2023年黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

2023年黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)7篇黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流暢地朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

2.相識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，駕馭“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心探討、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)打算

出示ppt(預(yù)習(xí)題)：

1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說明。

2．全文寫了黃道婆的幾件事？

二、初讀課文，讀通讀順

1．自由讀書，把詞語讀正確，句子都通順。

2．檢查詞語

（1）聽寫

虐待漂泊思念傳授歌謠探討創(chuàng)建推動仔細(xì)贏得

（2）訂正

3．默讀課文，從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事？

三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容

1．讀課文，試著給文章分段，并說說每段的段意。

2．把段意連起來讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。

出示ppt：

黃道婆是中國歷史上聞名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對她的功績的追念。

（1）讀讀這段話，有沒有問題，想想怎樣修改，就簡練通順了。

（2）學(xué)生分組探討修改主要內(nèi)容。

出示ppt(修改后的主要內(nèi)容)：

黃道婆是中國歷史上聞名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績。

（3）誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。

（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）

3．本文主要寫誰？她做了什么事情？

（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）

4．探討一下，學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？

四、布置作業(yè)

1.正確、流暢地朗讀課文。

2.寫生字。

黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識5個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，駕馭理解本課詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

3、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)打算：

老師：多媒體課件

學(xué)生：收集關(guān)于黃道婆的資料

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、展示資料，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，時(shí)間過得飛速，在歡樂的學(xué)習(xí)旅程中，我們已來到了第3單元，這一單元又會給我們帶來什么驚喜呢?請同學(xué)們趕快打開課本看一看吧!昨晚同學(xué)們經(jīng)過預(yù)習(xí)，信任收獲不少，現(xiàn)在請一位同學(xué)談?wù)勛约菏占降馁Y料。

2、學(xué)生介紹黃道婆資料。(師出示黃道婆像)

3、師相機(jī)出示陳設(shè)于北京博物館里的塑像和松江布。

二、初讀課文，了解大意。

1、剛才同學(xué)們在熱情的溝通中初步了解了黃道婆的經(jīng)驗(yàn)和事跡。現(xiàn)在請同學(xué)們快速默讀課文，完成老師交給你們的任務(wù)。

出示：

(1)自學(xué)生字詞，不懂的詞語查工具書。

(2)想想課文講了一件什么事?(講解并描述了我國歷史上聞名的紡織革新家黃道婆傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的事)

(3)你認(rèn)為黃道婆是個(gè)怎樣的人?(勇于抗拒、酷愛家鄉(xiāng)、勇于創(chuàng)新、無私奉獻(xiàn))

2、檢查自學(xué)狀況

3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步溝通了自己對黃道婆的相識。下節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)課文，探究黃道婆是如何傳授棉紡技術(shù)，革新棉紡工具，為父老鄉(xiāng)親們造福的。

三、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)課后題。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新授。

1、聽寫下列詞語

虐待憔悴花卉贏得歌謠媳婦效率舉目無親

2、從聽寫的詞語中選擇幾個(gè)詞語，說說文章講了什么事?

3、人物的性格特點(diǎn)以及品質(zhì)是由一件件事情呈現(xiàn)出來的，課文是怎么將黃道婆這一形象展示在我們讀者眼前的?這節(jié)課我們就一起來探討這個(gè)問題。

二、研讀感悟，體會情感

1、請同學(xué)們以四人為一個(gè)小組，找出能體現(xiàn)黃道婆特點(diǎn)的句子。

預(yù)設(shè)的句子有：

(1)年幼的她欲哭無淚，再也無法忍受這種牛馬不如的生活，便決心沖出牢籠。

A、“牛馬不如的生活：指的是什么樣的生活?(她從小做童養(yǎng)媳，受到公婆和丈夫的百般虐待。有一次，因?yàn)閯诶圻^度，黃道婆織布的速度慢了點(diǎn)兒，公婆和丈夫便把她毒打一頓，鎖地柴房里)

B、帶點(diǎn)的字告知我們少年時(shí)的黃道婆是一個(gè)什么樣的女孩兒?(具有抗拒、叛逆精神的女孩兒)

(2)雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂，但是她經(jīng)常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧困和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。最終，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了家鄉(xiāng)。

A、從“經(jīng)?！币辉~看出了什么?(特殊思念家鄉(xiāng))“百感交集”是什么意思?(多數(shù)感想交互匯合，形容感慨無比)由此看出什么?(黃道婆對家鄉(xiāng)的酷愛)

