2023年說課工作總結(jié)

2023年說課工作總結(jié)說課工作總結(jié)1

根據(jù)我校陽光教學(xué)月活動支配，我校在3月26日實行了本校首屆老師說課競賽，從本次說課競賽的過程可以看出，這種教學(xué)活動可以極大地調(diào)動老師們投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教化理論、鉆研課堂教學(xué)的主動性，是提高老師自身素養(yǎng)、促進老師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對本次說課競賽活動做一個總結(jié)，溝通一下競賽的勝利之處和存在的問題。

一、勝利之處

1.基本了解并初步駕馭了說課的形式和內(nèi)涵，促使老師補上了不行或缺的學(xué)問和技能。

說課是老師夯實教學(xué)基本功、促進專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和駕馭說課的內(nèi)涵，有助于老師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個醒悟的相識，也為老師上好課供應(yīng)有力的保障。客觀地講，由于種種緣由，我校大部分老師對說課學(xué)問不甚了解，更沒有參與過說課活動，通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，老師基本駕馭了說課內(nèi)涵。所以，可以確定地說，這次說課活動促使我校大部分老師快速補上了這項不行或缺的學(xué)問和技能。

2.進一步相識到了研讀教材的重要性。

說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必需深化研讀教材，進而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點的'確定才能精確，三維目標(biāo)才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果確定不好，更不用說上課效果了。在這點上，信任每個說課老師都有深刻體會。

在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師和絕大部分語文老師都在深化研讀教材的基礎(chǔ)上，對教材賜予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗途_的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。

3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的提高。

平常的教學(xué)中，部分老師對教法和學(xué)法沒有予以足夠的重視，缺乏細(xì)心的設(shè)計和仔細(xì)的選擇，大部分老師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分老師除仔細(xì)選擇教法、學(xué)法外，更注意分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo)，而且大都是“一法為主、多法協(xié)作”的多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點講，大部分老師有一個質(zhì)的躍升。假如這樣的教法和學(xué)法運用到實際教學(xué)中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。

4.基本達到了“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求。

教學(xué)過程是說課的重點部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分老師都細(xì)心設(shè)計了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當(dāng)，體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”老師指導(dǎo)下的學(xué)生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學(xué)原則。而且，在每個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明白自己的設(shè)計理念、設(shè)計意圖或理論依據(jù)，使教學(xué)過程和教學(xué)意圖更加清楚明白。如邵廣民、亮老師。

5.板書設(shè)計普遍得到重視，基本達到了布局合理美觀、層次清晰、重點突出的標(biāo)準(zhǔn)要求，起到了應(yīng)有的教學(xué)作用。

二、存在的主要問題

此次說課競賽活動主要存在三個方面的問題：

一是打算不充分或不知如何打算。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿干脆從網(wǎng)上下載，并且也沒有經(jīng)過細(xì)致的、深化的探討，干脆拿著稿念。絕大部分老師沒有采納課件形式進行說課。還有部分老師板書設(shè)計的呈現(xiàn)不符合要求，沒有提前設(shè)計在適當(dāng)?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進程剛好板演。這樣，既耽擱時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別老師雖然設(shè)計了板書，但既沒有展示也沒有細(xì)說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設(shè)計上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白奢侈了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成果高居榜首，與他課前的充分打算及方法得當(dāng)（多媒體課件剛好展示且清楚明白）是密不行分的。

二是驚慌不自然。大部分老師略顯驚慌，這是正?，F(xiàn)象，但個別老師卻過于驚慌，導(dǎo)致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，干脆影響說課效果。

三是對說課的相識還存有肯定的誤區(qū)。應(yīng)當(dāng)明確的是：說課不僅僅只是為了競賽評價，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加老師的負(fù)擔(dān)。最終，通過這次說課競賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強的方面。在平常花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理論，在教學(xué)探討方面多下功夫，不要滿意于做一個教書匠。只有這樣才能在教化的道路上不斷進步。

說課工作總結(jié)2

一、基本狀況

為了主動響應(yīng)學(xué)校教育處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文老師于3月27日上午9點整，在學(xué)校四樓遠程教化室開展了“說課競賽”。參加說課競賽的語文老師有11名，參加率達100%。通過說課打算、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項活動達到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。

二、定量分析

㈠本次競賽呈現(xiàn)出的優(yōu)勢：組織管理井然有序

一是學(xué)校教育處為老師說課做好了前期打算。如，教育處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、剛好公示競賽支配。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽老師特別重視，賽前閱讀課標(biāo)，熟識教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的打算；學(xué)校特別重視，校長高XX親自擔(dān)當(dāng)語文組評委組長并進行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長王幫霞領(lǐng)先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)老師協(xié)作協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計”，每個老師說完課，大家都賜予最熱情的掌聲激勵，老師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教育處負(fù)責(zé)人干脆參加評課溝通，大家評課溝通時熱情直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于老師說課水平的提高和快速成長。

1、說課競賽盡展風(fēng)采

詳細(xì)表現(xiàn)為：

⑴說課基本要素齊全。語文組老師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計”等方面進行了詳細(xì)闡述，重點突出，條理清楚。如，張XX等老師從“教材——目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計”等方面進行了說課。

