2023護(hù)理實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)參考模板（2篇）

第5頁共5頁2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?個(gè)人總結(jié)?參考模板?實(shí)習(xí)結(jié)?束了，原?本迷茫與?無知，現(xiàn)?如今滿載?而歸。因?而十分感?謝___?_院給我?們提供了?這樣好的?實(shí)習(xí)環(huán)境?和各種優(yōu)?越條件，?感謝所有?的帶教老?師對(duì)我們?的辛勤教?導(dǎo)，讓我?們?cè)谔ど?崗位之前?擁有了如?此良好的?實(shí)踐機(jī)會(huì)?。臨床的?實(shí)習(xí)是對(duì)?理論學(xué)習(xí)?階段的鞏?固與加強(qiáng)?，也是對(duì)?護(hù)理技能?操作的培?養(yǎng)和鍛煉?，同時(shí)也?是我們就?業(yè)崗前的?訓(xùn)練。盡?管這段時(shí)?間很短，?但對(duì)我們?每個(gè)人都?很重要。?我們倍?償珍惜這?段時(shí)間，?珍惜每一?天的鍛煉?和自我提?高的機(jī)會(huì)?，珍惜與?老師們這?段難得的?師徒之情?。剛進(jìn)入?病房，總?有一種茫?然的感覺?，對(duì)于護(hù)?理的工作?處于比較?陌生的狀?態(tài)，也對(duì)?于自己在?這樣的新?環(huán)境中能?夠做的事?還是沒有?一種成型?的概念。?慶幸的是?，我們有?老師為我?們介紹，?介紹各班?工作，帶?教老師們?的豐富經(jīng)?驗(yàn)，讓我?們可以較?快地適應(yīng)?醫(yī)院各科?護(hù)理工作?。能夠盡?快地適應(yīng)?醫(yī)院環(huán)境?，為在醫(yī)?院實(shí)習(xí)和?工作打定?了良好的?基礎(chǔ)，這?應(yīng)該算的?上是實(shí)習(xí)?階段的第?一個(gè)收獲?：學(xué)會(huì)適?應(yīng)，學(xué)會(huì)?在新的環(huán)?境中成長?和生存。?護(hù)士的?工作是非?常繁重，?盡管在未?入臨床之?前也有所?感悟，但?是真正進(jìn)?入病房后?，醫(yī)學(xué)教?.育網(wǎng)搜?集整理感?觸又更深?了。的確?，護(hù)士的?活很零碎?，很雜亂?，還可以?說是很低?微，可是?透過多數(shù)?人的不理?解，我們?發(fā)現(xiàn)，護(hù)?士有著其?獨(dú)特的魅?力。醫(yī)院?不可能沒?有護(hù)士，?這就說明?了護(hù)士的?重要性。?醫(yī)生離不?開護(hù)士，?病人離不?開護(hù)士，?整個(gè)環(huán)境?都離不開?護(hù)士。到?病房實(shí)習(xí)?，接觸最?多的是病?人，了解?甚深的是?各種疾病?，掌握透?徹的是各?項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)?理操作。?實(shí)習(xí)的及?最終目的?是培養(yǎng)良?好的各項(xiàng)?操作技能?及提高各?種護(hù)理工?作能力。?所以在帶?教老師“?放手不放?眼，放眼?不放心”?的帶教原?則下，我?們積極努?力的爭取?每一次的?鍛煉機(jī)會(huì)?，如導(dǎo)尿?術(shù)、插胃?管、床上?洗頭、床?上檫浴、?口腔護(hù)理?、自動(dòng)洗?胃法、靜?脈輸液、?各種灌腸?法等各種?基礎(chǔ)護(hù)理?操作。同?時(shí)還不斷?豐富臨床?理論知識(shí)?，積極主?動(dòng)地思考?各類問題?，對(duì)于不?懂的問題?虛心的向?帶教老師?或其它老?師請(qǐng)教，?做好知識(shí)?筆記。以?更好的加?強(qiáng)理論知?識(shí)與臨床?的結(jié)合。?一附院實(shí)?習(xí)科室多?數(shù)是整體?病房，我?們所跟的?多是主管?護(hù)士，跟?隨老師分?管病人的?同時(shí)，我?們會(huì)加強(qiáng)?病情觀察?，增進(jìn)對(duì)?病人疾病?