2021-2022學(xué)年教科版小學(xué)科學(xué)一年級上冊科學(xué) 全冊教案打印版

教學(xué)進度計劃表

周次起訖日期課時教學(xué)內(nèi)容

11始業(yè)教育（科學(xué)第一課）

21一1我們知道的植物

31一2觀察一棵植物

41一3觀察葉

51一4這是誰的葉

61

71

81一5植物是“活”的嗎

91一6校園里的植物

10二1在觀察中比較

111二2起點和終點

121二3用手來測量

131二4用不同的物體來測量

141二5用相同的物體來測量

151二6做一個測量紙帶

161二7比較測量紙帶和尺子

171

18

191總結(jié)評價

小學(xué)一年級科學(xué)教材分析

科學(xué)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)為宗旨的義務(wù)教育階段的核心課程，在

小學(xué)課程設(shè)置中與其他主要學(xué)科一樣，具有十分重要的位置?？茖W(xué)素質(zhì)的形成是

長期的。早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W(xué)素

質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學(xué)知識和技能認(rèn)識自

己和周圍世界的能力，具備進行科學(xué)探究所必需的科學(xué)思維和方法，與自然界和

諧相處的生活態(tài)度等。

一、課程性質(zhì)

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學(xué)各個領(lǐng)域和技術(shù)

領(lǐng)域中最基礎(chǔ)的知識和技能。小學(xué)科學(xué)課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最

大限度地將科學(xué)探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學(xué)科學(xué)課程與并行開設(shè)的小

學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)、小學(xué)品德與生活、品德與社會等課程，構(gòu)成小學(xué)生完整的知

識結(jié)構(gòu)，同時又為7—9年級的科學(xué)課程，以及分科的物理、化學(xué)、生物、地理

課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。三、基本理念科學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的

培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的科學(xué)課程面向全體學(xué)

生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的科學(xué)教育。無論學(xué)生存

在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體

差異，科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。L

學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)?？茖W(xué)課程不僅要使學(xué)生獲得重要的基本的科學(xué)概念并

認(rèn)識科學(xué)概念之間的聯(lián)系，還要使學(xué)生獲得科學(xué)探究的技能和方法，以及合作交

往、語言表達(dá)的能力，更要使學(xué)生獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學(xué)態(tài)

度?？茖W(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面，應(yīng)全面體現(xiàn)

在課程內(nèi)容中。2.以生活中的科學(xué)為邏輯起點?？茖W(xué)課程要從學(xué)生的認(rèn)知特點

和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日

常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。要

創(chuàng)造學(xué)習(xí)科學(xué)良好的條件和環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗科學(xué)的魅力和樂趣；培養(yǎng)

學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。

二、設(shè)計思路

依據(jù)我國基礎(chǔ)教育課程改革的要求和科學(xué)課程的現(xiàn)狀，確立小學(xué)科學(xué)課程改

革的重點：以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨；重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系；

倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)

科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。考慮到學(xué)生的年齡特點，

采用核心概念螺旋建構(gòu)的方式，由簡單到復(fù)雜分級設(shè)計，即將每一個核心概念分

解成若干具體概念，并對具體概念進行分級。這些內(nèi)容是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)現(xiàn)

代社會生活所必需的基礎(chǔ)知識，也是對學(xué)生進行科學(xué)能力培養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度教育的

載體。

三、課程目標(biāo)

通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握關(guān)鍵的基礎(chǔ)科學(xué)知識和技能，培養(yǎng)科

學(xué)興趣和思維習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，并應(yīng)用于力所能及的科學(xué)

探究活動；了解科學(xué)和日常生活以及社會可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系；理解求真務(wù)實、開

拓創(chuàng)新是科學(xué)精神的核心。

四、教學(xué)建議

教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程?？茖W(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際

出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)等，獲得科

學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高探究能力。

在科學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，處理好教師講

授與學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生探

究活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與

實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩

的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得

到充分的發(fā)展；合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效

地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。

第一單元教學(xué)計劃

單元目標(biāo)

知識與技能：

1、地球上生活著多種多樣的植物，很多植物都有根、莖、葉。

2、植物是有生命的，是生物。

3、植物具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)，需要水分、陽光，每個植物個體都生活在一定的環(huán)

境中。

4、植物會生長和死亡。

5、能說出周圍常見植物的名稱及其特征。

過程與方法：

1、能用多種感官觀察植物。

2、能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

3、能在觀察過程中提出要研究的問題。

4、能種植一棵植物，并使其存活一段時間。

5、能用合適的科學(xué)詞匯進行簡單的表達(dá)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感受植物的多樣性，對植物產(chǎn)生研究興趣。

2、對植物的生存需求形成一定的敏感性。

3、養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

4、養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1、了解植物在生活、生產(chǎn)中的運用，體會植物與人類的密切關(guān)系。

2、了解人類需要從自然界獲取植物資源，懂得珍愛植物,認(rèn)識到保護身邊的植物

很重要。

課時劃分：

第1課我們知道的植物（1課時）

第2課觀察一棵植物（1課時）

第3課觀察葉（1課時）

第4課這是誰的葉（1課時）

第5課植物是“活”的嗎（1課時）

第6課校園里的植物（1課時）

教學(xué)重點：

對于植物的特征，教師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察根、莖、葉等器官，知道這些

器官是植物的主要器官，不同植物的器官也有差異，但都是植物生命體的組成部

分，與植物能夠“活”著有重要關(guān)系?！胺N植和照顧植物”的活動貫穿整個單元,

意圖是讓學(xué)生通過親自種養(yǎng)植物,體會植物會生長,植物的生長需要水分和陽光,

為形成“植物是活的”的認(rèn)識積累經(jīng)驗、提供證據(jù)。但不要求學(xué)生了解光合作

用、生命周期等內(nèi)容。

教學(xué)難點：

教師在進行大單元教學(xué)時，要從單元整體認(rèn)識各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)過程以及評估標(biāo)準(zhǔn),緊扣單元核心概念，把各課科學(xué)知識和探究方法整合

為一條學(xué)習(xí)線索，設(shè)計教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的活動,在知識、方法、態(tài)

度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境等方面有效地保證課時內(nèi)容的相對獨立性和核心目

標(biāo)達(dá)成的層次性、完整性。

教學(xué)措施：

培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題

的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生

把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

《我們知道的植物》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

識別植物，能簡單描述植物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.將植物和塑料花進行對比觀察，學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。

2.能嘗試種植一棵植物，觀察、記錄植物的生長過程。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識到植物具有生命體的特征，產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