B、有一句詩是這么寫的“月是家鄉(xiāng)明”，是啊，在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她惦念;在夜深人靜的時(shí)候，她惦念;拿起紗線紡紗的時(shí)候，她更惦念，由此你覺得黃道婆是一個(gè)怎樣的人?(酷愛家鄉(xiāng)、酷愛人民)

2、細(xì)讀第5自然段，完成表格，想想表現(xiàn)黃道婆的什么精神。

原來

創(chuàng)建、改進(jìn)

軋棉籽

用手剝

制造軋車，不要用手剝

彈棉花的工具

用手撥的小竹弓

用槌擊的大弓

紡紗工具

只紡一根紗的手搖車

能紡三根紗的腳踏車

紡織品

什么也沒有

把花卉、鳥獸等各種各樣的

圖案織進(jìn)織物中

3、小結(jié)：正是黃道婆的這種無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的精神推動了家鄉(xiāng)的改變，松江棉布遠(yuǎn)銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)(出示松江棉布)

三、說寫結(jié)合，升華情感

1、當(dāng)黃道婆去世后，人們是怎么紀(jì)念她的?(立祠修墳)

2、出示各種各樣布的圖，問：看到這一切，你想對這位老婆婆說些什么?(暢所欲言)

3、出示黃母祠，問：假猶如學(xué)們?nèi)ド虾５摹跋让揿簟眳⒂^，面對黃道婆的'塑像，你又有什么感想?請寫下來(筆下生輝)

4、總結(jié)：黃道婆無私奉獻(xiàn)、勇于革新的精神令人欽佩，讓我們恒久記住這位“棉神”。

四、布置作業(yè)

把黃道的故事講給家人聽。

附：板書設(shè)計(jì)

11黃道婆

《黃道婆》教學(xué)設(shè)計(jì)《黃道婆》教學(xué)設(shè)計(jì)傳授棉紡技術(shù)

黃道婆無私奉獻(xiàn)、勇于革新

革新棉紡工具

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黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)3

《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1．理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會貧苦兒童凄慘生活的憐憫。

2．體會作者由現(xiàn)實(shí)生活所綻開的想象。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1．從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。

2．從最終三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

程序:

第一課時(shí)

一、寫了什么

師：還有幾個(gè)月同學(xué)們就要進(jìn)入中學(xué)了，我知道，六年的語文學(xué)習(xí)對于每位同學(xué)來說，收獲頗豐，比如讀懂一篇文章來說無外乎，我們應(yīng)當(dāng)去了解什么呢？生：這篇文章寫了什么內(nèi)容？怎么寫的？

為什么要這樣寫？感情色調(diào)怎樣？

文章在什么狀況下寫的？

師：今日，咱們就用這樣的方法來聊聊我們很早就接觸過的丹麥聞名童話家安徒生的《賣火柴的小女孩》。從題目中，你知道了什么？（小女孩是賣火柴的）師板畫火柴火柴給你什么感覺？（暖和，火柴是暖和的象征。但光亮還太?。?/p>

（一）打開書，先聊聊你最喜愛的內(nèi)容

五次幻象：

（１）火爐

她仿佛看到了裝著閃亮的銅腳和銅把手的大火爐。這一刻，她是舒適的、華蜜的，她仿佛擁有了暖和，他仿佛在說什么？你能華蜜地讀讀嗎？

（２）烤鵝

她仿佛看到了肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝背上插著刀和叉，搖搖擺擺地向小女孩走來。這簡直是妙極了，你能讀出奇妙嗎？

（3）圣誕樹歡樂

（4）奶奶親情

（5）飛走了

原文有一句“他們和上帝在一起了?！?/p>

過渡：作者寫的那么具有意境美，使我們感受到童話的美妙，而這只是小女孩的幻象，也就是我們喜愛的內(nèi)容，文中還寫了什么？

（二）現(xiàn)實(shí)

a、小女孩又冷又餓，沒有家人的關(guān)懷、受欺壓（1——4自然段）

b、小女孩死了

1、死時(shí)的樣子：兩腮通紅，嘴上帶著微笑。

人死的時(shí)候，人們都會哀痛苦痛，可小女孩卻帶著微笑，因?yàn)樗帮w到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有苦痛的地方去了”她在奇妙的幻覺中死去了。

