2021年度教育學(xué)題庫

教學(xué)

一、單項選取題

1、學(xué)校教誨重要工作是（D）

A.總務(wù)工作B.公共關(guān)系C.行政工作D.教學(xué)工作

2、教學(xué)首要任務(wù)是：（B）

A.完畢智德美體和綜合實踐教誨

B.掌握科學(xué)文化基本知識、基本技能和技巧

C,發(fā)展體力、智力、能力和創(chuàng)造才干

D.培養(yǎng)對的思想、價值觀、情感與態(tài)度

3、在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生觀測所學(xué)事物或圖像，聆聽教師用語言對所學(xué)對象形

象描繪，使學(xué)生形成關(guān)于事物詳細(xì)而清晰表象，從而使她們理解所學(xué)知識原則是

（C）

A.循序漸進(jìn)原則B.發(fā)展性原則C.直觀性原則D.啟發(fā)性原則

4、最早提出班級授課制教誨家是（B）

A.洛克B.夸美紐斯C..赫爾巴特D.布魯納

5、在（C）四段教學(xué)法基本上，席勒和賴因?qū)⑦@四個階段加以改造，發(fā)展為

五段教學(xué)法，即預(yù)備、提示、聯(lián)合、總結(jié)、應(yīng)用。

A.夸美紐斯B.杜威C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊

6、教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進(jìn)行演示實驗，使學(xué)生獲得知識辦法

稱之為（A）

A.演示法B.實驗法C.討論法D.講授法

7、下列屬于孔子“學(xué)”思想是（D）

A.不憤不啟，不俳不發(fā)B.視其因此，觀其所由，察其所安

C.道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)D.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆

8、教學(xué)活動本質(zhì)是（C）

A.實踐活動B.交往活動C.結(jié)識活動D.課堂活動

9、在教學(xué)中，教師通過對話、詰問，讓學(xué)生陷入矛盾困境，然后引導(dǎo)學(xué)生通過

自己思考去獲得真知。這種協(xié)助學(xué)生獲取知識辦法稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，“產(chǎn)婆術(shù)”是

（B）提出來

A.孔子B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯

10、在教學(xué)辦法改革過程中，布魯納提出了（A）

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法B.探究一研討法C.接受學(xué)習(xí)教學(xué)法D.暗示教學(xué)法

11、最古老也是應(yīng)用最廣、最普遍教學(xué)辦法是（D）

A.練習(xí)法B.討論法C.談話法D.講授法

12、學(xué)而時習(xí)之，溫故而知新，反映了（D）教學(xué)原則

A.系統(tǒng)性B.啟發(fā)性C.思想性D.鞏固性

13、把教學(xué)當(dāng)作是小朋友對實際問題探究與解決能動活動過程，它涉及困難、問

題、假設(shè)、驗證、結(jié)論五步，這種教學(xué)辦法叫“五步教學(xué)法”，或“問題教學(xué)法”,

這一教學(xué)辦法是（A）提出來。

A.杜威B.赫爾巴特C.夸美紐斯D.洛克

14、（B）法是學(xué)生在教師指引下通過獨立摸索，創(chuàng)造性解決問題，獲取知識

和發(fā)展能力辦法。

A.實驗法B.研究法C.練習(xí)法D.實習(xí)作業(yè)法

15、通過準(zhǔn)備問題、面向全體學(xué)生交流、對過程及時總結(jié)是（C）運用時應(yīng)注

意事項。

A.講授法B,談話法C.討論法D.練習(xí)法

16、下列不屬于貫徹啟發(fā)性原則基本規(guī)定是（C）

A.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性B.善于提問激疑，引導(dǎo)教學(xué)步步進(jìn)一步

C.抓重要矛盾，解決好重點與難點D.發(fā)揚教學(xué)民主

17、教師教和學(xué)生學(xué)統(tǒng)一活動稱為（B）

A.教誨B.教學(xué)C.專家D.學(xué)習(xí)