知道植物可以美化環(huán)境，給我們帶來美的感受。

【教學(xué)重難點】

重點：討論塑料花是不是植物。

難點：種植一棵植物并持續(xù)觀察。

【器材準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：塑料花、學(xué)習(xí)單（學(xué)生活動手冊）、塑封植物圖、小塑料盒、

水、大蒜等。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表、課件等。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦

導(dǎo)入：秋天到了，大自然生機勃勃，有很多漂亮的植物，我們一起來欣賞吧！

教師用課件播放圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些植物。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣,喚醒學(xué)生對植物的喜愛之情，感受植物的多樣性。

二、初步認(rèn)識植物

1.活動一：說說我們知道的植物。

過渡：這些植物姓紫嫣紅，非常美麗。

提問：在大自然中，你看到過什么樣的植物？它長在哪里？

學(xué)生根據(jù)之前的觀察和生活經(jīng)驗舉例說出一些生活中常見的植物。

教師在班級記錄表上邊記錄學(xué)生提到的植物名稱，邊引導(dǎo)學(xué)生描述見過的植

物是什么樣的。

追問：在哪里看到的？它是什么樣的？你能描述一下嗎？誰能補充一下？看

來這種植物在我們這個地方不是很容易看到，它生活在適合的環(huán)境里。你觀察得

真仔細(xì)。植物園中的環(huán)境很適合它生長。書中告訴我們植物生長在哪里？

設(shè)計意圖：調(diào)取學(xué)生原有的認(rèn)識，交流對植物的初始認(rèn)知。

2.活動二：找找大圖中哪些是植物。

談話1：大自然中有各種各樣的植物，千姿百態(tài)，這些植物把大自然裝點得

可真美呀！看，這里就有一張圖片，漂亮嗎？

挑戰(zhàn)1：考考你們的眼力，請仔細(xì)觀察后說說，你在圖中看到了什么？

評價：你觀察得真仔細(xì)。你還看到什么了？

談話2：你們找到了圖中有這么多不同的東西，你能辨認(rèn)出哪些是植物嗎？

挑戰(zhàn)2：哪些是植物？

仔細(xì)觀察，用紅色的筆把你認(rèn)為是植物的圈出來。分享的時候你可以跟大家

說說：你圈出了哪些植物？它們長什么樣？它們長在哪里？

教師給每組學(xué)生下發(fā)一張大的塑封的圖片和一支彩筆。

討論：哪些是植物？這些植物長在哪里？

學(xué)生：土里、水邊……

提問：它們有什么共同點？

3.蝴蝶是植物嗎？

提問：剛才你們還發(fā)現(xiàn)圖中有一只小蝴蝶，它是植物嗎？

追問：你為什么這么想？

學(xué)生：蝴蝶會飛，而植物不會動。

總結(jié)：植物與動物是不同的。

總結(jié)交流：剛才我們一起認(rèn)識了這么多有意思的植物，在我們學(xué)習(xí)這一單元

的時候，你還會有更多新的認(rèn)識，記得把它補充到這張記錄單上。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片認(rèn)識到植物與環(huán)境息息相關(guān)，植物分

布廣泛、具有多樣性。

三、進一步認(rèn)識植物——塑料花是植物嗎

活動三：討論塑料花是不是植物。

1.提問：剛才你們找到了圖中的植物，非常好！老師今天還給大家準(zhǔn)備了

一個驚喜，想知道是什么嗎？把眼睛閉上，不能偷看。三、二、一，快看！這是

什么？它是不是植物呢？

同學(xué)們不著急說答案，老師給每組都準(zhǔn)備了一束，你們先仔細(xì)觀察，再來說

說它是或不是植物的理由。

我們做實驗的時候需要材料，就從材料分發(fā)中心領(lǐng)取。誰是小小材料員？排

好隊。真整齊。

學(xué)生分組自由觀察。

2.討論：這束塑料花是植物嗎？你的理由是什么？

追問：生活中的植物是什么樣的？塑料花是植物嗎？

小結(jié)：植物需要水才能長大，那我們就把塑料花插在裝了水的花瓶中，每天

看看它有沒有變化，會不會長大。

設(shè)計意圖：在學(xué)生回答問題時要求其說明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說明想法

的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實證意識。

四、種一棵植物

活動四：種一棵植物。

1.今天我們一起找到了生活中和圖片里的植物，也判斷了塑料花是不是植

物，接下來再一起做一個活動。

提問：大蒜是不是植物呢？你的想法是什么？

我們再來種一頭大蒜，讓它在以后的日子里陪伴我們上科學(xué)課。種大蒜有兩

種方法，一種是種在土里，叫土培；還有一種是種在水里，叫水培。今天我們就

放在水里種植。

教師用課件出示種植方法。

2.你預(yù)測大蒜在以后的日子里會有變化嗎？

3.看來它會經(jīng)過一段時間才能有變化，我們可以隔段時間記錄一次，看看

大蒜會有什么變化。

看,這是一張科學(xué)記錄表,我們每周記錄一次,把它生長變化的特點畫下來。

五、小結(jié)

這一棵植物可能要經(jīng)歷漫長的生長過程，你們可別忘記每天細(xì)心照顧它，及

時觀察記錄它的生長情況。

在我們的身邊還有很多植物，課下我們也可以觀察、嘗試種植其他的植物。

《觀察一棵植物》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

2.在教師的引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3.能畫一棵植物的簡圖。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

體會植物是有生命的，要愛護植物。

【教學(xué)重難點】

重點：在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。

難點：在教師的引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

【器材準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、每個小組一盆茉莉。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表、板貼（科學(xué)詞匯、莖、葉圖片）、課件等。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.導(dǎo)入。

教師提問：愉快的假期剛剛過去，老師在這個假期也外出游玩了，而且在大

自然中捕捉到了很多美麗的景色?？靵砜纯矗@里面有你認(rèn)識的植物嗎？之前在

哪兒看見過？

課件播放竹子、荷花、柳樹、銅錢草的圖片，學(xué)生看一看植物生長的環(huán)境,

認(rèn)一認(rèn)這些植物。

學(xué)生交流生活經(jīng)驗。

在交流過程中教師提出大聲發(fā)言的表達(dá)要求，落實習(xí)慣培養(yǎng)。

設(shè)計意圖：調(diào)取學(xué)生生活經(jīng)驗，感受植物的多樣性。

2.遠(yuǎn)觀大樹。

教師提問：你們好像對這棵大樹不太熟悉，那我們現(xiàn)在一起看看。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看

這棵大樹，它是什么樣的？它像什么？

學(xué)生觀察大樹照片，描述大樹的外形特點。

教師總結(jié)：看來，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，能夠粗略地了解植物的外形、特點。

