北師大版小學(xué)二年級上冊語文教案：秋天到

北師大版小學(xué)二年級上冊語文教案：秋天到_小學(xué)二年級上冊語文教案

教學(xué)目標：

1．細讀課文，結(jié)合自身感受，體會情感。

2．進展說說練習(xí)。

3、培育學(xué)生喜愛大自然，喜愛教師的情感。

教學(xué)預(yù)備：課件演示。

學(xué)具預(yù)備：樹葉、紅顏色筆、白紙一張。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入：

師：今日教師從漂亮的大自然中給你們帶來一件禮物，想看看是什么嗎？（課件演示出示一張紅楓葉）

板書：貼圖：（紅楓葉）

師：哪一位同學(xué)情愿用一個詞來說說它的顏色？

（火紅）板書：火紅的。

師：齊讀課題

讀完題目，你有什么想法？

師：同學(xué)們特別愛動腦筋，提出了自己想知道的事情。只要我們仔細讀書，仔細思索這些問題都能得到解決。

二、初讀課文：

師：讀課文（自由讀）

1、圈出不熟悉的字，并用自己的方法解決生字。

2、師范讀課文：

師：這么美的楓葉，教師也想讀讀課文，可以嗎？

師：誰情愿評評教師的朗讀？

三、細讀課文：（小聲自由讀）

①讀完課文：你認為這篇課文都寫了楓葉的什么呢？

②課文有幾個自然段？

1、學(xué)習(xí)第一段：（指讀）

思：你最喜愛哪些詞語？（查找、走來走去、火紅）

①用動作大字，什么叫查找。

②仿走來走去說（）來（）去，并說一句話。

③用火紅的（）進展詞語搭配。

師：火紅的還可以來說什么呢？

師：小找到她想要的楓葉了嗎？

2．學(xué)習(xí)其次段（自由讀）

思：①讀后你知道了什么？

②理解“然而”一詞的意思。

③讀出小在不停地找的感情。（練讀—指名）

3．學(xué)習(xí)第三段（師讀）

思：①你從教師的讀中體會到了什么？（快樂）

②學(xué)生自由讀。

③你還讀出了什么？（楓葉的紅，楓葉的樣子）

板書：比（）還紅，比（）還紅。

四、進展說話練習(xí)：

補充a、比（）還紅。比（）還紅。

b、我找到一張結(jié)白的紙，它比（）還白比（）還白。

師：小找到楓葉干什么呢？

五、學(xué)習(xí)第四、五段（自由讀）

師：教師的節(jié)日是哪一天？你想對教師說什么呢？

可以在九月十日說給教師聽一聽。

六、動手畫：

師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我特別想看看文中的楓葉，你們有什么好方法？（動筆畫楓葉）

七、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

八、動手拼一拼

用小組采集的樹葉進展拼圖并參觀。

九、小結(jié)：

師：今日我們在小的帶著下感受到了大自然的美，同時也看到了小與教師之間深厚的感情，我也很情愿成為大家的朋友，你們情愿做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中歡樂的度過每一天！

板書：

火紅的比（）還紅比（）還紅。對

老

師

送給教師。的

愛

北師大版小學(xué)二年級上冊語文教案：小獅子

《小獅子》是北師大版小學(xué)語文第三冊的一篇童話故事，敘述了一只懶散的小獅子的轉(zhuǎn)變，教育學(xué)生懂得獨立的重要性，從小不依靠父母，自己的事自己做。

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，懂得真正的獅子要有本事，本事要靠練習(xí)，不能怕苦怕累，懂得獨立的重要性。

2、熟悉生字。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，鼓舞質(zhì)疑。

師：在漂亮的草原上，獅子威猛雄壯，堪稱百獸。有一位獅子媽媽生了一只小獅子，它也想像爸爸媽媽那樣成為一只真正的獅子。今日，教師就和小朋友一起來熟悉這只得意的小獅子。（出示課題“小獅子”及獅子圖片）

師：你有什么問題要問小獅子嗎？

生A：小獅子，你能成為一只真正的百獸嗎？

生B：你學(xué)會了哪些本事？

生C：小獅子，你聽爸爸媽媽的話嗎？

生D：你是一只什么樣的獅子呢？

……

師：同學(xué)們的問題提得特別好，下面，咱們就一起走進課文，進一步了解這只得意的小獅子吧！

（上課伊始，教師談話創(chuàng)設(shè)小獅子想成為百獸的情境，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，帶著問題進課堂。）