⑵教學(xué)目標(biāo)制定全面、詳細(xì)、相宜。大多數(shù)老師均從“學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”三維目標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)進行詳細(xì)說明。如，王XX等老師制定的說課目標(biāo)明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達成。

⑶以學(xué)法定教法。老師制定的學(xué)習(xí)方法是依據(jù)教材特點、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動手動腦體驗、感受、合作、探究為主。如，楊XX老師的《匆忙》，就是讓學(xué)生采納“讀課文、思問題、劃重點句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會而且要會學(xué)。依據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊XX老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作溝通，邊讀邊想、讀想結(jié)合”。“以學(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。江XX等老師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，老師主要是適時賜予引導(dǎo)和評價，并參加溝通過程，實現(xiàn)師生互動。這次競賽充分顯示出了老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和運用、對教材的處理和挖掘又有了長足的'進步。

⑷教學(xué)流程清楚，脈絡(luò)與主線明朗。老師們在介紹自己設(shè)計的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)支配、教學(xué)活動的詳細(xì)內(nèi)容、每一項活動的設(shè)計意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計了“談話導(dǎo)入，喚醒閱歷；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，溝通感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動都能突出重點、突破難點，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖進行了闡述。龔XX老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進行設(shè)計，讓學(xué)生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友情，領(lǐng)悟作者圍繞中心選擇材料進行表達的方法。

2、評委工作務(wù)實公正

擔(dān)當(dāng)語文組說課評委的是高XX、李XX和張XX老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強的教學(xué)閱歷，是課堂教學(xué)能手。張XX老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當(dāng)評委的通知后，仍舊滿口答應(yīng)，而且工作仔細(xì)；李XX老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但仔細(xì)勁兒不減當(dāng)年；高XX校長事務(wù)性工作繁忙，仍舊堅持參與說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進行了公正的評價，細(xì)心地給出了詳細(xì)分?jǐn)?shù)、寫出了具體的綜合評語、與參賽老師面對面溝通，工作扎實仔細(xì)，得到全體語文老師的確定。

㈡本次競賽呈現(xiàn)出的劣勢：教學(xué)流程還需清楚詳細(xì)，詳略得當(dāng)，理念點睛

教學(xué)流程呈現(xiàn)的是教學(xué)過程，老師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)確定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點環(huán)節(jié)。

⑴清楚詳細(xì)。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實際，教學(xué)流程的設(shè)計肯定要清楚完整。詳細(xì)而言，要從新課的引入起先說起，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計逐步綻開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計等都是必需要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的連接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計得天花亂墜，讓人聽得紛繁蕪雜。教學(xué)流程的設(shè)計要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣馬上付諸于實踐來檢驗，但是肯定要符合教學(xué)規(guī)律和實際狀況。依據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點、學(xué)生的狀況來設(shè)計，寫出條理清晰、有理有據(jù)、重點突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的四平八穩(wěn)，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。

說課工作總結(jié)3

為提高小學(xué)老師的教學(xué)與理論水平，為推動我縣小學(xué)《科學(xué)》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進，總結(jié)、提升小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會新課程的實施閱歷，更新教化理念為老師供應(yīng)發(fā)展的平臺，提高新課程的實施質(zhì)量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會學(xué)科老師說課教學(xué)展示活動，共有來自全縣各小學(xué)的23名老師進行了展示，達到了預(yù)期的目的和效果。現(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：

一、值得借鑒之處：

縱觀說課活動可以看出，參與的老師都很重視，仔細(xì)作了打算；大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容；老師們在教學(xué)方法、教學(xué)觀念上有所更新；留意應(yīng)用多種教學(xué)方法，盡可能地做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的主動性、主動性；留意引用最新材料、貼近學(xué)生現(xiàn)實的生活閱歷；盡可能地挖掘教材，發(fā)覺新問題。

詳細(xì)表現(xiàn)在：

1、參加熱忱高，看法主動仔細(xì)，活動前做了充分的打算，多數(shù)老師的說課稿設(shè)計細(xì)心，說課時能主次分明，重點突出。

2、課前創(chuàng)設(shè)了情境，無論是科學(xué)課還是品德課，老師們都注意了情境引入教學(xué)，如《歡樂的六一》從學(xué)生熟識的六一兒童節(jié)說起，自然激發(fā)了學(xué)生愛好；《減慢食物變質(zhì)的速度》一課創(chuàng)設(shè)了健康美食虛擬公司聘請部門經(jīng)理這一情景，形成調(diào)整意識。科學(xué)課注意培育了學(xué)生的問題意識和探究意識，品德課體現(xiàn)了活動形式的多樣性。

3、本次說課以同課異構(gòu)的形式呈現(xiàn)了老師的不同教學(xué)風(fēng)格，在設(shè)計理念上緊緊圍繞課標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計上立足學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍。

