23《范進(jìn)中舉》（第1課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）

第第頁(yè)23《范進(jìn)中舉》（第1課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)（統(tǒng)編版）第23課范進(jìn)中舉（第1課時(shí)）

1．整體感知課文內(nèi)容，理清課文的故事情節(jié)。

2．體會(huì)范進(jìn)中舉前后眾人的態(tài)度變化，感悟當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼。

1．整體感知課文內(nèi)容，理清課文的故事情節(jié)。

2．體會(huì)范進(jìn)中舉前后眾人的態(tài)度變化，感悟當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼。

體會(huì)范進(jìn)中舉前后眾人的態(tài)度變化，感悟當(dāng)時(shí)的世態(tài)炎涼。

新課導(dǎo)入

教師出示詩(shī)歌《登科后》，學(xué)生自由朗讀。

登科后

孟郊

昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無(wú)涯。

春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

封建科舉制度下，百姓有喜有悲，有苦有樂(lè)。今天，就讓我們走進(jìn)課文，看看范進(jìn)中舉的故事。

新知探究

一、知人論世

1．走近。

【活動(dòng)內(nèi)容】學(xué)生根據(jù)自己積累的知識(shí)或課前查閱的資料，和同桌交流的相關(guān)信息。教師出示課件中“簡(jiǎn)介”的內(nèi)容。

2．寫(xiě)作背景。

【活動(dòng)內(nèi)容】教師出示課件中“寫(xiě)作背景”的內(nèi)容，并簡(jiǎn)單補(bǔ)充。

二、知識(shí)鏈接

【活動(dòng)內(nèi)容】教師出示課件中《儒林外史》和明清科舉的內(nèi)容，讓學(xué)生了解作品的主要內(nèi)容以及與明清科舉有關(guān)的知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】了解及其作品、寫(xiě)作背景以及與明清科舉有關(guān)的知識(shí)等，有助于學(xué)生更好地理解課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、正音釋義

【活動(dòng)內(nèi)容】檢查預(yù)習(xí)。教師先出示課件中的易錯(cuò)生字詞和需要掌握的詞語(yǔ)意思，再讓學(xué)生指出其他理解困難的字詞，加以點(diǎn)撥。

倒運(yùn)（）帶挈（）相公（）

長(zhǎng)親（）星宿（）醺醺（）

腆著（）簇?fù)恚ǎ┳静。ǎ?/p>

商酌（）報(bào)帖（）綰（）

桑梓（）僥幸（）行事（）

啐（）諱（）錠子（）

瘟（）

現(xiàn)世寶：_________________________

帶挈：_________________________

體統(tǒng)：_________________________

行事：_________________________

見(jiàn)教：_________________________

腆著：_________________________

狗血噴頭：_________________________

尖嘴猴腮：_________________________

不三不四：_________________________

把與：_________________________

夾七夾八：_________________________

央及：_________________________

不省人事：_________________________

不由分說(shuō)：_________________________

拙病：_________________________

桑梓：_________________________

今非昔比：_________________________

果不其然：_________________________

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)識(shí)生字詞和解釋詞語(yǔ)的意思，讀通課文，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、整體感知

【活動(dòng)內(nèi)容】1．快速瀏覽課文，結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析標(biāo)題。

教師提示學(xué)生，根據(jù)標(biāo)題給出的信息，思考其向讀者傳達(dá)了什么信息。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出這篇小說(shuō)的三要素。

教師先引導(dǎo)學(xué)生先回顧小說(shuō)的三要素，再對(duì)這篇小說(shuō)的三要素進(jìn)行概括。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，為課文劃分層次，并簡(jiǎn)要概括各部分的內(nèi)容。

教師提示學(xué)生，先了解課文大意，再根據(jù)大意劃分課文劃分，簡(jiǎn)要概括各部分的內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感知故事內(nèi)容，掌握故事結(jié)構(gòu)。

五、文本研讀

【活動(dòng)內(nèi)容】教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，分析范進(jìn)中舉前后胡屠戶、眾鄉(xiāng)鄰及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度變化，并思考這反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)什么樣的眾生相。

教師提示學(xué)生先在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)