二、初讀課文，自主識字、整體感知。

1、自由讀課文，遇到不熟悉的字和需要熟悉的，想方法學(xué)會它。

2、向教師匯報你學(xué)會了哪些生字。

獅懶曬功原憑飯享勸難依賴輩必須撲咬

師：你覺得哪個字要提示小朋友重點記一記，為什么？

3、讀句子，再次熟悉生字。

①、小獅子一天到晚總是懶洋洋的曬太陽。

②、莫非我們要依靠父母一輩子嗎？

4、把自己熟悉的生字娃娃告知同桌，認的又多又精確的，同桌表揚他。（低年級語文教學(xué)的重點是識字,先讓學(xué)生隨文識字，用自己知道的方法學(xué)會生字，然后匯報識字狀況，并把學(xué)習(xí)過程中的閱歷告知別人，再把單一的生字放入詳細的語句中識記，最終同桌互評，對生字把握較好的做出評價。這既掃除了學(xué)生讀書的生字障礙，也樹立了自主學(xué)習(xí)的信念，培育了學(xué)生合作意識。）

5、帶生字娃娃回家，正確、流利、有感情地朗讀課文，并且考慮一下，你能答復(fù)剛剛向小獅子提出的問題嗎？（在會讀根底上，提高讀的要求，在讀中感悟,初步感知課文。）

三、品詞析句，理解文意，深化中心。

1、同學(xué)們讀得很仔細,真正的獅子是什么樣的？應(yīng)當怎樣做？咱們一起看看獅子媽媽是怎么說的。

（出示獅子媽媽的話，指導(dǎo)朗讀，體會真正的獅子應(yīng)當刻苦熬煉、學(xué)會生活的本事，不依靠別人。）

2、獅子媽媽為什么要對小獅子說這些話？

生答：由于小獅子很懶，成天懶洋洋的曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。

小獅子可真夠懶的，它為什么會這么懶呢？一棵大樹都為它焦急，找出小獅子和大樹的對話，用自己喜愛的方式學(xué)一學(xué)，讀一讀，找出小獅子懶的緣由。

學(xué)生匯報：小獅子想依靠父母的地位和本事每天享福，所以才特別懶。

3、小獅子的想法對嗎？談?wù)勛约旱目捶ā＃▽W(xué)生就小獅子只想依靠父母的想法發(fā)表看法。使他們在相互溝通中體會只有靠自己的真本事，才會擁有幸福生活。）

4、指導(dǎo)朗讀：

a、小組分角色朗讀獅子和大樹的對話。

b、示范表演，學(xué)生評價。

c、班內(nèi)分角色朗讀。

5、小獅子雖然想依靠父母，但媽媽語重心長的話卻讓聽話的小獅子明白：只有刻苦熬煉，學(xué)會生活的本事，才能成為一只真正的獅子。為了學(xué)會生活的本事，小獅子會怎么做呢？大家為它制訂一個學(xué)習(xí)本事的規(guī)劃。

6、上課前，大家向小獅子提了不少問題，現(xiàn)在經(jīng)過刻苦熬煉的小獅子想要召開一個新聞公布會，來答復(fù)小記者的問題。你們想做它的新聞發(fā)言人，替它答復(fù)記者提問嗎？（生答）

小記者A：你是一只什么樣的獅子呢？

新聞發(fā)言人：我以前很懶散，但現(xiàn)在已經(jīng)不依靠父母，變成了一只勤快的小獅子了。

小記者B：你聽爸爸媽媽的話嗎？

新聞發(fā)言人：只要父母的話有道理我肯定聽！

小記者C：小獅子，你能成為一只真正的百獸嗎？

新聞發(fā)言人：我學(xué)會了滾、撲、撕、咬的生活本事，成了一只真正的獅子?！?/p>

（創(chuàng)設(shè)情境使每個同學(xué)都有興趣思索和積極參加，并通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生自己解決自己提出的問題，加深對課文的理解。）

7、小獅子努力學(xué)習(xí)，刻苦熬煉，最終成了一只真正的草原，大家看它正在草原上追捕獵物呢?。ㄟm時播放獅子捕獵的音像資料，使學(xué)生明白獅子要想在大自然中生存，要想確立自己草原的地位，必需學(xué)會生存的本事。）

