2023年小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)模板五篇

2023年小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)模板五篇小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇1

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將詳細(xì)狀況總結(jié)如下。

由于班級內(nèi)有中途轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，對個別學(xué)生的狀況還不是很清晰，學(xué)生的狀況是有差異，所以我是一邊熟識學(xué)生，一邊依據(jù)班級學(xué)生的實際狀況，能圍繞每課時教學(xué)目的，要求，把困難的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，設(shè)計合理的教學(xué)過程。

我努力上好每一節(jié)課，在課堂教學(xué)中能做到：創(chuàng)建良好的課堂氣氛，突破重難點，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)熱忱，使他們產(chǎn)生愉悅的心境。能有序地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)分層教學(xué)，使各層次學(xué)生主動地發(fā)展。課后剛好記載本課教學(xué)的勝利和失誤；以便不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法，不斷提高。在布置課后作業(yè)時，我力求少而精，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新實力的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。

我相識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，抓好培育優(yōu)生扶助學(xué)困生這項工作至關(guān)重要。只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有安排，有效果，有記錄，有輔導(dǎo)，有激勵，努力提高合格率和優(yōu)秀率。我在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動學(xué)困生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予激勵，樹立他們的信念，培育他們對學(xué)習(xí)的愛好，促使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所提高。

同時，我自費購買與教學(xué)有關(guān)的書籍，使自己能夠更好地駕馭新的教學(xué)信息和方法，有針對性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。自己在教學(xué)中也常常向一些有閱歷的老師請教，與其他老師共同探討教材，共同探討教法。

總之，本學(xué)期以來，我不遺余力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實踐中。但由于自身的實力有限，在教學(xué)中還存在著一些問題，為了使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)，我知道自己腳下的路還很長，還須要我不斷地努力進(jìn)取。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期502班的各項工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科任老師的關(guān)切和幫助下，緊密圍繞學(xué)校工作安排來開展，結(jié)合開學(xué)之初制定的目標(biāo)任務(wù)，接著開展"小公民自我養(yǎng)成教化"的專題探討，在各位老師的大力幫助下，班級工作開展的較好，為了以后能夠更好的取長補短，特將語文科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、從細(xì)微環(huán)節(jié)入手，培育學(xué)生自覺性。

每天早晨，語文老師走進(jìn)教室檢查班級，指導(dǎo)值日班長帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行早讀和檢查作業(yè)。保證每天早上7點50分-8：00分的讀書時間，以及課前2分鐘，回家10分鐘等零散時間。俗話說："書讀百遍，其義自見。"而是讓學(xué)生在輕松開心、沒有壓力的氛圍下進(jìn)行中國文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，讓經(jīng)典的內(nèi)容在不知不覺中滲透到學(xué)生的腦海中。

為了保證學(xué)生在學(xué)校在家里都能主動主動地誦讀古詩，讓班干不定期地抽查學(xué)生古詩背誦的內(nèi)容，定期實行班級背誦競賽，評比"古詩背誦小能手"等活動。對背得好的同學(xué)進(jìn)行表揚，如在功過格上記功、獎小紅花、小星星等。

二、注意學(xué)習(xí)方式的變更，讓學(xué)生學(xué)得有味道。

好動是兒童的天性，他們喜愛游戲、玩耍。假如單純地讓學(xué)生在課堂上聽講、做筆記，他們會覺得味同嚼蠟，日子長了也就慢慢地失去了愛好。因此，我在課堂教學(xué)的時候?qū)嵭谢顫姸鄻拥男问健Ｈ缱x書方面采納集體讀，男、女生賽讀，小組讀等形式。

時常點名表揚讀得好的學(xué)生，學(xué)生受到鼓舞、表揚，更加賣力地讀書了，教室時常傳來瑯瑯的讀書聲。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但解除了以前不喜愛讀書的風(fēng)氣，還在各種公開課中表現(xiàn)出主動向上的氛圍，課堂上不僅學(xué)到學(xué)問，熬煉了實力，而且從中還學(xué)會了為人、處世、做事等等的道理。

三、注意語文學(xué)問的應(yīng)用實力培育。

為了使學(xué)生在讀書時做到心到、眼到、口到，老師要求學(xué)生在讀書時用手指著來讀，增加學(xué)生的記憶力，慢慢地學(xué)生的整體學(xué)習(xí)實力有了較大的進(jìn)步。經(jīng)過幾個月來的細(xì)心訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字實力大大提高。有的學(xué)生還能適時地引用經(jīng)典的語句來指出別人的缺點

如"三人行，有我?guī)?等，或者知道"溫故而知新"的道理去做好預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的作業(yè)，學(xué)生普遍都有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、讓寫作不再味同嚼蠟。