她只要活在這個(gè)世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有苦痛。

（兩幅畫面進(jìn)行對比）

原文“他們和上帝在一起了?！毙∨⒃谀棠痰膽驯е?，帶著歡樂、華蜜與美滿到天堂去過華蜜的生活了。

理解：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么華蜜，跟著她奶奶一起走向新年的華蜜中去。

探討：對小女孩來說，究竟怎樣才是華蜜？

比較兩個(gè)“華蜜”不同含義

（三）概括內(nèi)容

文章寫了這么多內(nèi)容，運(yùn)用我們學(xué)過的概括文章重要內(nèi)容的方法，你能概括的說說文中寫了一個(gè)（）的故事。

師：你怎么理解這個(gè)“怎么寫？”

生：寫法、描寫方法、結(jié)構(gòu)、層次等。

師：現(xiàn)在，再到書中讀一讀，看安徒生原委用了哪些表現(xiàn)手法？

虛實(shí)結(jié)合

文章按現(xiàn)實(shí)——幻想——現(xiàn)實(shí)來寫，把現(xiàn)實(shí)和幻想放在一個(gè)平臺上，讓讀者去感受、去品評。五次幻想，前三次是并列，后來的是高潮，物質(zhì)上的欲望一個(gè)個(gè)破滅，小女孩只得追求精神上的愛撫。而在當(dāng)時(shí)的社會，她不行能得到暖和、食物、快樂、愛撫，小女孩對美妙生活的憧憬，只是幻想而已。安徒生在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上合理地綻開想象，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，使我們明白：冷酷的現(xiàn)實(shí)是造成幻想的緣由，而幻想的奇妙更顯明、更深刻地反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷。

細(xì)微環(huán)節(jié)描寫

小女孩的頭發(fā)、鞋，深深地寫出了小女孩的可憐。

環(huán)境描寫

天快黑了，又下著雪。

每個(gè)窗子都透出燈光來。

三、總結(jié)、拓展

1、總結(jié)：

新年的太陽升起來了，可是那個(gè)賣火柴的小女孩卻再也看不到了，她的生活多么苦痛，幻想多么美妙，結(jié)局多么凄慘！

2、拓展：

她在萬家團(tuán)聚的大年夜凍死在街頭，你想對小女孩說點(diǎn)什么嗎？可以寫在筆

記本上，還可以寫讀后感，或者給賣火柴的小女孩寫一封信。

你喜愛這樣的結(jié)尾嗎？假如是你，你打算怎么寫？

假如她來到我們中間，來到你的身邊，你打算怎樣關(guān)切她，怎樣給她暖和和華蜜呢？

其次課時(shí)

一、走近安徒生

(一)名篇故事

1、《丑小鴨》

2、《海的女兒》

3、《野天鵝》

4、《皇帝的新裝》

（二）對比閱讀

找尋共同特點(diǎn)

（二）各時(shí)期童話特點(diǎn)

安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充溢綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。代表作有《打火匣》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《丑小鴨》等。

中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增加，在鞭撻丑惡、歌頌和善中，表現(xiàn)了對美妙生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信念的愁悶心情。代表作有《賣火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。

晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲薄命運(yùn)，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個(gè)廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運(yùn)的貝兒》等。

1954年，國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會設(shè)立了以安徒生名字命名的兒童文學(xué)大獎——“國際安徒生獎”，這個(gè)獎項(xiàng)至今仍是世界兒童文學(xué)界最高榮譽(yù)。

二安徒生童話與格林童話的異同

前者主要是以民間的故事為主，對民間傳聞進(jìn)行二次加工或修改，而安徒生童話基本是作者本人的原創(chuàng)

若要比較他們童話的不同之處，我想應(yīng)當(dāng)從這么幾個(gè)方面進(jìn)行：童話的來源，童話內(nèi)容以及童話最終帶來的意義。

一、來源

童話的來源方面，格林兄弟的童話主要來自對民間傳聞的搜集，當(dāng)時(shí)德國文化里復(fù)古思想嚴(yán)峻，很多學(xué)者紛紛加入到對民間故事的挖掘整編中，格林兄弟對此更是不余遺力。

