四年級數(shù)學(xué)課件簡短5篇

第四年級數(shù)學(xué)課件簡短5篇四年級數(shù)學(xué)課件簡短5篇

四年級數(shù)學(xué)的課件怎么寫。教案的作用有很多，作為新的老師教案的重要性是不容小覷的，隨著教案的完成,對于教材和知識點的把握更有力度,更有利于將來的講課。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于四年級數(shù)學(xué)課件簡短，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)課件簡短篇1

教學(xué)內(nèi)容：

課本83頁至84頁例4；課本84頁“做一做”（三角形分類），課本87頁5、6、7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。

2、在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

能夠按三角形的內(nèi)角不同對三角形進(jìn)行分類。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三角形的特征和相互的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：

量角器、直尺。

一、自學(xué)反饋：

1、引入：我們認(rèn)識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類。怎樣分？

2、小組活動：

（1）出示不同形狀的三角形，學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)三角形的特點將三角形進(jìn)行分類。

3、按角分的情況

引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；

不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角。

我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類。

（1）分類

根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。

圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。（板書）

提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？（不能）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個角來區(qū)分。圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。

請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？

二、教師板書：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

只有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；

只有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

（2）三角形的關(guān)系

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系，把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。（畫圓圈）好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭。

（邊說邊把集合圖補充完整）

每種三角形就是這個整體的一部分，反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。

（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它的內(nèi)角。

問：你還有沒有其他的分法？

4、按邊分的情況：

（1）我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

（2）師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。

（3）師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

（4）分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？

三、鞏固練習(xí)

1、判斷題

（1）一個三角形至少有兩個銳角。（）

（2）一個三角形中的一個角是89，這個三角形可能是鈍角三角形（）

（3）一個等邊三角形，一定是銳角三角形。（）

（4）一個等腰三角形，一個底角是80，另一個底角也是80。（）

（5）由三條線段組成的圖形叫三角形。（）

（6）銳角三角形中的角一定小于90°。（）

2、課本87頁第5、6、7題。

四、思維訓(xùn)練

1、你們手中都有一個正方形，將它的對角對折會得到一個什么樣的三角形？這個三角形按邊分它既是什么三角形？按角分它又是什么三角形？三角板中就有一個這樣的三角形，拿出來看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。

2、你能把一個平行四邊形分成兩個完全一樣的銳角三角形或者兩個完全一樣的鈍角三角形嗎？請！（折、剪、劃線）

學(xué)生展示成果。

（五）總結(jié)

這節(jié)課我知道了……懂得了……學(xué)會了……

（六）課后作業(yè)：剪一剪

剪一個三角形。為什么確定剪這樣一個三角形？你是怎么想的？怎么剪的？

四年級數(shù)學(xué)課件簡短篇2

教學(xué)目的：

1、通過動手操作，會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手動腦及分析推理能力。

教學(xué)重點：

會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。

教學(xué)難點：

會按角的特征及邊的特征給三角形進(jìn)行分類。

教學(xué)用具：

量角器、直尺。

教學(xué)過程：

一、引入

我們認(rèn)識了三角形，三角形有什么特征？今天這節(jié)課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類，怎樣分？

二、新課

1小組活動：

（1）出示小片子，觀察每個三角形，可以動手量一量，分工合作。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的特點將三角形分類。

2按角分的情況

引導(dǎo)學(xué)生明確：相同點是每個三角形都至少有兩個銳角；不同點是還有一個角分別是銳角、鈍角和直角。

我們可以根據(jù)它們的不同進(jìn)行分類。

（1）分類

根據(jù)上邊三個三角形三個角的特點的分析，可以把三角形分成三類。

圖①，三個角都是銳角，它就叫銳角三角形。（板書）

提問：圖②、圖③只有兩個銳角，能叫銳角三角形嗎？（不能）

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)另一個角來區(qū)分。圖②還有一個角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個鈍角，它就叫鈍角三角形。

請同學(xué)再概括一下，根據(jù)三角形角的特征可以把三角形分成幾類？分別叫做什么三角形？

教師板書：

三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

有一個角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。

（2）三角形的關(guān)系。

我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。（畫圓圈）好像是一個大家庭，因為三角形分成三類，就好象是包含三個小家庭。

（邊說邊把集合圖補充完整。）

每種三角形就是這個整體的一部分。反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。

（3）三角形中至少要有兩個銳角，所以判斷三角形的類型，應(yīng)看它的內(nèi)角?！?/p>

問：還有沒有其他的分法？

3按邊分的情況：

（1）我發(fā)現(xiàn)有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。

（2）師：我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。

（3）師：把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。

（4）分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（5）從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標(biāo)志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形？

