2023年實踐教學(xué)總結(jié)6篇

2023年實踐教學(xué)總結(jié)6篇實踐教學(xué)總結(jié)篇1

課堂教學(xué)如何改革？這是當前學(xué)校教化最核心的議題之一。

我們知道“醫(yī)生的真功夫是在病床上，老師的真功夫是在課堂上”，課堂承載著學(xué)生的發(fā)展，也承載著老師的發(fā)展。

我們認為，課堂改革不是拋棄傳統(tǒng)，而是為了更好地激發(fā)課堂活力，追求課堂的有效。我們所憧憬的“有效課堂模式”確定不會是治愈一切的靈丹妙藥，但必需是從“解決問題”動身的，要有好用價值；必需是一種“方法論”，代表著根植一線的教化實踐而呈現(xiàn)的真知，因為任何好的理論離開了“方法”，都如同鮮花失去了水分；必需是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，因而有必要建立在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)之上的大膽創(chuàng)新與變革。

為提高課堂教學(xué)效能，促進老師專業(yè)化發(fā)展，我校舉辦首屆全國“讓課程走進學(xué)生的生命?自主課堂”研討會，特邀請省市內(nèi)外等一線名特優(yōu)老師同臺獻技，以“同課異構(gòu)”形式，展示不同教學(xué)風(fēng)格與不同教學(xué)設(shè)計下的自主課堂實況，引導(dǎo)老師反思比較自己的課堂教學(xué)，進而達到改進教學(xué)，提升教學(xué)效能的目的。

同課異構(gòu)活動，老師面對相同的教材和內(nèi)容，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)問背景、情感體驗，依據(jù)對內(nèi)容的不同理解、策略的不同選擇、資源的不同選用，進行獨具特性的教學(xué)設(shè)計，給予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)建性教學(xué)模式。此項活動可推動老師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，加強對教學(xué)設(shè)計等層面的關(guān)注，為深化探討課堂教學(xué)的有效性儲備思想認知和探討案例。

短短一天，呈現(xiàn)的是一場課堂教學(xué)的盛宴，參與活動的老師們紛紛用“精彩”、“享受”、“充溢”、“不同的風(fēng)景”、“不一般的收獲”等詞語表達自己的感受和思索。精神上如何用自己的靈魂去感召學(xué)生，達到一種精神上的相通共進；教學(xué)內(nèi)容的確定上如何切實立足于學(xué)生、立足于自身的特點找尋合適的角度；教學(xué)方式上如何更加經(jīng)濟實在，使學(xué)生學(xué)有所得；宏觀把握上如何使自己的課更具發(fā)展力；如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進而使課程成為他們生命的一部分……33名老師、10名學(xué)科專家的精彩展示，讓我們感受到了“同一個素材，不同的解讀和設(shè)計；不同的解讀和設(shè)計，又有著同樣的精彩?！?/p>

一棵樹變更不了空氣，只有森林能變更氣候。變則通，通則達。我們在活動中收獲，在活動后反思，從而形成我們的學(xué)科教學(xué)學(xué)問（PCK）和學(xué)科教學(xué)實力（PCA）。我們知道，推動課堂教學(xué)改革之路，創(chuàng)生具有發(fā)展力的課堂教學(xué)，任重道遠；我們信任，踐行有效教學(xué)理念，創(chuàng)生自己的實踐性學(xué)問，就肯定能走上一條學(xué)生健康成長、老師專業(yè)提升、學(xué)校卓更加展的通衢大道！

實踐教學(xué)總結(jié)篇2

為全面實行《隴東學(xué)院關(guān)于進一步加強實踐育人工作的看法》（隴東學(xué)院發(fā)[20xx]17號）文件精神，檢查學(xué)校實踐教學(xué)運行狀況，加強實踐教學(xué)過程監(jiān)控，規(guī)范實踐教學(xué)行為，提高實踐教學(xué)水平，剛好發(fā)覺和解決實踐教學(xué)及其管理工作中的問題，不斷提高我校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，高教所組織教學(xué)督導(dǎo)委員會、教務(wù)處、計財處分三個小組于20xx年12月16日至17日對全校19個二級學(xué)院的實踐教學(xué)進行了集中檢查評估。

一、檢查內(nèi)容與方式

本次檢查的主要內(nèi)容是20xx年度學(xué)生的專業(yè)見習(xí)、專業(yè)見習(xí)考察（集中外出）、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、部分專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)、野外實習(xí)狀況。

本著為學(xué)校負責(zé)、為學(xué)生負責(zé)的目的，堅持客觀、公正、公允的原則，專家組通過聽取匯報、查閱過程資料、老師和學(xué)生訪談等方式，對各學(xué)院逐一進行了仔細細致地集中檢查和反饋。在集中檢查之前，教務(wù)處和教學(xué)督導(dǎo)委員會在20234年11-12月之間，派人到江蘇昆山、北京、西安等地對電氣工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、教化學(xué)院、歷史文化學(xué)院的專業(yè)見習(xí)和實習(xí)進行了現(xiàn)場考察，分派三個小組赴寧縣、西峰等地的9個中小學(xué)對教化實習(xí)進行了督查。

二、總體印象

本年度的實踐教學(xué)比往年有了很大的進步，各學(xué)院主動落實實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，基本完成了實踐教學(xué)的任務(wù)，取得比較好的成效。

