九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說課

九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)說課《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿各位評(píng)委、各位老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材：、教材分析：人教版三年制初中化學(xué)第一章第二節(jié)的內(nèi)容是《氧氣的性質(zhì)和用途》，本節(jié)教材分成：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和氧氣的用途三部分這三部分應(yīng)以氧氣的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的用途主要決定于物質(zhì)的性質(zhì)氧氣是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開始我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)概念的一個(gè)系統(tǒng)模式為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序、教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：1、掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)，了解氧氣物理性質(zhì)和主要用途2、理解化合反應(yīng)的概念，了解氧化反應(yīng)的概念思想教育目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，用途又體現(xiàn)性質(zhì)的辨證關(guān)系基本能力目標(biāo)：通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力使他們逐步學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法情感目標(biāo)：1、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系2、通過氧氣化學(xué)性質(zhì)的探究性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度、重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)的概念難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述、教學(xué)用具演示實(shí)驗(yàn)：［實(shí)驗(yàn)2-2］至［實(shí)驗(yàn)2-5］多媒體課件：氧氣的物理性質(zhì)動(dòng)畫，木炭在氧氣中燃燒的錄像，蠟燭在氧氣中燃燒的錄像，二、說教法：1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑—觀察—思考—總結(jié)—應(yīng)用根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過程教給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法2、互動(dòng)式教學(xué)法在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高3、知識(shí)競(jìng)賽法這符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)在搶答競(jìng)賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用4、質(zhì)疑釋疑通過質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的探索精神三、說學(xué)法：1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究氧氣化學(xué)性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和綜合分析能力2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出氧氣的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知四、說教學(xué)過程：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)因此，這節(jié)課我是這樣安排的、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課：首先以兒童游戲的形式開場(chǎng)［謎語］：看不見摸不到，不香不臭無味道，動(dòng)物植物都需要，離開它就活不了——打一物質(zhì)設(shè)問：“人的日常生活中那些地方用到的是氧氣？”學(xué)生討論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后提出一些常見生活中現(xiàn)象，如：人需要呼吸，如果一個(gè)人5-7分鐘不呼吸會(huì)怎么樣？鋼鐵為什么會(huì)生銹？家里的液化氣是怎樣被點(diǎn)燃，為什么能燃燒？等，這些現(xiàn)象都與氧氣有關(guān)，這樣不但能自然導(dǎo)入課題，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，因此能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進(jìn)入新的教學(xué)層層深入、講述新課因?yàn)檠鯕馀c人類的生活聯(lián)系的非常緊密，我調(diào)整了課本順序，由生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)自己生活的積累說說氧氣有那些用途？學(xué)生展開討論，得出結(jié)論：一、氧氣的用途如果學(xué)生說不全我將采用以下兩種補(bǔ)救方式：1、閱讀課文，及18頁圖示2、課后在網(wǎng)上、課外書籍上查資料或與父母交談這樣有易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生參透“知識(shí)的獲取方式是多種多樣的，課堂只是其中的一種方式”這種觀念讓學(xué)生多關(guān)注平日司空見慣的事物，因?yàn)樯畋旧砭吞N(yùn)涵著豐富的自然科學(xué)知識(shí)二、氧氣的物理性質(zhì)［設(shè)問］：什么是物質(zhì)的物理性質(zhì)？研究物理性質(zhì)通常從那幾個(gè)方面出發(fā)？然后我通過展示一瓶氧氣讓學(xué)生進(jìn)行觀察，提出問題：在通常情況下氧氣的色、態(tài)、味？［教師提供資料］已知氧氣的密度是克/升，空氣的密度是克/升，你從中得到什么結(jié)論？魚兒在水中能自由生活，為什么？市場(chǎng)上賣魚的，為什么過一段時(shí)間要向池里舀一些水或通一會(huì)空氣？如果條件改變固態(tài)氧、液態(tài)氧是什么顏色？