而安徒生的童話多來源于自己的創(chuàng)作?！栋餐缴鷤鳌分械恼f法是有一天安徒生仔細(xì)地思索誰最須要他為之寫作，他的答案是丹麥的孩子。特殊是窮苦的孩子。因?yàn)樗?jīng)孤獨(dú)過，沒有上學(xué)的機(jī)會，沒有玩具甚至沒有摯友。為了使這些孩子凄慘的生活有一點(diǎn)暖和，他要帶給他們美妙的東西，使他們酷愛生活、酷愛美和真理。他就要為他們寫些漂亮并富有現(xiàn)實(shí)意義的作品。他覺得最能表達(dá)他的這種意念的文學(xué)形式就是童話，并因此起先了童話的創(chuàng)作。

二、內(nèi)容

童話來源的差別不行避開地產(chǎn)生了童話內(nèi)容的區(qū)分。

《格林童話》源于民間，因而以通俗、質(zhì)樸見稱，表現(xiàn)了純真的自然美。不少主子公憨態(tài)可掬，滑稽可愛。在格林童話中．自然與奇妙、現(xiàn)實(shí)與浪漫交相輝映，融為一體，使故事既有真實(shí)性，又有夢幻感。語言上樸實(shí)無華，充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息，讀來令人備感親切。

而安徒生童話既真實(shí)地描繪了窮苦人的凄慘生活，又滲透著浪漫主義的情調(diào)和幻想。屬于“人造童話”，而安徒生童話由于文學(xué)性和藝術(shù)性過強(qiáng)，更多時(shí)候看起來并不像是將童話藝術(shù)話，而是將文學(xué)作品給予童話的氣息。

三、意義

因此這些內(nèi)容的區(qū)分也帶來了意義上的區(qū)分：童話主要面對的讀者是兒童，因此質(zhì)樸的格林童話貼近童話本身并為廣闊兒童所寵愛，安徒生的童話或許有一部分不能為兒童所完全領(lǐng)悟，但卻贏得了更多的成人讀者。格林童話里充溢了喜劇和奇跡，而安徒生童話則充溢了對信仰和靈魂的贊美。

格林童話的主子公分為兩類：一類是善的化身諸如：裁縫、磨坊工、士兵、長工等。他們初遭不幸，幾經(jīng)周折，最終獲得勝利；另一類是惡的象征諸如：巫婆、魔鬼、強(qiáng)盜、繼母等。他們多是一時(shí)得逞，最終以失敗而告終。作者總是把二者對立起來描寫，憐憫、歌頌前者，鞭答、諷刺后者。表達(dá)了顯明的疼惜和美妙的愿望，揭示了簡潔的人生哲理和價(jià)值觀念。

而安徒生童話里不乏此類作品，但流傳更遠(yuǎn)意義更深重的則是一些充溢詩意、幻想和信念的作品，如〈海的女兒〉里人魚公主為了成為人以及對王子的愛卻最終不能陪伴王子，投身大海化作泡沫。整個(gè)故事里隱藏著的安徒生對人間的愛，對人這種高等動物的熱切希望。丑小鴨最終變成白天鵝則歌頌了對美的追求和憧憬。這事實(shí)上是安徒生童話的“靈魂”。在全部安徒生的童話中，人們可以發(fā)覺這種詩情，時(shí)常忽隱忽現(xiàn)地發(fā)出閃光。

四、不足

此外格林童話和安徒生童話都有肯定的消極意義，有取的是在這方面兩者也各不相同。格林童話的消極意義在于過多地夸大在勝利中的非努力因素，其中最主要的莫過于美貌和運(yùn)氣。據(jù)說西方很多父母給小孩講格林童話時(shí)總要告知他們美貌并不是確定因素，最終主子公的勝利和自己的和善與努力休戚相關(guān)，可以看出格林童話里的“以貌取人”相當(dāng)嚴(yán)峻。此外格林童話里很多勝利都是靠運(yùn)氣（靠珍寶，魔法等）這與故事的背景（資產(chǎn)階級爆發(fā)戶一般的崛起）有關(guān)，但終究有著否定努力的消極意義。

美國有關(guān)學(xué)者探討了聞名童話作家格林兄弟所寫的168個(gè)童話，包括《灰姑娘》、《白雪公主》、《睡美人》、《小紅帽》及《糖果屋》，差不多全部童話都提及外表，平均每個(gè)童話提及14次，而且每五個(gè)童話中，就有一個(gè)會將丑陋與邪惡連在一起，丑陋者常常成為被指責(zé)的對象。