四、拓展訓(xùn)練，提高熟悉。

1、在媽媽的教育下，小獅子最終學(xué)會了生存的本事，你喜愛它嗎？為什么？請用“由于……所以……”對它說幾句你的心里話。

（引導(dǎo)學(xué)生對小獅子作出中肯的評價。）

2、同學(xué)們都是爸爸媽媽的珍寶孩子，你是一個依靠父母的孩子嗎？（設(shè)計這樣的拓展，從課文延長到實際生活，使學(xué)生明白“凡事不能只依靠別人”的道理，在相互的溝通中再次樹立獨立意識。）

五、小結(jié)。

教師也特別喜愛這只小獅子，盡管它曾經(jīng)不太努力，但它知錯就改、刻苦學(xué)習(xí)，成了一只真正的獅子，真正的本事是靠刻苦學(xué)習(xí)、熬煉換來的，有付出才有收獲。同學(xué)們，我們不能依靠父母，自己的事要自己做，只要肯付出汗水，信任大家肯定可以自己應(yīng)付一切困難，走好人生的道路。

注：此文于2023年7月被教育部北京師范大學(xué)根底教育課程討論中心評為第五屆新世紀（版）小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計二等獎。

小學(xué)二年級上冊語文教案：秋天到

第一課時

（一）、導(dǎo)入課題

1、談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的四周有什么變化嗎？

2、展現(xiàn)：師生展現(xiàn)收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點，教師總結(jié)。

（二）、進展新課

1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書狀況。

2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。

（1）、四人小組溝通生字的預(yù)習(xí)狀況。（主要是哪些拼音簡單讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字簡單寫錯；可以組什么詞；什么構(gòu)造；什么偏旁）

（2）、課堂內(nèi)溝通生字學(xué)習(xí)狀況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點。

易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)

翹舌音字：爽收霜邊音字：涼

三拼音字：轉(zhuǎn)涼快霜降香黃后鼻音字：豐

v去掉兩點的規(guī)律：菊

易錯形的字：轉(zhuǎn)排（留意筆順）

課堂組詞（開火車形式進展），說構(gòu)造、偏旁教師簡要板書。

（3）、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查穩(wěn)固。

3、再讀課文思索：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？

（三）、布置作業(yè)

（1）、抄寫課文生字

（2）、給課文生字組詞

（3）、熟讀課文

其次課時

（一）、復(fù)習(xí)檢查

1、抽認課文生字，聽寫局部生詞。

2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？

板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

（二）、學(xué)習(xí)新課

1、抽生讀課文第一節(jié)

讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的學(xué)問。

你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？

你喜愛秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出寵愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會重讀局部表現(xiàn)特點的詞語的方法讀出感情。

2、秋天到了,農(nóng)夫伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生答復(fù)。齊讀課文其次節(jié)，思索：

“秋收”什么意思？農(nóng)夫伯伯秋天都收了些什么呢？

“田野翻金浪”指的是什么？

農(nóng)夫伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進展指導(dǎo)。

3、在秋天，同學(xué)們喜愛什么景物呢？同桌溝通收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜愛他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜愛嗎？讀一讀。

（三）、拓展升華

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜愛上秋天嗎？用你們喜愛的方式表達對秋天的寵愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。

（四）、指導(dǎo)誦讀

1、總結(jié)課文，理清這首詩歌的挨次，感知文章寫法。

寫了些什么景物？有什么特點？根據(jù)什么挨次寫的？（根據(jù)板書總結(jié)答復(fù)）

2、按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（五）、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，嫻熟背誦課文