表現(xiàn)在各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，相識到位，主動探究，統(tǒng)籌謀劃，能夠在省域外開拓具有典型意義的實踐教學(xué)基地，建立了一批比較固定的、可以長期合作的實踐教學(xué)基地；拓寬了學(xué)生視野，提升了就業(yè)創(chuàng)業(yè)實力，學(xué)生市場意識大為增加；參加的老師體驗了工作實際場景，對培育目標和培育要求逐步清楚，教學(xué)理念得到更新，以實力為中心的課堂教學(xué)改革意識顯著提高；人才培育模式創(chuàng)新邁出了堅實的步伐，合作育人的體制機制逐步建立，開放辦學(xué)的態(tài)勢初步形成，教學(xué)工作呈現(xiàn)出充溢活力的喜人局面。

三、成果與閱歷

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，工作扎實。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視實踐教學(xué)工作，相識到位，明確了實踐教學(xué)在人才培育中的地位和作用。明顯的感受是各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)把主要精力投入到實習(xí)見習(xí)上來，在聯(lián)系實習(xí)見習(xí)點，組織協(xié)調(diào)，溝通聯(lián)絡(luò)，做學(xué)生思想工作，加強管理等方面付出了大量心血。表現(xiàn)突出的有經(jīng)管學(xué)院、電氣工程學(xué)院、教化學(xué)院、歷史文化學(xué)院、機械工程學(xué)院、土木工程學(xué)院、生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院等。

各學(xué)院都能主動落實學(xué)校實踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，成立了相應(yīng)的工作機構(gòu)，選派專業(yè)對口的指導(dǎo)老師、制定工作安排，明確了專業(yè)實習(xí)見習(xí)的內(nèi)容、形式及要求；工作完成后都撰寫了工作總結(jié)，總結(jié)了閱歷，提出了看法及建議。

2.建立了一批運行規(guī)范，收效較好的實踐教學(xué)基地。特殊是在省域外開拓了實踐教學(xué)基地。如電氣工程學(xué)院在天水、寶雞、昆山建立了實習(xí)基地，機械工程學(xué)院在洛陽、化工學(xué)院在成都川化集團公司、歷史文化學(xué)院在國家博物館等聞名場館、教化學(xué)院在北京八所幼兒園、經(jīng)濟管理學(xué)院在江蘇昆山等地建立了實習(xí)基地，開展較長時間的帶薪實習(xí)，探究實習(xí)就業(yè)一體化的培育模式。信息工程學(xué)院和數(shù)學(xué)統(tǒng)計學(xué)院在西安行知匯元軟件開發(fā)有限公司、土木工程學(xué)院慶陽建筑安裝有限公司、化工學(xué)院在定西扶正藥業(yè)科技有限公司和蘭州市永新涂料廠建立了實習(xí)基地。

3.形成了一批實踐教學(xué)方面的優(yōu)勢特色項目。如師范專業(yè)選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校開展教化見習(xí)實習(xí)，打算充分，過程規(guī)范，質(zhì)量最高；教化學(xué)院師范技能訓(xùn)練活動，歷史文化學(xué)院形成了以西安為中心

古代史專業(yè)見習(xí)考察活動，文學(xué)院開展話劇表演、經(jīng)典誦讀等活動，音樂學(xué)院畢業(yè)匯報演出，體育學(xué)院教學(xué)聯(lián)賽，生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院野外實習(xí)，美術(shù)學(xué)學(xué)院外出寫生，機械工程學(xué)院校內(nèi)實訓(xùn)，能源工程學(xué)院地質(zhì)實習(xí)，農(nóng)林科技學(xué)院、土木工程學(xué)院的認知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)。

4.組織管理趨于規(guī)范。各學(xué)院普遍有實習(xí)安排、平安管理要求、實習(xí)日志、實習(xí)報告、實習(xí)總結(jié)。部分學(xué)院有實踐指導(dǎo)書和

實踐教學(xué)大綱。依據(jù)專業(yè)見習(xí)實習(xí)分布廣、風(fēng)險性高特點，實習(xí)前都能剛好召開動員大會，與企業(yè)、學(xué)生簽訂協(xié)議和平安責(zé)任書，加強全程平安管理和教化，從實習(xí)前、實習(xí)中、實習(xí)后三個階段加強對實習(xí)工作的嚴格管控。

5.結(jié)合專業(yè)特點，創(chuàng)新人才培育模式。各學(xué)院主動進行實踐教學(xué)模式的探究與創(chuàng)新，形成了一些與企事業(yè)單位合作育人的項目。如歷史文化學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院主動聯(lián)系拓展校外實踐教學(xué)基地，探究見習(xí)、實習(xí)、就業(yè)一條龍的新模式，教化學(xué)院的高校與中小學(xué)合作四年不間斷培育師范生模式，信息工程學(xué)院“課程+認證+實習(xí)+就業(yè)”的3+1模式，電氣工程學(xué)院以“融專業(yè)實踐、技能學(xué)習(xí)、開闊眼界、認知企業(yè)、了解社會、就業(yè)于一體化的綜合實習(xí)”模式。