而夸大勝利中的運(yùn)氣成分在格林童話中更是數(shù)不勝數(shù)，〈傻瓜漢斯〉，〈三個(gè)幸運(yùn)兒〉，〈好交易〉等童話里一些缺乏勝利基本條件（地位，財(cái)產(chǎn)甚至智商?。┑闹髯庸灰揽咳魏闻H靠運(yùn)氣便取得巨大勝利。

安徒生童話里雖然也有類似的缺點(diǎn)，但并不嚴(yán)峻，安徒生童話的消極意義在于悲劇性的故事不在少數(shù)，其中充溢了對志向無法實(shí)現(xiàn)的愁悶。如〈賣火柴的小女孩〉，〈海的女兒〉等。這應(yīng)也與他的生活背景有關(guān)。弗蘭克曾寫過〈愁悶的丹麥人－－一個(gè)真實(shí)的安徒生〉。文中的安徒生一生相貌丑陋不敢談婚論嫁最終被指責(zé)為同性戀，他一生幻想著出人頭地但在大部分人眼中他并不是一位文學(xué)巨匠，雖然他的童話是給全世界孩子最好的禮物。

而不管他們有著怎樣的區(qū)分甚至有一些不足取的消極意義，但人類不能失去童話。這是人類最美妙，最純真，最哀痛的藝術(shù)。童話不是糧食，童話是撒落在頭頂?shù)囊魳?，是蒼白心靈的需求，是那么一點(diǎn)寶貴的希望和夢幻。童話作者豈不知?dú)埧岬默F(xiàn)實(shí)，但是童話的意義恰恰在此。童話的美妙不再于是否會實(shí)現(xiàn)，而僅僅是存在。童話不能實(shí)現(xiàn)，童話也不必實(shí)現(xiàn)。

黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)設(shè)計(jì)

基本要素

1．教學(xué)內(nèi)容分析

說明教材運(yùn)用版本、第幾冊、第幾單元、第幾課等；分析詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容及其地位和教化功能。（要將課標(biāo)要求寫到此條目中，不要分開，可柔在一起寫）

2．學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

分析學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)難度等。

3．設(shè)計(jì)思想

依據(jù)老師自身特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，概述教學(xué)過程中擬實(shí)踐的教化理念、教學(xué)原則、教學(xué)方法。

4．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程教化教學(xué)理念，從學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀等方面對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，留意將三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地聯(lián)系在一起。（如通過……過程，駕馭……學(xué)問，培育什么實(shí)力或激發(fā)什么情感）

5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

說明教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。

6．教學(xué)過程設(shè)計(jì)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的基本要素，針對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)媒體（含資源）的分析，描述教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。力求做到：教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的選擇注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的主要特征；教學(xué)中既注意學(xué)科基本實(shí)力的培育和基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭，又注意學(xué)科思想與方法的教化，同時(shí)能反映學(xué)科前沿以及科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系；教學(xué)過程中較好地體現(xiàn)過程性評價(jià)對學(xué)生發(fā)展作用，體現(xiàn)老師有效的指導(dǎo)；突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、巧破難點(diǎn)，內(nèi)容支配合理、有序，容量支配恰當(dāng)；教學(xué)媒體運(yùn)用適時(shí)、適量、適度，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新性和可操作性。

7．板書設(shè)計(jì)

用簡明扼要的圖文形式體現(xiàn)地理學(xué)問結(jié)構(gòu)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，條理清楚、主次分明。

8．教學(xué)反思

重點(diǎn)總結(jié)反思教學(xué)設(shè)計(jì)的特色和亮點(diǎn)。

黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析:

《刺猬漢斯》這篇課文是德國格林兄弟的童話。講的是一個(gè)富有的、農(nóng)夫的怪兒子---刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事。童話表現(xiàn)了主子公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、和善，同時(shí)還告知人們一個(gè)樸實(shí)的做人的道理：要言而有信。

教學(xué)要求：

（1）相識本課生字新詞，積累“冷潮熱諷”等詞語。

（2）有肯定的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）能對文中人物進(jìn)行評價(jià)，并從中受到感染、教化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生對故事的人物進(jìn)行評價(jià)，體會文章所表達(dá)的豐富情感及深邃的道理。

教學(xué)方法:講授法、自主學(xué)習(xí)合作探究法等.