都說作文是學(xué)生內(nèi)心世界的窗口，那么故事作文更是充分發(fā)揮學(xué)生想象實力的大舞臺。這個學(xué)期以來，本班以每兩個星期寫一篇故事作文的速度，結(jié)合語文課程的特點，讓學(xué)生的思維從課堂內(nèi)走向課堂外，從現(xiàn)實世界暢想將來世界，從人體之身想到動物之身…經(jīng)過不斷的嘗試

學(xué)生現(xiàn)在的作文題目是五花八門，千姿百態(tài)，在不同程度上拓寬了學(xué)生的思維廣度，增進(jìn)了學(xué)生的思維深度。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇3

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的重點是培育學(xué)生細(xì)致的視察實力、縝密的思維實力、流暢的表達(dá)實力和對文章初步的評價實力。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說真話、說實話、說心里話，杜絕說假話，空話、套話，讓學(xué)生學(xué)會用自己的語言，生動的進(jìn)行表達(dá)。但由于習(xí)作涉及多方面因素，習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個相對固定而又科學(xué)合理的模式體系，老師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難，導(dǎo)致許多狀況下猶如盲人摸象，無章可循，學(xué)生習(xí)作實力的提高受到了限制。那么，如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略，還學(xué)生以輕松活潑、生動精彩的表達(dá)技巧，從而讓小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成果提升的瓶頸？本文結(jié)合自己的教學(xué)點滴，談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點想法。

一、消退恐驚，讓學(xué)生愛上寫作

由于諸多因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的許多學(xué)生厭煩寫作，面對習(xí)作教學(xué)課，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的抵觸心情，也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時抱有應(yīng)付的心理，語焉不詳，不知所云，寫出的“作品”讓人不忍目睹。假如我們老師任由這樣的狀況發(fā)展，不能加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，則勢必造成學(xué)生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此，我們老師要奇妙引導(dǎo)，習(xí)作并沒有什么特別的須要，只是用自己生動的筆觸將自己所看到的東西記錄下來，加上自己內(nèi)心對事物的一些看法，通過流暢的方式將其寫出來給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生消退對習(xí)作的畏懼感和神奇感，同時，通過對一些優(yōu)秀的作品的賞析，讓學(xué)生接觸班級中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生感知借助語言表達(dá)，可以帶給讀者很多有價值的信息，讓人從文字中獲得有意義的材料，給我們的生活帶來便捷，從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價值，吸引他們喜愛表達(dá)，酷愛表達(dá)。此間，重要的一點是老師切勿過渡拔高對孩子習(xí)作的要求，人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，只需讓他們自由表達(dá)，用充溢童真童趣的語言將自己要想表達(dá)的話語流露出來即可，讓他們自然傾吐，樂于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子，這樣，他們才會真正愛上表達(dá)，樂于表達(dá)，從而真正消退習(xí)作的“恐驚癥”。

二、優(yōu)化策略，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愛好

孩子的習(xí)作愛好，絕不是與生俱來的，須要我們后天的指導(dǎo)，尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間。田野、河流、百鳥、蟲蛇……自然景色、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺中取之不盡，用之不竭的習(xí)作源泉。但關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈?xì)心視察，仔細(xì)思索的習(xí)慣，眼前的人、事、物真正成了過眼云煙，熟視無睹，幾乎不去理睬，在學(xué)生的大腦中沒有留下深刻的印象。因此，我們老師要培育學(xué)生養(yǎng)成發(fā)覺的慧眼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會視察，通過自己才智的雙眼，發(fā)覺生活中的美妙。當(dāng)然，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用眼睛看，還要動手去觸摸、用耳朵去聽、用口去交談，然后經(jīng)過自己大腦的思索，同時更要主動參加生活，在生活中感受，在生活中體驗。在平常的學(xué)習(xí)中，突破學(xué)科界限、課內(nèi)外界限，想寫就寫，想如何寫就如何寫，真正實現(xiàn)“我手寫我心”。這樣的習(xí)作教學(xué)，才是學(xué)生真正喜愛的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生也才會在不斷的引導(dǎo)中愈發(fā)產(chǎn)生表達(dá)的愛好，漸漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來，讓別人去品讀的欲望，學(xué)生也才會在這樣的心情狀態(tài)的指引下，張開翅膀，在自由開放的天空馳騁。

