有趣漢字教學(xué)反思8篇

1/1有趣的漢字教學(xué)反思8篇要想形成一個優(yōu)秀獨特的教學(xué)風(fēng)格，我們需要仔細思索，寫好教學(xué)反思，寫教學(xué)反思是每一位優(yōu)秀的老師所必需具備的力量，以下是范文社我細心為您推舉的好玩的漢字教學(xué)反思8篇，供大家參考。

好玩的漢字教學(xué)反思篇1

一、活動目標(biāo)

1．策劃并開展簡潔的小組活動，學(xué)寫活動方案。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富好玩。初步了解漢字的起源，引發(fā)同學(xué)對漢字的愛好。

3．熟悉10個生字。

二、課時支配

“好玩的漢字”整個綜合實踐活動支配五課時。詳細支配如下：

第一課時：制定和溝通小組活動方案。

其次、三課時：分組活動。依據(jù)制定的方案，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

第四、五課時：展現(xiàn)、溝通活動成果。

三、活動過程

制定和溝通小組活動方案（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起游覽漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的好玩和奇妙。

2．介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的好玩；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)溝通；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的好玩。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

4．制定方案：

例

“好玩的漢字”活動方案

活動時間：x月x日

活動地點：xx家

活動內(nèi)容：1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語

3．了解漢字的起源

成果展現(xiàn)：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：組長：xx搜集資料：xx

編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

5．溝通：各小組溝通方案，并張貼在教室里。

搜集和調(diào)查資料（兩課時）

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的奇妙、好玩。

相關(guān)資源介紹。

網(wǎng)站：

溝通活動成果（兩課時）

一、猜字謎

1．激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)會漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難整理，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3．小組同學(xué)間相互猜字謎。

4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家確定也搜集或編制了很多字謎，哪一組給大家猜？

二、好玩的諧音

1．說諧音性歇后語

（1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的寵愛。

（2）讀歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

（3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜想，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。

（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

a一連三座廟─??

b石頭蛋腌咸菜─??

c隔著窗戶吹喇叭─??

d關(guān)公打噴嚏─??

（5）宣布答案：a妙（廟）妙（廟）妙（廟）；b一言（鹽）難盡（進）；c名（鳴）聲在外；d自我吹噓（須）

（6）通過前一階段的學(xué)習(xí)，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

（7）小結(jié)：歇后語是中國文化不行缺少的一部分，我們應(yīng)當(dāng)好好繼承和發(fā)揚。

2．諧音笑話

（1）讀一讀。

（2）溝通：看了笑話，你有什么感想？

（3）小結(jié)：漢語同音字多，不能隨便亂用，否則會成為笑話。

（4）敘述：前一階段搜集到的諧音笑話。

三、漢字的起源

1．指名敘述：《倉頡造字》的故事。

2．介紹：“倉頡造字”是一個傳奇。其實，漢字不行能是由倉頡一個人制造的，也不行能是在一個時期制造的。許多人都參加了這項宏大的制造活動。

3．溝通：關(guān)于漢字的起源，還有很多傳奇呢。哪一組給大家講一講？

4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

5．以小組為單位介紹。

6．認讀課后的十個生字。

四、暢談收獲

本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《好玩的漢字》教學(xué)設(shè)計二,五上第五單元，盼望對你有關(guān)心！

好玩的漢字教學(xué)反思篇2

下課鈴聲乍響，看著孩子們那快樂的樣子及意猶未盡的表情，我知道，這節(jié)課很圓滿！孩子們個個學(xué)有所得了。想想自己最初的想法，真是太可笑了。初讀第五單元《好玩的漢字》時，我翻閱著文本及教參，感覺這單元太簡潔了，同學(xué)確定易懂，也易接受，沒什么內(nèi)容可講的。但是細讀細品之后，才發(fā)覺假如要上好這樣的課，有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓同學(xué)在輕松開心的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字，還真是不簡單。

如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動起來呢？我頗費了一番腦筋。

于是，我把課堂拓展到了課外，讓同學(xué)在課外通過各種手段搜集相關(guān)資料，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿足的是在課間我利用字例說明，準(zhǔn)時滲透了象形字、會意字、形聲字等構(gòu)字基本學(xué)問。當(dāng)然，孩子們最喜愛的莫過于猜字了。那些象形字一寫上黑板，立即如同跳動的小精靈般“活”了起來，孩子們猜得不亦樂乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受，始終纏著我再猜幾個呢！于是，當(dāng)聽到我講漢字歷史時，原本無人問津的“歷史”竟然也變得熱門起來。

