小學(xué)語(yǔ)文《四季》教案

小學(xué)語(yǔ)文《四季》教案教材背景分析：《四季》是一篇有趣的兒歌，出現(xiàn)在新教材一年級(jí)上冊(cè)中。文章以生動(dòng)活潑的語(yǔ)言和四幅色彩艷麗的插圖，描述了春、夏、秋、冬的不同景色，適合朗讀，能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”，提高識(shí)字、寫(xiě)字能力。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。4.理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美。5.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：正確朗讀和使用“對(duì)、說(shuō)”等11個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文、感受四季特征是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件，包括有關(guān)四季的動(dòng)畫(huà)和圖片，識(shí)字內(nèi)容，課文內(nèi)容、相關(guān)練習(xí)等。學(xué)生：充分預(yù)習(xí)課文，圈畫(huà)生字。教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法、談話(huà)法、表演法等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題老師以童話(huà)情境為背景，通過(guò)課件演示各個(gè)季節(jié)的典型事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“四季”的世界，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和遐想，同時(shí)使學(xué)生對(duì)“四季”有初步的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，激趣識(shí)字老師通過(guò)描述大自然的神奇，讓學(xué)生感受到四季的不同景色，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和4個(gè)偏旁“月、口、禾、雨”，提高識(shí)字、寫(xiě)字能力。三、重讀課文，感受語(yǔ)言之美老師帶領(lǐng)學(xué)生重讀課文，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的優(yōu)美，積累語(yǔ)言，提高閱讀能力。四、理解課文，感受四季之美老師帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解四季的特征，感受四季之美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。五、課堂練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果老師通過(guò)課堂練習(xí)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢查學(xué)生掌握情況，并對(duì)不足之處進(jìn)行糾正。六、課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容老師布置課后作業(yè)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在家中繼續(xù)鞏固和拓展知識(shí)。今天，老師請(qǐng)我們一起來(lái)預(yù)習(xí)課文，一起感受春夏秋冬的美麗。首先，在第61頁(yè)打開(kāi)課本，大聲讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)拼音朋友幫忙。接著，老師出示生字幻燈片，讓生字寶寶讀一讀，大家一起齊讀生字。然后，老師帶領(lǐng)大家玩字卡游戲，加一加、減一減組詞，認(rèn)識(shí)偏旁部首。最后，我們一起玩摘桃子游戲，鞏固識(shí)字知識(shí)。通過(guò)這些有趣的方式，我們不僅能在課文中識(shí)字，還能學(xué)到很多生活中的識(shí)字方法，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣。接下來(lái)，我們?cè)俅巫x課文，理解文意，并指導(dǎo)朗讀。大屏幕上出現(xiàn)了春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，讓學(xué)生自己選擇自己喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)，幫助學(xué)生更好地理解課文，并根據(jù)學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)。在學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)自己喜歡春天，老師引導(dǎo)其朗讀課文的第一小節(jié)。同時(shí)，老師提問(wèn)學(xué)生們?cè)谶@一小節(jié)中看到了什么，聽(tīng)到了什么，并讓學(xué)生上黑板畫(huà)出草芽的樣子。老師指導(dǎo)學(xué)生們用輕柔、慢速的方式讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生們理解草芽為什么說(shuō)自己是春天，讓學(xué)生讀出小草的驕傲與自豪。最后，老師自己朗讀一遍，讓學(xué)生用掌聲鼓勵(lì)老師。了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……）師：哦，原來(lái)是這樣??！同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，感受一下秋天的氣息。（生自由練讀——指名讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)谷穗的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀、指名讀和齊讀等方式，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀技能。]