6.學(xué)生參加面廣，獲得了較大收益。據(jù)不完全統(tǒng)計，20xx年度全年參與實習(xí)見習(xí)的學(xué)生7039人（包含參與教化實習(xí)20xx人），在省域外實習(xí)見習(xí)學(xué)生4028人，占除參與教化實習(xí)外的全部實習(xí)見習(xí)學(xué)生的82%。在與學(xué)生座談中，學(xué)生普遍感到省域外的實習(xí)見習(xí)對他們的終身發(fā)展具有重大影響，開闊了視野，增長了見識；熬煉了意志品質(zhì)，培育了吃苦耐勞的精神、抗擊挫折的實力、人際交往實力和團隊合作精神；對專業(yè)學(xué)問的理解更為透徹，專業(yè)技能得到很大提升；原有就業(yè)觀念受到市場意識增加，加深了對職業(yè)與行業(yè)的了解，確認喜愛或擅長的職業(yè)，為從學(xué)生向職場人士轉(zhuǎn)變做好了心里打算，積累了工作閱歷，可以更快、更好地融入工作環(huán)境，增加就業(yè)的競爭優(yōu)勢。

7.老師和管理人員得到了教化和熬煉。本年度由于到省域外實習(xí)見習(xí)的學(xué)生較多，派出的指導(dǎo)老師和管理人員也較多，大多數(shù)老師感到開闊了視野，增長了見識，更新了觀念。了解了所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水同等基本狀況，了解了學(xué)校畢業(yè)生對口專業(yè)的用人標準、崗位職責(zé)等狀況，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，以便在進行教學(xué)設(shè)計時，基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)情境。

8.經(jīng)費運用基本規(guī)范。大部分學(xué)院都能依據(jù)教務(wù)處實踐教學(xué)劃撥的用途來運用經(jīng)費，基本上全部用于學(xué)生，保證了三年級學(xué)生的外出見習(xí)和四年級學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)。都有學(xué)年實踐經(jīng)費預(yù)算和支出明細賬目，做到了專款專用，主要用于學(xué)生的交通、住宿補助、保險、門票支出。

四、問題和建議

（一）存在問題

1.建立實踐教學(xué)基地還比較困難，實踐教學(xué)基地還不成熟。如能源工程學(xué)院由于受行業(yè)特別性的限制，目前還沒有建立相對穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地。其他學(xué)院也主要靠個人關(guān)系建立臨時的聯(lián)系，實踐基地不穩(wěn)固、不成熟，使實習(xí)見習(xí)的安排性不強，工作難度大。

2.對專業(yè)實習(xí)（見習(xí)）探討不夠，還沒有建立成系統(tǒng)的前后相接的有的放矢的校外實踐教學(xué)體系。專業(yè)見習(xí)次數(shù)少，形式單一，與專業(yè)和培育目標連接不夠。沒有有效的挖掘現(xiàn)有見習(xí)實習(xí)的內(nèi)涵，不能通過見習(xí)實習(xí)有效訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)有的專業(yè)實力。尤其是新辦專業(yè)和一部分工科專業(yè)，專業(yè)實習(xí)缺乏科學(xué)設(shè)計，實習(xí)內(nèi)容和要求不明確，項目設(shè)計隨意，思路不清楚，理念不先進，措施成效少。

3.實踐教學(xué)的目標和內(nèi)容不詳細、不清楚。盡管大部分學(xué)院已經(jīng)打開了實踐教學(xué)的局面，但還停留在走出去、開眼界的層面，具體規(guī)劃目標內(nèi)容的意識不強，個別實踐教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)、技能培育關(guān)系不大，甚至相脫節(jié)，學(xué)生在專業(yè)技能上沒有得道很好地熬煉和提高。

4.個別實踐教學(xué)內(nèi)緊外松，效果不是很志向。各學(xué)院大都建立了比較規(guī)范、嚴格的校內(nèi)實踐教學(xué)體系和運行機制，但分散實習(xí)的學(xué)生比例比較大，即使集體組織的實習(xí)，許多由于接觸不到實質(zhì)性的實習(xí)內(nèi)容，得不到實際實力熬煉，相當部分的學(xué)生也脫離實習(xí)崗位。

5.不能有效解決實踐教學(xué)中的平安問題。學(xué)生校外實踐教學(xué)存在諸如交通平安、食宿平安、工地平安、操作平安等平安隱患，但各學(xué)院沒有有效的平安預(yù)案，沒有應(yīng)對意外事故的有效措施，帶有專業(yè)特色的平安管理和紀律制度還很粗糙簡潔。

6.實習(xí)見習(xí)結(jié)果總結(jié)和成果固化程度不高。大多數(shù)學(xué)院實習(xí)見習(xí)的總結(jié)不夠，缺乏后續(xù)的延長活動，通過實習(xí)反思平常教學(xué)不足，未能以實踐教學(xué)反哺理論教學(xué)，改進人才培育過程，改革人才培育模式的自覺意識不夠。

7.實踐教學(xué)經(jīng)費的運用還存在不規(guī)范現(xiàn)象。個別學(xué)院未組織學(xué)生到省域外見習(xí)，如體育學(xué)院。部分學(xué)院未將實踐教學(xué)經(jīng)費足額用于學(xué)生實踐教學(xué)，如農(nóng)林科技學(xué)院結(jié)余69240元，化學(xué)化工學(xué)院結(jié)余262000元，音樂學(xué)院結(jié)余85000元，體育學(xué)院結(jié)余64700元，美術(shù)學(xué)院結(jié)余71835元。

（二）幾點建議

1.各學(xué)院要高度重視實踐教學(xué)工作，觀念上行動上主動落實學(xué)校實踐教學(xué)相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)建性開展工作，并取得實效。