3.認(rèn)識茉莉。

教師在講臺上展示茉莉，并提問：看，誰認(rèn)識這種植物？生活中許多同學(xué)都

見到過它。今天，我們就和茉莉成為朋友，通過觀察一棵植物（板貼：觀察一棵

植物）來了解它，好不好？

設(shè)計意圖：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察一棵植物

1.遠(yuǎn)觀茉莉。

學(xué)生遠(yuǎn)觀茉莉，教師提問：我們還像觀察大樹一樣，先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地、整體去看,

它是什么樣的？你最先看到的是什么？（教師按照學(xué)生的交流出示板貼：“葉”

或“莖”）

學(xué)生交流，教師在黑板上畫出茉莉的輪廓。

設(shè)計意圖：學(xué)生在座位上觀察講臺上的植物，讓學(xué)生有意識地先對植物進行

整體觀察，便于他們了解植物的外形特點和結(jié)構(gòu)。

2.近觀茉莉。

（1）近距離觀察茉莉。

教師提出觀察要求：第一，老師說開始再輕輕揭開布。材料員把布疊好放回

材料分發(fā)中心。第二，你們和茉莉要成為好朋友，不能使勁搖晃它、傷害它，動

作要輕。

教師提問：你們一定要仔細(xì)地觀察，看一看，除了葉子，你還能看到什么？

它是什么樣的？

（2）交流觀察發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生近距離觀察茉莉，教師用拍手或按鈴的方法提示學(xué)生停止觀察活動。

教師提問：近距離觀察，它是什么樣的？

學(xué)生交流觀察到的信息。

教師指導(dǎo)：其實植物的每部分都有自己的名字，你們觀察到了葉的特點，哪

里是葉？手指一指。還有這根長長的桿，叫作莖。（教師在黑板上呈現(xiàn)植物的莖、

葉。）還有的同學(xué)從花盆的底部觀察到了根，植物的根到底長在哪里呢？怎么從

花盆的底部長出來了？（板貼：根）

（3）用感覺器官觀察。

教師提問：你們獲取了這么多信息，那么你是怎么知道的呢？

學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)眼睛可以幫我們看到顏色、形狀，鼻子可以聞到氣味，它

們是長在我們身上的觀察小工具。

教師繼續(xù)提問：除了眼睛和鼻子，還有其他器官可以幫助我們認(rèn)識世界嗎？

學(xué)生指出感覺器官。

教師總結(jié)：真好，我們身體上就長著這么多幫助我們感覺的器官，我們把眼、

耳、鼻、舌、手叫作我們的感覺器官。但在科學(xué)課上，有一個感覺器官可得小心

使用，是什么??？為什么呢？

學(xué)生討論舌頭的使用。

教師指導(dǎo)：你們說的都對，中國有一句古話，“病從口入”。我們在科學(xué)實驗

室里，可不能輕易用舌頭去品嘗，一定要聽老師的要求。你們都能做到嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生用感覺器官再次觀察茉莉，學(xué)生觀察后交流新的發(fā)現(xiàn)。

3.模擬植物游戲。

教師講解游戲規(guī)則：我們一起做一個游戲，假如我是一棵茉莉。請同學(xué)們?nèi)?/p>

體起立，現(xiàn)在你們每個人都扮演一棵茉莉。

學(xué)生傾聽教師的描述，用肢體語言展示茉莉的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

教師描述：剛才我們從遠(yuǎn)處看，先看到茉莉茂密的枝葉了，怎么用肢體語言

表示呢？彼此看一看，你們看，我的手都分開了，這是什么意思？茉莉還有一個

又直又長的結(jié)構(gòu)，它叫什么？它的根還扎得深深的、穩(wěn)穩(wěn)的。

設(shè)計意圖：在整體觀察之后，引導(dǎo)學(xué)生局部觀察植物，經(jīng)歷從整體到局部的

科學(xué)觀察過程，初步感受科學(xué)觀察的方法。教師根據(jù)學(xué)生的描述，在黑板上呈現(xiàn)

植物的結(jié)構(gòu)和名稱，一方面讓學(xué)生認(rèn)識植物的結(jié)構(gòu)，另一方面為學(xué)生用圖畫的方

法記錄一棵植物提供參考。模擬茉莉的游戲則幫助學(xué)生用自己的肢體展示出觀察

到的信息，表現(xiàn)出茉莉的形態(tài)，盡可能挖掘?qū)W生更多的發(fā)現(xiàn)，彌補一年級學(xué)生因

表達(dá)能力不足而沒有表現(xiàn)出的觀察到的信息。

三、畫畫這棵植物

教師談話引入：真好！你們有了這么多新的發(fā)現(xiàn)。我們每次上科學(xué)課，都會

產(chǎn)生許多新的發(fā)現(xiàn)，如果只是說一說，你可能很快就忘了，所以，我們要像科學(xué)

家一樣，有了新的發(fā)現(xiàn)，就立刻記錄下來，日積月累，你們會獲得滿滿的收獲。

你們還只是一年級的小學(xué)生，很多字都不會寫，可以用畫圖的方式進行記錄，老

師帶著大家一起開始記錄，好嗎？

1.教師示范記錄表的使用：實物投影展示，先寫姓名、日期。

2.指導(dǎo)畫一棵植物。

(1)教師示范畫植物的方法。

在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，可以按一定順序。提示學(xué)生，科學(xué)課的

記錄不同于美術(shù)課的繪畫，看到什么樣就畫成什么樣，一定要尊重事實。

(2)學(xué)生畫一棵植物。

設(shè)計意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)用記錄表進行記錄，用圖畫的形式邊觀察邊記錄一棵植

物。教師耐心指導(dǎo)、示范，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識科學(xué)記錄要邊觀察邊記錄，要

真實。通過畫植物，進一步鞏固對植物根、莖、葉三部分結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

3.評價記錄。

請幾名學(xué)生展示記錄并介紹，教師和其他學(xué)生進行評價。

設(shè)計意圖：學(xué)生展示介紹自己畫的植物，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一

方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對植物結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。通過評價讓學(xué)生明確科學(xué)記錄的要求是真

實。

四、交流反思

教師提問：今天，我們從遠(yuǎn)到近地觀察了一棵茉莉，和茉莉成為了好朋友。

你還記得你都用哪些方法進行觀察和記錄了嗎？

學(xué)生回憶、反思，交流收獲。

教師提示學(xué)生觀察自己種植的植物，并且用畫的方式記錄下來。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理科學(xué)觀察和記錄的方法，并鼓勵學(xué)生用這些方法觀