4、多數(shù)老師注意了說課后的教學(xué)反思，較以往有了較大的進步。

二、不足之處：

雖然說課中取得了肯定成效，但也反映了一些問題：

1、關(guān)于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學(xué)的重、難點的提出沒有確立依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù)，如《交通和我們的生活》一課的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的`親密聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標(biāo)、學(xué)生實際、教材內(nèi)容確定目標(biāo)為①②③，詳細(xì)的依據(jù)沒有說清或說不到高度。

2、關(guān)于說教法，多數(shù)老師能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生詳細(xì)特點選擇恰當(dāng)有效的途徑和方法，但也有老師說教學(xué)方法太籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范?！敖虒W(xué)設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不行缺少的一個環(huán)節(jié)，有的老師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運用了啟發(fā)式、直觀式、活動、探討等教學(xué)法，學(xué)生運用自主探究法、小組合作等等。至于老師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，沒有詳細(xì)表述。

3、關(guān)于說學(xué)法，大部分老師能按課標(biāo)精神留意引導(dǎo)學(xué)生向良好的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但也有的對學(xué)生學(xué)的困難、問題欠預(yù)料，學(xué)法引導(dǎo)不夠深化等。

4、關(guān)于說流程，大部分老師條理清楚，導(dǎo)入、新授、歸納合理，但有個別老師流程欠完整，重點、難點欠細(xì)化，未能有序、充分體現(xiàn)，過程運作沒亮點。有的老師的教學(xué)設(shè)計出現(xiàn)雷同，沒有形成自己的風(fēng)格。多數(shù)老師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實質(zhì)和重點解決“為什么這樣教的問題”比較忽視。

5、關(guān)于說課語言。都運用一般話、且較流暢，專業(yè)用語基本規(guī)范，大多數(shù)老師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。許多老師說課的語言都顯得平淡，缺乏感染性。基本上沒有體態(tài)語言，不能利用體態(tài)語言感染聽者，多數(shù)老師沒有脫稿。

6、關(guān)于教學(xué)協(xié)助手段。運用的不好，有的設(shè)計了多媒體利用多媒體課件來協(xié)助教學(xué)，但在說課中沒有運用多媒體。有的老師雖然運用了多媒體，但是缺少必要的整合。

7、關(guān)于板書設(shè)計，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實，在說課的過程中適當(dāng)?shù)匕鍟翘貏e須要的。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路，還能吸引聽者的留意力，關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點。

另外在說課時間的把握上，多數(shù)老師限制的很好，有個別老師超時，但教學(xué)機靈體現(xiàn)不明顯，缺少應(yīng)變實力。

三、今后建議：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務(wù)于教學(xué)。2、激發(fā)學(xué)生愛好，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

3、活用教材，努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)建性地運用教材，把教材這一資源進行有效的整合?？茖W(xué)課要優(yōu)化組合，講求實效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究試驗要深化；落實好教學(xué)目標(biāo)。品德與生活要留意與生活的聯(lián)系，多創(chuàng)設(shè)情境和活動。

4、“做科學(xué)”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點要牢牢把握?？茖W(xué)課須要學(xué)生去做、去探究和發(fā)覺。品德課肯定要貼近學(xué)生的生活世界，營造生活化的課堂。

我們信任，通過本次課堂教學(xué)競賽活動，將進一步提高我縣小學(xué)科學(xué)、品德學(xué)科課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，將進一步提高老師的整體水平，將使各校小學(xué)的老師在課賽中，得到提高，實現(xiàn)共享、共進、共發(fā)展的目的。

說課工作總結(jié)4

為了加強我院老師隊伍的建設(shè)，在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天實行了全體教研室老師說課競賽，現(xiàn)將競賽狀況總結(jié)如下：

一、說課狀況

1、影響大、參加面廣

由于說課是個簇新事物，怎么說不僅新老師，連老老師也沒閱歷，在說課任務(wù)布置后，教研內(nèi)新老老師相互幫助、相互研討、相互學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮。本次教研室14名老師全部參與了競賽，活動取得了志向的效果。

2、參賽老師高度重視

參賽老師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復(fù)演練，每個人都作了細(xì)心打算，通過參賽，相互學(xué)習(xí)，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。

3、說課效果志向

雖然絕大部分老師是第一次說課，但從賽課狀況來看，老師對說課的理解上了層次，是經(jīng)過仔細(xì)學(xué)習(xí)和思索的，絕大部分老師說課，語言流暢美麗，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計活潑新奇，說課有根有據(jù)，教化理論學(xué)問豐富。

二、勝利之處

1、本次活動做到了有安排有支配。在賽前進行了關(guān)于說課的培訓(xùn)，制定了具體的方案。

2、本次活動勝利地為教研室全體老師搭建了一個展示自我，相互學(xué)習(xí)溝通的平臺。每位老師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了肯定的提高。

3、參加面廣，體現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神，做到人人參加，仔細(xì)打算。

4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師打算都特別仔細(xì)、充分，在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，在語言的表達上普遍較好，比較流利。

三、不足之處

雖然這次說課的.總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。

1、語言方面部分老師的語言表達有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無改變，太死板，缺乏生動性，感染性。