學(xué)生進(jìn)行思考，再通過觀看氧氣的物理性質(zhì)的動(dòng)畫，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)通過思考分析、討論，學(xué)生能歸納出：物理性質(zhì)1、常狀況下，氧氣是無色、無味的氣體2、密度比空氣略大3、不易溶解于水4、氧氣-183c液態(tài)氧-218c固態(tài)氧《離子反應(yīng)，離子方程式》第二課說課稿教材分析《離子反應(yīng)，離子方程式》屬于高一課本第三章第五節(jié)，這一節(jié)我把它分成二課時(shí)第一課時(shí)講離子反應(yīng)，離子反應(yīng)發(fā)生的條件第二課時(shí)講離子方程式及其書寫方法把難點(diǎn)分散，重點(diǎn)突出學(xué)好這一內(nèi)容，能揭示溶液中化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)既鞏固了初中學(xué)過的電離初步知識(shí)，又為第三冊(cè)電解質(zhì)溶液的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，并且正確而又熟練地書寫離子方程式，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能它還是歷年高考的熱點(diǎn)，在高考中重現(xiàn)率達(dá)標(biāo)100%本課時(shí)的教學(xué)目的：知識(shí)方面：1、掌握離子方程式的含義2、學(xué)會(huì)離子方程式書寫方法能力方面：1、培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)分析，解決問題的能力2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力3、培養(yǎng)學(xué)生使用對(duì)比，歸納，總結(jié)的研究方法思想教育方面：培養(yǎng)學(xué)生能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出事物變化規(guī)律認(rèn)識(shí)到事物變化過程既有普遍性又有特殊性之所以這樣確定教學(xué)目的，一方面是根據(jù)教材和教學(xué)大綱的要求，另一方面是想在學(xué)法上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的能力得到提高本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：離子方程式的書寫方法二、教法方面本課依教材特點(diǎn)，采用螺旋式發(fā)展，循序漸進(jìn)，探究式、問題討論式教學(xué)具體解決重、難點(diǎn)的方法如下：1、”由舊引新，以舊帶新”的方法：學(xué)生新知識(shí)的獲得，必須由淺入深，由遠(yuǎn)及近，由已知到未知，循序漸進(jìn)如果學(xué)生對(duì)新知識(shí)課缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)，就難以理解新知識(shí)由于上節(jié)課已學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)以及發(fā)生條件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)我將這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)采用探究式教學(xué)，由實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新概念，由表及里地揭示反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生深刻地掌握離子方程式的定義并通過關(guān)鍵詞的點(diǎn)拔，鞏固了定義的外延和內(nèi)涵2、正確理解離子方程式的書寫原則：初學(xué)者按課本上四個(gè)步驟書寫，第二步“改”是教學(xué)中的難點(diǎn)可采用問題討論式教學(xué)，使學(xué)生正確理解書中給離子方程式下定義“用實(shí)際參加反應(yīng)離子的符合來表示離子反應(yīng)的式子叫做離子方程式”從而得出書寫離子方程式實(shí)際上是依據(jù)該物質(zhì)在反應(yīng)體系中的主要存在形式來決定寫成離子形式，還是寫成化學(xué)式，而不是用實(shí)際參加反應(yīng)的離子的符號(hào)來表示3.課堂上要有計(jì)劃地留出充分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：在此過程中注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念分析問題和解決問題的能力在練習(xí)中讓學(xué)生親身體會(huì)到強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、可溶性的鹽要寫離子形式，再由學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)來鞏固知識(shí)提高能力把一堂理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)，形象的一堂以實(shí)驗(yàn)為主的新課既強(qiáng)化了重點(diǎn)又突破了難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三、學(xué)法方面在本節(jié)教學(xué)中我著重突出了教法對(duì)學(xué)法的引導(dǎo)在教學(xué)雙邊活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用舊知識(shí)為指路燈來探尋新知識(shí)，層層深入掌握新知識(shí)使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)鞏固在學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)了分析，對(duì)比，歸納，總結(jié)的能力這節(jié)課我盡可能用實(shí)驗(yàn)來引出問題，解決問題目的在于使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，使他們注重自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，分析，設(shè)計(jì)及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)通過授課過程中一系列發(fā)散性的設(shè)問，使學(xué)生明確理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)好理論重在要去分析問題，解決問題，才能將知識(shí)真正靈活地融入腦海之中四、教學(xué)程序1.談?wù)剬?shí)驗(yàn)的導(dǎo)入：由于上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了離子反應(yīng)以及發(fā)生條件這部分知識(shí)對(duì)于高一學(xué)生來講并不難，若從定義上復(fù)習(xí)會(huì)使學(xué)生感到乏味但對(duì)于溶液中反應(yīng)本質(zhì)的深入，他們還非常薄弱故做以下兩組實(shí)驗(yàn)：a.鹽酸，氯化鈉溶液和硝酸銀溶液反應(yīng)b.鹽酸，硝酸溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)提問：為什么會(huì)產(chǎn)生同一種沉淀，或產(chǎn)生同一種氣體？是離子反應(yīng)？是什么離子參加反應(yīng)？結(jié)論：Ag++Cl—=AgClICO32-+2H+=H2O+CO2f教師指出上述兩條就是離子方程式引出離子方程式的定義，指出定義中的關(guān)鍵字“用實(shí)際參加反應(yīng)離子的符號(hào)”并且引導(dǎo)學(xué)生得出離子方程式不僅表示某一定物質(zhì)間的某個(gè)反應(yīng)，而且表示了所有同一類型的離子反應(yīng)這樣導(dǎo)入課使學(xué)生對(duì)定義有本質(zhì)理解把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的情景之中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)力緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說課的課題是《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)緒言部分接下來我將從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分說教材1、教材分析本節(jié)課是九年級(jí)化學(xué)的第一堂課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過程的啟蒙課學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)的特殊價(jià)值及對(duì)生