新課程教學(xué)改革

新課程與教學(xué)改革廣西教育學(xué)院鄧國(guó)顯做一件新事，人人立即理解，那就不是新事；出一個(gè)高招，個(gè)個(gè)都能理解，這也不為高招。任何真正的創(chuàng)造都是——

對(duì)原有模式的背離，對(duì)社會(huì)適應(yīng)的突破，對(duì)民眾習(xí)慣的挑戰(zhàn)。如果眼巴巴指望眾人理解，創(chuàng)造的純粹性必然大大降低平庸，正在前面招手。陽(yáng)光普照山河，并不需要山河的理解，春風(fēng)吹拂大地，也不在乎大地的表情，父母締造了我們卻理解不了我們，這就是進(jìn)化！關(guān)于理解課程改革背景目標(biāo)理念課程涵義發(fā)展課程改革與教學(xué)課程與教學(xué)整合構(gòu)建充滿(mǎn)活力的教學(xué)運(yùn)行體系轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的方式運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)教什么學(xué)什么怎么教怎么學(xué)教得怎樣學(xué)得怎樣（課程）（教學(xué)）（評(píng)價(jià)）1、改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向；課程改革目標(biāo)2、改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位；3、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”的現(xiàn)狀；4、改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)的方式；5、改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)選拔和甄別的功能；6、改變課程管理過(guò)于集中的狀況?！澳芰Α币话慊?、多元化學(xué)科思想、觀(guān)念、意識(shí)過(guò)程性目標(biāo)、并列關(guān)系模仿、獨(dú)立操作、遷移情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)“德育”具體化、個(gè)性化與另外兩個(gè)領(lǐng)域內(nèi)化、滲透、融合體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、并列關(guān)系：經(jīng)歷、反應(yīng)、領(lǐng)悟過(guò)程方法知識(shí)技能基本載體與時(shí)俱進(jìn)結(jié)果性目標(biāo)：遞進(jìn)關(guān)系了解理解掌握靈活

關(guān)于課程改革觀(guān)念更新的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)民主教育——給學(xué)生寬松的空間

詩(shī)人---哲學(xué)家泰戈?duì)栍醒裕翰皇前糸车那脫?，而是水的載歌載舞，才造就了亮麗的鵝卵石。終身學(xué)習(xí)——教師迎接適者生存的挑戰(zhàn)

師不一定賢于弟子，向每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，敢俯下身去，彎下腰來(lái)，虛心與學(xué)生一同成長(zhǎng)，這就是成熟和睿智。人人成材——讓學(xué)生按規(guī)律個(gè)性化成長(zhǎng)

按照學(xué)生的氣質(zhì)、性格、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)去考慮各自未來(lái)的目標(biāo)，讓每一個(gè)人都抬起頭來(lái)，找到自己合適的位置，做最有益、最愉悅的貢獻(xiàn)。

開(kāi)放創(chuàng)新——為學(xué)生的未來(lái)和終身發(fā)展負(fù)責(zé)

人呵，別積蓄使你們淪為乞丐的財(cái)富，給你們的孩子們一點(diǎn)兒人類(lèi)眼睛從未見(jiàn)過(guò)的美吧，給你們的孩子以推開(kāi)天堂之門(mén)的力量!學(xué)科目標(biāo)體驗(yàn)對(duì)話(huà)(整合)課程物質(zhì)性教材學(xué)生教師環(huán)境交流體驗(yàn)對(duì)話(huà)發(fā)展意識(shí)性新課程的理念新課程理念下課堂教學(xué)建議一、將課程與教學(xué)整合1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

2.認(rèn)知結(jié)構(gòu)

3.教學(xué)目標(biāo)

4.重點(diǎn)、難點(diǎn)

5.教學(xué)設(shè)想：方法----

活動(dòng)----

工具----

評(píng)價(jià)----(學(xué)科教學(xué)的前提是學(xué)科內(nèi)容本質(zhì)的明確，否則再高的技巧和華麗的形式，也不會(huì)有高水平的教學(xué))

二、構(gòu)建充滿(mǎn)活力的教學(xué)運(yùn)行過(guò)程1.觀(guān)念意識(shí)