2.切實從專業(yè)屬性和學(xué)生就業(yè)動身，仔細探討，系統(tǒng)建立專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)體系。建立從一年級到四年級全學(xué)程的校外實踐教學(xué)體系，把每一次實踐教學(xué)當成一門課程，落實時間地點，規(guī)劃詳細內(nèi)容，列入人才培育方案，把每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)做實，最大限度地保證明踐教學(xué)的效果。

3.學(xué)校和學(xué)院聯(lián)通起來，主動解決各學(xué)院建立實踐教學(xué)基地中的困難，在發(fā)達地區(qū)和城市建立比較典型的與專業(yè)對口的實踐教學(xué)基地，尤其幫助解決實踐教學(xué)平安風(fēng)險大的基地建設(shè)問題，理順校企合作開展實踐教學(xué)的機制。防止部分中介機構(gòu)為了自身利益非法進入企業(yè)，使學(xué)生權(quán)益不能得到保障。

4.針對專業(yè)實踐教學(xué)特色，進一步完善實踐教學(xué)制度。對每一次詳細的見習(xí)實習(xí)，仔細編制見習(xí)實習(xí)指導(dǎo)書，指導(dǎo)學(xué)生有安排、有步驟、有目的見習(xí)實習(xí)，把見習(xí)實習(xí)的每一個環(huán)節(jié)落到實處，取得實效。

5.把青年老師到企業(yè)掛職煅煉和見習(xí)實習(xí)結(jié)合起來，培育一批“雙師型”老師隊伍。同時建議增加老師教學(xué)差旅費和學(xué)術(shù)溝通

差旅費，在座談中，老師普遍反映在省域外的企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)受益特殊大，但平常外出機會少，很多老師都是高校畢業(yè)以來第一次走出甘肅，個別學(xué)院一年沒有一個人在省外參與學(xué)術(shù)會議，導(dǎo)致很多老師觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法落后，教學(xué)改革缺乏激情，嚴峻影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

6.加強學(xué)生思想品德教化，加大綜合素養(yǎng)培育力度。在實習(xí)中學(xué)生普遍表現(xiàn)出價值觀偏差，思想品德修養(yǎng)不夠，組織紀律性差，道德意志力缺乏，人際交往、團隊合作實力不足等現(xiàn)象，須要我們在平常教學(xué)、日常管理和行為訓(xùn)練中賜予高度重視。

7.加強實對實踐教學(xué)過程監(jiān)控。加大教學(xué)檢查和督導(dǎo)的力度，督促學(xué)院能夠仔細落實教學(xué)安排規(guī)定的見習(xí)實習(xí)內(nèi)容，注意見習(xí)實習(xí)的效果，仔細審核各學(xué)院的實習(xí)項目、實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)場地，并加強落實狀況的監(jiān)督力度，對經(jīng)費運用及實踐教學(xué)活動效果進行評估，確保實習(xí)見習(xí)工作能夠剛好、仔細的完成，避開隨意性和形式主義。

8.合理運用實踐教學(xué)經(jīng)費，保證學(xué)校所撥付的實踐教學(xué)經(jīng)費全部用于實踐教學(xué)，最大限度地減輕學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，做到實踐教學(xué)經(jīng)費運用開銷公開。

實踐教學(xué)總結(jié)篇3

實踐教學(xué)工作是教學(xué)工作的重要組成部分，農(nóng)廣校非常重視實踐教學(xué)工作，為強化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范教學(xué)管理，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合農(nóng)廣校實際狀況，在課程試驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、課程設(shè)計等方面做了大量主動有效的工作。

一、工作狀況

本學(xué)年每學(xué)期開學(xué)，農(nóng)廣校就組織老師填寫試驗教學(xué)支配表，試驗過程組織周密，指導(dǎo)仔細，注意學(xué)生實力培育。指導(dǎo)老師能仔細精確評分，做到有簽字，有日期。試驗成果均按教學(xué)大綱的要求計入學(xué)生的平常成果。

1．基本條件：******連建立實踐學(xué)習(xí)基地，大部分實習(xí)基地有很好的實習(xí)條件，本學(xué)年度**級現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)**名學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)取得了很好的實習(xí)效果。每次實踐學(xué)習(xí)教學(xué)均支配具有試驗閱歷的高職稱老師指導(dǎo)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。

2．教學(xué)過程：學(xué)校制定了科學(xué)、規(guī)范的實踐課規(guī)定，重視實習(xí)課前打算。有實習(xí)整體支配，每個實踐課有切實可行的實習(xí)實施安排。指導(dǎo)老師能悉心指導(dǎo)與幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生深化實際，做到理論與實踐相結(jié)合。學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)過程中能仔細做好實習(xí)記錄；指導(dǎo)老師仔細精確評分。每項實踐課后都進行了仔細小結(jié)，實習(xí)教學(xué)各類資料整理齊全、規(guī)范，存檔完整。

3、教學(xué)內(nèi)容：在*********進行了7次棉花生產(chǎn)過程教學(xué)實踐課。課程內(nèi)容包括如何整地、播種、中耕打頂、防病治蟲、棉花化控、施肥、防治病蟲害、棉田中后期管理（施肥、采摘）。

3．實習(xí)教學(xué)效果：從目前狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對實習(xí)基地很滿足，能過實踐課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理學(xué)問，提高綜合分析和解決實際問題的實力。