產(chǎn)生活的積極意義，產(chǎn)生化學(xué)的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這樣影響學(xué)生以后化學(xué)的學(xué)習(xí)因此，本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)教學(xué)必須處理好的重點(diǎn)內(nèi)容之一2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)、渴望了解化學(xué)的情感②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值3、教學(xué)重點(diǎn)知道什么是化學(xué)，化學(xué)與人類的關(guān)系；了解化學(xué)的發(fā)展史4、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用第二部分說教法根據(jù)學(xué)生心理需求，為使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，我在教學(xué)中主要采用相互合作、引導(dǎo)探究、交流討論，師生互動(dòng)的方法，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣第三部分說學(xué)法采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問題，使學(xué)生在回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納、學(xué)習(xí)到知識(shí)點(diǎn)，再通過化學(xué)發(fā)展史讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值第四部分說教學(xué)過程??活動(dòng)與探究化學(xué)與生活主要教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境交流與小結(jié)1、創(chuàng)設(shè)情境通過展示圖片并向?qū)W生講解這些圖片與化學(xué)的密切關(guān)系，能用特殊材料采用化學(xué)方法制成神奇的工藝品，使學(xué)生看到的多彩物質(zhì)世界都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)無處不在，從而引入新課2、共同探究化學(xué)研究的對(duì)象及什么是化學(xué)組織學(xué)生閱讀教材并思考化學(xué)研究的對(duì)象是什么？什么是化學(xué)？再和學(xué)生一起歸納出相應(yīng)的定義提問學(xué)生能否例舉出一些自然界不存在，而是被科學(xué)家研制出來的物品，隨后向?qū)W生介紹神舟六號(hào)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論化學(xué)的重要性，針對(duì)學(xué)生的討論，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史學(xué)生在老師引導(dǎo)下一起歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段：萌芽階段；近代化學(xué)的基礎(chǔ)；現(xiàn)代化學(xué)；綠色化學(xué)4、互動(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育5、課堂小結(jié)讓學(xué)生明白今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察這些事物第五部分說板書設(shè)計(jì)緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩概念：2、化學(xué)的研究對(duì)象化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)3、化學(xué)發(fā)展史：4、化學(xué)與人類的關(guān)系：化學(xué)無處不在5、綠色化學(xué)：6、怎樣學(xué)習(xí)化學(xué)第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》的第一課時(shí)本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第一單元課題一接下來我將從說教材，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材1、教材分析這是九年級(jí)學(xué)生的第二堂化學(xué)課，物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí)作為啟蒙階段的學(xué)習(xí)，它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展新教材減弱了對(duì)概念的記憶要求，加強(qiáng)了理解要求，重視化學(xué)概念的形成，重視學(xué)生對(duì)概念的理解教材以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了一下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過對(duì)日常生活現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，使學(xué)生初步理解化學(xué)變化、物理變化的概念，并能運(yùn)用概念判斷一些典型的物理變化和化學(xué)變化初步了解基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，并把化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相連過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對(duì)比物理變化和化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)和實(shí)踐的科學(xué)精神初步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)“物質(zhì)是世界的”、“物質(zhì)是變化的”等辯證唯物主義觀點(diǎn)3、教學(xué)重點(diǎn)物理變化、化學(xué)變化的概念、它們的區(qū)別與聯(lián)系及運(yùn)用4、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述和總結(jié)二、說教學(xué)方法為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，生動(dòng)活潑地全面發(fā)展，本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)交流、討論啟發(fā)式教學(xué)，通過演示實(shí)驗(yàn)達(dá)到提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的目的學(xué)生通過直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，能留下深刻的印象，也最具有說服力教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)利用一些富于啟發(fā)性的問題，活躍和啟發(fā)學(xué)生的思維，使其分析總結(jié)問題的能力增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識(shí)記的效果三、說教學(xué)過程首先列舉生活中的幾種常見物質(zhì)的簡(jiǎn)單變化，讓學(xué)生思考，并使其明白世界是由物質(zhì)組成且物質(zhì)在不斷的變化，從而引入新課在之前已學(xué)的物理知識(shí)基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹本課題的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