2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。

（紙張大小教師統(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生賜予嘉獎）

附：板書設(shè)計：

八月——秋天到（天轉(zhuǎn)涼風(fēng)變爽蟋蟀把唱歌）

九月——秋收忙（魚蝦肥瓜果香田野翻金浪）

十月——寒霜降（楓葉紅菊花黃大雁排成行）

北師大版小學(xué)二年級語文下冊《南轅北轍》教案

數(shù)學(xué)目標：

1、熟悉十三個字；能寫好十字。

2、朗讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語“懇切、固執(zhí)己見”等。

3、學(xué)會質(zhì)疑讀懂故事，體會成語的含義。

教學(xué)重點：

在了解寓言主要內(nèi)容的根底上，體會寓意。

教學(xué)難點：

初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話。

同學(xué)們，我們讀過許多成語故事，誰能講給大家聽呢？

提醒課題：今日，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個新的成語故事。

板書課題：南轅北轍

請學(xué)生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事？

二、質(zhì)疑。

1、請同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。

遇到不熟悉的字，用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

檢查學(xué)生識字的狀況：（小組選代表發(fā)言）

我們小組發(fā)覺“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關(guān)系。

我們小組發(fā)覺“固”很好玩，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是特別牢固，可以組成“結(jié)實”、“堅固”。

我們小組發(fā)覺“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字我在電視廣告上見過。

我們小組給“懇”找了許多朋友：“跟”“根”“很”“狠”

2、在小組內(nèi)相互聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生發(fā)言：我發(fā)覺這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應(yīng)當是“季梁”不明白。

三、讀書，解決問題。

1、請大學(xué)帶著剛剛的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)覺。（邊讀書邊思索）

2、我們要想解決剛剛的問題弄清究竟是誰不明白，就應(yīng)當弄清季梁跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢？

3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評價（可以反復(fù)讀或教師范讀）

4、出示詞語：行駛、奔馳、不解、懇切、固執(zhí)己見。學(xué)生認讀，并聯(lián)系上下文理解“懇切、固執(zhí)己見等詞語?！?/p>

不解：不理解，不明白。

懇切：特別真誠。（學(xué)生自己的語言）

固執(zhí)己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法，（學(xué)生自己的話）

5、請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色讀書，并爭論剛剛的問題。

四、爭論。同學(xué)們，究竟是誰不明白，誰來談一談？

小組推舉一人：不是季梁不明白，是車上的朋友不明白。由于通過讀書我們知道，是季梁告知這個朋友去楚國應(yīng)當往南走，往北走錯了。所以，是車上的朋友不明白。

師：為什么剛剛有人會提出這樣的問題呢？

生：由于課文表達的不夠清晰，給他改一改就可以了。

把“他”改成“我”。即：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離楚國就會越遠。

我覺得在“不明白”的后面加一個冒號=、一個引號就更明白了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我離要去的楚國就會越遠?！?/p>

我還能再改，在“我”的后面加“為什么”把句號換成問號就更好了。即：車上的朋友不明白：“方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術(shù)高，這幾個條件越好，我為什么離要去的楚國就會越遠？”（教師對同學(xué)們的發(fā)言賜予充分的確定性評價，是學(xué)生的平干得到滿意）

通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個什么道理？

我明白了：我們要聽別人的勸說。

我補充：假如別人說的對，我們就要聽別人的勸說。

體會寓意

通過學(xué)習(xí)知道一個人假如走的方向不對，是實現(xiàn)不了目標的。

五、有感情的朗讀課文。

下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧！（學(xué)生分角色表演）

假設(shè)季梁的朋友們來到我們中間，你想對他說些什么？

假如自己做錯了事情，朋友給你指出來，你就要準時的改正來，不要太固執(zhí)了。

做事情之前要想清晰，假如方向錯了，就永久不會把事情做好。

六、評價

自我評價：這節(jié)課有什么收獲？

北師大版小學(xué)二年級下冊語文《雨后》教案三篇

《雨后》是一首描寫雨后兒童玩耍玩耍的詩歌，意境美麗，基調(diào)歡快，比擬適合朗讀和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“歡樂得似乎神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的歡樂。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，盼望對你有幫忙!

篇一

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、熟悉課文中的局部生字，體會夏天雨后游玩玩耍的歡快心情。

3、鼓舞同學(xué)們由嫻熟朗讀到試著背誦，積存語言。

教學(xué)重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

教學(xué)難點：

能夠根據(jù)教師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

設(shè)計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，到達能讀、會讀和讀好的目的。

教學(xué)預(yù)備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學(xué)流程：

第一階段：導(dǎo)入階段（啟發(fā)思維，喚起學(xué)生生活體驗）

1、師：教師聽說咱們班的小朋友最聰慧，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展現(xiàn)詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師準時點撥，隨時鼓舞）