二、今后工作準備

通過一年的探究與實踐，實踐活動課程的實施也取得了滿足的效果。為了更好地實施實踐教學(xué)活動，我們今后將實踐教學(xué)活動的意義深化人心，每次活動前，制定周密的安排，作出細致的支配，實行一些必要的平安措施，供應(yīng)活動必要的保障，賜予剛好的總結(jié)等。我信任，挑戰(zhàn)與機遇同在，在老師和學(xué)員共同的努力下，實踐教學(xué)工作必將迸發(fā)新的活力，取得更長足的進展。

實踐教學(xué)總結(jié)篇4

這學(xué)期的實踐教學(xué)課值得好好的總結(jié)。因為體會的東西的確許多?，F(xiàn)在就從最起先的教學(xué)，仔細的總結(jié)這個學(xué)期的閱歷和教訓(xùn)。

一、實踐教學(xué)是在理論課基礎(chǔ)上的教學(xué)。

這學(xué)期最起先的時候，并不知道本班的學(xué)生分為兩個層次，一個是學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁設(shè)計理論課的學(xué)生，一部門是沒有任何網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)生。一個班有兩個迥然不同的組成，根本不知道應(yīng)當如何教授。假如說基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)了理論的學(xué)生就不能學(xué)到任何東西，假如說高層的學(xué)問，那沒有理論的學(xué)生就完全不知所云。所以，剛起先上課的時候特別吃力。但最終確定以學(xué)習(xí)了理論的同學(xué)為標準，進行講授，沒有學(xué)習(xí)過理論的同學(xué)下課單獨輔導(dǎo)。這樣就不耽擱課程進度。

所以，從這個學(xué)期的`教訓(xùn)來看，實踐教學(xué)應(yīng)當是在理論基礎(chǔ)上的教學(xué)，沒有理論基礎(chǔ)，就不能夠有實踐的學(xué)習(xí)。所以，建議以后的實踐教學(xué)課和理論課進行套選，即只有選擇了理論課，才能學(xué)習(xí)實踐課。

二、實踐教學(xué)是以項目為驅(qū)動的教學(xué)。

我們始終把握以“項目為驅(qū)動”的教學(xué)方式，而且我們今后也要接著朝這條路走下去。做實際的項目是最好的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從頭到尾的制作一個項目，對整個過程有一個整體的把握，整個項目完成，他們就會有所進步。對于運用什么項目，如何設(shè)計項目，這個是特別重要的，實踐教學(xué)之所以有意義，是因為學(xué)生能夠把理論課上的學(xué)問得到綜合的運用，更在于學(xué)生能夠?qū)W到了理論課上不能學(xué)習(xí)的學(xué)問。所以，這才是實踐課的魅力所在。雖然每科的學(xué)問不同，但設(shè)計項目的理念是相同的，都是對學(xué)生學(xué)問的綜合運用，這些學(xué)問應(yīng)當是他們學(xué)習(xí)過的學(xué)問，對他們在理論課上已經(jīng)學(xué)習(xí)過的學(xué)問進行綜合的運用。這個學(xué)期在項目設(shè)計上花費了很大的功夫，從剛起先用代碼編寫一個網(wǎng)站，到用表格進行布局，再到綜合運用學(xué)問制作一個網(wǎng)站。最終運用ASP設(shè)計制作一個網(wǎng)站，從簡到繁，一步一步的達到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的實力。學(xué)習(xí)完以后，學(xué)生能夠自主的設(shè)計，制作一個網(wǎng)站。

三、實踐教學(xué)老師實力的提高。

“名師出高徒”，現(xiàn)在對這句話的理解特別深刻。一個好的老師，一個學(xué)問豐富的老師，能夠潛移默化的讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里獲得更多的學(xué)問，這就是一個優(yōu)秀老師和一個一般老師的區(qū)分。所以師的自生素養(yǎng)應(yīng)當?shù)玫较鄳?yīng)的提高，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的學(xué)問。這也給老師自身的實力是一個挑戰(zhàn)，假如你不是學(xué)問堅固，你不是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己

的動手實力。不豐富自己的工作閱歷，面對學(xué)生的問題，面對學(xué)生的錯誤，你可能會手足無措，這樣會誤人子弟。所以作為老師，最應(yīng)當不斷的為自己充電。讓學(xué)問得到剛好的更新和補充，這樣才能夠教出更高水平的學(xué)生。

四、實踐教學(xué)應(yīng)發(fā)揚學(xué)生的主動性。

實踐教學(xué)應(yīng)當發(fā)揚學(xué)生的主動性。學(xué)生的潛力是無限的，假如給他一個框，他的思維就會被禁錮，學(xué)到的東西也會一成不變，不能夠舉一反三，所以在教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生懂得這些學(xué)問點，更應(yīng)當讓學(xué)生知其所以然，以后遇到類似的問題就能夠很好的解決。如何發(fā)揚學(xué)生的主動性呢？一個很好的方法，就是讓學(xué)生參加你的教學(xué)，讓他們來說他們對這個學(xué)問點的理解，然后老師賜予補充和訂正。這樣他們的主動性就得到了很大的提高，而且這些學(xué)問在他們的學(xué)問庫里會記憶得更加堅固，更加敏捷。