1、水的兩態(tài)變化，引申固態(tài)的冰這是很常見又熟悉的現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)增強(qiáng)了自信心隨后逐步引入以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)2、膽礬的研碎我會(huì)請(qǐng)兩位同學(xué)位上講臺(tái)動(dòng)手研碎膽礬，一起證實(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)變化的過程；實(shí)驗(yàn)3、將研碎的膽礬溶解和學(xué)生一起觀察溶液，引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)是否有沉淀生成，然后往膽礬溶液中滴入氫氧化鈉溶液反應(yīng)，再提問學(xué)生觀察到什么現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水請(qǐng)兩位同學(xué)起來描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)比他們觀點(diǎn)的異同我將把實(shí)驗(yàn)2安排和學(xué)生一起完成；實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4由我來演示，學(xué)生觀察和思考實(shí)驗(yàn)完成后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組討論，要求他們比較歸納上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)接著我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生由各實(shí)驗(yàn)得出以下結(jié)論：實(shí)驗(yàn)1和實(shí)驗(yàn)2只是各物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化；實(shí)驗(yàn)3和實(shí)驗(yàn)4物質(zhì)的屬性變化了，有其它物質(zhì)生成了從而由此和學(xué)生一起總結(jié)出物理變化和化學(xué)變化的概念及特征最后，盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化，使學(xué)生產(chǎn)生從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)的觀念，再布置課后作業(yè)鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容四、板書設(shè)計(jì)尊敬的各位專家、評(píng)委老師，大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》本課題出自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)，第一單元課題二接下來我將從說教材，說教學(xué)方法，說教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)一、說教材1．教材分析：本課題是學(xué)生接觸到的第一個(gè)化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生在化學(xué)課的第一節(jié)課上對(duì)化學(xué)學(xué)科有了一個(gè)初步印象，知道了化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，但是怎么研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚，通過這節(jié)課將對(duì)這個(gè)問題有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；同時(shí)在這節(jié)課中，學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸，怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究的方法又是什么，將會(huì)直接影響到以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)因此，本課是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)全部初中化學(xué)乃至今后的化學(xué)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用2．教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法；通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察、分析問題的能力，以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的邏輯思維能力過程與方法通過學(xué)生間相互討論交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法情感態(tài)度與價(jià)值觀樹立透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辨證唯物主義觀點(diǎn)；能體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣3．教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法——通過對(duì)蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)的探究，使學(xué)生掌握化學(xué)探究的一般方法，其中如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并規(guī)范、準(zhǔn)確的描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理能力是本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)二、說教學(xué)法方法本課題在教法上主要采取通過師生平等對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來探索學(xué)習(xí)知識(shí)在以學(xué)生為主體的實(shí)踐活動(dòng)中，我會(huì)按照科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的一般程序“發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)求證——得出結(jié)論”來引導(dǎo)學(xué)生，由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論得出結(jié)論學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)的了解幾乎為零在毫無化學(xué)基礎(chǔ)，從未接觸過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下，我會(huì)從學(xué)生最熟悉的、身邊的物質(zhì)入手展開簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，最終學(xué)生透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)而學(xué)到東西學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)方法，三、說教學(xué)程序我會(huì)給學(xué)生提前一天布置家庭小實(shí)驗(yàn)：取一支蠟燭，觀察；將蠟燭點(diǎn)燃，觀察燃燒過程中的現(xiàn)象，并要求學(xué)生記錄下來一、學(xué)情分析在九年級(jí)之前，大部分學(xué)生在小學(xué)自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地接觸到一些物質(zhì)的性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，對(duì)化學(xué)已有一定的興趣，對(duì)初中化學(xué)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇但對(duì)于究竟什么是化學(xué)，化學(xué)研究的內(nèi)容是什么還是一片空白對(duì)物質(zhì)的觀念和有待建立也有一些了解過少量化學(xué)知識(shí)的學(xué)生有一種錯(cuò)覺：感覺化學(xué)學(xué)習(xí)很淺，只需要記一記就行了，還有部分學(xué)生畏懼理科，對(duì)作為理科的化學(xué)有一定的畏懼心理二、教材分析1.