察自己種植的植物，進行長期的研究。

【板書設(shè)計】

《觀察葉》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自

己的特征。

2.知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進

行描述。

2.通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到植物是有生命的，是大自然的重要組成部分。

【教學(xué)重難點】

重點：在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的

語言進行描述。

難點：通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

【器材準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：每小組銀杏葉（2片）、械樹葉（1片）、核桃樹葉（1片）、李

樹葉（1片）、大小不同的綠蘿葉（3片）、彩筆（若干），每個學(xué)生一本學(xué)生活動

手冊。

教師準(zhǔn)備:課件、板貼等。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起了解了植物的結(jié)構(gòu)，課下很多同學(xué)都到校園中觀察了植物。

（課件出示觀察照片）

二、聚焦：不同植物葉的特點

活動一：觀察銀杏葉。

1.教師出示一片銀杏葉，提問：這是什么？你怎么知道的？

追問：你用看的方法，還發(fā)現(xiàn)它有什么特點？

學(xué)生回答：扇形、綠色、有硬梗、邊緣起伏……

2.教師繼續(xù)提問：除了用眼睛，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了用身體的什么部位觀

察植物？

學(xué)生回答：耳、鼻、手。

3.教師給學(xué)生分發(fā)銀杏葉，并進行活動安排。

你可以用鼻子聞葉的氣味，可以用手感受它的質(zhì)地、薄厚，還可以更仔細(xì)地

用眼觀察。葉很嬌嫩，用手去觸摸它的時候一定要輕柔。

4.學(xué)生觀察活動結(jié)束后，教師提問：你用了什么方法，發(fā)現(xiàn)了銀杏葉的什

么特點？

學(xué)生回答：葉片上有小絨毛、顏色有深有淺、有清香味等。

5.討論：每個組都仔細(xì)觀察了自己的葉，你們想不想看看其他組的葉？觀

察投影上的幾片葉子，它們是什么葉？都是同一種葉，你又發(fā)現(xiàn)了它們的什么特

點呢？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一種植物的葉也有不同點。

6.小結(jié)：僅僅一片銀杏葉，你們就通過眼看、鼻聞、手摸的方法發(fā)現(xiàn)了這

么多特點，太棒了！今天我們就像這樣觀察葉。（板貼課題）

活動二：觀察4種葉。

1.教師展示觀察對象：今天老師還帶來了4種葉，分別是：械樹葉、核桃

樹葉、李樹葉、綠蘿葉。

2.提問：這4種葉分別有什么特點？為了獲得更多信息，你打算用哪些感

覺器官觀察？

學(xué)生回答：眼、鼻、手。

追問：你想了解葉哪些方面的特點？

學(xué)生回答：大小、顏色、氣味、摸上去的感覺……

3.教師分發(fā)活動器材，并提出活動要求：你還可以像這樣圖文并茂地把你

的觀察結(jié)果及時記錄在記錄表上，分享的時候跟大家說說，你用了什么方法觀察

葉，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點。

學(xué)生分組活動，觀察4種葉，并進行記錄。

4.活動完成后教師提問：你用什么方法，發(fā)現(xiàn)了葉的什么特點？

學(xué)生回答：用看、摸、聞的方法，發(fā)現(xiàn)了葉的特點，如：

械樹葉一一紅紅的，像五角星一樣，葉片分了幾個叉，葉邊緣是鋸齒樣的……

核桃樹葉----有香氣，葉片大，水滴形....

李樹葉一一紅色，水滴形，比較小，很薄，葉脈是平行的……

綠夢葉一一綠色，摸起來光滑，很厚（有水分），紋路是分叉的……

追問：剛才你們都發(fā)現(xiàn)了葉上有紋路，紋路是怎樣長的？一樣嗎？有什么不

同？

學(xué)生回答，教師引出科學(xué)詞匯一一葉脈。

5.小結(jié)：每種植物的葉各有特點，但是都有葉脈。

活動三：討論葉的共同特點。

教師提問：這些植物各式各樣，它們的葉各有特點。既然它們都叫葉，都是

植物的一部分，那么它們有沒有相同的地方？

學(xué)生回答：所有的葉都有葉脈、葉片和葉柄三部分結(jié)構(gòu)。

追問：你有沒有在其他葉上見過這些部分？

小結(jié)：葉有很多不同的特點，也有相同的結(jié)構(gòu)。

活動四：討論同一棵植物的葉。

1.提出問題：用各種方法觀察和比較，你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同種類植物的葉各

有特點。同一棵植物上的葉會一樣嗎？

2.老師這里還有兩片葉，它們是不是同一種樹葉？

不著急回答，老師給每組都準(zhǔn)備兩片葉，你們就用剛才的方法獲取信息，再

來說說理由。

教師分發(fā)葉片，學(xué)生分組觀察并討論。

3.活動結(jié)束，全班討論：它們是不是同一棵植物的葉？你有什么理由。

學(xué)生回答，并說明理由。教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩片葉子是同一棵植物

的葉。

4.教師出示一根綠蘿枝條：它們的確是一棵綠蘿上面的葉，那為什么會有

大、有??？

追問：為什么這棵植物上還有這么小的一片葉呢。你預(yù)測這片葉將來還會怎

樣變化？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：

（1）顏色深且比較大的是“長大后”的葉，顏色淺且比較小的是“小時候”

的葉。（嫩葉、老葉）

（2）世界上沒有完全相同的兩片葉子。即使是同一棵植物上的葉子，也會

因為光照、水分、營養(yǎng)、周圍環(huán)境等差異而有所不同。

（3）植物是有生命的，植物的葉也是有生命的，會不斷生長、發(fā)育、衰老、

死亡。

（4）隨著季節(jié)變化葉子都會經(jīng)歷由嫩葉、老葉、黃葉到落葉的變化。

三、畫一片葉

就像你們說的，每片葉都是有生命的，不能摘下來帶回家。大自然中還有

更多有特點的葉子，我們可以用前幾課的記錄方法，把葉畫下來。

接下來，我們玩一個小游戲：猜葉子。每位同學(xué)從今天觀察的幾片葉中選一

片畫，不寫它的名稱，讓全班同學(xué)猜一猜你畫的是什么葉。如果你想讓大家能猜

出來，你覺得畫的時候需要注意什么？要畫出葉的特點。限時3分鐘。

教師組織學(xué)生畫葉，完成猜葉子的活動。

小結(jié)：我們能猜對葉子，是因為不同植物的葉各有特點。

四、做葉畫

今天我們觀察了這些葉，你覺得還有沒有其他樣子的葉？植物是多種多樣的,

葉也各有特點。秋天植物的葉紛紛凋落，我們可以撿一些掉下來的葉，把它們壓

平晾干，根據(jù)不同葉的特點做成葉畫。

工具：葉子、白紙、剪刀、膠水。

（1）在白紙上畫出自己想要制作的圖形。

（2）在葉子背面抹上膠水并粘貼在圖形的相應(yīng)位置。

（3）等膠干后即可欣賞美麗的葉畫了。

欣賞：教師課件展示葉畫，并鼓勵學(xué)生課后完成葉畫。

【板書設(shè)計】

《這是誰的葉》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2.能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2.產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