還要“授人以漁”，這種方法是能夠伴隨學(xué)生一輩子的，老師教的東西比較特別有限，但學(xué)生今后的成長路很長，須要他們自己用實力去創(chuàng)建，所以現(xiàn)在我們應(yīng)當授人以漁，才能讓他們在今后的道路中不斷的進步。所以在教學(xué)的過程中，我會很注意對他們實力的培育，讓他們學(xué)習(xí)如何有選擇的學(xué)習(xí)，如何找到自己的位置，如何自己學(xué)習(xí)。這些習(xí)慣和方法的養(yǎng)成，對他們今后有更好的發(fā)展。

五、利用優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在有許多優(yōu)秀的視頻教材可以利用。這些教材是經(jīng)過了許多人的努力而得來的。所以應(yīng)當是特別經(jīng)典的教程。我們可以合理的利用這些優(yōu)秀的教材，協(xié)助我們的教學(xué)。也可以學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方式，更好的教授我們的課程。但這些教材只是協(xié)助性的東西，相當于老師的PPT課件，是協(xié)助老師更好的教學(xué)，并不是取代老師上課。這點是特別重要的。

六、耐性，賞識，懲處。

對于這門課，最重要的是耐性，學(xué)生的問題特別多，而且一點點微小的錯誤都會導(dǎo)致整個項目的失敗，所以耐性特別重要，耐性的為他們講解，提示他們?yōu)槭裁磿羞@樣的錯誤，以后遇到這樣的錯誤應(yīng)當怎么處理。這些耐性并不意味這你要替他們解決問題，應(yīng)當是為他們找到解決問題的方法，讓學(xué)生自己動手去解決問題。

“賞識教化”特別重要，每個人都是想要得到別人的激勵和確定的。我對學(xué)生的要求特別低。終歸他們才大一的學(xué)生。只要他們有一點點的進步，我都會很快樂的激勵他們，特別不錯，大一能夠?qū)W到這么多學(xué)問，特別好了。一步一步的來，信任你們確定都會比我更厲害。所以學(xué)生對這門課的愛好也會更加的深厚。試想一個老師每天在課堂上都是打擊學(xué)生的主動性，都說：“這么簡潔的東西，這么做了這么久都沒做出來。你們在干什么？”那學(xué)生確定沒任何愛好去聽他的課，因為老師已經(jīng)給他們下了定論。你們就是學(xué)不懂。再努力也是白費。這樣對學(xué)生，對教學(xué)都是百無一益的。所以，賞識教化賜予學(xué)生信念，也賜予和諧的課堂環(huán)境。

有“賞”就有“罰”，這樣才能夠更好的促進學(xué)生進步?！傲P”并不是懲處，“罰”和“賞”是相對的。當你對某些表現(xiàn)好的同學(xué)進行“賞”的時候，其實就是對表現(xiàn)不好的同學(xué)的一種“罰”。因為他們知道自己做得不夠好，沒有得到“賞”。我會對他們說：“希望你們下次努力，也能夠得到嘉獎。”所以下次，他們會做得更好。這樣的“罰”對于他們來說是一種鞭策，一種進步。所以“賞”和“罰”是不能分開的一組機制。

結(jié)語：

總結(jié)整個20xx年上半年的教學(xué)工作，收獲是豐富的，不管從學(xué)問，還是教學(xué)管理，還是教學(xué)閱歷上都是豐富的。給了我成長的道路上珍貴的一筆。雖然有許多時候都是在一種驚慌，勞碌的狀態(tài)下走過，但我知道，走過了這一段，人生就會是另一個起點，有另一個更大的目標等著我去前進。

前進的步伐不會停止，因為我的追求永不停止！

實踐教學(xué)總結(jié)篇5

回首過去的一個多月，我們每日與旭日同起，伴著皓月而歸。生活充溢而有規(guī)律。

在社會實踐之前，我迷茫過，壓抑過。要成為一個老師，除了學(xué)問淵博，說話必會須要肯定的魅力。但始終以來，我始終有個無法克服的缺點，在眾人面前說話我常會驚慌，或是聲音顫抖，或是說話太快。因此越接近社會實踐，我心里越驚慌。到了社會實踐動員大會上，我們院的指導(dǎo)老師的一句話，留給我很深的感受：社會實踐，我們就是去失敗的，去勝利的。這句話讓我釋放了很多。

來到社會實踐學(xué)校，見到穿著統(tǒng)一白色服裝的學(xué)生，特殊是第一天就聽到一句很真摯的“老師好”，我的心里已平穩(wěn)了很多，很自然的，接受了另一個身份。也起先了這不同尋常的八個星期的有著雙重身份的學(xué)習(xí)生活。

一.教學(xué)體會

我任教初三級的美術(shù)。之前在學(xué)校的十節(jié)微格教學(xué)訓(xùn)練，在這里變得有點微乎其微。

1.基礎(chǔ)技能課

第一堂課，我抱著敢死的心態(tài)，沒有驚慌。聲音自我感覺也比較洪亮，而且教的內(nèi)容是基礎(chǔ)技能課，這樣的課堂仿佛有個形去抓，目的特別明確。我結(jié)合我的閱歷和初學(xué)者易犯的錯誤，分步驟去教。同學(xué)們的專注的眼神不斷地給我動力和志氣，這讓我感覺很實在。

但是，一個星期下來有五節(jié)的重復(fù)課，不同的班級，有不同的課堂反應(yīng)，活躍或沉悶。這相當考驗老師的應(yīng)變實力。依據(jù)課堂上的反應(yīng)，我也做出相對的變更。一個星期下來我有了一個小總結(jié)：

