小學五年級語文教學計劃

小學五年級語文教學計劃小學五年級語文教學計劃

一、學生基本情況分析

本班學生人數(shù)有62人，其中男生34人，女生28人。大部分學生性格較好，活潑可愛，對學習語文有著濃厚的興趣，愛讀書，愛提問，有上進心，大多同學有很強的朗讀課文能力和表演能力。但也有部分學生學習積極性不高，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能認真、踏實地聽講。對本班學生基本情況的對策如下：首先，要發(fā)揮小組學習的作用，相互督促，共同提高。其次，要課內與課外相結合，對學習有困難的學生多輔導，多鼓勵，多關心，做到不使一名學生掉隊。再次，要與家長配合，及時溝通情況，共同促進學生的全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天的生活；奉獻與關愛；熱愛祖國；心中有他人；熱愛和平；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；走進想象的世界；感受自然的美。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊課文與四年級上冊一脈相承，樣式豐富，方式多樣。課文分為獨立閱讀課文和略讀課文兩類。獨立閱讀課文，學生借助拼音和字典自主學習，我們能讀懂它的意思，放手運用已有的知識與方法去解決實際問題。略讀課文，學生運用學過的學習方法，在小組中展示自己的學習成果。

三、教學目標

本冊教材的教學目標是全面提高學生的語文素養(yǎng)，即以識字、寫字、閱讀、習作、口語交際為主要內容，突破由篇章到片段，由綜合到各項知識、技能的基礎訓練途徑，重視培養(yǎng)學生的查字典良好習慣和綜合知識能力。寫字訓練仍貫穿始終，用鋼筆書寫逐步提高。

四、教學措施

（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

溝通課堂內外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。

（三）以識字、寫字教學為重點，抓好閱讀、習作、口語交際等各項內容的學習。在識字教學中，堅持隨文識字，加強課內、課外的聯(lián)系。識字重在掌握規(guī)律——根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進行識字。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，啟發(fā)同學們想像漢字的形義關系。

加強寫字指導——注意間架結構；學會按照田字格中的位置合理安排漢字的間架結構——重視培養(yǎng)良好的寫字習慣——書寫規(guī)范、端正、整潔。

閱讀重在“悟”——在朗讀中悟出文本的內容、情感和韻味；口語交際重在“情境”——通過“情境”的設計讓學生參與交流、學習交際；習作重在“放”——放飛學生的心靈自由習作；積累重在“主動”——主動積累詞、句、段。

（四）教學目標

掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣。

繼續(xù)掌握正確的流利朗讀漢語拼音和運用多音字、輕聲和兒化音等朗讀技巧。

能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。至小寫正確、端正、整潔。懂得頓筆、運筆規(guī)則纂書順序。（提高寫作）。能比較熟練地拼讀書本中生字組成的詞語利用字典結合上下文理解生詞的意思。（鞏固）。能在看圖讀文的基礎上說出文章的主要內容。（鞏固）。能正確使用學過的標點符號。（鞏固）。能使用“會話本”中規(guī)定的常用詞語遣詞造句。（鞏固）。寫自己熟悉的事物和想象中的事物。練習寫句子過渡自然。練習看圖寫話。（基本技能）。能根據(jù)表達的需要使