另外，在“錯別字”教學(xué)時，我將同學(xué)作業(yè)、作文中的實例擺上課堂，并“煽情”地說：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時，大家都將改正紙、改正帶放在桌子上，好像潛意識里想要有錯別字消失。中華民族五千年傳承的漢字，我們怎么可以隨便改動呢？”講到此處，我靜靜掃視了一邊全班同學(xué)，發(fā)覺書桌上的改正帶、改正紙不知何時已不見了蹤影。我欣慰地笑了。

當(dāng)然，最得意也最喧鬧的莫過于各學(xué)習(xí)實踐小組的成果展現(xiàn)了。孩子們細心設(shè)計、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字學(xué)問的資料，以各種形式向全班匯報，如猜謎語、講笑話、朗讀兒歌、手抄報展現(xiàn)等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過孩子們的細心編排，不時贏得陣陣熱鬧的掌聲，也在輕松、開心的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的學(xué)問。我想：在孩子們幼小的心靈中，中華漢字肯定會生根、發(fā)芽！

課罷，我不禁提筆，寫下這篇教學(xué)隨記，姑且叫它反思吧！

好玩的漢字教學(xué)反思篇3

看到孩子們那快樂的樣子及意猶未盡的表情，我知道自己這節(jié)課很圓滿。想想最初的想法，真是太可笑。初讀第五單元《好玩的漢字》時，我閱讀著課文及教參，感覺這單元太簡潔，同學(xué)也易懂，易接受，沒有什么可講的。但是細讀細品，才發(fā)覺假如要上好這樣的課，讓同學(xué)在輕松愉悅的氣氛中學(xué)好這看似枯燥的課，也是不簡單。為此，我想：如何讓“死”的文字變得“活”起來？我下一番功夫。

我沒有局限在課本上的幾個謎語和歇后語，而是拓展學(xué)問面。讓同學(xué)搜集有關(guān)的資料外，自己也上網(wǎng)查找方方面面的資料，如：謎語分幾類，猜想的方法。歇后語等等。也找?guī)讉€笑話穿插于課間（當(dāng)然是因諧音造成的錯誤而引發(fā)的笑話）。特殊在課間我用字例來說明準(zhǔn)時滲透了象形字。會意字，獨體字以及合體字等學(xué)問，讓同學(xué)學(xué)得更多，把握更多的學(xué)問。

在進行思想滲透時，我也就班級的事例擺到課堂上來講。例：我講：“老師每當(dāng)讓同學(xué)寫字時，有個別同學(xué)首先拿出來擺在桌面上的是涂改液。這就是在潛意識中想要有錯字消失，而為其備用。沒有想到”我“要仔細地定，肯定要是避開錯字的發(fā)生。中華五千年的文化，要端正態(tài)度來寫漢字，我們要寫出文字之美才對，這是做為中華兒女必需要做好而且要做到的。”講到此處，我發(fā)覺書桌上的涂改液不知何時不見了蹤影，有的孩子們嘴角露著笑意，我想他們以明白我的用意所在了。

下課時，孩子們談?wù)撜f，這課太有意思啦，這么快就下課了。我聽了，也笑了。

好玩的漢字教學(xué)反思篇4

上個星期，學(xué)校進行了教學(xué)檢查。我上的一堂課是《好玩的漢字》。聽課老師和領(lǐng)導(dǎo)對我上的這堂課評價較好。我自己覺得上的也比較勝利。我的體會有。

1、這個板塊的重點是讓同學(xué)感受漢字的好玩和奇妙

而我著重選擇了猜字謎和找諧音這兩個內(nèi)容在這節(jié)課和同學(xué)溝通。字謎是中國特有的嬉戲形式。教材供應(yīng)了一些字謎范例，有文字謎、畫謎、動作謎三種形式，同學(xué)很有愛好。通過猜字謎，使同學(xué)體會到漢字是音形義的結(jié)合體，漢字的字形往往表示肯定的意義，漢字文化具有豐富的內(nèi)涵。教材介紹了幾種運用諧音的傳統(tǒng)語文形式，有歇后語、笑話等。同學(xué)在收集使用諧音的文字作品中，可以進一步感受漢字的好玩和奇妙。老師工作室在綜合性學(xué)習(xí)活動中，老師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的樂觀參加者。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)建議指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出同學(xué)的自主性，重視同學(xué)主動樂觀的參加精神，主要由同學(xué)自行設(shè)計和組織活動，特殊注意探究和討論的過程?！崩蠋煹闹笇?dǎo)是同學(xué)的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

