【體教融合背景下幼兒園足球活動實(shí)踐路徑研究課題設(shè)計(jì)論文報(bào)告4300字（論文）】

PAGE8體教融合背景下幼兒園足球活動實(shí)踐路徑研究課題設(shè)計(jì)論證報(bào)告課題設(shè)計(jì)論證1.選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述,本課題獨(dú)到理論或?qū)嵺`意義等。2.研究內(nèi)容：研究目標(biāo)、總體框架、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究對象等。3.思路方法：研究的基本思路、具體方法、研究計(jì)劃、總體框架及其可行性等。4.創(chuàng)新之處：在理論或?qū)嵺`、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新，預(yù)計(jì)有哪些突破。5.預(yù)期成果：成果形式、成果應(yīng)用及預(yù)期社會效益等。1.選題依據(jù)：（1）國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述國外：國外在幼兒足球活動方面取得的研究成果較多。例如，美國教育學(xué)家約翰·杜威指出，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)充分利用幼兒的游戲天性,以游戲活動為中心建構(gòu)豐富的情境,讓其“從做中學(xué),從活動中學(xué)”。德國足球協(xié)會認(rèn)為幼兒足球是以體驗(yàn)為主，幼兒足球是自由的、不受約束的;幼兒通過足球帶來的樂趣與愉悅產(chǎn)生對足球的熱愛。同時(shí)，德國足球協(xié)會認(rèn)為通過開展有吸引力的足球游戲，幼兒在不同型號的器械上的游戲運(yùn)動、跑動，有球、無球的練習(xí)，可以發(fā)展其跑動、跳躍、滾動和攀爬等能力。由于國外沒有嚴(yán)格意義上的“體教融合”，所以僅對幼兒足球做出了綜述。從國外在幼兒足球、幼兒體育、體育課程等方面的教育著作、研究論述較多，國外高度重視足球的啟蒙教育，校園足球普及面廣、推廣力度大，幼兒足球培養(yǎng)體系健全，足球后備人才培養(yǎng)模式具有科學(xué)性、層次性、先進(jìn)性、整體性，足球課程內(nèi)容構(gòu)建完善，這些成功的經(jīng)驗(yàn)對于我國校園足球的發(fā)展,幼兒足球活動的推廣和普及等提供了豐富的參考、借鑒依據(jù)。國內(nèi)：新時(shí)期體教融合對足球人才培養(yǎng)指明了方向，《全國青少年校園足球八大體系建設(shè)行動計(jì)劃》中明確指出“到2022年，校園足球特色學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%以上，中小學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動人數(shù)超過3000萬”。田山峰以“體教結(jié)合“模式典范高青縣中小學(xué)為例，調(diào)查研究了高青縣足球人才培養(yǎng)模式和制約發(fā)展的因素，文中提到高青縣“體教結(jié)合”模式存在弊端，主要存在:學(xué)校對政策重視落實(shí)情況不到位;體教結(jié)合實(shí)際協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)混亂;足球運(yùn)動員未來發(fā)展規(guī)劃問題得不到解決;舉辦的比賽較少，學(xué)生得不到臨場的發(fā)揮和鍛煉等問題，對此作者認(rèn)為教練員在訓(xùn)練教學(xué)時(shí)加強(qiáng)足球思想文化的講解和“體教結(jié)合”模式的灌輸，嚴(yán)抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的德育教育和足球技術(shù)雙向提高。關(guān)于幼兒體育活動方面的研究，如胡會敏、姜宇航、湯盈、白麗虹、張博鑫、莊弼等以幼兒體育活動為研究對象進(jìn)行了論證研究,研究結(jié)果有:幼兒體育教學(xué)對促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展具有重要作用;幼兒體育課程必須遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，堅(jiān)持游戲性、科學(xué)性、生活性等原則,進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置;需完善幼兒園體育課程體系、優(yōu)化體育教師結(jié)構(gòu)等。關(guān)于幼兒足球活動方面的研究，如邱燕、刁沛、龍消、王新曉、林夢龍等研究結(jié)果認(rèn)為，幼兒足球活動應(yīng)以游戲化教學(xué)組織方式為主，遵循幼兒身體發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與足球游戲活動的興趣愛好，培養(yǎng)幼兒積極參與足球活動的良好習(xí)慣，在健康、安全、舒適的環(huán)境中開展科學(xué)合理的足球課程。關(guān)于幼兒足球課程方面的研究，如徐銷君、鮑玉娟、何東亮、吳生海、牛志睿等以足球課程開展現(xiàn)狀、內(nèi)容設(shè)置、方法選用、資源開發(fā)利用等方面展開了詳細(xì)的論證研究,指出了幼兒園足球游戲的開發(fā)需遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮家長優(yōu)勢資源，加強(qiáng)多方投入，游戲?yàn)橹?