師大培訓(xùn)小結(jié)

師大培訓(xùn)小結(jié)上海師范大學(xué)民辦高校骨干教師培訓(xùn)小結(jié)xx年我進入上師大天華學(xué)院開始任英語專業(yè)教師。由于學(xué)校的同事年齡結(jié)構(gòu)比較年輕，同事們都是差不多的教齡，教學(xué)經(jīng)驗也都差不多，一直是大家一起根據(jù)教學(xué)效果摸索著進行教學(xué)方法上的不斷探討與改進，缺少專家的指導(dǎo)與攜帶，始終有些惴惴不安。4年過去了，這次上海師范大學(xué)組織的骨干教師培訓(xùn)是我接受的最系統(tǒng)而有針對性的教育教學(xué)方面的指導(dǎo)，不僅指點我們?nèi)绾瘟私鈱W(xué)生，了解如何科學(xué)地學(xué)習(xí)，有效地指導(dǎo)學(xué)生（課堂教學(xué)），也給我們這些民辦高校的教師指明了自我成長和發(fā)展的道路：爭取做有科研背景的教學(xué)名師。一：了解學(xué)生，了解如何科學(xué)地學(xué)習(xí)在教與學(xué)的關(guān)系中，師生關(guān)系如何有時候起了至關(guān)重要的作用，有的學(xué)生學(xué)好一門課只是因為喜歡一個老師，反之亦然。所以，師生關(guān)系的構(gòu)建也是我們一個永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)與琢磨的課題。上師大心理咨詢與發(fā)展中心的李正云教授正是從心理學(xué)的視角來看教育教學(xué)中師生關(guān)系的構(gòu)建的。李老師從穆雷贏球的原因分析起，指出心理作用的重要性，進而分析到：學(xué)生不是缺知識，而是沒有胃口，因此，做老師的第一要務(wù)就是：與學(xué)生搞好關(guān)系，同時，又要與我們的教師身份相符，做到謹(jǐn)言慎行。當(dāng)代社會，師生關(guān)系有著很多種的詮釋。老師的角色也有很多：是知識的傳遞者（教書）也是言傳及教者（育人）；是學(xué)習(xí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，也是課堂紀(jì)律的管理者；是人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者，也是心理衛(wèi)生工作者，是孜孜不倦的學(xué)習(xí)者，也是學(xué)生家長的代理者。所以師生之間溝通有三個原則：1.共性：站在他人立場；2.真誠：適時適度分享；3.尊重：信任與肯定。而妨礙師生溝通有很多因素如：教師中心與教師神壇；教師過分職業(yè)化，較色面具牢固；教師已有的價值信念體系和教書育人經(jīng)驗的妨礙；誤認(rèn)為“理解學(xué)生往往意味著遷就學(xué)生”；教師破門乏術(shù)。真正的尊重學(xué)生可以從以下幾種方式入手：培養(yǎng)積極樂觀的人生觀，相信人性本善；改變思維方式；認(rèn)識學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇；以禮相待，多鼓勵，少批評。李老師的課教會我們：對學(xué)生，光有愛還不行，必須掌握溝通的技巧，幫助學(xué)生構(gòu)建自我，塑造學(xué)生的心靈，掌握學(xué)習(xí)方法，習(xí)得做人的原則。而對自己，盡心做好以上這一切之后，必須對任何問題做到泰然處之。華師大學(xué)習(xí)科學(xué)研究中心裴新寧教授的“學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計”講座幫助我們了解什么是學(xué)習(xí)？人是如何學(xué)習(xí)的？怎樣有效的學(xué)習(xí)？如何幫助人們有效的學(xué)習(xí)？以及人的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)科學(xué)（learningsciences）：學(xué)習(xí)和發(fā)展的生態(tài)圈是由伙伴，社區(qū)，家庭，學(xué)校，工作和分布的資源構(gòu)成的。學(xué)習(xí)是人的一項基本的，習(xí)得性的技能，影響學(xué)習(xí)的因素有個人特質(zhì)，社會文化，物理環(huán)境等。學(xué)習(xí)科學(xué)可以幫助我們進行有意義的學(xué)習(xí)。有意義的學(xué)習(xí)包括：1.主動的（操縱/留心觀察），有意圖的（反思/調(diào)節(jié)），真實性的（復(fù)雜/境脈化的），合作性的（協(xié)作/對話），建構(gòu)性的（闡釋/反思）。