語文八年級上冊語文-第19課-《湖心亭看雪》新人教版

湖心亭看雪張岱欣賞：湖心亭雪景

詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：‘白雪紛紛何所似？’兄子胡兒曰：‘撒鹽空中差可擬。’兄女曰：‘未若柳絮因風起?！笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。欣賞：古人繪雪湖心亭在西湖之中，據(jù)說是宋代疏浚西湖時，以湖泥堆成小山，后于山上建成亭閣，初名振鷺亭，又稱清喜閣。明萬歷后才稱湖心亭。今亭于一九五三年重建，四面亭形式，金黃琉璃瓦屋頂，宏麗壯觀。昔人有詩云：“百遍清游未擬還，孤亭好在水云間。停闌四面空明里，一面城頭三面山。一、知識教學點：學習散文語言的形象、生動、精美。學習情景對比的方法。復習側(cè)面烘托的寫法。二、能力訓練點：學習品味散文的欣賞方法。三、情感滲透點：感受自然之美，愛我錦繡中華。張岱（1591～1679），字宗子，號陶庵。浙江山陰人，僑寓杭州。明末清初文學家明王朝覆滅后，他消極避世，隱居于浙江山中，一心從事著述，尤以散文著稱。作品多寫山水景物，日?，嵤拢瑫r時流露出明亡后懷舊感傷的情緒，于追憶往昔之繁華中流露對亡明的緬懷。文筆清新干練，富于詩意。著有《陶庵夢憶》《西湖尋夢》等。走進作者

湖心亭看雪

張岱

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拿一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”走進課文以“崇禎五年”來稱時間，有何用意？

作者仍用明代的紀年，說明在他心目中明代始終是沒有滅亡的。“獨往湖心亭看雪”的“獨”字表現(xiàn)了作者怎樣的興致？

“獨”字將作者那種報冰雪之操守和孤高自賞的情調(diào)表現(xiàn)出來，于不隨流俗的雅興中流露出自己的孤寂之情。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕下了三天大雪，湖上人影鳥跡都沒有了。寂靜的什么聲音也沒有。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。回憶詩歌：從聽覺角度來寫，寫出了冰天雪地，萬籟俱寂的森林寒意。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。

“霧淞沆碭”是形容湖上雪光水氣，一片彌漫。“天與云與山與水，上下一白”，迭用三個“與”字，生動地描寫出天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。宛如中國畫中的寫意山水，寥寥數(shù)筆描繪出景物的形與神。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。作者運用什么手法描寫湖中雪景？

作者用白描的手法為我們描繪了一幅湖山雪景圖。作者總起一句，猶如攝取了一個“上下一白”的全景，從看雪來說，很符合第一眼的感覺、總印象。接著變換視角，描寫了一個個詩意盎然的特寫鏡頭：“長堤一痕”“湖心亭一點”“余舟一芥”“舟中人兩三粒”，等等。這是簡約的畫，夢幻的詩，給人一種似有似無、依稀恍惚之感。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”

遇見游人，只是對方大喜嗎？作者的心情是怎樣的？不是。作者在這里以對方之喜來寫自己遇到知音時的喜悅之情。

作者為何”強飲”？

因為酒逢知己飲，遇到知音，所以要強飲。以舟子之語結(jié)束全文，有何妙處？

舟子說作者“癡”是俗人之見，但“癡”字又確實是對作者最準確的評價。這樣就于不自然間流露出作者的雅致與孤傲之情?？似脚_

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本文作者用清新淡雅的筆墨，描繪了雪后西湖寧靜清純的景象，表現(xiàn)了游湖人的情趣和作者的志趣，同時含蓄地表達了作者對故國往事的懷戀之情。

錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。課外拓展曉出凈慈寺送林子方

楊萬里

畢竟西湖六月中，