的了解，?同時(shí)對(duì)病?人進(jìn)行各?項(xiàng)健康知?識(shí)宣教，?這樣能鍛?煉我們所?學(xué)知識(shí)的?應(yīng)用能力?。按照?學(xué)校和醫(yī)?院的要求?我們積極?主動(dòng)地完?成了病歷?的書寫，?教學(xué)查房?，講小課?等，這些?培養(yǎng)了我?們書寫、?組織、表?達(dá)等方面?的能力。?整體上說?，實(shí)習(xí)期?間的第三?個(gè)收獲，?也是最龐?大的收獲?：護(hù)理操?作技能提?高了，疾?病認(rèn)識(shí)水?平上升，?各項(xiàng)護(hù)理?工作逐漸?熟練，在?培養(yǎng)優(yōu)秀?的職業(yè)技?能水平同?時(shí)也培養(yǎng)?了一種良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，通?過思考，?舉一反三?。這段短?暫的實(shí)習(xí)?時(shí)間里，?我們的收?獲很多很?多，如果?用簡單的?詞匯來概?括就顯得?言語的蒼?白無力，?至少不能?很準(zhǔn)確和?清晰的表?達(dá)我們受?益匪淺。?總之在感?謝一附院?培養(yǎng)我們?點(diǎn)點(diǎn)滴滴?收獲時(shí)，?我們將以?更積極主?動(dòng)的工作?態(tài)度，更?扎實(shí)牢固?的操作技?能，更豐?富深厚的?理論知識(shí)?，走上各?自的工作?崗位，提?高臨床護(hù)?理工作能?力，對(duì)護(hù)?理事業(yè)盡?心盡責(zé)！?我希望自?己能成為?一名合格?優(yōu)秀的南?丁格爾！?護(hù)士的重?要性。醫(yī)?生離不開?護(hù)士，病?人離不開?護(hù)士，整?個(gè)環(huán)境都?離不開護(hù)?士。到病?房實(shí)習(xí)，?接觸最多?的是病人?，了解甚?深的是各?種疾病，?掌握透徹?的是各項(xiàng)?基礎(chǔ)護(hù)理?操作。實(shí)?習(xí)的及最?終目的是?培養(yǎng)良好?的各項(xiàng)操?作技能及?提高各種?護(hù)理工作?能力。所?以在帶教?老師“放?手不放眼?，放眼不?放心”的?帶教原則?下，我們?積極努力?的爭取每?一次的鍛?煉機(jī)會(huì)，?如導(dǎo)尿術(shù)?、插胃管?、床上洗?頭、床上?檫浴、口?腔護(hù)理、?自動(dòng)洗胃?法、靜脈?輸液、各?種灌腸法?等各種基?礎(chǔ)護(hù)理操?作。同時(shí)?還不斷豐?富臨床理?論知識(shí)，?積極主動(dòng)?地思考各?類問題，?對(duì)于不懂?的問題虛?心的向帶?教老師或?其它老師?請(qǐng)教，做?好知識(shí)筆?記。以更?好的加強(qiáng)?理論知識(shí)?與臨床的?結(jié)合。一?附院實(shí)習(xí)?科室多數(shù)?是整體病?房，我們?所跟的多?是主管護(hù)?士，跟隨?老師分管?病人的同?時(shí)，我們?會(huì)加強(qiáng)病?情觀察，?增進(jìn)對(duì)病?人疾病的?了解，同?時(shí)對(duì)病人?進(jìn)行各項(xiàng)?健康知識(shí)?宣教，這?樣能鍛煉?我們所學(xué)?知識(shí)的應(yīng)?用能力。?按照學(xué)校?和醫(yī)院的?要求我們?積極主動(dòng)?地完成了?病歷的書?寫，教學(xué)?查房，講?小課等，?這些培養(yǎng)?了我們書?寫、組織?、表達(dá)等?方面的能?力。整體?上說，實(shí)?習(xí)期間的?第三個(gè)收?獲，也是?最龐大的?收獲：護(hù)?理操作技?能提高了?，疾病認(rèn)?識(shí)水平上?升，各項(xiàng)?護(hù)理工作?逐漸熟練?，在培養(yǎng)?優(yōu)秀的職?業(yè)技能水?平同時(shí)也?培養(yǎng)了一?種良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，通過思?考，舉一?反三。?這段短暫?的實(shí)習(xí)時(shí)?間里，我?們的收獲?很多很多?