，興趣優(yōu)先。（1）理論意義本研究通過對“體教融合”的概念界定、背景演變，進(jìn)一步豐富了校園足球發(fā)展理論，為A幼兒園足球?qū)嵺`路徑的探究提供了理論支持，探討體教融合背景下幼兒足球開展存在的問題，為C地區(qū)乃至全國幼兒足球開展提供新思路，探索出體教融合背景下適合幼兒足球活動的實(shí)踐路徑，以為當(dāng)前深化體教融合和推進(jìn)幼兒足球發(fā)展提供理論支撐。（2）實(shí)踐意義本研究將基于體教融合背景下，以現(xiàn)階段C地區(qū)A幼兒園幼兒足球現(xiàn)實(shí)狀況為依據(jù)，通過解讀“體教融合”進(jìn)程中不同舉措對校園足球的影響，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，尋找符合新時(shí)代“體教融合”幼兒足球的發(fā)展之路，對促進(jìn)C地區(qū)A幼兒園足球?qū)嵤┯袑?shí)踐意義。2.研究內(nèi)容：（1）研究目標(biāo)目前，國內(nèi)眾多研究群體在校園足球、幼兒足球課程開發(fā)、幼兒足球發(fā)展現(xiàn)狀、游戲足球教學(xué)等內(nèi)容研究上了取得了碩果累累的成績，為幼兒足球活動提供了豐富的理論知識參考。但是，基于體教融合背景下的幼兒足球活動實(shí)現(xiàn)路徑、活動實(shí)施評價(jià)、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的學(xué)術(shù)研究較少。因此，本文選取C地區(qū)A幼兒園為研究對象，堅(jiān)持足球從娃娃抓起的發(fā)展目標(biāo)，筑牢筑實(shí)幼兒足球建設(shè)的“根基”，填補(bǔ)前人在體教融合背景下的幼兒足球活動實(shí)踐路徑研究方面的不足。（2）總體框架第一部分，明確選題的緣由、研究的現(xiàn)狀、內(nèi)容及方法。第二部分，分析體教融合背景下幼兒開展足球活動的必要性和可行性。第三部分，基于體教融合的背景下，分析幼兒園開展足球活動應(yīng)遵循的規(guī)律及原則。第四部分，對體教融合背景下A幼兒足球活動的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，從體教融合的理念、幼兒足球師資力量、幼兒足球場地、幼兒的需求四個(gè)方面進(jìn)行分析。第五部分，基于體教融合背景下，針對A幼兒園目前足球活動開展存在的問題，提出體教融合背景下，適合幼兒足球活動有效開展的實(shí)踐路徑。（3）主要內(nèi)容采取文獻(xiàn)研究法，通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理，驗(yàn)證前人的研究成果，并將其作為幼兒足球活動實(shí)踐路徑的參考。然后分析體教融合背景下幼兒開展足球活動的必要性和可行性。同時(shí)采取調(diào)查問卷法和訪談法，總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為本次課題的支撐。最后運(yùn)用案例分析法，對A幼兒園足球活動的實(shí)際開展案例進(jìn)行研究和分析，從多種角度進(jìn)行歸納，并提出在體教融合背景下的適合幼兒足球活動開展的實(shí)現(xiàn)路徑。。（4）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過調(diào)查問卷和實(shí)際訪談對幼兒園足球活動的開展情況進(jìn)行調(diào)查，并根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，明確其中存在的問題，以此為基礎(chǔ)提出體教融合背景下的幼兒園足球活動有效開展的路徑，能夠完善幼兒足球活動有效開展的研究，促進(jìn)幼兒足球活動的發(fā)展。難點(diǎn)：在整理相關(guān)文獻(xiàn)資料的過程中可以發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)眾多研究群體在校園足球、幼兒足球課程開發(fā)、幼兒足球發(fā)展現(xiàn)狀、游戲足球教學(xué)等內(nèi)容研究上了取得了碩果累累的成績，但是，基于體教融合背景下的幼兒足球活動實(shí)現(xiàn)路徑相關(guān)方面的學(xué)術(shù)研究較少。這就導(dǎo)致本課題研究可以參考的資料有限，這就造成了本課題研究的難點(diǎn)。（5）研究對象本次研究選擇了A幼兒園的大中小班的學(xué)生為研究對象，并從大中小三個(gè)年紀(jì)隨機(jī)抽取了一個(gè)班級作為調(diào)查的班級。3.思路方法：（1）研究思路首先，采取文獻(xiàn)研究法，通過相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理，驗(yàn)證前人的研究成果，并將其作為幼兒足球活動實(shí)踐路徑的參考。其次，分析體教融合背景下幼兒開展足球活動的必要性和可行性。再次，采取調(diào)查問卷法和訪談法，總結(jié)出實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，作為本次課題的支撐。最后，運(yùn)用案例分析法，對A幼兒園足球活動的實(shí)際開展案例進(jìn)行研究和分析，從多種角度進(jìn)行歸納，最終，提出在體教融合背景下的適合幼兒足球活動開展的實(shí)現(xiàn)路徑。