互動(dòng)----互相交流、對(duì)話(huà)、溝通、理解、作用學(xué)生體驗(yàn)到平等、關(guān)愛(ài)、有成就感教師感到共享、共進(jìn)，是平等中的首席

開(kāi)放—-重在過(guò)程，從單純的課本、學(xué)科向生活、世界回歸；學(xué)生有個(gè)人見(jiàn)解、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，教師有個(gè)性化的教學(xué)

生成---不拘泥于預(yù)設(shè)方案，不斷納入新做法每節(jié)課都是個(gè)人智慧與激情的綜合生成過(guò)程

有效---

新課程理念下有效教學(xué)的幾點(diǎn)要求促進(jìn)所有學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)——對(duì)象意識(shí)創(chuàng)設(shè)和維護(hù)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)環(huán)境——情景意識(shí)樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)——目標(biāo)意識(shí)尊重學(xué)生主體與個(gè)性——自主意識(shí)了解學(xué)習(xí)的情況——評(píng)價(jià)意識(shí)促進(jìn)有效教學(xué)的幾點(diǎn)做法1.提高課堂參與度是促進(jìn)有效教學(xué)的先導(dǎo)。

參與度---積極參與教學(xué)的過(guò)程并保持較強(qiáng)的學(xué)習(xí)迫切性的程度

做法:(1)教學(xué)引入---營(yíng)造問(wèn)題情境，形成認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲；(2)面對(duì)適當(dāng)?shù)碾y度---不能太難、太易；(3)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)---2.掌握“最近發(fā)展區(qū)”是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的必備條件離開(kāi)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)去學(xué)新知、講能力、搞結(jié)構(gòu)，必然無(wú)效、失誤；而不分主次、難易，一律灌輸也是失誤。

做法：(1)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)，落到實(shí)處；(2)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生從已知自然進(jìn)入未知；(3)教學(xué)過(guò)程應(yīng)有相應(yīng)的序列，分步設(shè)障，層層遞進(jìn)，前呼后應(yīng)。3.靈活的教學(xué)模式是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的催化劑學(xué)科教學(xué)既有行為活動(dòng)，又有認(rèn)知活動(dòng)，要注意行為結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的迅速互化。不同的內(nèi)容，應(yīng)有不同的模式、方法。4.元認(rèn)知能力是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的策略

元認(rèn)識(shí)---對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，起監(jiān)控、反饋、調(diào)控學(xué)習(xí)的作用。

做法：(1)學(xué)生之間、師生之間交流學(xué)習(xí)體會(huì)、 成果；(2)多種方式、多種維度、全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程、成果；(3)及時(shí)反饋、階段反饋。5.合作學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的重要支柱

做法：(1)建立學(xué)習(xí)小組，集體活動(dòng)、 分工負(fù)責(zé)、達(dá)成目標(biāo)；(2)小組內(nèi)尊重他人、自己發(fā)表 自己的觀(guān)點(diǎn)，樂(lè)于接受不同的見(jiàn)解。

總之，有效學(xué)習(xí)需要情意過(guò)程與認(rèn)知過(guò)程統(tǒng)一，接受式與發(fā)現(xiàn)式統(tǒng)一，知識(shí)與能力的統(tǒng)一，個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一。上述五點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用。有效教學(xué)必需防止“滑過(guò)”現(xiàn)象防止辦法1、防止“滑過(guò)”要有正確觀(guān)念2、尊重教學(xué)過(guò)程的“自由組織性”3、先教后說(shuō)，且慢說(shuō)破“滑過(guò)”現(xiàn)象的原因1、教學(xué)速度過(guò)快。2、教學(xué)活動(dòng)過(guò)多。3、對(duì)“非標(biāo)準(zhǔn)思維”排斥、壓制。4、引導(dǎo)不當(dāng)。容忍歧義，接納質(zhì)疑，捕捉另類(lèi)2.教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境互動(dòng)感受鞏固練習(xí)探究創(chuàng)新小結(jié)反思（引題）（過(guò)程）（深化）（評(píng)價(jià)）（發(fā)展）