(1)聲調(diào)表情是限制課堂氣氛的方向盤。

(2)別想著一節(jié)課你說完了就了事，那是完了你的事，別忽視了學(xué)生。

(3)盡早摸索到學(xué)生的實際狀況，如接受實力，學(xué)習(xí)美術(shù)愛好等。

(4)別老在簡潔的問題上搞太多花樣。

(5)學(xué)生喜愛實際例子的引導(dǎo)。

于是，接下來的時間，我以這幾點去要求自己，在課堂上多了幾分自然，也慢慢加強了隨意發(fā)揮的實力。而且在改了大量的學(xué)生作業(yè)之后，我才發(fā)覺，原來批改作業(yè)的作用是如此的大。它讓我更清晰學(xué)生的實際狀況。在面對學(xué)生的時候，讓我有個底。在上課之前，評論分析同學(xué)們的作業(yè)，可以讓課程分階段性，更加系統(tǒng)性。同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動性更高。

2.作品鑒賞課

可以說鑒賞課是美術(shù)教化里面最難以把握的課堂，像水中月，霧里花，你知道她的美，卻難以呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

在備課階段，我盡量想象美麗的語句，或搜尋大師的一些幽默的小故事來渲染課堂氣氛，我把課堂盡量設(shè)成我的想像中那樣完備。

而到了真正的課堂上，才發(fā)覺以上打算的這些，須要你的語言藝術(shù)，你的真正的感受去感染學(xué)生。但我的感覺是，我像是把剛發(fā)覺的新聞報告給觀眾聽一樣。我放不開，無論是動作，表情或是語調(diào)。每一節(jié)課，我的指導(dǎo)老師顏老師都全程跟蹤。顏老師看法比較簡短，她讓我留意與學(xué)生互動，像這種課留多點時間讓學(xué)生去說.還有聲調(diào)沒有限制好，整節(jié)課就平了。

我抓住這兩個看法，反思。的確，幾節(jié)課，我都上得比較吃力，想盡量帶學(xué)生進入那個大師的崇高的藝術(shù)境界當中去。卻沒留意到學(xué)生的感受。就像前面總結(jié)的別忽視了學(xué)生。

接下來，我嘗試讓學(xué)生去說大師的故事，或是怎么觀賞大師的畫。有一個男同學(xué)給我的印象很深刻，他把達芬奇的畫模糊地總結(jié)了一下，雖然聽起來有點稚氣，但著實讓我產(chǎn)生了點小佩服，課堂氣氛也比較好，那是從他們理解的世界動身，比較簡單帶動同學(xué)。課堂氣氛也比較好。我也更加留意了什么時候用什么聲調(diào)，適當停頓或留個空白，會讓課堂更富有節(jié)奏感。

幾節(jié)課下來，我多了點體會和一些思索。

(1)課堂就像匹野馬，須要你的點點積累去漸漸馴服。

(2)要想去感染學(xué)生，你必需要有真實的感受。

(3)教好美術(shù)，須要一種情感，這種情感包括你對藝術(shù)不斷的探究，還有對學(xué)生的一份愛心，守護學(xué)生的天性并加以引導(dǎo)。

(4)把你對學(xué)生的愛融入到你對藝術(shù)的酷愛。這樣你的教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升。

3.手工制作課

最終的一個星期是手工制作課，主要讓同學(xué)們制作和設(shè)計家具模型因為前面的很多挫折，我很早就為這個課做好打算，我努力回想我在初中時對美術(shù)課的期望，和那個時候?qū)Ψ孔友b扮的一些幻想。搜尋了大量而又精致的手工制作，我也事先做好了幾個范品。我也想著讓音樂融進美術(shù)課堂，音樂美術(shù)本相通。有些音樂就是有種無形的力氣，激發(fā)著人的情感。

在真正的課堂上，效果都不錯。我把初中時的一些幻想陳述或轉(zhuǎn)為提問放在導(dǎo)入部分。這給課堂起了個很好的綻開，在展示樣品時，同學(xué)們的眼睛都亮起來了，氣氛達到了預(yù)期的效果。在同學(xué)們的制作過程當中，我漸漸推放原先打算好的一首節(jié)奏輕松的鋼琴曲，沒有人發(fā)問我為什么播放音樂，我也沒有意說明。整個課堂情境，輕松流暢。師生能得到較好的溝通。上完這個課以后，我發(fā)覺和同學(xué)們的感情更親切了。一部分同學(xué)的作品都不錯?？粗齻兊淖髌?，我仿佛回到了我的中學(xué)時代。

藝術(shù)是一種語言，藝術(shù)探究的是人類情感的奇妙。在美術(shù)教化中我深深體會到：必需注意與學(xué)生心與心的溝通，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學(xué)生對生活的感受，講方法、抓契機引導(dǎo)他們用美術(shù)語言去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進審美實力的提高，能夠身心和諧地健康成長。

二.班主任工作體會

有句話說，天下最小的主任是班主任，管的事情最多的也是班主任。真言。

雖然社會實踐之前看了一些關(guān)于班主任工作的書籍。但是在我剛面對一班學(xué)生時，我什么方向都沒有。

原來的班主任是一位比較嚴厲的老師，向我介紹了班里的基本狀況之后，我便甚少與張老師溝通。一切得靠我自己漸漸摸索。

我給自己的定位是原班主任的助手。同學(xué)們的其次個領(lǐng)導(dǎo)者。

因為一個美術(shù)繪畫表演的輔導(dǎo)，我選擇了初三3班。18個男生，28個女生。剛起先的感受是女生對于集體活動比較主動，也比較可愛，而男生相對被動些，但是給我的印象很幽默。本班級是美術(shù)專業(yè)班，學(xué)習(xí)成果在全級看來多是中等水平。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動，學(xué)習(xí)氣氛良好。

