六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案-用紙?jiān)煲蛔鶚?全國(guó)通用

六年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)導(dǎo)學(xué)案-用紙?jiān)煲蛔鶚蛞?、活?dòng)目的本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過制作一座橋的方式，了解基本的結(jié)構(gòu)力學(xué)知識(shí)，并鍛煉其動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，通過實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1.物資準(zhǔn)備白紙（A4紙）；剪刀；鉛筆；直尺；手機(jī)或相機(jī)（用于拍照記錄）。2.基本概念1.橋梁結(jié)構(gòu)橋是連接兩個(gè)地點(diǎn)的結(jié)構(gòu)，橋梁結(jié)構(gòu)是構(gòu)成這種結(jié)構(gòu)的支撐和連接元素。橋梁結(jié)構(gòu)包括：直接拉力構(gòu)件、直接壓力構(gòu)件、彎曲構(gòu)件、剪切構(gòu)件等。2.橋梁類型在實(shí)際應(yīng)用中，橋梁可以分為以下幾種類型：梁橋：以梁為主體及腳手架為輔助結(jié)構(gòu)，常見于跨越小型河流和山谷。拱橋：弧形橋墩和連接橋墩上方的圓拱（或橢圓拱、扁拱、多系鋼筋混凝土拱等）構(gòu)成的拱體作為承受載重的主要結(jié)構(gòu)，拱體頂部的加固墻體能防止拱體變形或破壞，拱橋的跨度通常較大。懸索橋：通過維持索的狀態(tài)，使橋梁能夠承受車輛行進(jìn)產(chǎn)生的荷載，懸掛在其中的人行道或車行道則是它的承載部位。斜拉橋：是一種依靠斜拉索（塔）的拱型結(jié)構(gòu),通過把線索拉在兩端，使得斜拉索向下拉，斜拉索頂部的橋墩往外壓，從而形成三角形的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。鋼箱梁橋：主要由兩個(gè)平行的、分隔開的鋼箱體、構(gòu)成梁，鋼箱體內(nèi)部是鋼筋骨架和混凝土，鋼箱體的底部是路面，上部是由鋼板或鋼格板制成的地面，為開車或行走提供了便利。3.目標(biāo)任務(wù)在小組合作下，使用給定的紙張和基本器材，構(gòu)建一座完整的橋梁，通過多次實(shí)驗(yàn)，測(cè)試您的橋梁能夠承受的重量和負(fù)載，并找出設(shè)計(jì)中的缺陷和改進(jìn)方法。三、活動(dòng)步驟1.分組將學(xué)生隨機(jī)分成若干個(gè)小組，每組人數(shù)約為3-5人，確保每個(gè)小組中各方面能力水平差不多。教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。2.了解任務(wù)要求在開始這個(gè)活動(dòng)之前，教師需要向?qū)W生解釋活動(dòng)需要達(dá)到的目標(biāo)以及基本概念和橋梁類型，幫助學(xué)生了解任務(wù)。同時(shí)，教師可以給出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思考，如下：我們能否想到更好、更有效的方法來構(gòu)建一座橋？如果橋梁的跨度更大呢？你會(huì)如何設(shè)計(jì)？設(shè)想一種橋，如何保證它的強(qiáng)度和穩(wěn)定性？你們的橋能承受多少重量？3.確定橋的類型在任務(wù)要求階段，教師輔導(dǎo)學(xué)生分析并確定橋梁的類型，以及根據(jù)橋梁類型選擇對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)、書籍等材料，了解橋梁類型的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方案。在選擇設(shè)計(jì)方案的過程中，學(xué)生應(yīng)該注意橋梁結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度、穩(wěn)定性和承重能力，以保證橋梁的整體質(zhì)量。4.制作草圖在確定了設(shè)計(jì)方案之后，學(xué)生需要繪制橋梁的草圖，標(biāo)出橋梁的結(jié)構(gòu)和尺寸，考慮到橋梁的強(qiáng)度和穩(wěn)定性等因素，在草圖中體現(xiàn)出來。5.制作橋梁根據(jù)制定好的草圖，學(xué)生需要開始制作橋梁。主要步驟如下：剪下一些紙條，用鉛筆將草圖上的橋梁結(jié)構(gòu)復(fù)制到白紙上；使用剪刀，將白紙剪成一定長(zhǎng)度的紙條，然后根據(jù)草圖把紙條粘在一起，組成橋梁結(jié)構(gòu)；檢查每個(gè)橋梁結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，找到設(shè)計(jì)上可能存在的問題，并根據(jù)需要進(jìn)行修改；將草圖上的橋梁一塊塊拼合起來，組成一座完整的橋梁。6.測(cè)試橋梁在制作好的橋梁上進(jìn)行負(fù)荷測(cè)試，測(cè)試過程中，可以根據(jù)橋梁的類型和尺寸選擇不同的負(fù)荷模擬方式。測(cè)量并記錄橋梁所能承受的最大負(fù)荷。為了保證測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性，每個(gè)小組需要多次測(cè)試，并記錄數(shù)據(jù)和結(jié)果。7.分享和公示為了加強(qiáng)小組之間的互動(dòng)和交流，以及促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)的精神，要求每個(gè)小組向其他的小組分享他們的設(shè)計(jì)方案和制作過程。同時(shí)，學(xué)生可以展示他們所制作的橋梁，并通過公示記錄他們橋梁的跨度、載重、強(qiáng)度和穩(wěn)定性等數(shù)據(jù)。四、活動(dòng)評(píng)估在活動(dòng)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，制作一份評(píng)估表，分為以下幾個(gè)評(píng)估維度：創(chuàng)意及創(chuàng)新：學(xué)生是否能夠提出新穎的設(shè)計(jì)方案和方法，并能夠踐行；團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生是否能夠分工協(xié)作，在各自領(lǐng)域發(fā)揮所長(zhǎng)，形成良好的協(xié)作氛圍；實(shí)踐能力：學(xué)生是否具備將理論應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，能否獨(dú)立設(shè)計(jì)構(gòu)建一個(gè)橋；問題解決：學(xué)生是否能夠在橋梁建造的過程中發(fā)現(xiàn)異常并找到解決方法，發(fā)現(xiàn)問題并迅速解決。依據(jù)評(píng)估表結(jié)果，教師可制定相應(yīng)的教育方案，鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)自己的不足，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。五、總結(jié)這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生培養(yǎng)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)際應(yīng)用能力，還能鍛煉他們的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)和解決