3.教學(xué)策略

(1)優(yōu)化課堂教學(xué)情緒，促進(jìn)知識(shí)技能與情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的和諧發(fā)展。教師必要有良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)，振作學(xué)生的精神。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的情感處理善于用語(yǔ)言、表情、情境來(lái)傳遞、表達(dá)教學(xué)內(nèi)容中的情感處理

對(duì)不同的學(xué)生給予不同的情感關(guān)注

(2)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高

思維品質(zhì)。

思維深刻性----思維靈活性----思維批判性----

三、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.學(xué)習(xí)理論：我國(guó)的傳統(tǒng)------

建構(gòu)主義------

多元智力理論-----

2.學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變------自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式立足課堂，讓每一個(gè)學(xué)生成為探素者體驗(yàn)生活，讓每一個(gè)學(xué)生成為實(shí)踐者倡導(dǎo)合作，讓每一個(gè)學(xué)生成為參與者突破傳統(tǒng)，讓每一個(gè)學(xué)生成為創(chuàng)新者研究性學(xué)習(xí)思考步驟內(nèi)容解決什么問(wèn)題活動(dòng)形式明確課題范圍確定研究方向制定研究計(jì)劃方案分工工具收集資料信息整理研究表述研究成果見(jiàn)解體驗(yàn)結(jié)論相關(guān)活動(dòng)協(xié)助決策研究性學(xué)習(xí)一般操作步驟四、新課程的教學(xué)評(píng)價(jià)(一)評(píng)價(jià)發(fā)展方向(二)“書(shū)寫(xiě)型”評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)介

1、評(píng)價(jià)日記

2、實(shí)驗(yàn)報(bào)告

3、成長(zhǎng)記錄(三)關(guān)于等級(jí)評(píng)價(jià)五、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

在認(rèn)識(shí)上要滿(mǎn)腔熱情-----

在制作上要合作開(kāi)發(fā)-----

在教學(xué)中能拓展思維-----項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)好中差全體性創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，形成學(xué)習(xí)良好氛圍目標(biāo)整體、分層、可接受，活動(dòng)適當(dāng)，技術(shù)手段先進(jìn)啟發(fā)思維，合作交流，評(píng)價(jià)反饋調(diào)控得當(dāng)每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)手，活動(dòng)起來(lái)練習(xí)有層次，可選擇，幫助各類(lèi)學(xué)生全員參與，關(guān)系和諧，各自達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)全面性基礎(chǔ)性目標(biāo)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，利于知能建構(gòu)教育性目標(biāo)適時(shí)滲透，學(xué)習(xí)心態(tài)良好發(fā)展性目標(biāo)合情引導(dǎo)，思維品質(zhì)提高探究學(xué)習(xí)交融共進(jìn)，符合認(rèn)知心理規(guī)律注意個(gè)性因素培養(yǎng)自主性學(xué)生參與教學(xué)決策，自主活動(dòng)操作，自悟提高發(fā)展掌握學(xué)習(xí)策略和學(xué)科特殊方法留有思考、活動(dòng)、交流評(píng)價(jià)的時(shí)間、空間允許質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新，樹(shù)立自信評(píng)語(yǔ)教學(xué)特色說(shuō)明：評(píng)價(jià)結(jié)論依據(jù)所得分?jǐn)?shù)，以評(píng)語(yǔ)形式報(bào)告，在總體評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)“三性”分別作簡(jiǎn)要說(shuō)明?！昂谩庇?-6分，“中”記3-4分，“差”記0-2分。教學(xué)特色記0-10分。75分以上為很好，60-74分為比較好，45-59分為基本達(dá)到要求。44分以下，體現(xiàn)得不夠，繼續(xù)努力。贊成同意一般不同意反對(duì)543211、備課認(rèn)真、充分2、講課激發(fā)我的興趣3、講課條理清楚、用例舉方式4、隨時(shí)和學(xué)生討論問(wèn)題5、沒(méi)有歧視和體罰6、對(duì)我真誠(chéng)、熱情7、布置批改作業(yè)，我滿(mǎn)意8、每一堂課我都有收獲9、經(jīng)常研究教育教學(xué)問(wèn)題10、不遲到、早退、拖堂11、歡迎繼續(xù)給我們上課總分學(xué)生評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)表（供討論）新課程課堂教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)策略：學(xué)習(xí)方式：教學(xué)評(píng)價(jià)：關(guān)注知識(shí)教好課本圍繞進(jìn)度完成任務(wù)程序化模式化強(qiáng)化記憶重視結(jié)論強(qiáng)調(diào)接受機(jī)械訓(xùn)練倚重知識(shí)注重甄別辯證地轉(zhuǎn)向