三、創(chuàng)設(shè)機會，引導(dǎo)學(xué)生積累素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！毙W(xué)生之所以許多狀況下寫出的作品嘗同嚼蠟，讀來無味無趣，究其緣由，一方面是由于小學(xué)生年齡較小，缺乏豐富的生活閱歷和體驗，其次就是我們老師在平常的教學(xué)中，缺乏對孩子生活素材的積累。學(xué)生缺少參加豐富多彩生活活動的機會，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作時無話可說，如同擠牙膏，這就難免造成學(xué)生每次寫作時總是那幾句似曾相識的套話空話，文章的生動形象就不必談了。因此，我們老師要通過創(chuàng)設(shè)機會，給學(xué)生增加一些生活體驗，不斷積累豐富的習(xí)作素材。如組織語文實踐活動，讀書溝通活動、編輯作文集、演講競賽，講故事競賽等，豐富學(xué)生的課余生活，讓他們在豐富的活動中產(chǎn)生劇烈的心理沖突，進(jìn)而有話要說，表達(dá)時思緒如汩汩清泉，源源不斷。此外，將學(xué)生帶入漂亮的大自然，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大自然。事實上，廣袤的天地原本就是孩子們的自然游樂場，更是他們生動鮮活的寫作素材的源頭活水。老師應(yīng)針對小學(xué)生天真好玩的天性，就近組織一些采訪、參觀、春游、遠(yuǎn)足、春游、野炊等活動，讓孩子們在大自然中放飛心靈，擁抱自然，在大自然的海洋中高呼呼喊，體會大自然特有的美妙，老師更可通過細(xì)心組織，讓孩子們參加到勞動中，到農(nóng)村去視察一種禽畜、在家長栽培植物，從而為孩子們積累豐富的習(xí)作資源，使寫出的作品生動而富有生命的活力。

當(dāng)然，小學(xué)生習(xí)作技巧的指導(dǎo)，如何遴選素材都會對小學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生重要影響。只有我們?nèi)硇牡赝度氲搅?xí)作教學(xué)探討中，不斷總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，讓孩子們體會習(xí)作表達(dá)帶來的樂趣，他們自我養(yǎng)成視察、積累、科學(xué)優(yōu)選素材的良好習(xí)慣，養(yǎng)成酷愛生活，酷愛習(xí)作的良好品質(zhì)，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)才會成為學(xué)生成果提高的助推劑，成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的一道亮麗的風(fēng)景。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇4

在從事語文教學(xué)的幾年中，我充分運用自己所學(xué)的理論學(xué)問與技能，主動貫徹素養(yǎng)教化理論，教學(xué)中，非常注意學(xué)生實力的培育。素養(yǎng)教化是一種體現(xiàn)開放性，具有時代性精神的教化思想，它的內(nèi)涵是極為豐富的。它是一種全面發(fā)展的教化，是貫徹教化方針有利的教化模式，是面對全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能健康成長的一種教化，是一種重視特性發(fā)展的教化。結(jié)合這些，我認(rèn)為，語文教學(xué)中素養(yǎng)教化內(nèi)涵應(yīng)包括讓學(xué)生駕馭學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做人以及審美教化、心理素養(yǎng)的培育等。在幾年的語文教學(xué)中，我堅持貫徹素養(yǎng)教化思想，詳細(xì)做法有如下幾方面：

一、讓學(xué)生駕馭科學(xué)文化學(xué)問和基本技能。

教學(xué)中，我仔細(xì)鉆研教材、教法，依據(jù)學(xué)生年齡特點和生理特點，注意識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，在這當(dāng)中注意學(xué)問聯(lián)系實際，加強作文訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運用到實際中來。比如，我班魏超同學(xué)以前作文水平較差，在我執(zhí)教期間，經(jīng)激發(fā)愛好和方法指導(dǎo)，現(xiàn)作文水平已有顯著提高。另外，多讓學(xué)生自學(xué)自練，現(xiàn)在我班的整體作文水平有很大提高。

二、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培育學(xué)生實際實力

葉圣陶先生告知我們：“教是為了不須要教。”因此無論哪種科目，課堂教學(xué)中的素養(yǎng)教化貫徹如何，主要是以學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)，是否駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是否能夠舉一反三為重要的評價內(nèi)容。在平常的語文教學(xué)中，我常常讓學(xué)生自學(xué)課文，自己發(fā)覺問題，在老師的指導(dǎo)下自己解決問題。這也算是我主動貫徹素養(yǎng)教化思想的一個重要方面。

三、讓學(xué)生學(xué)會做人，培育良好的思想素養(yǎng)。

教化學(xué)生學(xué)會做人，是素養(yǎng)教化的首要任務(wù)。它是包括全面提高學(xué)生的愛國主義意識和公民意識，培育其良好的品德和行為習(xí)慣。只有在此基礎(chǔ)上，才能夠使他們形成為人民服務(wù)的人生觀和價值觀。在培育學(xué)生愛國主義意識和公民意識中，我仔細(xì)鉆研每一篇教材，找準(zhǔn)德育滲透點，非常注意此方面的滲透教化。通過教學(xué)全面提高每個學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培育學(xué)生良好的.品德和行為習(xí)慣。教學(xué)中，我也是找準(zhǔn)每一篇課文中的品德榜樣來激勵學(xué)生，以此為榜樣、為模范，去學(xué)習(xí)、去實踐，從而使班級學(xué)生養(yǎng)成諸多優(yōu)良習(xí)慣。