18、“不憤不啟，不俳不發(fā)”體現(xiàn)了（D）教學(xué)原則

A.直觀性B.因材施教C.鞏固性D,啟發(fā)性

19、”循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！笔怯桑ˋ）提出

A,朱熹B.孔子C.孟子D.王守仁

20、“由淺入深，由易到難，由簡到繁”體現(xiàn)了（D）教學(xué)原則

A.鞏固性B.啟發(fā)性C.直觀性D.循序漸進(jìn)

21、教師從學(xué)生實際狀況出發(fā)，個別差別出發(fā)，有放矢進(jìn)行差別教學(xué)，體現(xiàn)了教

學(xué)（B）

A.直觀性原則B.因材施教原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則

22、（C）在運用實物教學(xué)和學(xué)生活動來形成學(xué)生概念方面，獲得了明顯成效。

A.夸美紐斯B?赫爾巴特C?裴斯泰洛齊D.杜威

23、“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”體現(xiàn)教學(xué)思想是（A）

A.教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)過程B.主張教學(xué)建立在個體身上

C.強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是在“做中學(xué)”D.闡明新舊知識聯(lián)系和系統(tǒng)化過程

24、最早教學(xué)手段是（B）

A.說教B.人自身活動C.說教D.標(biāo)本

25、“不聞不若聞之，聞之不若見之”體現(xiàn)了（D）教學(xué)原則

A.啟發(fā)性B.系統(tǒng)性C.科學(xué)性D.直觀性

26、（C）最明顯特點在于注重學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)。

A.個別教學(xué)制B.特朗普制C.道爾頓制D.班級上課制

27、（A）是指為完畢教學(xué)任務(wù)，配合某種教學(xué)辦法而采用器具、資料與設(shè)施。

A.教學(xué)手段B.教學(xué)方略C.教學(xué)方式D.教學(xué)模式

28、迄今為止在世界范疇內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍一種教學(xué)辦法是（D）

A.談話法B.讀書指引法C.練習(xí)法D.講授法

29、大班上課，小班研究，個別教學(xué)教學(xué)組織形式叫（B）

A.分組教學(xué)制B.特朗普制C.個別教學(xué)制D.道爾頓制

30、今天，國內(nèi)學(xué)校教學(xué)以（C）為基本組織形式

A.個別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.班級上課制D.道爾頓制

31、下列不屬于教學(xué)輔助組織形式是（D）

A.作業(yè)B.參觀C.輔導(dǎo)D.備課

32、下列不屬于教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)是（B）

A.備課B.預(yù)習(xí)C.上課D.課后輔導(dǎo)

33、下列不屬于班級授課制長處是（A）

A.便于因材施教B.以課為單位進(jìn)行教學(xué)，比較科學(xué)

C.可以增進(jìn)學(xué)生社會化和個性化D.便于系統(tǒng)傳授各科系統(tǒng)科學(xué)知識

34、教學(xué)工作基本是（B）

A.上課B.備課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)

35、教學(xué)活動本質(zhì)是（D）

A.實踐活動B.課堂活動C.交往活動D.結(jié)識活動

36、講授法明顯局限性在于（C）

A.不利于教師有目有籌劃進(jìn)行B.不利于在短時間獲得大量系統(tǒng)知識

C.不利于學(xué)生積極自覺學(xué)習(xí)D.不利于教師面向全體學(xué)生

37、上好課先決條件是（D）

A.理解學(xué)生B.融洽師生關(guān)系C.先進(jìn)教學(xué)設(shè)備D.備課

38、下列課類型，不屬于按教學(xué)任務(wù)劃分是（B）

A.新授課B.復(fù)習(xí)課C.檢查課D.技能課

39、提高教學(xué)質(zhì)量核心是（A）

A.上好課B.備好課C.做好課后輔導(dǎo)工作D.做好教學(xué)評價

40、教學(xué)首要任務(wù)是（D）

A.發(fā)展學(xué)生智力B.培養(yǎng)學(xué)生品德C.關(guān)注個性發(fā)展D.傳授知識技能

41、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”符合（C）

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則

41、教學(xué)與教誨關(guān)系是（B）

A.途徑與目B.某些與整體C.過程與成果D.現(xiàn)象與本質(zhì)