（四）學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)1、請(qǐng)喜歡冬天的學(xué)生先來(lái)談?wù)勛约合矚g冬天的原因。生：冬天有雪，可以堆雪人，打雪仗，還可以滑雪。2、師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀課文里寫(xiě)冬天的一個(gè)小結(jié)，看看文中提到了冬天的什么？（指名生讀課文的第四小節(jié)）生：寫(xiě)了雪花和雪人。3、語(yǔ)言渲染，指導(dǎo)朗讀：師：是啊，冬天到了，大雪紛飛，小朋友們可以堆雪人，打雪仗，還可以滑雪，多好玩?。。ㄟ呎f(shuō)邊出示相應(yīng)地動(dòng)畫(huà)圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！師：誰(shuí)還喜歡冬天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？(學(xué)生讀)師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得冬天真是太美了（生自由練讀——指名讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)冬天的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受冬天的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀、指名讀和齊讀等方式，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀技能。]（五）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)1、請(qǐng)所有同學(xué)一起來(lái)讀一讀第五小節(jié)。師：“誰(shuí)在向我們報(bào)告春天的到來(lái)?！鄙骸靶Q寶寶。”師：“它是什么樣子？”生：“白白的，小小的?！睅煟骸靶⌒〉氖鞘裁礃幼樱俊鄙骸氨刃∧粗高€小?！睅煟骸澳銈冎绬?？蠶寶寶是變成什么樣子的？”生：“變成蠶?！睅煟骸叭缓竽兀俊鄙骸白兂捎??！睅煟骸叭缓竽兀俊鄙骸白兂珊?。”師：“是啊，蠶寶寶變成了蝴蝶，真是神奇啊?。ㄟ呎f(shuō)邊出示相應(yīng)地動(dòng)畫(huà)圖片）小朋友們，該怎么讀呢？自己試著讀一讀吧！師：誰(shuí)還喜歡春天？能把你的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？(學(xué)生讀)師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀我覺(jué)得春天真是太美了（生自由練讀——指名讀——齊讀）[設(shè)計(jì)意圖：本小節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)蠶寶寶的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)知能力。同時(shí)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀、指名讀和齊讀等方式，讓學(xué)生掌握正確的朗讀方法，提高學(xué)生的朗讀技能。]1.師：現(xiàn)在我們來(lái)一起誦讀一下整篇文章，回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（全班誦讀）2.師：今天我們學(xué)習(xí)了《谷穗》，通過(guò)閱讀和表演，我們了解了谷穗在豐收時(shí)向我們鞠躬的形象，體會(huì)到了冬天的快樂(lè)和美麗。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了如何用自己的方式讀課文，使學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣。你們覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)有什么收獲嗎？（學(xué)生回答）師：很好，我們今天的學(xué)習(xí)就到這里，下次再見(jiàn)！小朋友們，讓我們一起欣賞四季的美麗，用自己的方式來(lái)閱讀課文。我們可以一起朗讀，分組朗讀，或者像開(kāi)火車(chē)一樣連起來(lái)朗讀。在逐一分析課文基礎(chǔ)上，我們總結(jié)概括，有效地指導(dǎo)背誦。接下來(lái)，我們可以拓展聯(lián)系，提高表達(dá)力。出示課本中的句式，讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)，同時(shí)也可以用詩(shī)歌的方式來(lái)表達(dá)四季之美。最后，我們可以讓學(xué)生用畫(huà)筆表現(xiàn)自己喜歡的季節(jié)，并把作品帶回家，與家人分享自己的學(xué)習(xí)成果。在教學(xué)過(guò)程中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。同時(shí)，以情帶學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)和成就感。我在課堂上采用了動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入的方式，以孩子喜歡的方式引入課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。接著，我讓學(xué)生分享自己喜歡的季節(jié)和原因，通過(guò)與學(xué)生的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離。然后，我設(shè)置了一些情境，例如，在理解“鞠躬”一詞時(shí)，我讓學(xué)生親自體驗(yàn)，并讓他們說(shuō)出為什么會(huì)鞠躬以及谷穗為什么彎曲。這樣的設(shè)計(jì)更能說(shuō)服學(xué)生，形象生動(dòng)，讓學(xué)生記憶深刻。為了豐富學(xué)生的想象力，我在全面理解分析課文的基礎(chǔ)上，安排了一個(gè)拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)四季里發(fā)現(xiàn)的東西。學(xué)生在這方面有較多的生活積累，通過(guò)啟發(fā)，許多景物很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)。學(xué)生續(xù)編的兒歌精彩程度出乎我的意料。然而，我也意識(shí)到了一些不足