關(guān)注學(xué)生用好課本知識(shí)技能、過(guò)程方法情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)優(yōu)化情緒優(yōu)化思維品質(zhì)引發(fā)活動(dòng)重視過(guò)程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自主建構(gòu)合作探究個(gè)性創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)行為跟進(jìn)同伴互助實(shí)踐反思校本教研的幾種方式

一、“群體學(xué)習(xí)”式教研以教研組、課題研究組、自愿組合等形式，在個(gè)人實(shí)踐基礎(chǔ)上，加強(qiáng)群體學(xué)習(xí)，用群體的力量避免盲目。如：在理論學(xué)習(xí)中，“推薦與自選結(jié)合”，“個(gè)人研讀與小組討論結(jié)合”，“學(xué)習(xí)與宣講結(jié)合”等，反復(fù)研談、理解、內(nèi)化，勇于亮出心中假設(shè)、想法、經(jīng)驗(yàn)，融入教學(xué)情景，共享成果。二、“骨干先導(dǎo)引領(lǐng)”式教研充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，成立研究先導(dǎo)小組，與教師形成實(shí)踐共同體，形成新認(rèn)識(shí)，找到切入點(diǎn)，著力熱點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)成各自共同長(zhǎng)進(jìn)。如：課程改革的教學(xué)問(wèn)題、學(xué)?？蒲姓n題等都可以由骨干引領(lǐng)、層進(jìn)推進(jìn)。三、“連環(huán)跟進(jìn)式”教研一位教師連續(xù)上幾次課，或多位教師連上同一內(nèi)容課，就某個(gè)問(wèn)題連續(xù)進(jìn)行深入的觀(guān)察、分析、比較，又在實(shí)踐中反思。形成上連環(huán)，從模仿到內(nèi)化；風(fēng)格上連環(huán)，逐步形成特色；價(jià)值上連環(huán)，從有一點(diǎn)收獲到大有收獲。四、“不同背景教師組合式”教研教師都有各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)背景、興趣愛(ài)好，通過(guò)交流、合作、分享，從不同角度走進(jìn)新課程。如人文與科學(xué)融合的教研活動(dòng)，文科的教研活動(dòng)，理科的教研活動(dòng)等。五、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教研在一個(gè)階段內(nèi)教學(xué)所關(guān)注的來(lái)自實(shí)踐相對(duì)集中的問(wèn)題，作為一個(gè)活動(dòng)主題或研究的專(zhuān)題，這本身就是一種探索的驅(qū)動(dòng)力。六、“項(xiàng)目合作聯(lián)片式”教研學(xué)校參與專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)主持的某項(xiàng)目研究、實(shí)驗(yàn)點(diǎn)等，與專(zhuān)業(yè)研究人員共同合作，能提高學(xué)校教研活動(dòng)層次。學(xué)校間共同合作、相互開(kāi)放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、謀求共同發(fā)展，在課改后，這種活動(dòng)更為豐富多彩。七、“技術(shù)介入式”教研現(xiàn)代教育技術(shù)介入教育科研已越來(lái)越廣泛、深入，更能提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，教研活動(dòng)以不同形式展開(kāi)。

方式、途徑舉不勝舉，各有優(yōu)勢(shì)和不足，要具體分析分析、適當(dāng)選擇。學(xué)校教學(xué)研修應(yīng)成為學(xué)校工作運(yùn)營(yíng)的重點(diǎn)，要以制度的形式作為保證，不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新!

一所學(xué)校的教學(xué)研修活動(dòng)是否深入、持續(xù)開(kāi)展，除了學(xué)校有意組織一些