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課(本站)

同學(xué)們肯定都看過許多童話故事吧，那么你們知道《格林童話》的作者是誰嗎？（格林兄弟）今日我們就來學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

二、快速閱讀，整體感知

1、出示自學(xué)提示：

（1）自學(xué)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語的意思。

（2）快速閱讀課文，說一說課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、匯報(bào)溝通。

（1）聯(lián)系上下文理解詞語。

告戒：課文指公主自己警告勸戒自己不得變更辦法。

冷潮熱諷：因?yàn)闆]有孩子，農(nóng)夫受到人們尖刻的訕笑和譏諷。

（2）課文講了一個(gè)富有的農(nóng)夫的怪兒子——刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事：他騎著公雞住在森林里的一棵大樹上。他在樹上呆了很多年，一邊吹著笛子，一邊照看他的豬。后來，他給兩個(gè)迷路的國王指路，并要求他們寫一份保證書：在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位國王不守信用，沒有遵守諾言；而其次位國王的公主，不嫌棄長相驚奇的漢斯。最終漢斯脫掉了刺猬皮，變成英俊的小伙子，和其次位公主結(jié)了婚。（學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí)，只要大致內(nèi)容講到就行）

三、評價(jià)人物，感悟明理

1、師：讀了這個(gè)好玩的故事，你對漢斯有什么看法？我們還可以說說對其他人物的看法。

2、小組合作，評價(jià)故事中的人物。

3、指名反饋。

（1）對漢斯的評價(jià)

（2）對其次位公主的評價(jià)

（3）對農(nóng)夫的評價(jià)

4、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？

（漢斯特別堅(jiān)毅、勤勞、純樸、和善，我們要向漢斯學(xué)習(xí)；我們做人要言而有信；言而有信，就能獲得華蜜；言而無信，將一輩子被別人看不起。）

四、課堂小結(jié)

今日我們閱讀了好玩的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事，贊揚(yáng)了主子公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、和善優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)通過其次個(gè)公主知道了一個(gè)樸實(shí)的做人的道理：要言而有信。

五、作業(yè)布置。將這個(gè)故事講給別人聽。

板書設(shè)計(jì)：

4*刺猬漢斯

格林兄弟

學(xué)習(xí)漢斯堅(jiān)毅、勤勞、純樸、和善的品質(zhì)

明白了做人要言而有信的道理

教學(xué)后記：

教學(xué)中注意結(jié)合文中的人物品質(zhì)對學(xué)生進(jìn)行思想教化。注意感情朗讀。

黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)內(nèi)容：

語文出版社s版五年級下冊第11課《黃道婆》的其次課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解課文講了黃道婆的幾件典型的事例。

2、了解紡織技術(shù)的演化及文化。

（二）過程與方法目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

（三）情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新，無私奉獻(xiàn)的精神、

教學(xué)重點(diǎn)：

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的宏大貢獻(xiàn)及她勇于革新，無私奉獻(xiàn)的精神。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思

1、同學(xué)們，在上海一帶的勞動人民世代相傳這樣的一首民謠，大家一起來讀一遍吧。你知道這首民謠上的黃婆婆指的是誰？（板書：黃道婆）她還有一個(gè)聞名的稱號叫做——棉神（板書）。一般什么狀況下我們會把人稱之為神？對了，就是特別厲害的人。（這首民謠和這個(gè)稱號都說明黃道婆當(dāng)時(shí)傳授的紡紗技術(shù)特別超群。）黃道婆這個(gè)被稱之為棉神的人在去世后，當(dāng)?shù)厝嗣駵愬X公葬她，還在鎮(zhèn)上建立了一座祠堂紀(jì)念她，提名“先棉祠”，新中國成立后，江蘇省文物管理委員會重修了她的墳?zāi)?，建了墓園，北京的國家博物館里還陳設(shè)著她的塑像和松江布。（出示黃道婆的公墓、祠堂），看到這些，你產(chǎn)生了什么樣的疑問？

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：黃道婆原委是個(gè)怎樣的人，會讓人民如此紀(jì)念她呢？想知道這個(gè)問題嗎？希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你能找到答案。

3、在學(xué)習(xí)課文之前，回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文章講了黃道婆的幾件事？（板書）