三、鞏固練習(xí)

1、判斷題

（1）由三條線段組成的圖形叫三角形。

（2）銳角三角形中的角一定小于90°。

（3）看到三角形中一個銳角，可以斷定這是一個銳角三角形。

（4）三角形中能有兩個直角嗎？為什么？

2、87頁7題猜一猜小組同學(xué)模仿練習(xí)

四、作業(yè)

板書設(shè)計

按角分類

四年級數(shù)學(xué)課件簡短篇3

教學(xué)內(nèi)容：

衛(wèi)星運行時間(教材33―34頁)〔三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法〕

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法積的范圍。

2.探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。

3.能運用乘法運算解決一些實際問題。

教學(xué)重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法及簡便運算。

教學(xué)難點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.課件演示第一題人造衛(wèi)星發(fā)射實況，引出衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢讓學(xué)生計算所需要的時間，激發(fā)學(xué)生的計算興趣;

2.思維引導(dǎo)：繞地球21圈需要多長時間列式114×21;

3.揭示課題：衛(wèi)星運行時間

二、合作探究，解決問題

1.提問：你怎么能很快估算出結(jié)果把你的好方法介紹給大家好嗎

(交流并歸納出估計的方法，對于問題的學(xué)生及時鼓勵，提高他們的自信心。)

(114×21的積比2023多比2500少)

歸納總結(jié)：將兩個乘數(shù)分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數(shù)相乘，所得的積作為估計的結(jié)果。

2.引導(dǎo)用其他方法計算。(分組討論，教師巡視，展示學(xué)生的計算方法)

①把21看作20加1②把21看作7乘3

114×21114×21

=114×(20+1)=114×(7×3)

=114×20+114×1=114×7×3

=2280+114=798×3

=2394=2394

③把114分成100、10和4④用表格計算

114×2

=(100+10+4)×21

=100×21+10×21+4×21

=2394

3、因勢利導(dǎo)，挖掘豎式算法。

以前之學(xué)過乘數(shù)是一位數(shù)的乘法……114×21

⑵算理：乘得的數(shù)字該怎樣對齊

⑶引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言歸納

歸納總結(jié)：用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)，先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得到的末位數(shù)和兩位數(shù)對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，乘得的末位數(shù)和兩位數(shù)的十位對齊。然后，把兩次乘得的數(shù)加起來。

⑷課本34頁試一試

①54×312列豎式時調(diào)換兩個乘數(shù)的位置：312×54

②408×25因數(shù)中間有0的計算方法

③47×210因數(shù)末尾有0的簡便算法

三、反饋練習(xí)，強化理解

1.填空

①兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是()位數(shù)，也可能是()位數(shù)。

②用因數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個因數(shù)時，所得的積的末位數(shù)要和因數(shù)的()位對齊。

③在計算整數(shù)乘法時，如果因數(shù)末尾有0，可以先把0前面的數(shù)()，然后再看因數(shù)末尾一共有幾個()，就在乘得的數(shù)的末尾添上幾個0。

④括號里能填幾

600×()120、1200×()801

2.對號入座。(將正確答案的序號填在括號里)

⑴計算280×50，積末尾有()個0。

A.2B.1C.3D.4

⑵三位數(shù)乘兩位數(shù)，積最少是()。

A.三位數(shù)B.四位數(shù)C.五位數(shù)D.不能確定

⑶672×53=()

A.670×53×2×53B.672×50+672×3C.600×53×72×53

3、豎式計算。課本34頁練一練第一題(讓學(xué)生口述算法，并強調(diào)相同數(shù)位對齊，從個位乘起等。)

4、森林醫(yī)生。課本34頁練一練第二題(通過改錯，強調(diào)易錯注意問題。)

四、拓展應(yīng)用，升華提高

1.列豎式計算。

386×15、407×28、540×30、62×204

2.應(yīng)用題。

商店從工廠批發(fā)了80臺復(fù)讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元

(140×80列豎式時可以先把0前面的數(shù)相乘。)

乘數(shù)末尾有0時，可以先把前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末位添上幾個0。

五、作業(yè)

1.課本34頁第3題

2.課本34頁第4題

四年級數(shù)學(xué)課件簡短篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、估算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍。

2、列豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)(重難點)

教學(xué)過程：

1、豎式計算39×12(復(fù)習(xí)、小結(jié)兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法)

2、衛(wèi)星運行動畫導(dǎo)入

3、板書課題

4、明確教學(xué)目標(biāo)

5、提問1：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行2圈需

要多長時間(復(fù)習(xí)三位數(shù)與一位數(shù)的乘法)

提問2：東方紅1號繞地球一圈需要114分鐘，則衛(wèi)星繞地球運行21圈需

要多長時間(提出三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，設(shè)疑、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)

完成導(dǎo)學(xué)案問題1(估算)

6、學(xué)生自學(xué)課本第30頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案的問題2，要求

(1)時間：5分鐘;

(2)學(xué)生自己自學(xué)，獨立完成;

7、分析、解答問題2，注意小結(jié);重點在問題2.