【教學(xué)重難點】

重點：在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。能根據(jù)葉的特征到校

園中尋找它們是哪一種植物的葉。

難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

【器材準(zhǔn)備】

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊、小板夾、松樹葉、桃樹葉、小葉黃楊葉、

槐樹葉、梧桐葉等。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表、課件。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們發(fā)現(xiàn)了葉的秘密。很多同學(xué)對葉子充滿了興趣，甚至還撿了不

少掉落的葉子。今天老師就把它們帶到了科學(xué)教室，讓我們一起看看它們都是誰

的葉。

教師實物投影五種不同的葉子，讓學(xué)生觀察并回憶。

設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，聚焦每種葉子各自的特征。

二、聚焦：說說這是誰的葉

1.談話：你們知道它們是哪些植物的葉嗎？你是怎么知道的？

設(shè)想1:學(xué)生能夠說出植物名稱，也能描述葉的特征。

學(xué)生回答每種樹葉的大小、顏色、形狀等特征，聚焦特征，教師板畫。

設(shè)想2：學(xué)生說不出植物名稱，或者說錯，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，如學(xué)生認(rèn)為

梧桐葉是楓樹葉，教師可以解釋這片葉像手掌一樣，那是不是這種形狀的都是楓

樹葉呢？我們還得再去觀察觀察其他方面的特征。這片葉子還有什么特征嗎？

2.追問：除了用眼睛看，我們還能用什么感覺器官觀察植物呢？

3.小結(jié)：不同植物的葉特征也不同。

設(shè)計意圖：認(rèn)識到植物的葉是多種多樣的，每種葉都有其各自不同的特征。

三、探索：到校園里去找一找

活動一：畫葉。

1.活動要求：這些植物都長在校園中，我們就去找一找這是誰的葉。還按

上節(jié)課畫圖的方法清晰地畫出葉的樣子，然后拿著圖去尋找葉。

提問：你覺得要想很準(zhǔn)確地找到葉子，畫的時候要注意什么？

學(xué)生回答：表現(xiàn)出每片葉的特征等。

2.活動：比比誰能表現(xiàn)更多葉的信息。每組先商量好準(zhǔn)備找哪兩片葉。小

組活動將葉子畫在記錄表上，教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：學(xué)生在記錄過程中不斷強化對葉的特征的理解，感受每片葉的不

同點。

活動二：討論外出注意事項。

1.提問：我們要到校園中尋找葉對應(yīng)的植物，怎樣才能找到呢？

學(xué)生回答：根據(jù)每片葉的特征，按照葉的樣子尋找。

追問：如果只有某一個特征一致，能不能判斷找對了？

小結(jié)：要反復(fù)比較，先找到主要特征，再看其他特征。如果附近有掉落的葉，

你也可以帶回教室。

2.提問：外出活動時，你覺得需要注意什么問題？

學(xué)生回答：注意安全、要做好記錄等。

教師總結(jié)：安全很重要！第一，遠(yuǎn)離危險的地方和植物，遇到動物不擅自觸

碰；第二，老師會劃定范圍，到操場以后分組活動，每組同學(xué)在一起觀察，遇到

問題隨時舉手告訴老師；第三，愛惜植物，每片葉都是有生命的，不摘葉子；最

后，找到了要及時記錄。回來之后交流、匯報，你是根據(jù)葉的什么特征找到植物

的？你在哪里找到的？

設(shè)計意圖：明確外出觀察和尋找葉的要求，養(yǎng)成良好的科學(xué)活動習(xí)慣。

活動三：在校園里尋找植物。

學(xué)生分組活動，教師巡視、指導(dǎo)。

四、交流

1.提問：你們找到對應(yīng)的植物了嗎？你們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？

在哪里找到的？

設(shè)計意圖：聚焦葉的特征和葉對應(yīng)的植物的名稱。

追問：其他地方還有嗎？

學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)同一片葉，往往能夠找到不止一棵或一處植物，教師可引

導(dǎo)學(xué)生思考為什么，最終引出這種植物很適合這樣的環(huán)境的知識點。

2.最后，讓我們來聽一首《樹葉歌》，看看你能不能發(fā)現(xiàn)樹葉的其他秘密。

設(shè)計意圖：通過實地觀察，認(rèn)識到同一種植物的葉具有共同的特征，感受身

邊植物的多樣性，了解周圍常見的植物，并對觀察植物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

【板書設(shè)計】

《植物是“活”的嗎》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2.知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。

2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

珍愛生命，愛護身邊的植物。

【教學(xué)重難點】

重點：通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

難點：知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。

【器材準(zhǔn)備】

學(xué)生在之前幾節(jié)課上做的觀察記錄以及圖畫等相關(guān)資料。機器人、植物、塑

料花、枯死植物、課件等。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦：植物是“活”的嗎

1.教師出示：機器人。

提問：今天老師請來了一位特殊的朋友一一機器人。先和你身邊的小伙伴握

握手，再和小機器人握握手，比較他們有什么不同。

設(shè)計意圖：通過對比人和機器人與自己的互動，發(fā)現(xiàn)他們之間的區(qū)別。

2.提問：動物是“活”的嗎？為什么？課件出示幾種動物的圖片。

3.教師在現(xiàn)場展示一棵植物，并提問：這棵植物是“活”的嗎？

設(shè)計意圖：分別觀察動植物，初步理解“活”的概念。

板書課題：植物是“活”的嗎

二、探索：收集植物是“活”的的證據(jù)