我認為作為老師應(yīng)當(dāng)以自己濃濃的情趣感染同學(xué)，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，并為同學(xué)教導(dǎo)活動的途徑，關(guān)心同學(xué)想些活動的點子，為他們推舉一些讀物，介紹一些語言文字網(wǎng)站，并為同學(xué)留出較為充裕的時間。我還樂觀參加到綜合性學(xué)習(xí)的各項活動中去，和同學(xué)一樣搜集、調(diào)查、查閱，把握一些字謎、笑話、故事，同同學(xué)一起參與匯報溝通，指導(dǎo)同學(xué)舉辦他們感愛好的活動，如字謎擂臺，諧音樂園等等。

2、在教學(xué)過程中，我力求使課堂教學(xué)體現(xiàn)

活動化。在教學(xué)過程中指導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)閱讀材料，明確搜集的內(nèi)容，制定切實可行的活動方案。同學(xué)有了這些做保障，搜集資料的時候就有目的，有內(nèi)容，他們搜集到了豐富的字謎和漢字諧音現(xiàn)象，他們搜集的內(nèi)容之豐富，連我都覺得非常驚異。課堂上猜字謎，我采納同學(xué)喜愛的競賽的形式，還設(shè)置了三關(guān)，讓同學(xué)感受闖關(guān)的歡樂，同時又獵取了學(xué)問。而諧音樂園這一部分，我則完全和同學(xué)融為一體，我和他們一起搜集了資料，和同學(xué)一起溝通，拉近了和同學(xué)的距離，同學(xué)就更簡單接受這些學(xué)問。這一部分可以說內(nèi)容很簡潔，所以在時間上我也支配的少一些，但同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱已經(jīng)被我調(diào)動。

自主性。在這節(jié)課上我就先以小組為單位開展活動，再在班上溝通。在活動實施的過程中，除了關(guān)注同學(xué)語文學(xué)問的學(xué)習(xí)和運用、聽說讀寫力量的進展外，還要重視培育同學(xué)的合作精神，以及活動策劃和實施的力量。

好玩的漢字教學(xué)反思篇5

設(shè)計意圖：

本周的主題是《中國娃》，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國的地大物博，和一些我們中國的國粹，漢字作為我們中國的象征標(biāo)志之一，蘊育博大的文化，讓孩子們了解我們好玩的漢子包括象形字是一件很有意義的事情，而且考慮到孩子們立刻就要上學(xué)校了，到時候識字量就會相當(dāng)大，所以我覺得讓孩子們多熟悉一些漢字是很有必要的。

活動反思：

在活動的設(shè)計時，我考慮到本班幼兒的特點以及實際狀況制定了三個目標(biāo)：

1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人創(chuàng)造的文字。

2、嘗試依據(jù)圖畫、象形字認讀相對應(yīng)的漢字。

3、關(guān)注四周環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的愛好。整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的愛好為動身點，依據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際狀況和水平，合理的支配、組織每個環(huán)節(jié)?；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的連接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又校⒆拥臉酚^性特別的高，每個幼兒都能參加到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。

整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的最終我沒有讓幼兒進行發(fā)散的思維，只是局限在了我現(xiàn)有的、預(yù)備好的一些材料上，其實生活中有許多的地方都可以觀察漢字，包括廣告牌、宣揚單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。

好玩的漢字教學(xué)反思篇6

細節(jié)描述：

孩子們，我們從前了解古代字的文字的由來，我們的祖先真的特別的聰慧，他們最早制造了文字，剛剛也熟悉了很多的漢字，現(xiàn)在我們一起來動一動，請你找一找我們教室里有哪些你熟悉的文字。（老師，我找到了我們）在哪里？（在后面的墻上）對啦，這是“我們的主題”。（老師，我找到了你）在哪里？（在這里）由于他夠不著，所以只能用自己的小手往上點。哦，老師看到了，你的眼睛真亮，這是“你變我變大家變”。

評價分析

上面這個細節(jié)的描述是一個活動延長的過程。由于我班的孩子對于字熟悉的比較多，所以整個活動花的時候較少，很快就把活動內(nèi)容上完啦，因此我便想到了讓幼兒動一動，去找一找身邊的文字，在這個過程中關(guān)心幼兒鞏固今日所學(xué)的知道，而明顯孩子們特別的感愛好，每個小伴侶基本都能找到一兩個熟悉的字，特別興奮的用他們的小手指著告知我。同時我也信任，在這個活動中幼兒對文字產(chǎn)生的肯定的愛好。