2.學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計要素。3.學(xué)習(xí)的情境性15秒記憶關(guān)聯(lián)：順暢提取適當(dāng)增加知識的“粘度”。3.為遷移而教--學(xué)習(xí)的遷移。4.理解性學(xué)習(xí)原理。5.動機的原理—ARCS：注意-相關(guān)-信息-滿足，結(jié)構(gòu)-建構(gòu)-deconstruction。此處，裴老師提醒我們，要利用主題資源創(chuàng)建自己的“教學(xué)庫”同時，寧愿教學(xué)內(nèi)容沒講完，也一定要堅持帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)。裴老師的課告訴我們：首先，作為老師我們一定要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，并且根據(jù)這些規(guī)律找到學(xué)生的問題以及這些問題的原因，根據(jù)問題有的放矢，這樣，課堂教學(xué)管理及教學(xué)設(shè)計才能更有效果。其次，啟發(fā)性教育的重要性，老師在教學(xué)中一定要不間斷地對自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)進行再思考，不斷地積累自己的教學(xué)素材“教學(xué)庫”，創(chuàng)設(shè)境脈。二：有效地課堂教學(xué)華東師范大學(xué)的崔允漷教授給我們上了一課“教學(xué)設(shè)計與課堂評價”，幫助我們在了解學(xué)生，了解學(xué)習(xí)的規(guī)律之后，有效地組織課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生，科學(xué)地進行教學(xué)設(shè)計與課堂評價。德高望重的崔老師沒有坐在講臺上講課，自始至終，他都是站在課桌間，同我們保持著眼神交流進行他的授課的，這是“有效課堂教學(xué)”的身體力行版。我們隔壁班的班主任上海師范大學(xué)的陳勇老師結(jié)合實際生動有效地給我們上了一課“信息化教學(xué)設(shè)計與實踐-怎樣使課堂更有效”。他的思路非常清晰，語言很生動，我們可以從以下幾點判斷教學(xué)是否有效：1.教學(xué)的明確性：有目標(biāo)，有系統(tǒng)，內(nèi)容清楚明確（clarity）。2.教學(xué)的多樣性（variety）教學(xué)活動方法和內(nèi)容富有變化多姿多彩。3.教學(xué)任務(wù)的取向性，4.投入教學(xué)的程度。5.成功的班級經(jīng)營。6.師生互動關(guān)系。而教師教學(xué)的無效和有效行為有以下幾點：1.單元目標(biāo)：說明目標(biāo)；告知學(xué)生為其求職或?qū)W習(xí)負(fù)起責(zé)任；強調(diào)所呈現(xiàn)的主要觀念；單元結(jié)束時復(fù)習(xí)主要重點或目標(biāo)。2.有系統(tǒng)的呈現(xiàn)信息。3.避免模糊不清。可以使用“總-分-總”或“總-分”的模式。4.檢查學(xué)生掌握情況。5.提供練習(xí)和反饋北京大學(xué)教育學(xué)院的陳向明教授精神矍鑠，經(jīng)驗豐富，她給我們講的主題是“參與式學(xué)習(xí)的思路與方法”聽完陳老師的課，我一直在把陳老師的理念同我執(zhí)教的課和學(xué)生聯(lián)系起來：在我的課上參與式教學(xué)該如何組織，學(xué)生情況如何分析，過程評價如何開展。其實“參與式教學(xué)”看起來很容易學(xué)習(xí)，但是要有效地進行“參與式教學(xué)”，習(xí)得“參與式教學(xué)”的精華，需要老師在課前充分的準(zhǔn)備，備學(xué)生，備書本，課程中有很好的掌控能力與靈活應(yīng)變能力，課后學(xué)生的復(fù)習(xí)以及對下次課程的自習(xí)才能達(dá)到好的教學(xué)效果。上海師范大學(xué)的黎加厚教授帶著他的研究生團隊給我們上了生動精彩的團隊活動課以及“數(shù)字故事”的實操課。收益最深的是黎老師年輕的心態(tài)，對科學(xué)技術(shù)新發(fā)展與時俱進的自我要求。本來以為高深莫測的“數(shù)字故事”制作，結(jié)果在黎老師的鼓勵下，我們每個人都制作出了屬于我們自己的數(shù)字故事。