高考考場(chǎng)作文應(yīng)急指導(dǎo)

精品文檔-下載后可編輯高考考場(chǎng)作文應(yīng)急指導(dǎo)高考中，有句俗話說(shuō)“得作文者得天下”，可見(jiàn)作文在高考語(yǔ)文中的地位。然而在時(shí)間緊、壓力大的情況下，要高質(zhì)量地完成一篇作文，實(shí)屬不易。許多平時(shí)能寫(xiě)好作文的同學(xué)可能也會(huì)由于種種原因而臨場(chǎng)發(fā)揮失誤，導(dǎo)致失分。努力了十年，如果高考考場(chǎng)作文遇到突發(fā)狀況，我們?cè)撊绾螒?yīng)急與補(bǔ)救呢？

我們要強(qiáng)調(diào)的是，臨場(chǎng)作文萬(wàn)一出現(xiàn)了下面的失誤，千萬(wàn)不要驚慌失措，一定要從容、冷靜，想方設(shè)法去彌補(bǔ)、挽救。

首先，看到作文題目舉棋不定，難以下筆怎么辦？

這時(shí)應(yīng)該快刀斬亂麻，立即建結(jié)構(gòu)。由于情境的特殊性，哪怕是平時(shí)作文不錯(cuò)的同學(xué)也會(huì)遇到"卡殼"的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候最重要的就是讓自己保持一顆冷靜的心，不用考慮太多，可用“蒙太奇”的手法，快速將文章的骨架搭起來(lái)，然后填充成文。所謂“蒙太奇”，就是電影中把分切的鏡頭巧妙地組接起來(lái)。借用到作文上來(lái)，就是把幾個(gè)能演繹共同主題的材料集中在一起組合成一篇文章。它有三個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是材料沒(méi)有時(shí)空的限制，非常的靈動(dòng)；二是離題的可能性要小得多，如果不放心，再在首尾處巧妙地點(diǎn)一下題；三是省事，不必太費(fèi)心思去考慮中間的起承轉(zhuǎn)合，而且看起來(lái)?xiàng)l理非常清晰，讓閱卷老師一目了然。這樣既避免了不能及時(shí)下筆完整寫(xiě)就，同時(shí)又有“潛在高分”的可能性。

第二種情況，一時(shí)不知如何擬題？

這時(shí)可從話題材料中找一個(gè)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句作為標(biāo)題，最好是能反映材料的主旨；或用文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。謹(jǐn)記，我們可暫定一個(gè)題目，等文章寫(xiě)好后再做修改，以免最后忘擬題目，導(dǎo)致失分。

第三，寫(xiě)作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的作文中心不明怎么辦？

此時(shí)宜用主旨串起材料，變一盤(pán)散沙為一線穿珠。

文章的含蓄與隱晦不是同一個(gè)概念，不能為追求含蓄而滑向了晦澀。況且，高考作文批閱有其特殊性，閱卷老師沒(méi)有多少時(shí)間細(xì)細(xì)推敲或是探究考生文章中的微言大義。有了好的材料，要時(shí)時(shí)想到材料是為了印證或是闡釋話題的，好材料猶如珍珠，要用從話題中抽出的主旨做線索，將顆顆珍珠串聯(lián)起來(lái)。這就提示大家平日要注意積累材料，考試的時(shí)候才能信手拈來(lái)啊！

第四，發(fā)現(xiàn)立意偏差了怎么辦

立意偏差是考生在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)最容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題，也是最頭痛的問(wèn)題，因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，后面的問(wèn)題就會(huì)越來(lái)越大，得高分的希望是極其渺茫的。而此時(shí)時(shí)間又很緊張，不宜動(dòng)“大手術(shù)”。

這時(shí)首先應(yīng)該及早切斷，轉(zhuǎn)向正途。如果是剛寫(xiě)了一兩段就發(fā)現(xiàn)文章的立意有偏差，就要停下筆來(lái)冷靜地審視一下已經(jīng)寫(xiě)完的部分。如果這一部分雖然立意出現(xiàn)偏差，但后面還有挽回的余地，就要當(dāng)機(jī)立斷，利用有用部分努力向正確方向靠攏；如果仔細(xì)審視之后發(fā)現(xiàn)已寫(xiě)部分沒(méi)有利用價(jià)值，就一定要忍痛舍棄，重新開(kāi)始，這是不得已而為之的辦法。其次可以考慮是稍做過(guò)渡，強(qiáng)行扭轉(zhuǎn)。如“牽掛”這樣的命題作文，由于沒(méi)有注意到“牽掛”這個(gè)詞語(yǔ)是有時(shí)間限制的，"牽掛"更多的是寫(xiě)現(xiàn)在的心理狀態(tài)，而那些作為牽掛緣由的回憶充其量只能有機(jī)地穿插，如果寫(xiě)到一半篇幅的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)自己一直在回憶離世的外婆對(duì)自己種種的好，不經(jīng)意間寫(xiě)成了“幸?！薄案袆?dòng)”等作文了，怎么辦呢？可以先用一句“外婆，知道你住院后，我每天都牽掛著你，我恨不得能飛到你的身邊”簡(jiǎn)單過(guò)渡之后，就強(qiáng)行地往“牽掛”方向轉(zhuǎn)，在剩下不多的篇幅里用排比段落來(lái)證明自己是如何“牽掛”病中的外婆：半夜做夢(mèng)，夢(mèng)到外婆病好了帶著自己去看戲；在走廊盡頭，一個(gè)人呆呆地想著外婆，不禁潸然淚下；折了很多千紙鶴，為外婆祈禱。最后再用抒情方式進(jìn)行點(diǎn)題?？瓷先ブ辽儆腥种坏钠趯?xiě)“牽掛”，雖然詳略還是欠妥，但是它至少避免了繼續(xù)寫(xiě)成“幸?！被蛘摺案袆?dòng)”的可能，而且讓前面的種種“感動(dòng)”和“幸?！背闪撕竺鏍繏斓木売桑屓诵欧?。

