培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的一些做法

精品文檔-下載后可編輯培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的一些做法一、培養(yǎng)閱讀興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)閱讀量，提高閱讀品味?！边@就對(duì)閱讀教學(xué)和教師提出了更高的要求。因此，教師在閱讀教學(xué)時(shí)，必須認(rèn)真鉆研教材，以教材內(nèi)容為突破口，旁征博引，從導(dǎo)課入手，使課堂充滿情趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：在教學(xué)《苦糖》一課時(shí)，筆者從生活導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)吃糖時(shí)的感受。學(xué)生紛紛舉手表達(dá)，有的說(shuō)自己吃的糖特別甜，甜中還伴著水果味、奶香味；還有的學(xué)生陶醉地瞇著眼睛說(shuō)，自己吃的糖是從嘴里甜到心里的，美極了。這時(shí)，筆者根據(jù)文題提出疑問(wèn)：吃的糖為什么是“苦”的？為什么以后很少吃白糖了？這樣緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行閱讀教學(xué)，就能更容易地讓學(xué)生理解白糖的“甜”與“苦”，思考白糖的“甜”與“苦”。然后，再引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)感悟母愛，揭示主題。之后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論：母親為什么是抱著空罐子發(fā)呆，而沒(méi)有責(zé)怪“我”？因?yàn)檫@就是母親的心，為沒(méi)能給孩子豐足的衣食而苦澀，為自己的無(wú)能為力而苦澀。最后拓展延伸，豐富學(xué)生感受，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有類似的經(jīng)歷，并布置家庭作業(yè)：搜集關(guān)于母愛的名言、警句及古詩(shī)。這樣先誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，再進(jìn)行閱讀教學(xué)，能使學(xué)生在讀中悟情、讀中悟理，使學(xué)生不覺(jué)得閱讀教學(xué)枯燥無(wú)味，而是樂(lè)于閱讀、自主閱讀，并把這種氛圍延伸到課外閱讀中去。

二、選擇切實(shí)可行的閱讀教學(xué)方法

為了提高小學(xué)閱讀教學(xué)的效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，閱讀教學(xué)的方法尤為重要。至于選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)要求，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生能成為閱讀的真正主人。這樣才能對(duì)學(xué)生的閱讀能力有很好的促進(jìn)和提高。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，筆者力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，從整體感知到具體認(rèn)知的方法，緊抓“讀”這一環(huán)節(jié)進(jìn)行閱讀教學(xué)。

眾所周知，“讀”是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)反復(fù)多遍的讀，與課文的語(yǔ)言文字反復(fù)接觸，能深刻體會(huì)在字里行間所要表達(dá)的思想感情和主題思想。

預(yù)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方法，預(yù)習(xí)時(shí)要提出明確要求，不能讓學(xué)生盲目去讀。預(yù)習(xí)題可以是教師發(fā)放的預(yù)習(xí)小貼士，也可以是課后思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，提高學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中，要抓住重點(diǎn)詞、句、段，不理解的詞利用工具書在具體語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文來(lái)理解，還可以請(qǐng)教大人或上網(wǎng)查閱，這樣能很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)會(huì)更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

加強(qiáng)課文中詞語(yǔ)和句子的理解也是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)切實(shí)可行的方法，這一方法能幫助學(xué)生積累、掌握一定的詞語(yǔ)和句子，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和句子，也就是在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用，把學(xué)和用緊密地結(jié)合起來(lái)。

“學(xué)貴有疑”，疑是探求新知的動(dòng)力和開始。閱讀教學(xué)時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生把不理解的字、詞、句、段和內(nèi)容提出來(lái)，也有助于學(xué)生閱讀能力的提高。閱讀教學(xué)普遍存在著教師提出問(wèn)題、學(xué)生回答這樣的教學(xué)方式，學(xué)生總是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。新的教學(xué)思想要求教師要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力尤為重要。良好的閱讀習(xí)慣可以使人受益終身。教師應(yīng)幫助學(xué)生從小熱愛讀書和主動(dòng)讀書，做一名好讀書、讀好書、多讀書的人，為今后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。首先教師要以身作則，進(jìn)行范讀，還要按照學(xué)段的閱讀要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀”的訓(xùn)練，播放課文朗讀錄音、配樂(lè)朗讀等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。筆者一學(xué)期至少要舉行兩三次朗讀比賽，并把比賽過(guò)程錄制下來(lái)，讓學(xué)生自己評(píng)比，優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，做好閱讀引導(dǎo)，使學(xué)生有計(jì)劃、有目的地去閱讀?？山Y(jié)合教材向?qū)W生推薦課外讀物。如教《看不見的愛》時(shí)推薦《游子呤》，教《寓言故事》時(shí)推薦《鄭人買履》《鷸蚌相爭(zhēng)》《刻舟求劍》等。推薦后最好和學(xué)生同步閱讀，幫助學(xué)生解決閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。

四、建立課外閱讀小組

課內(nèi)閱讀畢竟時(shí)間、數(shù)量有限，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，充分發(fā)揮學(xué)生的閱讀興趣，筆者根據(jù)學(xué)生的居住條件建立了課外閱讀小組，還制訂了閱讀“制度”：愛護(hù)書；每天閱讀，閱讀的時(shí)候要邊讀邊想，用心去讀；一周要寫一篇讀書體會(huì)，有積累手冊(cè)；每人必備一本工具書（字典或詞典）；每月舉行一次朗讀比賽，每學(xué)期舉行一次習(xí)作比賽；要與其他閱讀小組交流閱讀心得。筆者還經(jīng)常走訪閱讀小組，進(jìn)行督促檢查。學(xué)生見到教師來(lái)了，有的提問(wèn)，有的向筆者推薦自己喜歡的書，有的給筆者講述自己看到的精彩片段，還有的給筆者看自己的積累手冊(cè)。看到學(xué)生的讀書熱情這樣高漲，筆者會(huì)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。

總