所思所悟

語言活動《好玩的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演化過程，產(chǎn)生對文字的愛好，還有就是讓幼兒熟悉簡潔的象形字。在其次個環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字，可是孩子們每一個都猜對了，所以在這個環(huán)節(jié)中，用的時候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)當(dāng)熟悉的字比較少，所以在這里讓他們猜的時候應(yīng)當(dāng)也是要給的，可是出乎我的意料，很多孩子一看到就把這個字喊出來了，這樣就直接省略了一個問題“你們覺得它長得象什么？”由于只有在不熟悉字的狀況下才能看看這個字像什么，而直接猜出以后就確定知道這個字代表什么意思，就沒有所謂的像不像。

我覺得整個活動中可以多設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓幼兒動手來把象形字與現(xiàn)代字進行配對，這樣就可以把其次個活動環(huán)節(jié)的時間放長一些，整個活動的時候就會延長許多。而且對于這樣的操作孩子們應(yīng)當(dāng)也會特別地感愛好。

好玩的漢字教學(xué)反思篇7

綜合性學(xué)習(xí)《游覽漢字王國》是五班級上冊課教材中消失的一個新的單元，它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前，我在深深地思索，何為綜合性？綜合性學(xué)習(xí)，究竟要教給同學(xué)一些什么？同學(xué)能否在這種自主的活動中學(xué)有所獲，在各個方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《好玩的漢字》其次課時之后，我發(fā)覺，我們在進行教學(xué)時，對同學(xué)力量的培育是多方面的。其次課時是指導(dǎo)同學(xué)制訂活動方案，在制訂活動方案的過程中，我們要留意培育同學(xué)的觀看力量，能從老師所給的活動方案的范例中發(fā)覺值得學(xué)習(xí)的地方，吸取范例中的特長為我所用；我們要教會同學(xué)制訂一份方案書，培育同學(xué)正確書寫應(yīng)用文的力量；我們要指導(dǎo)同學(xué)進行小組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)團隊合作的力量；我們要教給同學(xué)搜集資料、處理資料的方法，培育同學(xué)的動手操作力量等等。

雖然我的設(shè)想是美妙的，但這一節(jié)課上完之后，還是有許多圓滿之處。圓滿的緣由有老師教學(xué)方面的，也有同學(xué)學(xué)習(xí)方面的。由于前幾次試課時，均消失了拖堂的現(xiàn)象，所以在執(zhí)教這一課時，我可怕完不成教學(xué)任務(wù)，稍顯急躁。假如我能多一些急躁，多給同學(xué)一些時間觀看，讓同學(xué)能充分表達自己的想法，信任同學(xué)會有更多新的發(fā)覺和收獲，會有更多制造性的思維迸發(fā)出來。同時，也是由于急躁，我在引導(dǎo)同學(xué)觀看完“文字式”的方案書之后，就讓小組開頭制訂活動方案，沒有緊接著出示表格式的方案書，讓同學(xué)在對比中學(xué)習(xí)，選取自己喜愛的方式來制訂方案，在支配教學(xué)步驟方面消失了失誤。為了不拖堂，在同學(xué)修改完活動方案之后，我也沒有讓每個小組來展現(xiàn)自己的活動方案，而是選擇了兩位同學(xué)，匆忙一講而過，這都是令我圓滿的地方。同時，在同學(xué)制訂完活動方案之后，經(jīng)過觀看，我發(fā)覺雖然很多小組都學(xué)會制定活動方案，但同學(xué)選擇的活動內(nèi)容僅限于課本供應(yīng)的，沒有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動內(nèi)容，思維不夠開闊。這需要我在以后的教學(xué)中，多培育同學(xué)從課外學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)覺的本事，除了學(xué)好課本學(xué)問，更要從課外吸取養(yǎng)分，擴高校生的學(xué)問面，培育同學(xué)的制造性思維。

總之，綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠的，需要我們每一個老師去摸索，探究，查找一個個更好教學(xué)方法，走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

好玩的漢字教學(xué)反思篇8

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字進展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演化過程，產(chǎn)生對文字的愛好。

3、激發(fā)幼兒幼兒的喜愛中華民族文化的情感，為此感到驕傲。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預(yù)備：

1、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

2、“好玩的漢字”課件

活動過程：

一、找漢字

1、什么是漢字？

2、幼兒在很多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很便利的溝通，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演化過程：

1、看信

a）博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小伴侶，我們一起把信打開來，看看究竟是什么，好嗎？

b）出示“山”字的象形字，你熟