（2）研究方法文獻(xiàn)分析法：依據(jù)研究的目的與需要，通過瀏覽中國知網(wǎng)、中國碩博士論文數(shù)據(jù)庫、WebofScience、圖書館等國內(nèi)外網(wǎng)站查閱大量關(guān)于校園足球、體教融合、幼兒足球等相關(guān)文獻(xiàn)、論文、書籍，然后登錄國家教育部、國家體育總局、C市教育網(wǎng)、C市教體局網(wǎng)址了解關(guān)注相關(guān)政策文件和官方網(wǎng)站資源信息，最后，文獻(xiàn)資料進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、分析和研究，為論文進(jìn)一步研究提供理論基礎(chǔ)。問卷調(diào)查法：將相關(guān)的問題設(shè)計(jì)成表格，并制成問卷，通過問卷調(diào)查的方式為家長、教師、幼兒發(fā)放問卷，從而獲得資料。訪談法：以幼兒園教師、領(lǐng)導(dǎo)、家長、幼兒為主要的采訪對象，明確體教融合背景下幼兒開展足球活動的作用及意義。案例分析法：將A幼兒園開展的足球活動作為分析對象，明確不同年齡幼兒開展足球的興趣點(diǎn)，從而更好的推動幼兒開展足球活動。（3）研究計(jì)劃第一階段：準(zhǔn)備階段（2021年x月x日-2021年x月x日）籌備立項(xiàng)及開題論證階段，采取文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法對“體教融合背景下幼兒足球活動實(shí)踐路徑的研究”背景及研究的必要性進(jìn)行論證，學(xué)習(xí)與“體教融合背景下幼兒足球活動實(shí)踐路徑的研究”相關(guān)的理論知識，不斷提升課題組成員的具體認(rèn)識，完成申報(bào)工作。第二階段：實(shí)施階段（2021年x月x日-2021年x月x日）制定實(shí)施方案，深入實(shí)踐研究，采取案例研究法，提煉典型的案例，對相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析和總結(jié)，不斷修正和完善實(shí)施方案，舉行示范觀摩研討會，做好資料的整理和中期報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段（2021年x月x日-2021年x月x日）匯編研究文集，教學(xué)案例，展示研究的成果，完成“體教融合背景下幼兒足球活動實(shí)踐路徑研究”結(jié)題報(bào)告并做好鑒定準(zhǔn)備。（4）可行性分析由于體育和教育兩個(gè)系統(tǒng)之間存在著高深的鴻溝和堅(jiān)實(shí)的壁壘，“體教結(jié)合”在實(shí)際操作中出現(xiàn)了溝通難度大、運(yùn)行效果差等問題，沒有達(dá)到提高運(yùn)動員文化素質(zhì)的預(yù)期效果，所以體育界從實(shí)踐和理論方面又將“體教結(jié)合”推向了“體教融合”。為了積極響應(yīng)體育部門“體教結(jié)合”的倡導(dǎo)，本研究認(rèn)為體教融合的主體應(yīng)為體教雙方，其直接目的是以健康第一為標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人的全面素養(yǎng)和體育事業(yè)協(xié)同進(jìn)步。而足球是當(dāng)今世界上最引人注目、受人喜愛、參與人群廣泛、影響力巨大的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一。2020年教育部《教育部辦公廳關(guān)于開展2020年全國足球特色幼兒園創(chuàng)建工作的通知》標(biāo)志著中國校園足球發(fā)展包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等國民教育，實(shí)現(xiàn)足球從“娃娃抓起”的目標(biāo)，正式在全國各地幼兒園推進(jìn)足球試點(diǎn)工作，旨在增強(qiáng)幼兒身體健康發(fā)展水平，提高身體運(yùn)動能力，促進(jìn)幼兒身心體格健康全面發(fā)展,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的幼兒。4.創(chuàng)新之處：體教融合的提出為校園足球的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策支持。未來,校園足球的發(fā)展需要借助體教融合的發(fā)展契機(jī),借助青少年訓(xùn)練項(xiàng)目的教練員、訓(xùn)練理念和訓(xùn)練設(shè)備資源,一方面提升體教融合的程度,另一方面探尋到體教融合背景下的幼兒足球活動的時(shí)間路徑，借此機(jī)會提升幼兒足球的普及和推廣程度。5.預(yù)期成果：（1）成果形式論文；結(jié)題報(bào)告；研究日志；教學(xué)案例等。（2）成果應(yīng)用及預(yù)期社會效益本研究以幼兒足球活動為切入點(diǎn)，聚焦體教融合背景下幼兒足球活動路徑的探究這一主題，并根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況，提出了一系列的可實(shí)踐的路徑，能夠?yàn)橛變簣@足球活動教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步提供理論方面的支撐。本課題研究的成果，終究回歸到社會服務(wù)當(dāng)中，為眾多幼兒園的足球活動實(shí)踐提供參考。并且，21世紀(jì)以來，學(xué)生體質(zhì)健康每況愈下的問題日益突出，而且在世界范圍內(nèi)不能得到有效遏制，引起了社會的廣泛焦慮和關(guān)