四、熬煉學(xué)生的觀賞實力和承受挫折實力。

在教學(xué)中充分挖掘美、發(fā)覺美，因為只有發(fā)覺美的事物，才能用感官去觀賞美，去追求美，從而為凈化學(xué)生心靈有著巨大作用，教化學(xué)生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來，告知學(xué)生“失敗是勝利之母”，增加學(xué)生心理承受實力。

在這幾年的教學(xué)中，我兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)工作，在教給學(xué)生文化學(xué)問的同時注意培育學(xué)生的實力，充分貫徹素養(yǎng)教化理論，并已取得優(yōu)異的教學(xué)效果，這是我感到非常欣慰的。

小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)篇5

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是教學(xué)，可以說，沒有科學(xué)有效的課堂教學(xué)，即使有志向的課程安排、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。華東師大崔允郭博士說：“教學(xué)有沒有效率，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假如學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，假如學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)?！蹦敲?，在語文課堂中如何進(jìn)行有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、有效導(dǎo)入，點亮課堂

聞名特級老師于漪老師說過：課的起先，其導(dǎo)語就好比提琴家上弦，歌頌家定調(diào)。第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌頌奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語既是傳授學(xué)問的起先，又是師生情感溝通的過程，老師的一舉一動、一言一行都影響著學(xué)生的情感，牽動著學(xué)生的心弦。只有在課的起始階段便營造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，才能喚起學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生的思維活躍起來，主動快速地投入到教學(xué)情境之中。那么作為語文老師，如何奇妙設(shè)計導(dǎo)語，使課堂靈動起來，這是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探討的。

1.情境導(dǎo)入，激發(fā)思維。情境具有激發(fā)愛好激活思維和激勵創(chuàng)新等作用。愛好是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性中最現(xiàn)實，最活躍的心理體驗。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)語文教學(xué)要注意創(chuàng)設(shè)美、智、趣的情境，把學(xué)生的思維帶入課堂中，俗話說：“好的開頭是勝利的一半?！睂嵺`表明，一個語文老師，假如能讓學(xué)生深深地愛上自己所教的那門學(xué)科，那么，他的教學(xué)至少勝利了一半。

2.介紹史實，了解背景。人們常說：“文史不分家。”許多精彩的文學(xué)作品，都是作者在特定的歷史背景下完成的。介紹史實，既讓學(xué)生了解寫作的背景，幫助他們更好地理解作者的思想感情，同時也潛移默化地起到了思想教化的作用，可謂一箭雙雕。

導(dǎo)入方式還有巧設(shè)懸念，自然過渡；直觀演示等。引人入勝的導(dǎo)語如漁人手中的“網(wǎng)”，總系全課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，陶冶學(xué)生情操，給學(xué)生以學(xué)問和美的享受。

二、有效朗讀，激活課堂

朗讀是一門有聲語言的藝術(shù)，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語言塑造形象，反映生活，說明道理，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)建過程。這一過程就是讓文章“復(fù)生”過來，給予文章生命力。讓文章“復(fù)生”，朗讀時須要有肯定的基礎(chǔ)要求和基本技巧。老師在指導(dǎo)朗讀時引導(dǎo)學(xué)生在空白處加強體驗，轉(zhuǎn)換角色，閉眼想象，讓學(xué)生自己讀懂了文字背后的東西，朗讀不僅入情入境，而且有深度。朗讀時形式的運用應(yīng)有效地為理解課文內(nèi)容，感受課文情感服務(wù)，只有在理解課文基礎(chǔ)上的朗讀，才能算得上真正領(lǐng)會了課文的“青山綠水”“無限風(fēng)光”。否則形式就成了“花架子”，朗讀指導(dǎo)成了“空中樓閣”。

老師有效的朗讀指導(dǎo)是給學(xué)生一雙發(fā)覺的眼睛，搭建一座體驗的橋梁，打開一個情感的世界，開拓一方思維的天地。課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生特性化行為。我們應(yīng)以滿腔的熱忱給予學(xué)生多元的才智，開啟學(xué)好語文的窗戶，激活語文課堂。

三、有效練習(xí)，深化課堂

課堂教學(xué)的開展，不僅僅只局限在課堂上，而是要從每個教學(xué)基本環(huán)節(jié)動身，層層推動，環(huán)環(huán)緊扣。其中作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一――課堂練習(xí)，其效果干脆關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培育的實際價值，只有