（1）少年黃道婆做童養(yǎng)媳時(shí)受到了百般損害；

（2）沖出牢籠之后就流落崖州；

（3）在崖州過上了衣食無憂的生活；

（4）回到家鄉(xiāng)傳授技術(shù)。

二、自主探究，合作溝通

（一）依據(jù)問題自由讀文，并在文中作批注。

下面請同學(xué)們以小組為單位，用自己喜愛的方式自由讀課文其次至第五自然段，選擇自己最喜愛的兩個(gè)小故事進(jìn)行學(xué)習(xí)，思索：黃道婆具有什么樣的品質(zhì)？你是通過哪些詞句體會到的？留意學(xué)習(xí)技巧：邊讀邊畫出句子，然后在旁邊作批注（可以是人物的品質(zhì)或自己的感受、收獲）。

（二）小組內(nèi)相互溝通學(xué)習(xí)心得。

（三）剛才各個(gè)小組在合作學(xué)習(xí)中都溝通得很熱情，信任各組都有了自己的學(xué)習(xí)成果，那么接下來我們就逐個(gè)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、有哪些小組是選擇第一個(gè)小故事的，請學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的共享你們的學(xué)習(xí)成果。你們小組是抓住哪些詞語或句子進(jìn)行體會的？（公婆和丈夫的殘暴與狠毒、黃道婆的敢于抗拒的精神）

A、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

B、感情朗讀。

2、黃道婆流落崖州之后，生活得怎樣？哪些小組來匯報(bào)一下？請沒有選擇學(xué)習(xí)這個(gè)故事的小組一起通過朗讀感受黃道婆堅(jiān)毅不服輸?shù)钠焚|(zhì)。

3、就是在這種堅(jiān)決的信念下，黃道婆在崖州生活得怎樣??？（衣食無憂）我們一起學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。學(xué)習(xí)這個(gè)小故事的小組請舉手。

A、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

B、引導(dǎo)學(xué)習(xí)理解“百感交集”一次，通過體會黃道婆的沖突心理來突出她很酷愛家鄉(xiāng)。

4、還有最終一個(gè)小故事，哪個(gè)小組來說說你們的學(xué)習(xí)收獲。好第六小組派代表來匯報(bào)：哦，你從這句感受到黃道婆的無私精神，誰還有補(bǔ)充對黃道婆還具有創(chuàng)新精神。她都在哪些方面進(jìn)行創(chuàng)建和改進(jìn)呢？

A、集體口述完成表格

b、嗯，完成得真不錯，大家看通過對比發(fā)覺，經(jīng)黃道婆的創(chuàng)新與改進(jìn)后，不單效率提高上去了，織品的質(zhì)量也得到了很大的提高。

c、帶著崇敬的心情來讀這個(gè)小故事吧。

（四）默讀課文第六自然段，思索：在黃道婆的影響下，產(chǎn)生了怎樣的影響？

在烏泥涇從事紡織業(yè)的人日益增多，極大地推動了松江地區(qū)棉紡職業(yè)的發(fā)展。松江棉布遠(yuǎn)銷全國各地，贏得了“衣被天下”的聲譽(yù)。

三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗(yàn)生活

（一）接下來，老師要帶著你們一起去參觀黃道婆的墓園和展館。

（二）現(xiàn)在你知道為什么大家為如此地愛戴黃道婆了嗎？對呀，正因?yàn)辄S道婆這樣一個(gè)堅(jiān)毅、無私、勇于創(chuàng)新的人，為當(dāng)?shù)乩习傩赵旄?，才會得到了大家的愛戴。其?shí)在我們身邊有很多具有這樣精神的人，你能列舉一兩個(gè)嗎？

四、總結(jié)反饋，拓展延長

（一）談收獲和感受。

師過渡：看了這些名人故事，你有什么感悟？（自強(qiáng)不息，酷愛祖國，酷愛家鄉(xiāng)，多為祖國家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。）

（二）接下來大家閱讀一個(gè)名人小故事，你通過閱讀告知老師短文也許講了一件什么事？主子公是一個(gè)怎樣的人嗎？噢，你們真是閱讀小能手，這么快的速度就了解了文章的主旨。信任平常的寫作肯定也不差。

（三）快速閱讀課文，想想課文和剛才的閱讀，作者都是怎樣寫出人物的品質(zhì)的？

（四）課后作業(yè)。

1、閱讀名人小故事，感受人物的品質(zhì)。

2、小練筆（選做）仿照文章的寫作方法，寫身邊熟識的人，留意抓住典型事例來體現(xiàn)人物的品質(zhì)。題目自擬，字?jǐn)?shù)在400字以上。

黃道婆教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會寫“謠、筒、媳、虐、累、