42、教師在教學(xué)中貫徹直觀性原則，如下哪一項不是對教師基本規(guī)定（D）

A.要恰當(dāng)選取直觀手段B.直觀是手段而不是目

C.要在直觀基本上提高學(xué)生認(rèn)知D.要充分運用三種直觀教學(xué)手段

43、下面哪項原則是為了將教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位統(tǒng)一起來

而提出（B）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.發(fā)展性原則

44、國內(nèi)在（A）就初步建立了教學(xué)考核制度。那時學(xué)校就規(guī)定了對教誨、教

學(xué)進(jìn)行考核、評價內(nèi)容和原則，是世界上最早教學(xué)評價。

A.西周B.東漢C.隋朝D.唐朝

45＞下列不屬于教學(xué)評價原則是（C）

A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.科學(xué)性原則D.指引性原則

46、把學(xué)習(xí)過程概括為“學(xué)一思一行”統(tǒng)一過程教誨家和思想家是（D）

A.孟子B.朱熹C.王守仁D.孔子

47、主張“一切知識都從感官知覺開始”教誨家是（A）

A.夸美紐斯B?赫爾巴特C?杜威D.福祿貝爾

48、“授人以魚不如授人以漁”闡明教學(xué)中應(yīng)注重（C）

A.培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德B.知識傳授

C.發(fā)展學(xué)生能力D.培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)

49、當(dāng)代教學(xué)技術(shù)是教學(xué)（B）

A.重要手段B.輔助手段C.內(nèi)在手段D.外在手段

50、用于選拔性和競賽性活動評價屬于（A）

A.相對評價B.絕對評價C.個體內(nèi)差別評價D.形成性評價

51、下列教學(xué)組織形式中，有助于高效率，大面積培養(yǎng)學(xué)生是（D）

A.個別教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.班級授課

52、通過出少量闡述題規(guī)定學(xué)生系統(tǒng)回答以測定她們知識與能力水平測驗屬于

（C）

A.客觀性測驗B.問題情境測驗C.論文式測驗D.原則化測驗

53、（D）是理解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、需要、態(tài)度和課后學(xué)習(xí)狀況一種重要辦法。