黎老師還鼓勵我們將數(shù)字故事運用在實際教學(xué)中，對數(shù)字故事的運用將極大的豐富我們的課堂，吸引學(xué)生的注意力。三：民辦高校教師自我成長和發(fā)展的道路上海師范大學(xué)的高耀明教授就“教學(xué)與科研”給我們上了一課，嚴(yán)肅，嚴(yán)謹(jǐn)而又勵志，為我們民辦高校教師科研發(fā)展指明了方向，提出了要求。高老師說：對待科研要一絲不茍，孜孜以求！且在科研中，誠實，規(guī)范第一！上海商學(xué)院的陳敏老師就“高校精品課程開發(fā)與建設(shè)”給我們這些民辦高校的老師指明了奮斗的方向，為我們展示了高校精品課程開發(fā)的前景與評比要求。陳老師是一個對國家政策敏感度很強的人，她首先跟我們分享了黨中央的方針政策（十八大報告學(xué)習(xí)），國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）--民辦教育部分以及重大項目部分，教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見（教育【20xx】4號），通過這些核心的方針政策，為我們展示了民辦高校的光明前景，極大得鼓舞了我們的斗志。同時，也通過對這些文件中核心詞的研究為我們指引了幾個要點,如：“共享型專業(yè)教學(xué)資源庫”，“（二十七）提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力”等。陳老師也詳細(xì)而系統(tǒng)的給我們介紹了高等教育教學(xué)改革的幾項舉措：1.國家級教學(xué)成果獎。2.新世紀(jì)教學(xué)質(zhì)量工程-國家精品課程。3.高等學(xué)校教學(xué)名師獎。4.上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)“085”工程實施方案。精品課程要求：一流的教學(xué)內(nèi)容：課程體系，教學(xué)內(nèi)容改革，課程內(nèi)容與實踐前沿相結(jié)合；一流的教材；一流的教學(xué)方法：教與學(xué)的互動、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)；教學(xué)方法與教學(xué)手段（團隊，體驗，討論式）；知識素質(zhì)能力綜合培養(yǎng)；考試方法改革--過程評價，學(xué)生自評，互評，教師評價；一流的師資隊伍：知識、年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)；教學(xué)名師；科研背景；一流的教學(xué)管理：管理規(guī)范有序；集成的網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。四：實踐研修坊實踐研修坊這樣的機會珍貴無比。師大為我們每個小組配備了專業(yè)方向的專家加上教育方法上的專家，強強聯(lián)手對我們平時教學(xué)上的難點進行手把手指導(dǎo)，我們小組的指導(dǎo)專家是卜友紅教授和夏立新教授，對于我們小組每個老師提出的問題，兩位專家都能從宏觀和微觀的角度，提出非常具體的指導(dǎo)意見。其實，我們有很多問題是共有的，大家在提問題的時候都很有共鳴，說明這樣的問題是普遍存在在我們的日常教學(xué)中的，這一次能夠得到專家的具體指導(dǎo)，是我們這些欠缺經(jīng)驗的新教師之幸，更是我們的學(xué)生之幸！十分感激上海師范大學(xué)安排這樣的機會，讓我們能系統(tǒng)的聆聽這些專家教授的指導(dǎo)，為我們這些民辦高校的教師教學(xué)理念的拓展，教學(xué)技巧上的指導(dǎo)，使我們找到了提高自身素質(zhì)和專業(yè)化水平的方向。金玉良言，繞梁三日不絕于耳，我會用心去領(lǐng)悟?qū)＜医淌诘闹笇?dǎo)，并將所學(xué)所悟運用到我的日常教學(xué)。在教師自我發(fā)展方面也會遵照老師的指導(dǎo)，爭取將自己的課程往精品化方向發(fā)展，同時積極認(rèn)真對待科研，不僅做好自己的專業(yè)研究，也好做好教學(xué)研究。第二篇：華師大培訓(xùn)小結(jié)1600字華師大培訓(xùn)小結(jié)上虞市華維學(xué)校莊莉與許多老師一樣，我從大學(xué)校園走來，走上這三尺講臺，走上這充滿希望的中學(xué)校園。開始時，我總以為自己擁有一紙學(xué)士文憑，“擺平”這些無厘頭的小鬼自然不成問題。