面對他們，有種更深的身為人師的責(zé)任感，也有一種領(lǐng)導(dǎo)者的感覺。

因為這是一間封閉管理式的完全中學(xué)，以藝術(shù)教學(xué)為主。這就更加考驗了班主任在很多細細碎碎方方面面無所不及。在這過程當中，我深深第體會到了作為老師的不簡單。

在初階段，我主要以視察為主，早讀，午讀，晚修時間去巡班，留意同學(xué)們的一舉一動，學(xué)習(xí)狀態(tài)。慢慢的，每次去的目的更明確。我也慢慢清晰了自己的任務(wù)。

多利用在宿舍的時間了解學(xué)生，溝通溝通，盡早記住學(xué)生的名字，這個我完成的比較精彩。作為一個班主任，肯定要了解班上每一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。同時，還通過批改周記、作文，中下午有空找學(xué)生閑聊，課間深化班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進行心與心的溝通溝通。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級協(xié)助管理工作做好了打算。

學(xué)校的很多活動都是在我們社會實踐期間實行。這給了我更多的機會去與學(xué)生接觸，以及熬煉我們的組織與領(lǐng)導(dǎo)實力。我本著對學(xué)生關(guān)愛，負責(zé)的看法很快獲得了同學(xué)們的信任與依靠。

相處久了，慢慢發(fā)覺這個班級存在的問題，相當一部分的同學(xué)學(xué)習(xí)比較散漫，有些同學(xué)存在相互猜忌的狀況，而不清晰現(xiàn)在所處的狀態(tài)。缺少一個目標。在了解了同學(xué)們的基本狀態(tài)之后，我確定召開一個以“堅持，奮斗”為主題的班會。

這讓我深受感動起先去深思，作為一個教化者，所具備的學(xué)問體系只是個基本條件，而更多的是你對教化的情感、看法。這一份職業(yè)帶給你的生命內(nèi)涵。其中的困難，意義還須要我以后漸漸去發(fā)覺，去經(jīng)營。

三.工作關(guān)系體會

社會實踐期間，我們幾個美術(shù)隊員參與了三次美術(shù)科組的例會。這讓我對一個科組的整體工作的運行有了初步的了解。也相識到工作中的同事關(guān)系，集體協(xié)調(diào)性的重要。

對于這方面，黃校長的一翻話，讓我從容：人的整個職業(yè)生涯分四個階段，第一個階段創(chuàng)業(yè)階段，在這個階段里你要多干活，不怕吃虧，用事實去證明你的實力。對生活抱著主動樂觀的心態(tài)。其次個階段發(fā)展階段，這時候你辦事得講求一種創(chuàng)建性，創(chuàng)新特別重要。最終的一個階段就是頓悟人生了。這時候許多事情都講求隨緣……

實踐教學(xué)總結(jié)篇6

小班化教學(xué)是近幾年來小學(xué)階段實施素養(yǎng)教化的一項新的舉措，無論授課形式、教學(xué)策略、師生交往、教學(xué)方法、評價策略、教學(xué)管理等方面將大大超越一般大班，小班教學(xué)注意以學(xué)生主體發(fā)展為動身點和歸宿點，教學(xué)過程的重心從以“老師主體”向為“學(xué)生主體型”轉(zhuǎn)變，強調(diào)了教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展；師生角色處于同等合作關(guān)系；課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間彼此溝通、彼此溝通的場所.

一、推動和實施的詳細做法

1、小班化教學(xué)的推動使學(xué)生參加課堂教學(xué)的面大為增加。在班級里，每一個學(xué)生都有參加課堂活動的機會，進行課堂雙邊活動，密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的主動主動性，即使性格內(nèi)向的學(xué)生也會在融洽的氛圍之中變得歡樂而自信；每個學(xué)生發(fā)揮主子翁意識，主動地參加到班級溝通中；發(fā)掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的特性，讓學(xué)生的實力在民主和諧的班級生活中得到不斷的提升

2、小班化教學(xué)的實施，實現(xiàn)了老師對學(xué)生的個別化指導(dǎo)。老師在課堂上實現(xiàn)了因材施教，公允對待每一個學(xué)生。學(xué)生在課堂上能主動發(fā)言和參加演示性學(xué)習(xí)活動；老師從容地進行深耕細作，課前備課能根據(jù)每一個學(xué)生的不同的素養(yǎng)和要求，分別為他們制定不同的學(xué)習(xí)安排、建設(shè)性的學(xué)習(xí)方法及課堂所要達到的學(xué)習(xí)目標和課堂評價；老師依據(jù)學(xué)生的不同特質(zhì)進行差異教學(xué)、個別教學(xué)；老師有條件設(shè)計一系列有彈性的作業(yè)，學(xué)生可以依據(jù)自己的狀況選擇適合自己的作業(yè)；老師加強了實現(xiàn)面批，師生間信息反饋更快速、更干脆、更有利于學(xué)生的發(fā)展；老師能做到出現(xiàn)問題就馬上解決問題；老師深深地體會到：