A.問卷B.評價C.討論D.交談

54、教師在教學(xué)過程中編制試題、評估學(xué)生學(xué)業(yè)成績過程是（A）

A.測驗B.測量C.考試D.評價

55、最早從理論上對班級授課制進(jìn)行闡述是（B）

A.赫爾巴特《普通教誨學(xué)》B.夸美紐斯《大教學(xué)論》

C.洛克《教誨漫話》D.杜威《民本主義與教誨》

56、一種測驗?zāi)軠y出它所要測量屬性或特點限度，成為測量（D）

A.信度B.難度C.區(qū)別度D.效度

57、國內(nèi)最早采用班級授課制是在（C）

A.1856年B.1860年C.1862年D.1866年

58、（A）標(biāo)志著課前準(zhǔn)備，也是上學(xué)時備忘錄

A.學(xué)時籌劃B.課題籌劃C.教學(xué)辦法D.教學(xué)大綱

59、學(xué)時籌劃基本某些是（B）

A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)進(jìn)程C.教學(xué)目D.課類型

60、在古代，中華人民共和國、埃及和希臘學(xué)校大都采用（D）

A.班級授課制B.道爾頓制C.分組教學(xué)制D.個別教學(xué)制

二、判斷題

1、教學(xué)中，教師處在主體地位，教師教具備主導(dǎo)作用（X）

2、教學(xué)中，學(xué)生結(jié)識既是目，也是手段（V）

3、教學(xué)永遠(yuǎn)具備教誨性（V）

4、教學(xué)中，教師指引或起主導(dǎo)作用是教師自愿，不具備客觀必然性。（X）

5、學(xué)生掌握知識越多，智力發(fā)展水平就越高（X）

6、教學(xué)是在一定教誨目規(guī)范下，教師教與學(xué)生學(xué)共同構(gòu)成一種教學(xué)活動（X）

7、教學(xué)從來都是學(xué)校教誨核心（V）

8、教學(xué)與自學(xué)是整體與某些關(guān)系（X）

9、教誨是傳播系統(tǒng)知識、增進(jìn)學(xué)生發(fā)展最有效形式（X）

10、在基本教誨中，雙基教誨學(xué)是指基本技能和基本能力（J）

11、教與學(xué)之間存在邏輯關(guān)系是教師教多少，學(xué)生也學(xué)多少（X）

12、王守仁講“知行合一”，并提出了知名循序漸進(jìn)，熟讀精思。（X）

13、《學(xué)記》大概成書于戰(zhàn)國晚期，是國內(nèi)和世界教誨史上最早，比較系統(tǒng)完整

一篇教學(xué)論專著。（J）

14、蘇格拉底提出了“產(chǎn)婆術(shù)”（V）

15、昆體良在《雄辯術(shù)原理》一書中，提出了“模仿、理論、聯(lián)系”三個循序漸

進(jìn)教學(xué)過程思想。（J）

16、杜威倡導(dǎo)實物教學(xué)和直觀教學(xué)（X）

17、赫爾巴特提出了“五段教學(xué)法”（義）

18、布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，以為不必只限于在教學(xué)、物理學(xué)科使用，其她學(xué)科

也可以使用（J）

19、教學(xué)中學(xué)生直接經(jīng)驗獲得與人類實踐活動中直接經(jīng)驗獲得方式相似（J）

20、由于教學(xué)活動是以間接結(jié)識為主，因而直接經(jīng)驗相對來說可有可無（X）

21、引起學(xué)生求知欲，是激發(fā)教學(xué)內(nèi)在動力（J）

22、有目地組織學(xué)生進(jìn)行間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)活動就是教學(xué)（J）

23、教學(xué)主線目是增進(jìn)社會發(fā)展（X）

24、學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗與學(xué)生個人直接經(jīng)驗沒關(guān)于系（X）

25、智力活動以非智力活動為內(nèi)在動力，非智力活動又以智力活動為服務(wù)對象

（J）

26、在當(dāng)代社會和教誨理念影響下，教學(xué)由知識本位轉(zhuǎn)向社會本位（X）

27、因材施教就是照顧個別同窗差別（X）

28、直觀性原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表事物之間互

相脫離矛盾而提出（J）

29、鞏固性原則又可稱為接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實際

限度而提出（X）

30、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教誨基本途徑是教學(xué)（J）

31、“授人以漁”闡明教學(xué)中應(yīng)注重知識傳授（義）

32、談話法可分為復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種（J）

33、談話法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識辦法（義）

34、學(xué)生創(chuàng)造才干重要指她們能運用已有知識和智能去摸索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉

得知識能力（V）

35、教學(xué)原則貫穿于各項教學(xué)活動中，它對的和靈活運用是提高教學(xué)質(zhì)量前提

（X）

36、學(xué)時籌劃就是教案（V）

37、學(xué)時籌劃可以有詳有略，這里重要是指在教學(xué)辦法一欄寫詳或略（X）

38、一節(jié)課成敗與否，是看教學(xué)辦法與否得當(dāng)（義）

39、分組教學(xué)是個別教學(xué)一種形式（X）

40、教學(xué)辦法是教學(xué)方略詳細(xì)化，受教學(xué)方略支配（V）

41、設(shè)計教學(xué)過程實質(zhì)上指就是設(shè)計教案（X）

42、備課是所有教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)，教學(xué)質(zhì)量高低，直接取決于上課水平（X）

