電磁感應說課及演示

電磁感應說課及演示第1頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教材與學生情況分析教學目標教學的重點、難點、方法教學過程電磁感應定律課件演示教學小結第2頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教材分析本節(jié)內容是選自高教版劉志平編寫的教育部規(guī)劃教材《電工技術基礎》第四章中的《電磁感應現(xiàn)象》和《電磁感應定律》。它是在學習了電的磁效應基礎上，進一步講述電磁感應現(xiàn)象及感應電動勢，并通過實驗的觀察和分析，總結出法拉第電磁感應定律，從中揭示電和磁的內在聯(lián)系。第3頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學目標：（一）認知目標1、了解電磁感應現(xiàn)象2、了解感應電動勢3、理解法拉第電磁感應定律（二）能力目標利用演示實驗，提高學生觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力，使學生形成科學的思維方式：即設想－實驗－規(guī)律。（三）思想目標通過對英國科學家法拉第堅持不懈、歷經(jīng)十年艱辛研究電磁現(xiàn)象，最后終于發(fā)現(xiàn)電磁感應定律的史實介紹，對學生進行思想教育，激發(fā)學生的學習興趣，學習科學家們堅韌不拔和持之以恒的科學探索精神，努力學好基礎知識和基礎技能，為將來攀登科學高峰打好扎實的基礎。第4頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學的重點、難點重點：法拉第電磁感應定律難點：電磁感應現(xiàn)象的一般規(guī)律，磁通的變化量和變化率的區(qū)別教學方法：積極大膽地采用探究式教學，突出現(xiàn)代教學理念――以學生為主體，積極開展雙向交互活動教學用具：多媒體課件、投影儀教學課時：2課時第5頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：（一）電磁感應現(xiàn)象我們知道了磁鐵周圍存在著磁場外，還有什么也可以產(chǎn)生磁場？電流可以產(chǎn)生磁場，那么磁場能不能產(chǎn)生電流呢？

演示實驗1

當閉合回路的一段直導線在磁場中運動，電流計會不會發(fā)生偏轉，從中得到什么結果？基本概念：電磁感應現(xiàn)象和感應電流閉合回路中的一部分導體在磁場中作切割磁感應線運動時，回路中有感應電流。第6頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月感應電流的方向判定：右手定則教學過程：伸出右手，讓拇指和四指在同一平面內并且拇指和其余四指垂直，讓磁感應線從掌心穿入，拇指指向導線運動方向，四指所指的方向為感應電流的方向。（一）電磁感應現(xiàn)象第7頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：穿過閉合回路的磁通發(fā)生變化時，回路中有感應電流產(chǎn)生。我們能用其它方法使磁場產(chǎn)生電流嗎？

演示實驗2觀察當磁鐵插入、拔出及靜止不動時，觀察電流計的指針是否偏轉？偏轉方向怎樣？

（一）電磁感應現(xiàn)象第8頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月線圈abcd放置在勻強磁場中，磁場方向如圖，其中cd可以沿著滑軌運動。當cd沿著滑軌向右作切割磁感應線運動，閉合回路abcd中有感應電流的產(chǎn)生。同時，把cd邊移動到c’d’位置時，線圈abcd包圍的面積增大了，由Φ＝BS可知磁通增加了。由于穿過閉合回路的磁通發(fā)生變化，因此回路中有感應電流。所以這兩種說法是統(tǒng)一的，本質是相同的，所得結果也是完全一樣的。當閉合回路中的某段導線作切割磁感應線時，它的磁通量在變化演示實驗3本質是由于穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化而產(chǎn)生感應電流

穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化產(chǎn)生感應電流是一般性的；切割磁感應線產(chǎn)生的感應電流是具有特殊性的（一）電磁感應現(xiàn)象教學過程：第9頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月目的一是更加明確了由于閉合回路的磁通發(fā)生變化而產(chǎn)生的感應電流；二是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力（一）電磁感應現(xiàn)象教學過程：1、當開關閉合、斷開瞬間電流表指針會動嗎？2、當開關閉合后，改變R的大小時，電流表指針會動嗎？3、當開關閉合后，不改變R的大小，電流表指針會動嗎？拓展分析：第10頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：（二）電磁感應定律感應電流產(chǎn)生的條件是什么

？引導學生回答：在《電路的基本概念》一章的學習中，我們知道了導體中有持續(xù)電流通過的原因是在導體兩端存在電動勢，這個電動勢是由電源來提供的，而在電磁感應現(xiàn)象中，我們了解到閉合電路中也出現(xiàn)了電流——感應電流，這說明了什么問題呢？前后兩個知識點的對比，使我們很容易想到問題的結果是，在這個閉合電路中也出現(xiàn)了電動勢。感應電動勢的概念——在電磁感應現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢就叫感應電動勢在電磁感應現(xiàn)象中用感應電動勢更能反映問題的本質。第11頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：感應電動勢跟什么有關呢？能不能用一個規(guī)律來表示它呢？

（二）電磁感應定律第12頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：導線作平行磁感應線方向運動會不會產(chǎn)生感應電動勢呢？

導線作切割磁感應線時感應電動勢的表達式為e=BLvsinα導線的任何運動都可以進行分解成兩個垂直方向的運動。v也可以分解成互相垂直的兩個分速度v1=vsinαv2=vcosα（二）電磁感應定律第13頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：導體兩次切割磁感應線，所用的距離一樣，但切割磁感應線的快慢不同，即時間不同

這兩次實驗的磁通變化量相等嗎？變化的快慢（即變化率）相同嗎？哪個變化快？指針偏轉哪個大？電路中感應電動勢的大小，跟穿過這個回路的磁通的變化率成正比。在其它條件相同時，移動慢的產(chǎn)生的感應電流小即感應電動勢小，移動快的產(chǎn)生的感應電流大即感應電動勢大（二）電磁感應定律第14頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：特例e=BLvsinα適用于直導線在勻強磁場中作切割磁感應線運動多匝線圈法拉第電磁感應定律的公式表述為：其適用范圍是普遍性的法拉第電磁感應定律的實際意義：法拉第電磁感應定律對所有的電磁感應現(xiàn)象都成立，因此，它表示了確定感應電動勢大小的最普遍的規(guī)律。（二）電磁感應定律第15頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：（二）電磁感應定律第16頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月教學過程：教學過程：（二）電磁感應定律把一個條形磁鐵的N極，在1.5S內從線圈的頂部一直插到底部，穿過每匝線圈的磁通改變了7.5×10-6Wb，線圈的匝數(shù)為600匝，求線圈中感應電動勢的大小。若線圈與外電路連接成閉合回路，回路總電阻R為50Ω，求感應電流的大小。解題思路：利用感應電動勢的普遍公式求解。解：由電磁感應定律可求感應電動勢為＝3×10-3VI＝e/R＝0.6×10-4A熟練運用公式，加深理解法拉第電磁感應定律第17頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）課堂小結：電磁感應現(xiàn)象法拉第電磁感應定律都是由于穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化而產(chǎn)生感應電流的。1、電路中感應電動勢的大小，跟穿過這個回路的磁通的變化率成正比。2、公式表述：3、適用范圍：普遍適用4、當直導線在勻強磁場中作切割磁感應線運動是e=BLvsinα第18頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月（四）作業(yè)：運用法拉第電磁感應定律，結合兩個公式解決實際問題第19頁，課件共21頁，創(chuàng)作于2023年2月我在本課中采用通過實驗演示――觀察現(xiàn)象――得出結論這個科學規(guī)律，引導學生進行探究式學習，充