1.提問：同學(xué)們都種養(yǎng)了大蒜，在這個過程中，它發(fā)生了哪些變化？請同

學(xué)們仔細(xì)觀看記錄，在小組內(nèi)討論：植物發(fā)生了哪些變化？

教師在投影儀上展示學(xué)生的觀察記錄單，并請學(xué)生分享觀察的結(jié)果，找到大

蒜都發(fā)生了哪些變化。

設(shè)計意圖：觀察之前種的大蒜的記錄單，發(fā)現(xiàn)植物長高、長大、長多的變化，

搜集大蒜是“活”的的證據(jù)。

2.課件出示幼苗生長圖片。

教師介紹：這是記錄同一棵植物連續(xù)三周生長的圖片，請你仔細(xì)觀察：這幾

張圖能不能說明植物是“活”的？

學(xué)生根據(jù)圖片，尋找植物生長變化的證據(jù)。

3.課件出示大蒜生長圖片。

回顧：這是第七天到第十天，大蒜的圖片，你發(fā)現(xiàn)它有哪些變化？你預(yù)測一

下，它還會有什么變化？

4.對比：連續(xù)三周生長的幼苗，連續(xù)四天生長的大蒜，它們的變化有什么

相同之處和不同之處呢？

設(shè)計意圖：通過觀察不同的植物圖片，搜集植物是“活”的的證據(jù)；再通過

對比不同植物短時間內(nèi)發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)植物在生長環(huán)境、速度、狀態(tài)等方面的

不同。

5.課件出示一年四季同一棵櫻花樹變化的圖片。

提問：看，這是老師在一年四季中拍到的同一棵櫻花樹的照片，請你們仔細(xì)

看一看，櫻花樹有什么變化？它是活的嗎？

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生觀察櫻花樹四季不同的狀態(tài)，了解在一個循環(huán)往復(fù)的

長周期中植物發(fā)生的變化，從而搜集更多的證據(jù)，認(rèn)識植物的生命特征。

6.課件出示含羞草圖片。

含羞草長著羽毛狀的葉子，用手輕輕一碰，它會發(fā)生什么變化？

設(shè)計意圖：通過展示植物葉子受到外界刺激會產(chǎn)生反應(yīng)的實例，拓展了關(guān)于

植物生命特征的知識。

三、研討

1.提問：通過上述觀察與分析，哪些證據(jù)可以證明植物是“活”的？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一環(huán)節(jié)探索學(xué)習(xí)的收獲，根據(jù)植物的生長變化、

應(yīng)激反應(yīng)等證明植物是“活”的。

2.提問：我們種養(yǎng)大蒜時，做了哪些事情？

3.板貼圖片：植物、陽光、澆水。

設(shè)計意圖：聯(lián)系生活經(jīng)驗，關(guān)注植物生長需要水分、陽光等條件。

4.課件出示：塑料紅掌和“活”的紅掌照片。

提問：左邊的圖片是塑料紅掌，右邊的圖片是一棵植物紅掌，它們都是''活"

的嗎？

設(shè)計意圖：依據(jù)生物的生命特征，區(qū)分生物與非生物的不同。

5.教師展示一棵枯死的植物，提問：這棵植物是“活”的嗎？為什么？

設(shè)計意圖：植物是有生命的，有生有死，生命周期結(jié)束了，就不是“活”的

To

【板書設(shè)計】

植物是％’的嗎

長南j

長大j

《校園里的植物》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和

名稱。

2.再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過實地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

2.在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3.在教師指導(dǎo)下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他

人。

2.產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、愛護植物的意識。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.人類與植物共同生存在地球上，兩者相互作用、相互影響。

2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。

【教學(xué)重難點】

重點：在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物，它們有各自的名稱

和特征。

難點：在教師指導(dǎo)下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

【器材準(zhǔn)備】

小記錄夾、記錄表、校園里植物的照片、課件。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，看！你們見過這種植物嗎？知道它叫什么名字嗎？你在

哪里見過它？

課件出示校園里植物的照片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些植物，看一看植物生長的環(huán)

境。

設(shè)計意圖：聚焦本課的觀察對象一一校園里的植物，同時對學(xué)生進行前測。

2.這棵植物長什么樣？我們可以怎么觀察？觀察什么？

設(shè)計意圖：梳理植物各個部分的特征。啟發(fā)學(xué)生在室外時應(yīng)該觀察什么，描

述什么，給出可供模仿的范本。

二、探索：校園里的植物

1.外出觀察準(zhǔn)備。

（1）外出觀察用具。

提問：看來你們都特別喜歡植物，想不想到校園里認(rèn)識更多的植物？我們要

做哪些準(zhǔn)備呢？需要帶什么工具來幫助我們觀察和記錄呢？

學(xué)生：討論需要的工具，互相補充。

指導(dǎo)：提供提示卡，幫助學(xué)生整理外出觀察時需要的用具，在所需物品后面

標(biāo)明個數(shù)，提示學(xué)生保管好觀察工具，尤其是鉛筆。

（2）安全提示。

提問：觀察和記錄的工具都準(zhǔn)備好了，我們外出觀察，還應(yīng)該注意什么？

指導(dǎo)：安全非常重要！老師給你們提三點要求：第一，注意觀察時間，解散

后請你們一定注意聽老師的鈴聲，鈴聲響起代表集合，迅速收好用具，材料員對

照著提示卡檢查；第二，注意觀察地點，到操場后，老師會為你們劃定觀察范圍，

請你們千萬不要離開這個范圍，遇到問題隨時舉手告訴老師；第三，愛惜植物,

它們也是大自然中的小生命，一定注意不能拔起、不能采摘、不傷害植物。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與根據(jù)觀察和記錄的需要確定觀察工具，學(xué)會借助提示

卡整理工具。教師的安全提示為學(xué)生樹立守規(guī)矩的意識，以防發(fā)生安全事故。

2.外出觀察。

（1）一起觀察。

教師帶領(lǐng)學(xué)生到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生進行觀察。

提問：同學(xué)們，我們先確定一棵植物進行觀察，請你們說一說，我們可以怎

樣觀察？觀察什么？它長在哪里？我們可以怎么去記錄？

指導(dǎo)：如果這棵植物很高，我們可以先遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，畫出它的輪廓，甚至可以

把它旁邊的房子畫出來，來表示它有多高。再走近看一看，觀察那些你能夠觀察

到的地方，把它們的樣子記錄下來。

（2）分組觀察。

學(xué)生以小組為單位，在教師劃定的范圍內(nèi)分別觀察不同的植物，提示學(xué)生注

意觀察植物生長的環(huán)境。

設(shè)計意圖：師生先一起觀察一棵植物，再次明確觀察和記錄的方法。最好選

擇一棵高大的植物，幫助學(xué)生解決觀察不到的問題，同時告訴學(xué)生觀察不到也千

萬不要上樹，做危險的動作等。再讓學(xué)生分組觀察，發(fā)現(xiàn)校園里多樣的植物。

三、研討：交流我們觀察的植物

觀察、記錄活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生有序回到教室。

1.觀察到的植物。

提問：你們觀察到什么植物了？它長在哪里？有什么特征呢？

學(xué)生交流分享觀察和記錄的結(jié)果，教師邀請學(xué)生上講臺展示，描述自己畫下

來的植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及是在哪里找到的。

2.交流延伸。

提問：在觀察和記錄的過程中，你們還遇到了什么新的問題？你們是怎樣解

決的？

設(shè)計意圖：學(xué)生通過戶外觀察，發(fā)現(xiàn)植物的特征。通過實地觀察產(chǎn)生新的發(fā)