2、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

[設(shè)計意圖]先翻開學(xué)生思維和想象的大門，引起學(xué)習(xí)興趣，假如有的學(xué)生讀過這首詩歌，根據(jù)本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既熟悉了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培育了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順當引入課題，可謂“一石多鳥”。

師：大家都曾有過玩水的歡樂，作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

其次階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學(xué)習(xí)方法：不熟悉的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜愛哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，標準是是否精確，有無掉加字）。

[設(shè)計意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量特殊強，特殊是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立閱讀力量特別高，遇到不熟悉的字他們會獨立解決，因此，完全不必教師扶持，該放手時就放手。

二、攻克其次關(guān)：流利朗讀。

師：喜愛這首兒歌嗎？說說為什么喜愛。（自由說，留意強調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流利了，就會更喜愛了。

1、合作讀，相互讀讀比比（標準是是否嫻熟，聲音是否大）。

2、競賽讀，請人代替教師和大家競賽讀。

3、師生接龍讀。

[設(shè)計意圖]讀的特殊好的同學(xué)往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參加朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個學(xué)生的朗讀興趣，既培育了同學(xué)們的合作意識，又到達了人人參加的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，教師真歡樂，大家歡樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友歡樂嗎？（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真歡樂！請大家仔細讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友歡樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積存語言，指導(dǎo)說話“歡樂得還像……一樣”。）

2、大家說得真好，他們確實很歡樂，自己試試看誰能把他們歡樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水，說一說）

[設(shè)計意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的歡樂心情，為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào)，又趁機讓學(xué)生放松身心，起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂，既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛，最終到達曲終意未盡的效果，給學(xué)生留下了想象的空間，使學(xué)生思維得到進一步開發(fā)。

第三階段：課外拓展階段。

布置共性化作業(yè)（任選一題）

1、背一背：把你喜愛的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們溝通。

[設(shè)計意圖]以學(xué)生為主體，在這里布置了兩個共性化作業(yè)任學(xué)生選擇，也是“敬重學(xué)生共性”的詳細表達。

篇二

一、教學(xué)目標：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

3、感受雨后兄妹倆玩耍的歡樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

二、教學(xué)預(yù)備：

生字卡片

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜愛下雨嗎？下完雨你喜愛做什么??？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

（二）初讀課文，熟悉生字

1、自讀課文，不熟悉的字請同桌幫助。

2、指名讀。

3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

5、教師檢查。

6、全班溝通擴大詞語。

（三）學(xué)習(xí)寫字

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀看田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅，試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

（四）理解課文

1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

2、讀課文，自己讀明白了哪些？

3、小組溝通讀懂的地方。

4、指名說。

5、感情朗讀。

（五）拓展延長

雨給你帶來過快樂嗎？把你快樂說一說。

篇三

教學(xué)目標：

1．熟悉8個生字。

2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。

3．能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生綻開豐富的想象，培育聯(lián)想的力量。

4．培育學(xué)生喜愛生活和獨立的情感。

教學(xué)重點：

熟悉8個生字，能夠讀準字音。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文，體會課文意思。

教具預(yù)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話

教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認讀：傘，（像形字）假如沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最希望的是什么？最想說的是什么？

（點評）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進展口語表達訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)課文

1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢？

（1）板書課題：媽媽，不要送傘來

（2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學(xué)生答復(fù)：為什么不讓送？真懂事等）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

（3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。

2.初讀課文。

（1）自由讀文，用自己喜愛的方式讀準字音。

（2）檢查字音把握狀況：課件出示詞卡片，選讀相應(yīng)出示拼音，正音、穩(wěn)固漢語拼音

傘群

慢悠悠

雨絲

機智

小鹿

奔馳

淋壞

英勇

（3）課件出示字卡片

讀準音：悠、絲、靈、

鹿、

奔、淋

、敢。合作學(xué)習(xí)記憶字形、讀準字音。

記字：絲、靈、淋。

如：“絲”要求學(xué)生同時說出兩個詞語（學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，穩(wěn)固拼音。當學(xué)生帶讀到“淋”字時，讓學(xué)生與“林”區(qū)分。（句子比擬）

