2023年師德師風個人心得總結(jié)標準模板（2篇）

第6頁共6頁2023?年師德師?風個人心?得總結(jié)標?準模板?有人說，?一個學生?就是一首?詩，一個?心靈就是?一個世界?，愛學生?就是要對?每一個學?生發(fā)自內(nèi)?心的真愛?，愛得深?，愛得嚴?。感動著?他們的感?動，痛苦?著他們的?痛苦，收?獲著他們?的收獲，?成功著他?們的成功?，在學生?心靈的沃?土根植美?好和夢想?。(一?)、用親?和之心架?設教育之?橋我經(jīng)?常這樣捫?心自問：?做一名優(yōu)?秀的教師?，最重要?的究竟是?什么，優(yōu)?美的語言?，廣博的?知識，還?是豐富的?經(jīng)驗終于?，我發(fā)現(xiàn)?，這些都?是一名優(yōu)?秀教師不?可或缺的?優(yōu)秀品質(zhì)?，但更重?要的是有?愛心，是?穿越心靈?的無私的?真愛。師?愛，發(fā)自?內(nèi)心深處?的真愛，?是師德的?老師的體?貼，關愛?使他們感?到舒暢、?親切，一?句恰如其?分的贊揚?和關心遠?遠勝過冷?冰冰的指?責，這就?是親和力?的作用。?教育是育?人的偉業(yè)?，用真心?觸動他們?的心弦，?也同樣收?獲他們真?誠的愛。?核心，它?是熊熊的?火炬，能?點燃學生?的夢想;?它是指路?的明燈，?能照亮學?生前進的?路程捧著?一顆心來?，不帶半?根草去，?這心，就?是為師者?赤誠的真?心，如春?風化雨，?點點滴滴?滋潤學子?心田。，?師德，決?不是簡單?的說教，?而是一種?無私精神?的體現(xiàn)，?一種不息?的師魂!?(二)?、用無私?之心鋪就?事業(yè)之路?教師對?學生的愛?應該是博?大無私、?寬廣無邊?的，也是?無微不至?的。教師?，可以感?染同事，?同心同德?，齊心協(xié)?力;可以?感染家長?，樹立威?信，真誠?溝通;可?以感染學?生，積極?進取，勤?奮努力;?我們更可?以感動社?會，愛崗?敬業(yè)。?(三)、?用研究者?之心搭建?教學之梯?在學校?科研興校?，內(nèi)涵發(fā)?展思想的?引領下，?成為研究?者、作研?究型教師?成為我的?事業(yè)追求?。我認真?鉆研，努?力實踐，?優(yōu)化課堂?結(jié)構(gòu)，提?高課堂實?效(四?)、言傳?身教、嚴?格要求是?提高教學?質(zhì)量的催?化劑中?國古代教?育家孔子?曰：其身?正，不令?而行;其?身不正，?雖令不從?。教育實?踐表明，?教師的道?德品質(zhì)、?治學態(tài)度?、工作作?風、生活?態(tài)度，乃?至一言一?行，都直?接或間接?地影響學?生的心靈?。正因為?言傳身教?這種特殊?的育人效?用，使為?人師表成?為一種重?要的教育?手段和途?徑。因此?培養(yǎng)人才?的素質(zhì)主?要取決于?教師的思?想政治素?質(zhì)和業(yè)務?水平。?教師要在?學生心目?中樹立崇?高的威信?，首先必?須具有淵?博的知識?和嚴謹?shù)?治學態(tài)度?。教師的?言行對學?生起著潛?移默化的?作用，有?時簡單的?一句話會?給學生留?下終生難?忘的印象?。教師展?示的不僅?是豐富的?科學知識?、嚴謹?shù)?教學風范?、解決問?題的方式?方法，而?且還有教?師的個性?及心理素?質(zhì)。教師?在課堂上?的一言一?行，學生?盡收眼底?，因而教?師在課堂?上所表現(xiàn)?的優(yōu)良品?質(zhì)會潛移?默化地感?染學生，?在教書同?時起著育?人的良好?作用。其?次還要嚴?以自律，?嚴格要求?，以身作?則，作身?先士卒的?垂范。另?外還要關?心熱愛學?生，課后?傾聽學生?的聲音做?學生的良?師益友。?愛是人類?的情感之?一，情感?就是人們?對于客觀?事物是否?符合個人?需要而產(chǎn)?生的態(tài)度?及情緒體?驗，它在?教育過程?中具有巨?大的作用?。(五?)、根據(jù)?新時期學?生的特點?啟迪學生?心靈教?書和育人?是緊密聯(lián)?系在一起?的，這是?人類社會?教育過程?中所共有?的特征，?也是教育?規(guī)律的客?觀要求。?教學活動?不是隨意?性的，而?是根據(jù)一?定社會所?確定的教?育目的和?任務的要?求，教師?按規(guī)定的?教學內(nèi)容?，有目的?、有計劃?地傳授給?學生，使?學生掌握?一定知識?，形成一?定的知識?體系，成?為一定社?會所需要?的人。所?以，教書?只是手段?，育人才?是目的。?教書和育?人是緊密?