現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對植物提出更多感興趣的問題。

【板書設(shè)計】

姓名:日期:

第二單元教學(xué)計劃

單元目標(biāo)

知識與技能：

1、觀察中有比較，比較需要公平，測量使比較的結(jié)果更公平。

2、共同的起始線是公平比較的需要。

3、確定起點和終點，測量單位首尾相連是測量的要素。

4、不同的工具可以測量不同的物體。

5、尺子是世界通用的測量工具。

過程與方法：

1、能用多種感官描述事物的相同點和不同點。

2、能用語言、圖畫描述和記錄觀察內(nèi)容。

3、能在觀察過程中提出要研究的問題。

4、能使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)工具進行測量。

5、能用合適的科學(xué)詞匯進行簡單的表達(dá)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。

2、逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

3、養(yǎng)成實事求是的態(tài)度。

4、養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽的良好習(xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1、體會到統(tǒng)一的測量工具和測量單位給人們生產(chǎn)生活帶來的便利。

2、認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷完善和改進工具，從而發(fā)展和進步。

課時劃分：

第1課在比較中觀察（1課時）

第2課起點和終點（1課時）

第3課用手來測量（1課時）

第4課用不同的物體來測量（1課時）

第5課用相同的物體來測量（1課時）

第6課做一個測量紙帶（1課時）

第7課比較測量紙帶和尺子（1課時）

教學(xué)重點：

對于如何測量和比較的，教師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察等方法,知道物體的長

短大小,不同物體的長短大小等也有差異，學(xué)生動手的活動貫穿整個單元,意圖是

讓學(xué)生通過親自動手、觀察和比較，為形成“用工具比較物體”的認(rèn)識積累經(jīng)驗、

提供證據(jù)。

教學(xué)難點：

教師在進行大單元教學(xué)時，要從單元整體認(rèn)識各課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方

法、教學(xué)過程以及評估標(biāo)準(zhǔn),緊扣單元核心概念,把各課科學(xué)知識和探究方法整合

為一條學(xué)習(xí)線索，設(shè)計教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的活動,在知識、方法、態(tài)

度和科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境等方面有效地保證課時內(nèi)容的相對獨立性和核心目

標(biāo)達(dá)成的層次性、完整性。

教學(xué)措施：

培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題和解決問題的能力，教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題

的意識和能力，教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生

把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的科學(xué)問題，并嘗試從日常生活中

發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題，了解科學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。

《在觀察中比較》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。

2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從多角度觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。

3.具有對探究過程和方法進行反思的意識。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

2.樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。

【教學(xué)重難點】

重點：能從多角度觀察和比較物體，能認(rèn)識到不同的觀察和比較方法，可能

會有不同的結(jié)果。

難點：嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。

【器材準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：4只恐龍模型（要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同，

最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動手冊。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦部分

1.情境導(dǎo)入。

首先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)恐龍的精彩視頻，然后請學(xué)生說一說對恐龍的了解。

2.聚焦話題。

（1）PPT出示教科書中的圖片。

（2）提問：圖中的恐龍，哪只大？哪只??？你是怎么知道的？

教師鼓勵學(xué)生將恐龍之間進行比較，恐龍與大樹比較等。

（板書課題：在觀察中比較）

設(shè)計意圖：通過視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的恐龍，引

發(fā)學(xué)生思考：我們需要比較，這樣才能知道恐龍的大小。

二、探索部分：比較恐龍模型的大小

觀察任務(wù)一：比較恐龍的大小

1.探究要求：兩人一組，可以用多種方法比較。

2.比較恐龍模型的大小。

學(xué)生進行觀察比較，教師觀察學(xué)生比較的過程。

3.學(xué)生交流初次比較恐龍模型的情況。

（1）恐龍模型哪只大？哪只??？

（2）你是怎樣比較的？

（3）這樣的比較方法可以嗎？

（4）你認(rèn)為比較時什么最重要？

設(shè)計意圖：學(xué)生初次對恐龍模型進行比較,大多數(shù)學(xué)生是任選兩只模型比較。

通過比較恐龍模型的高矮、長短、胖瘦等，使學(xué)生明白比較的方法和標(biāo)準(zhǔn)很多，

所以大家的比較結(jié)果有所不同，進而得出公平比較最重要這一結(jié)論。

觀察任務(wù)二：比較4只恐龍模型的大小，并給它們排序。

1.學(xué)生按要求進行觀察比較，并記錄結(jié)果。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）有幾種比較結(jié)果？

（2）關(guān)于恐龍模型的大小排序，小組內(nèi)大家都認(rèn)可嗎？

（3）怎么比才更準(zhǔn)確？

設(shè)計意圖：4只恐龍模型進行比較，同時要描述比較的方法和結(jié)果，對一年

級學(xué)生來說有一定的困難，需要教師指導(dǎo)。同時值得注意的是，教科書中“誰大

誰小”的意思不只是“誰最大、誰最小”，關(guān)鍵是讓學(xué)生描述比較結(jié)果時建立“誰

比誰大”這個意識。

三、研討

1.學(xué)生展示各組的比較方法，說出比較的結(jié)果。

2.提問：我們用了哪些方法來比較恐龍模型的大小？我們怎樣描述比較結(jié)

果？

設(shè)計意圖：學(xué)生自述比較的方法，教師注意聆聽，關(guān)注比較方法有什么不同，

鼓勵學(xué)生用清晰易懂的語言表達(dá)比較結(jié)果。教師不必糾結(jié)比較結(jié)果的準(zhǔn)確性，而

是應(yīng)將重點放在引導(dǎo)學(xué)生思考如何比更準(zhǔn)確上，為下一課“起點與終點”的教學(xué)

做鋪墊。

《在觀察中比較》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進行比較。

2.不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能從多角度觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。

3.具有對探究過程和方法進行反思的意識。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

2.樂于進行小組合作學(xué)習(xí)。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。

【教學(xué)重難點】

重點：能從多角度觀察和比較物體，能認(rèn)識到不同的觀察和比較方法，可能

會有不同的結(jié)果。

難點：嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。

【器材準(zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：4只恐龍模型（要求：長短不同、高矮不同、胖瘦不同，

