楊小藝初二年級(jí)

批評(píng)后進(jìn)生的方式方法

楊小藝初二年級(jí)批評(píng)學(xué)生這一過程反映出來(lái)的關(guān)系:學(xué)生的不良行為對(duì)學(xué)生的批評(píng)學(xué)生的新行為批評(píng)是班主任和學(xué)生兩者之間相互作用的過程，是表現(xiàn)學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié)

場(chǎng)合“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠一樣。”表?yè)P(yáng)可以印成文件變通因人而異，因事而異，對(duì)癥下藥。性格內(nèi)向，風(fēng)和細(xì)雨；性格外向的，風(fēng)趣幽默，加一點(diǎn)不傷自尊的諷刺，切中要害。必要時(shí)可以動(dòng)容震怒，嚴(yán)厲的斥責(zé)，擊其要害。震怒微笑和藹可親，嚴(yán)中有愛。一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一個(gè)善意眼神，一句輕微的責(zé)備，一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作，都能起到事半功倍的教育效果。情感以“情”感人，對(duì)癥下藥。多點(diǎn)人情味，少點(diǎn)火藥味。讓學(xué)生愿與班主任說(shuō)真話。批評(píng)不是教育的結(jié)束，而是教育的開始不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生偷竊事件

胡泰偉申家豪鐘立基陳嘉浚仇毅淳楊俊鵬葉家權(quán)案例著手調(diào)查（8分鐘）拔出蘿卜帶出泥（2分鐘確定名單）在三樓小會(huì)議室集中（關(guān)門關(guān)窗開風(fēng)扇30秒）7名學(xué)生跨立姿勢(shì)一字排開（表情凝重，讓學(xué)生感到壓力，很安靜，只聽到風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，1分鐘）掃描一遍所有學(xué)生（面帶微笑，看得他們心里直發(fā)毛。30秒）生氣，拍桌子（訓(xùn)斥）擺事實(shí)講道理（5分鐘）對(duì)事件的處理意見（3分鐘）立即執(zhí)行處理（15分鐘）結(jié)果：小賣部老板滿意，學(xué)生心服口服開展相關(guān)主題的班會(huì)

后續(xù)跟蹤過問冷靜思路清晰察言觀色創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍暴風(fēng)雨來(lái)臨前問題的嚴(yán)重深刻認(rèn)識(shí)征詢尊重承擔(dān)后果增強(qiáng)魅力以點(diǎn)帶面情感震怒場(chǎng)合變通排隊(duì)到現(xiàn)場(chǎng)接到小賣部老板的投訴保密，維護(hù)學(xué)生自尊批評(píng)得法、得體，合情、合理，適時(shí)、適度，定然會(huì)“柳暗花明又一村”.從不同的角度看待學(xué)生出現(xiàn)的問題，有時(shí)問題暴露出來(lái)并不一定是壞事，更大的可能是又給您創(chuàng)造了一個(gè)教