靈：淋：（拼音）

（4）抽讀生字卡片：靜靜話，互聽字音。

（5）打擂臺。（大面積訓(xùn)練）

（點評）：培育學(xué)生合作意識，供應(yīng)口語實踐時機，讓學(xué)生樹立自信念，時時鼓勵自己，確定自己。

3.朗讀課文，讀中感悟。

（1）指名朗讀課文，學(xué)生思索：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）

板書：喜愛淋雨、懂事、英勇、歡快、

（2）他喜愛在雨中干什么？找一找。什么心情？

（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜愛淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細細的雨絲（多細）落在身上什么感覺？說什么靜靜話？

（課件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當時的情景和心情。

（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思索：感受到什么？體會：機智、五彩、傘群、奔馳。大雨中身上會怎樣？心情是什么？學(xué)生評價。

學(xué)生說：好舒適、我多了不起！再次體會不同雨中的不憐憫景。

教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。

（5）提問：孩子為什么這樣喜愛淋雨？是由于好玩嗎？讀3段。

板書：英勇、歡快

帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說？

（點評）：用多種形式指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，培育審美情趣。通過導(dǎo)讀讓學(xué)生體會到雨中的樂趣，使學(xué)生自始至終處于驕傲、鄙視、賞識、艷羨的情感之中，激發(fā)學(xué)生獨立的愿望。

三、總結(jié)談話

1、發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣熬煉自己？（填空）

如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——?！笔裁?？

吃飯時媽媽給你盛飯時，我說“——?！保骸獣r，我說：“————?！?/p>

2．總結(jié)全文：你們都是英勇的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依靠家長。

3．在學(xué)習(xí)中能不能自己來想方法學(xué)會呢？下面我們看今日要求會寫的幾個字，你怎樣記？

怎樣寫？

四、指導(dǎo)書寫

選一個最難寫的。討論。（敬重學(xué)生的選擇和需要）

五、布置作業(yè)

在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。（注意了學(xué)科間的整合，表達了語文由課內(nèi)向課外的延長。）

北師大版小學(xué)二年級下冊語文《影子橋》教案范文

《影子橋》是北師大版二年級語文第十二單元的一篇課文。本課以兒童的視角，用美麗的詞語、形象生動的比方、布滿情趣的語言，描寫出了水中影子橋的美及水中魚兒的歡樂，表達小朋友對影子橋的寵愛。小編預(yù)備了以下內(nèi)容，供大家參考!

篇一

教學(xué)目標：

架起閱讀和寫作的橋梁，讓學(xué)生仿照課文的寫作手法進生寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)運用多種器官進展寫作的方法。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀看影子橋時用了哪些器官？

二、指導(dǎo)寫作

（一）分析課文的寫作方法

1、拿出筆，在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀看影子橋時用了哪些器官。

2、匯報溝通

3、師小結(jié)：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇美麗的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導(dǎo)作文

1、同學(xué)們喜愛上網(wǎng)嗎？請同學(xué)們看大屏幕（現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜尋“漢字的演化”，找到有關(guān)資料；翻開，給學(xué)生介紹它的功能）

2、請學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的閱歷

3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友談天，可以足不出戶就能購置你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。

4、看了剛剛教師的演示，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢？指名說

5、下面就請同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

（三）自由寫作

三、評點作文

四、總結(jié)

師：今日我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學(xué)們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給教師，下課！

篇二

教學(xué)目標：

1、熟悉本課6個生字。

2、能精確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的漂亮風(fēng)光，并在閱讀中積存詞語。

教學(xué)重難點：

結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的漂亮風(fēng)光，并在閱讀中積存詞語。

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、觀賞課件，引出課題

同學(xué)們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。

生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。

生：水上一座橋，水里一座橋，真好玩。

生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。

（出示課件，引入課文）：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清亮的河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特殊喜愛，常常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個好玩的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。

學(xué)生練習(xí)書空。

師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。

二、閉上眼睛，想象畫面

師在美麗的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。

生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。

生：河里還有好多好多的小魚，自由拘束的游來游去。

生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波浪呢！

師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起翻開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

2、同桌相互合作讀課文，聽一聽是否還有不熟悉的字。

3、指名接讀課文，余生留意傾聽，準時訂正錯音。

四、精讀體驗，積存語句

1、自由讀課文，思索：課文中什么地方提到了影子橋？

2、學(xué)生匯報閱讀狀況（1－6段都寫了影子橋）

3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（特別寵愛）

學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“叫賣”，丁丁會怎么叫賣？為什么會那樣做？（引導(dǎo)體會：丁丁愛惜河里的小魚，愛惜影子橋四周的環(huán)境）