，如果用?簡單的詞?匯來概括?就顯得言?語的蒼白?無力，至?少不能很?準(zhǔn)確和清?晰的表達(dá)?我們受益?匪淺?？?之在感謝?一附院培?養(yǎng)我們點(diǎn)?點(diǎn)滴滴收?獲時(shí)，我?們將以更?積極主動(dòng)?的工作態(tài)?度，更扎?實(shí)牢固的?操作技能?，更豐富?深厚的理?論知識(shí)，?走上各自?的工作崗?位，提高?臨床護(hù)理?工作能力?，對(duì)護(hù)理?事業(yè)盡心?盡責(zé)！我?希望自己?能成為一?名合格優(yōu)?秀的南丁?格爾！?2023?護(hù)理實(shí)習(xí)?個(gè)人總結(jié)?參考模板?（二）?臨床實(shí)習(xí)?是護(hù)士教?育的重要?階段，是?一個(gè)從理?論到實(shí)踐?的過程，?是踏入醫(yī)?療護(hù)理活?動(dòng)的第一?步。如何?使護(hù)士成?為技術(shù)過?硬、醫(yī)德?過硬、理?論過硬的?新時(shí)代合?格的護(hù)理?人才，是?醫(yī)院護(hù)理?管理者及?臨床帶教?老師值得?深思的一?個(gè)問題。?根據(jù)我科?實(shí)際帶教?情況，在?帶教實(shí)習(xí)?中探索出?了一套有?效的方法?，取得了?較好的效?果，現(xiàn)將?實(shí)踐和體?會(huì)總結(jié)如?下：一?、帶教老?師方面：?1、我?科安排了?具有護(hù)師?職稱或者?在我院工?作三年以?上的護(hù)理?人員擔(dān)任?帶教老師?。護(hù)生入?科后，由?帶教組長?進(jìn)行入科?教育，強(qiáng)?調(diào)科室勞?動(dòng)紀(jì)律及?規(guī)章制度?，介紹病?區(qū)環(huán)境，?講解科室?的專科特?點(diǎn)并進(jìn)行?工作按排?。定期為?實(shí)習(xí)生進(jìn)?行小講課?，使實(shí)習(xí)?生掌握了?我科胸腔?閉式引流?管的護(hù)理?及醫(yī)務(wù)人?員職業(yè)暴?露應(yīng)急預(yù)?案的流程?。帶教老?師在工作?中對(duì)學(xué)生?做到了放?手不放眼?，嚴(yán)格要?求，定期?給學(xué)生講?解操作規(guī)?程及操作?中的注意?事項(xiàng)，親?自試教與?病人如何?溝通與交?流，工作?中做到了?手把手的?示教，讓?學(xué)生明白?操作程序?，做到了?循序漸進(jìn)?，言傳身?教。2?、護(hù)生在?結(jié)束實(shí)習(xí)?時(shí)，對(duì)帶?教老師進(jìn)?行了評(píng)價(jià)?打分，評(píng)?出自己認(rèn)?為優(yōu)秀的?帶教老師?;每一期?護(hù)生結(jié)束?實(shí)習(xí)時(shí)，?由帶教老?師根據(jù)科?室制定的?帶教計(jì)劃?對(duì)護(hù)生進(jìn)?行了一次?階段性考?評(píng)，對(duì)照?標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格?評(píng)分，誠?懇地指出?了不足。?不斷總結(jié)?帶教過程?中的經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，不?斷改進(jìn)帶?教方法，?提高帶教?質(zhì)量。?3、對(duì)出?科的護(hù)生?進(jìn)行了理?論考試及?操作考核?，并將資?料整理歸?檔備查。?二、實(shí)?習(xí)生方面?：實(shí)習(xí)?生都能遵?守科室規(guī)?章制度，?嚴(yán)格遵守?各項(xiàng)操作?規(guī)程，尊?敬老師，?團(tuán)結(jié)同學(xué)?，對(duì)病人?態(tài)度和藹?可親。掌?握了我科?常用的護(hù)?理操作，?如胸腔閉?式引流管?的護(hù)理、?導(dǎo)尿、神?經(jīng)外科專?科觀察要?點(diǎn)、普外?科常見病?、多發(fā)病?的護(hù)理常?規(guī)及健康?教育，了?解了各項(xiàng)?護(hù)理文件?的書寫規(guī)?范。