但是當(dāng)我真正以老師的身份，站在教育者的角度上聽了校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，聽了經(jīng)驗豐富的老教師的講座，并且開始考慮怎樣上好自己的每一堂課時，我才發(fā)現(xiàn)：大學(xué)里學(xué)來的那一套純理論的東西好像行不通了，我原來設(shè)想的方案不好用了。學(xué)生是一個個鮮活的有個性的個體，不只是用來接受你的“傳教”的機器，他們也有喜怒哀樂，他們也有自己的想法，關(guān)鍵還在于你的身教，這樣才能完成師者的任務(wù)：所謂傳道、授業(yè)、解惑也！學(xué)生需要一杯水,教師需要長流水。怎樣才能讓自己永遠(yuǎn)長流清澈、靈動的活水呢？我想，學(xué)校給我們這樣一個機會，我一定要好好把握。所以暑期培訓(xùn)就拉開了她的帷幕。十天的培訓(xùn)在不知不覺中，匆匆而過。這匆匆而過的十天卻留給了我滿滿的收獲和深深的思考。從教兩年的我第一次參加培訓(xùn)，在這短短的十天內(nèi)，我聆聽了眾多名家的報告，具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，資深同行的教材培訓(xùn)，領(lǐng)略了風(fēng)趣幽默的教授帶來的別樣精彩。為期十天的培訓(xùn)中有太多的精彩，就讓我擷取幾朵最美的浪花來展現(xiàn)大海的浩瀚。激情點燃智慧。若要問最精彩最吸引人的就莫過于吳志華老師的那場報告，他飛揚的激情深深地吸引了我。他談他的成長史，一字一句無不彰顯著他獨有的魅力和深厚的底蘊，吳老師對教育的理性思考，對教育的無限熱愛，對教育的萬丈激情，感染著在場的每一個老師！他的超越教材、超越課堂、超越教師，她的對待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實踐的“闖勁”、積累時的“恒勁”，都給了我心靈上的震撼，并由此引發(fā)出深深的思考，看看自己這幾年，簡直就是在渾渾噩噩中度過的，想想真是覺得慚愧，她的激情她的智慧讓我明白激情點燃智慧成就激情！平實彰顯珍貴。在這次培訓(xùn)中，幾位資深政治老師的教材培訓(xùn)幫助最大，他們很系統(tǒng)地將整套教材分析歸納了一遍，從語言技能、語言知識的講解，一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)，甚至是教材中的微小變動。在他們的培訓(xùn)中，沒有難懂生澀的理論，沒有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實的語言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們在今后的教學(xué)中少走彎路，更易于把握。傳統(tǒng)走向高效。在這十天中，我們還聆聽了具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座，他們強調(diào)中學(xué)政治課堂要走向高效的教學(xué)，更是具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。他們從我們的課堂教學(xué)入手，談到單位時間內(nèi)學(xué)生獲得的最大學(xué)習(xí)收效，談到對興趣的理性思考，如何提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，作為教師對教學(xué)總體的如何把握等等，還用生動的課例對我們進行及時的講解評析，讓我們收益匪淺。培訓(xùn)引發(fā)反思。在這十天的培訓(xùn)中，除去知識的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長。通過學(xué)習(xí)我知道了，一位合格的教師，就是一盞燈。他的光不一定耀眼，但一定能夠長期地照耀著人生的道路。要時刻想到自己的工作是不可能代替的。教育學(xué)生是一種幸福，并不是一種謀生的手段。凡事不要患得患失，斤斤計較。只要平時工作盡力了，對得起學(xué)生、對得起家長、對得起社會就行，不要凡事都要與他人比個高低，什么事都圖回報。教師是塑造人的靈魂的，他是神圣的。我為我選擇了這個職業(yè)而感到自豪；在教育教學(xué)中，教師要有健康的心理使自己成為快樂的人。要有健康的心理，就要建立科學(xué)健康的工作方式；要制定適合的目標(biāo)，不能超出自己的能力；要有張有弛，充分地休息和放松；不斷地學(xué)習(xí)提高自己的能力；教師要用自己的人格感染每一位學(xué)生。教師的人格就是對學(xué)生有一顆愛心，對學(xué)生有一顆寬容的心