4、影子橋上的魚兒是怎么樣玩耍的呢？認真讀課文，用波浪

線勾出描寫魚兒玩耍的局部。當學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多歡樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？

師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導(dǎo)比擬“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？

影子橋正由于有了歡樂的小魚才會這樣漂亮！

5、課文中還有什么地方寫了影子橋的漂亮呢？用直線在文中勾出來。

當學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有很多很多的小魚游來游去?！币痪鋾r，教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、很多很多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。

當學(xué)生找到“風(fēng)兒吹來，水面似乎奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)學(xué)生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來，水面泛起波浪的景象。（指導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀這一段）

6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？

7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。

五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀

這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚相互追趕、玩耍，這是一幅多么漂亮的畫面呀！同學(xué)們帶著美的心情，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。

六、拓展練習(xí)

課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學(xué)生給水中的倒影樓起個好聽的名字。

生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……

七、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中美讀課文

八、作業(yè)小超市

同學(xué)們，你們喜愛這影子橋嗎？在我們生活的四周，好玩的倒影。

找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚懀?/p>

板書設(shè)計：

12、清清的水

我們愛→影子橋→美

篇三

教學(xué)目標：

1、熟悉本課7個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；積存文中美麗的詞句。

3、理解課文內(nèi)容，培育對大自然的寵愛之情，增加愛護環(huán)境的意識。

教學(xué)重點：

培育獨立識字的力量。

教學(xué)難點：

培育學(xué)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)預(yù)備：

師生收集有關(guān)橋的資料。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

齊讀課文，邊讀邊想丁丁在觀看影子橋時用了哪些器官？

二、指導(dǎo)寫作

（一）分析課文的寫作方法

1、拿出筆，在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀看影子橋時用了哪些器官。

2、匯報溝通

3、師小結(jié)：也就是說，丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起，寫下了這篇美麗的文章，你們也想試試嗎？

（二）指導(dǎo)作文

1、同學(xué)們喜愛上網(wǎng)嗎？請同學(xué)們看大屏幕（現(xiàn)場演示互聯(lián)網(wǎng)的操作：用GOOGLE搜尋“漢字的演化”，找到有關(guān)資料；翻開，給學(xué)生介紹它的功能）

2、請學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的閱歷

3、師：互聯(lián)網(wǎng)的功能可強大了，它可以上網(wǎng)查資料，可以和朋友談天，可以足不出戶就能購置你想要的東西，真是一個豐富多彩的世界。

4、看了剛剛教師的演示，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么感想呢？指名說

5、下面就請同學(xué)們拿出紙和筆，像丁丁一樣，把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

（三）自由寫作

三、評點作文

四、總結(jié)

師：今日我們仿照課文《影子橋》的寫法，把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來，但好文章是修改出來的，回去后請同學(xué)們再讀一讀自己寫的文章，可以小聲讀、大聲讀，也可以讀給家長聽，讓他們給你提些意見，把修改好的作文抄在作文本上明天交給教師，下課！

北師大版小學(xué)五年級上冊語文教案：天馬

教材簡析：

全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的制造才能。

全文五個自然段按其表達順當，可分為四局部：⑴介紹“天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的制造才能。

教學(xué)目標：

(1)把握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越;“構(gòu)思奇異““匠心獨運“等詞語的意思。

(2)選擇一件自己寵愛的工藝品，認真觀看一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀看到的和想到的內(nèi)容寫下來。

(3）學(xué)會觀看方法，培育學(xué)生在全面觀看的根底上進展重點觀看的力量。

(4）理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透喜愛勞動人民的思想教育。

教學(xué)重點、難點：

1．體會“天馬“所表達的奇怪藝術(shù)想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的才智和才能。

教具預(yù)備：掛圖、課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的絢爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而傲慢。這節(jié)課，就讓我們一同熟悉我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最燦爛的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

（板書：天馬）齊讀課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字詞：

[1]指名朗讀，其他同學(xué)要仔細聽，留意讀音是否正確。

你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

[2]你認為那個字簡單寫錯？怎樣寫美麗？

2.指名朗讀課文

你從這篇課文中讀懂了什么？哪