提問3：通過豎式計算114×21，歸納一下“三位數(shù)如何乘以兩位數(shù)”(重點與難點)

8、游戲(把課本第31頁第3題練習(xí)以游戲的形式呈現(xiàn))

9、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么

10、分層作業(yè)

[1](必做題)課本第31頁第1、2題;

[2](選做題)請你利用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識，向老師提出一個問題。

四年級數(shù)學(xué)課件簡短篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的興趣，樹立學(xué)生計算的信心。

教學(xué)重點：

用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點：

因數(shù)中間有0的計算方法和需要處理連續(xù)進(jìn)位的計算。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，今天老師要教你們認(rèn)識一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛(wèi)星。知道它的用途嗎我們無論是打電話、看衛(wèi)星電視、還是GPS定位都離不開人造衛(wèi)星。它給人類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一些有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識——衛(wèi)星運行時間。(板書：衛(wèi)星運行時間)

師：(顯示衛(wèi)星繞地球運行的時間)大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數(shù)學(xué)信息記下。

【設(shè)計意圖】計算教學(xué)源于生活的需要，我創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的問題情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、合作探究，獲取新知

師：既然大家都知道了人造地球衛(wèi)星繞地球一圈需要114分。那么2圈呢5圈呢可不可以用最快的速度告訴老師

師：看來同學(xué)們?nèi)昙壍某朔▽W(xué)的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設(shè)人造地球衛(wèi)星繞地球10圈，你們會嗎(請同學(xué)起來回答)

師：同學(xué)們，我們沒有學(xué)過兩位乘三位數(shù)的乘法，__能現(xiàn)在做出一個兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法非常的棒。

師：既然這個簡單的兩位數(shù)乘三位數(shù)的算式?jīng)]有難倒你們，那么就來個難的吧。(多媒體顯示問題)衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間誰會列式(114×21=)你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎

(預(yù)設(shè)1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

(預(yù)設(shè)2)我把114看作100，把21看作20，100×20=2023，所以114×21大約等于2023。

師：通過同學(xué)們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個或者兩個因數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃纳嵛迦氲贸龅拇鸢浮Ｄ敲凑l估算的答案最接近精確值呢同學(xué)們?nèi)ピ囍嬎阋幌掳伞?小組討論)

【設(shè)計意圖】結(jié)合具體情境，讓學(xué)生養(yǎng)成計算前估算的習(xí)慣。將課堂還給學(xué)生，小組合作，自主探究出兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法。

三、反饋方法，優(yōu)化算法

師：老師下去走了一圈，發(fā)現(xiàn)了各種各樣的做法，總結(jié)出三種算法，呈現(xiàn)出來給大家看看。

先算20圈：114×20=2280(分)114×21

再算1圈：114×1=114(分)=114×7×3

加在一起：2280+114=2394(分)=798×3

=2394(分)

【設(shè)計意圖】學(xué)生對于剛剛接觸的兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算方法還沒有一個固定的做法。在小組合作中，學(xué)生能將之前的知識發(fā)揮出的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。

師：聰明的同學(xué)們運用了多種方法告訴了我衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間。觀察一下這些計算方法，你們看看哪種更簡便、更快捷呢

師：同學(xué)們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法時，同學(xué)們一定要注意數(shù)位的對齊。

【設(shè)計意圖】三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中學(xué)生最容易犯的就是數(shù)位對齊和進(jìn)位錯誤的問題，在這步就正好體現(xiàn)出本節(jié)課的重點。同時也讓學(xué)生體會到豎式計算的優(yōu)越性。

四、總結(jié)算法，鞏固訓(xùn)練

(一)、師：看看自己學(xué)會了兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式嗎，“試一試”吧!(請學(xué)生演板課本P34“試一試”)

135×45、408×25

54×312、47×210

(二)、師：演板的同學(xué)已經(jīng)做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢(組織學(xué)生找到演板學(xué)生犯的錯誤，集體訂正。)

(三)、師：總結(jié)錯誤，強化算法

1、學(xué)生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現(xiàn)0乘任何數(shù)得任何數(shù)的現(xiàn)象。

2、兩位數(shù)放前面時，學(xué)生不知道