局部,老師參與其中讀故事表達(dá)者局部。可讀全文,也可只讀前半局部。(幻燈片5)1.品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言。分別對(duì)“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬(wàn)芳”的語(yǔ)言進(jìn)展揣摩、品味,并由此分析^p人物性格。2.注意發(fā)現(xiàn)師生閱讀中的問(wèn)題。媽媽故事表達(dá)者我爸爸奶奶萬(wàn)芳萬(wàn)芳媽媽3.你喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么?4.你不喜歡文中的哪個(gè)人物,為什么?其余同學(xué)考慮:學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)??词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。學(xué)生先評(píng)價(jià)出朗讀中的問(wèn)題,并給各組計(jì)分。老師可
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