以上是幾種高考考場(chǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)的典型的緊急事件，以下幾種情況也不容忽視。

比如時(shí)間不夠用了怎么辦？這有兩種情況：一是回答其他題目耗時(shí)太多，臨到寫(xiě)作剩時(shí)甚少。此時(shí)應(yīng)采取輪廓作文法――把文章的大致雛形寫(xiě)出來(lái)。有一個(gè)好的起始段，點(diǎn)明題旨，中間段落來(lái)不及說(shuō)盡述詳，就寫(xiě)出大略的意思，最后加幾句點(diǎn)題的結(jié)束語(yǔ)，使之與開(kāi)頭照應(yīng)。這樣可在萬(wàn)分緊急的情況下取得一線生機(jī)。二是作文尚未寫(xiě)完，時(shí)間已所剩不多。這時(shí)就不宜再引申發(fā)揮，而應(yīng)急轉(zhuǎn)直下，將文章迅速過(guò)渡到結(jié)尾，簡(jiǎn)短結(jié)束，前后照應(yīng)。這樣，無(wú)疑比“半拉子”作文會(huì)多贏得幾分。

再比如字?jǐn)?shù)尚未達(dá)到要求怎么辦？我們的方法是巧借文體，彌補(bǔ)篇幅。一般來(lái)說(shuō)，一篇作文從構(gòu)思到成文大致需要一個(gè)小時(shí)，如果只剩下半個(gè)小時(shí)怎么辦呢？作文要求八百字以上，要在半小時(shí)內(nèi)達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，不想些辦法是不行的，我們可以在文體方面做些文章。

（1）借助另類文體，像劇本、辯論、博客、電視訪談等，因?yàn)槠鹦斜容^多，空格多，自然容易達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。（這種方法太險(xiǎn)，一定要慎用）

（2）運(yùn)用拉長(zhǎng)術(shù)，改變文字的排列方式，讓文章“長(zhǎng)”起來(lái)。用排比式抒情文句，以單獨(dú)列段的形式來(lái)增加文章內(nèi)容含量；調(diào)用大腦內(nèi)存，使用合適的古典或現(xiàn)代的詩(shī)句或相關(guān)的歌詞；復(fù)述所給材料，拔高主題。此種方法可在萬(wàn)不得已的情況下救急。

（3）用上題記、小標(biāo)題、后記等，這在一定程度上也可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足的問(wèn)題。對(duì)于作文沒(méi)有把握的同學(xué)不妨預(yù)留一手，在開(kāi)頭等必要的地方留點(diǎn)空間，以防萬(wàn)一離題了好有空間進(jìn)行挽救。

最后我們說(shuō)一下收不住筆了，稿紙不夠用了怎么辦？有時(shí)候文筆非常流暢，只是寫(xiě)著寫(xiě)著，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)沒(méi)有足夠的空格供自己完成原先的構(gòu)思，這種情況下，就要想點(diǎn)辦法來(lái)彌補(bǔ)一下，“瞞天過(guò)?！?，盡量讓閱卷老師看不出破綻。此時(shí)，必須及時(shí)“剎車(chē)”，不惜忍痛割愛(ài)，給讀者留下一點(diǎn)思考的余地未必是壞事，面面俱到反而會(huì)讓人覺(jué)得沒(méi)有滋味。

（1）妙用省略號(hào)。一個(gè)省略號(hào)加一段精美的話語(yǔ)就將窘境巧妙地掩飾過(guò)去了。

（2）角色突現(xiàn)。敘事性的文章發(fā)現(xiàn)沒(méi)有足夠的空間來(lái)把故事寫(xiě)完整的時(shí)候，可以巧妙地安排一個(gè)角色突然出現(xiàn)，故意打斷你的敘述，然后幫你說(shuō)話，并且巧妙地點(diǎn)題。

總而言之，雖然說(shuō)考場(chǎng)