43、教學(xué)有法，但無定法，貴在得法（J）

44、因材施教根據(jù)之一是遺傳素質(zhì)差別（J）

45、教學(xué)工作基本程序是：備課、上課、作業(yè)檢查與批改、課外輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績

檢查與評估（V）

46、教學(xué)大綱是教師備課和上課重要根據(jù)（X）

47、有經(jīng)驗教師在上課前可以不用寫學(xué)時籌劃（X）

48、教學(xué)史上先后浮現(xiàn)影響較大教學(xué)組織形式有個別教學(xué)制、班級上課制、道爾

頓制、分組教學(xué)制、特朗普制（J）

49、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度籌劃應(yīng)在學(xué)期開始前編制出來（J）

50、國內(nèi)中小學(xué)考試制度，重要由口頭提問和書面檢測兩個某些構(gòu)成（X）

51、沒有教學(xué)測量便無法進(jìn)行教學(xué)評價（J）

52、教學(xué)評價是教學(xué)一種手段（V）

53、交談不屬于調(diào)查法（X）

54、教學(xué)質(zhì)量高低，決定于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績（J）

55、教師專業(yè)水平代表了她教學(xué)質(zhì)量（X）

56、依照使用重要教學(xué)辦法來分，可以將課分為：講授課、演示課、練習(xí)課、實

驗課、復(fù)習(xí)課（J）

57、從教師教方面分析，備課、上課、課后輔導(dǎo)工作和教學(xué)評價等構(gòu)成了教學(xué)工

作流程基本環(huán)節(jié)（V）

58、上好一堂課核心是解決學(xué)生疑難，增進(jìn)她們發(fā)展（J）

59、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是上好一堂課保障（義）

60、依照評價在教學(xué)過程中作用，可以將教學(xué)評價分為相對性評價和絕對性評價

（X）

三、簡答題

1、國內(nèi)基本教誨教學(xué)任務(wù)重要有哪些？

2、當(dāng)前國內(nèi)中小學(xué)最慣用教學(xué)原則有哪些？

3、接受教學(xué)中學(xué)生掌握知識基本階段有哪些？

4、教學(xué)過程中應(yīng)解決好哪幾種關(guān)系？

5、國內(nèi)中小學(xué)慣用教學(xué)辦法有哪些？

6、列舉出教學(xué)史上幾種影響較大教學(xué)組織形式。

7、班級上課制有哪些長處和局限性？

8、簡要闡明教學(xué)幾種輔助組織形式。

9、教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)有哪些？

10、教學(xué)評價原則和辦法分別是什么？

11、談話法基本規(guī)定有哪些？

12、為什么說教學(xué)過程是特殊結(jié)識過程？

13、一堂好課原則有哪些？

14、貫徹循序漸進(jìn)原則基本規(guī)定有哪些？

15、布置、批改課外作業(yè)基本規(guī)定是什么？

16、教學(xué)方略基本特性和重要類型是什么？

四、闡述題

1、闡述啟發(fā)性原則及其實行。

2、闡述發(fā)展智力與掌握知識辯證統(tǒng)一關(guān)系

3、在教學(xué)中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把理解知識和鞏固、記憶知識聯(lián)系起來，按照

知識系統(tǒng)性和學(xué)生結(jié)識發(fā)展順序進(jìn)行教學(xué)，規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，做到溫故

而知新，循序漸進(jìn)掌握基本知識和基本技能。請分析教師這一做法遵循了哪些教

學(xué)原則。

4、在當(dāng)代教學(xué)過程中，對某些學(xué)生難懂知識，如概念、原理、規(guī)律等，教師普

通是簡介知識背景，然后進(jìn)行闡明