最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動手冊。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦部分

1.情境導(dǎo)入。

首先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)恐龍的精彩視頻，然后請學(xué)生說一說對恐龍的了解。

2.聚焦話題。

（1）PPT出示教科書中的圖片。

（2）提問：圖中的恐龍，哪只大？哪只?。磕闶窃趺粗赖?？

教師鼓勵學(xué)生將恐龍之間進行比較，恐龍與大樹比較等。

（板書課題：在觀察中比較）

設(shè)計意圖：通過視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的恐龍，引

發(fā)學(xué)生思考：我們需要比較，這樣才能知道恐龍的大小。

二、探索部分：比較恐龍模型的大小

觀察任務(wù)一：比較恐龍的大小

1.探究要求：兩人一組，可以用多種方法比較。

2.比較恐龍模型的大小。

學(xué)生進行觀察比較，教師觀察學(xué)生比較的過程。

3.學(xué)生交流初次比較恐龍模型的情況。

（1）恐龍模型哪只大？哪只?。?/p>

（2）你是怎樣比較的？

（3）這樣的比較方法可以嗎？

（4）你認(rèn)為比較時什么最重要？

設(shè)計意圖：學(xué)生初次對恐龍模型進行比較,大多數(shù)學(xué)生是任選兩只模型比較。

通過比較恐龍模型的高矮、長短、胖瘦等，使學(xué)生明白比較的方法和標(biāo)準(zhǔn)很多，

所以大家的比較結(jié)果有所不同，進而得出公平比較最重要這一結(jié)論。

觀察任務(wù)二：比較4只恐龍模型的大小，并給它們排序。

1.學(xué)生按要求進行觀察比較，并記錄結(jié)果。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

（1）有幾種比較結(jié)果？

（2）關(guān)于恐龍模型的大小排序，小組內(nèi)大家都認(rèn)可嗎？

（3）怎么比才更準(zhǔn)確？

設(shè)計意圖：4只恐龍模型進行比較，同時要描述比較的方法和結(jié)果，對一年

級學(xué)生來說有一定的困難，需要教師指導(dǎo)。同時值得注意的是，教科書中“誰大

誰小”的意思不只是“誰最大、誰最小”，關(guān)鍵是讓學(xué)生描述比較結(jié)果時建立“誰

比誰大”這個意識。

三、研討

1.學(xué)生展示各組的比較方法，說出比較的結(jié)果。

2.提問：我們用了哪些方法來比較恐龍模型的大?。课覀冊鯓用枋霰容^結(jié)

果？

設(shè)計意圖：學(xué)生自述比較的方法，教師注意聆聽，關(guān)注比較方法有什么不同，

鼓勵學(xué)生用清晰易懂的語言表達(dá)比較結(jié)果。教師不必糾結(jié)比較結(jié)果的準(zhǔn)確性，而

是應(yīng)將重點放在引導(dǎo)學(xué)生思考如何比更準(zhǔn)確上，為下一課“起點與終點”的教學(xué)

做鋪墊。

《起點和終點》

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。

2.確定起點和終點是測量的基本要素。

3.青蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1.發(fā)展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。

2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄青蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

1.意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。

2.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。

【教學(xué)重難點】

重點：運用標(biāo)記起點和終點的方法，比較青蛙多次彈跳的距離。

難點：知道裁剪紙帶的方法，紙帶的長度代表著青蛙跳遠(yuǎn)的距離。

【器材準(zhǔn)備】

為每個學(xué)生準(zhǔn)備：1只玩具青蛙、1條紙帶、1支彩筆、1把剪刀、1個膠

棒、1把直尺。

每兩名學(xué)生：1張對開大紙。

【上課時間】

【教學(xué)過程】

一、聚焦

（一）導(dǎo)入。

游戲：跳遠(yuǎn)比賽

（游戲說明：請高矮不同的兩位學(xué)生到講臺前的空地進行跳遠(yuǎn)比賽，其他學(xué)

生仔細(xì)觀察。）

比賽完成后，教師提出三個問題：

問題一：你認(rèn)為他們比賽公平嗎？為什么？

問題二：他們是怎么做到公平的？

問題三：怎樣知道每個人跳了多遠(yuǎn)？怎么知道誰跳得更遠(yuǎn)？

學(xué)生討論，教師板書課題。

設(shè)計意圖：通過跳遠(yuǎn)比賽的活動，學(xué)生會認(rèn)識到確定和標(biāo)記起點和終點對比

較來說是十分關(guān)鍵的。

二、探索：青蛙跳遠(yuǎn)比賽

（-）試玩玩具青蛙。

1.體驗青蛙跳遠(yuǎn)。

教師分發(fā)玩具青蛙，每人一個，讓學(xué)生練習(xí)青蛙跳遠(yuǎn)，確保每位學(xué)生都能讓

青蛙跳躍一段距離。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，讓每一位學(xué)生都熟悉青蛙的玩法，嘗試進行起點

和終點的確定和標(biāo)記，并理解青蛙跳躍的距離就是起點到終點的距離。

2.提問：你怎么知道青蛙跳了多遠(yuǎn)？

教師引導(dǎo)學(xué)生說出：在青蛙起跳點畫一條線表示起點，在青蛙落地點畫一條

線表示終點，起點到終點的距離就可以表示青蛙跳了多遠(yuǎn)。

（二）確定青蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。

教師需要指出，我們通過畫線的方式記錄了青蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便

地與別人青蛙的跳遠(yuǎn)距離進行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄青蛙跳遠(yuǎn)

的距離，然后剪下來和別人的進行比較。

教師課件展示：一條起跳線和一個青蛙,讓學(xué)生看清青蛙的頭要對齊起跳線。

一條終點線和一個青蛙，讓學(xué)生注意青蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

（三）青蛙跳遠(yuǎn)比賽。

1.發(fā)材料。

2.分小組活動。

教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線的確定，提醒他們在紙帶上寫上姓

名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

（四）誰的青蛙跳得最遠(yuǎn)。

1.比較自己青蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己青蛙的跳遠(yuǎn)距

離。

2.比較小組成員的青蚌跳遠(yuǎn)距離，確定“哪只青蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊

起點，然后比較終點。

3.教師在黑板上張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀察并比較“誰的青蛙跳得最

遠(yuǎn)”，評出全班跳得最遠(yuǎn)的青蛙。

三、研討

1.教師提問：在小組中，誰的青蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。

2.提問：

（1）觀察張貼在黑板上的紙帶，它們?yōu)槟闾峁┝擞嘘P(guān)青蛙跳遠(yuǎn)的什么信息？

（2）你的青蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？

（3）你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法