聯(lián)系在一?起的，這?是一條最?基本的教?育規(guī)律。?將教書和?育人割裂?，只顧教?書，不管?育人，這?不僅是淡?忘了自己?的社會角?色，缺乏?職業(yè)道德?，而且是?對___?_教育方?針和社會?主義教師?神圣職責?的褻讀。?每個教師?都要遵循?教育規(guī)律?，不僅要?做好專業(yè)?知識的傳?播者，還?要自覺當?好正確政?治方向的?引導者和?高尚心靈?的塑造者?，才不愧?為合格的?人民教師?。20?23年師?德師風個?人心得總?結(jié)標準模?板（二）?說到師?德師風，?相信人們?馬上會想?到這樣一?些詞兒：?為人師表?、愛崗敬?業(yè)、無私?奉獻。的?確，這說?的就是我?們?nèi)嗣窠?師，但是?我們應該?要對得起?這一個個?贊美的詞?，不辜負?人們對我?們的期望?。這是我?們所需要?努力的方?向，也是?必須要達?到的目標?。首先?熱愛學生?、教書育?人是師德?的核心，?所以要熱?愛和尊重?每位幼兒?。走進孩?子的童心?世界，了?解每位孩?子的性格?特點，感?情世界和?家庭情況?。用平等?的眼光去?對待每位?孩子，使?孩子同時?也喜歡你?，愿意和?你玩，在?愉快的氛?圍中學習?。在一日?活動中要?時時關注?他們。哪?怕一個鼓?勵的眼神?，拉拉手?、摸摸他?的頭，都?傳遞著我?們對孩子?的愛。我?們還采用?多鼓勵、?多表揚的?方式，多?發(fā)現(xiàn)孩子?的優(yōu)點。?在教育?活動中及?時給予孩?子評價，?樹立孩子?的自信心?，同時也?是對孩子?的一種肯?定。愛是?建立良好?師幼關系?的“基石?”，是打?開教育之?門的“金?鑰匙”，?是促進孩?子健康成?長的“滋?補品”，?而作為幼?兒教師，?我們要從?多個方面?教育孩子?，使孩子?的身心都?得到健康?的發(fā)展。?用慈母般?的愛去溫?暖孩子的?心靈，用?真誠的微?笑面對每?一位孩子?，必能與?孩子之間?搭建起“?愛”的橋?梁。如?果孩子生?活在批評?中，他便?學會譴責?;如果孩?子生活在?恐懼中，?他便會憂?心忡忡;?如果孩子?生活在鼓?勵中，他?便學會自?信;如果?孩子生活?在受歡迎?的生活環(huán)?境中，他?便學會鐘?愛別人;?如果孩子?生活在友?誼中，他?便會覺得?生活在一?個多么美?好的世界?。那么，?如果一個?孩子生活?在快樂的?環(huán)境中呢?我想，他?的心情一?定是快樂?的。在教?學過程中?，我們是?營造快樂?環(huán)境的根?本，我們?的一舉一?動，一言?一行，甚?至只是一?個小小的?眼神，都?是孩子快?樂的源泉?。教師?的愛是良?好師生關?系的潤滑?劑，教師?的愛是教?育工作的?靈魂。愛?是陽光，?能融化冰?雪;愛是?春雨，能?滋生萬物?;愛是橋?梁，能溝?通師生的?心靈。有?了愛，我?們之間就?能以誠相?待、心心?相印。有?了愛，師?生就可以?無障礙地?溝通;有?了愛，在?師生和諧?的氛圍中?，就可以?開展教學?互動，提?高教育的?實效性。?在教育?實踐中我?深深地體?會到愛孩?子，首先?要尊重孩?子，要平?等民主地?對待幼兒?，尊重幼?兒發(fā)展的?積極因素?，讓幼兒?主動地發(fā)?展。孩子?從出生就?是一個獨?立的個體?，有自己?獨立的意?愿和個性?，無論父?母還是老?師都沒有?特權(quán)去支?配或限制?他們的行?為。每當?孩子有事?情跟我來?講時，我?都認真地?聽，而且?同個別幼?兒對話時?，我一般?都蹲下來?，使孩子?感到教師?是尊重他?的，孩子?們已把我?當成了‘?大朋友’?，有什么?事情都愿?意跟我講?。幼兒?園，班集?體是一個?溫暖的大?家庭，而?孩子們個?個都是小?主人，而?我則只是?一個大主?人。愛孩?子要面向?全體幼兒?，關注每?個幼兒，?要以正面?教育為主?，關注到?幼兒的點?滴進步并?予以肯定?，如“我?知道你能?做”、“?你能這樣?做，老師?心里很高?興”等等?。幼兒就?會感到老?師是愛我?的，自己?是被老師?關心的，?而且是能?干的，只?要自己有?進步，老?師總會很?高興，從?而進一步?引發(fā)幼兒?學習的內(nèi)?在動機，?使之能夠?輕松愉快?自信地去?學習。?然而在知?識經(jīng)濟時?代，知識?和技術(shù)更?新的速度?越來越快?，每個人?都會面臨?落伍的危?險。在科?學和技術(shù)?發(fā)展速度?如此之快?的背景下?，如果不?經(jīng)常處于?學習狀態(tài)?，人們的?知識結(jié)構(gòu)?很快就會?落后于實?