教材的地位和作用《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》是人教版九年級(jí)化學(xué)的第一節(jié)課，也是整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙課，因此在整個(gè)教材中占有特殊的地位通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生一開始就喜歡化學(xué)，認(rèn)識(shí)到化學(xué)的真正價(jià)值，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)環(huán)節(jié)起著至關(guān)重要的作用2.教學(xué)目標(biāo)⑴知識(shí)與技能：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)⑵過程與方法：通過小組合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：①激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；培養(yǎng)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛化學(xué)，渴望了解化學(xué)的情感②體會(huì)化學(xué)與人類進(jìn)步及社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)的價(jià)值3.教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受化學(xué)之美與化學(xué)的價(jià)值重點(diǎn)的突出：根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，設(shè)貉問題情景，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在問題中去想象，在實(shí)驗(yàn)中去探求，在價(jià)值中去感受這更好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣和渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望4.教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)真正價(jià)值的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)的突破：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、發(fā)揮九年級(jí)學(xué)生聯(lián)想力豐富和活躍的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在如同身臨其境的情境中感受化學(xué)的價(jià)值，再在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上引出化學(xué)新的作用選擇豐富的色彩和歷史圖片、引導(dǎo)學(xué)生完成從新奇到萌發(fā)出喜歡化學(xué)再到渴望學(xué)習(xí)化學(xué)、學(xué)好化學(xué)的心理歷程不僅使學(xué)生初步了解了化學(xué)研究的一般方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，而且通過此過程，大大降低了學(xué)生對(duì)化學(xué)的神秘和畏懼心理使學(xué)生在豐富的感官和思維刺激中展開想象的翅膀三、教學(xué)方法根據(jù)學(xué)生心理需求，使在興趣激發(fā)過程中學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，在教學(xué)中采用相互合作，交流討論，師生互動(dòng)，使學(xué)生親身感受到化學(xué)的價(jià)值和學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣四、學(xué)習(xí)方法采用從學(xué)生身邊熟悉生活事例中提煉出的問題，在回答過程中參與、發(fā)現(xiàn)、討論歸納等方法通過化學(xué)史和實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)感受化學(xué)學(xué)習(xí)的各方面價(jià)值五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先教師演示實(shí)驗(yàn)以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣⑴魔棒點(diǎn)燈：用玻璃棒先后蘸取濃硫酸和高錳酸鉀粉末，反應(yīng)后將酒精燈點(diǎn)燃；⑵滴水點(diǎn)火：將淡黃色的過氧化鈉用脫脂棉包好放在石棉網(wǎng)上，用滴管滴水后棉花燃燒；⑶雪球燃燒：用藥匙取些固體酒精放在蒸發(fā)皿中，用火柴點(diǎn)燃這三個(gè)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)相違背，學(xué)生的興趣會(huì)被激發(fā)起來2.播放錄像，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)的求知欲教師通過多媒體展示課件：化學(xué)使世界變得絢麗多彩、神舟六號(hào)上天、隔水透氣的鳥籠等資料，然后提出問題：飛船的外殼具有什么樣的優(yōu)點(diǎn)？制作鳥籠的材料有什么樣的特點(diǎn)等學(xué)生討論回答，這樣會(huì)激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，從而會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣3.歸納總結(jié)針對(duì)學(xué)生的討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)化學(xué)的研究對(duì)象，揭秘化學(xué)的本質(zhì)4.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，了解化學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史學(xué)生自讀教材2－4頁，并在老師引導(dǎo)下歸納概括化學(xué)發(fā)展的幾個(gè)階段，大屏幕展示，學(xué)生描述從而可以培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)如何提綱挈領(lǐng)的概括，訓(xùn)練語言表達(dá)能力5.互動(dòng)交流，了解化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系展示課前搜集的有關(guān)化學(xué)在衣、食、住、行、新能源、新材料方面發(fā)揮的作用，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)然后讓學(xué)生分組討論交流在日常生活中的體現(xiàn)從而可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工及整理能力，語言表達(dá)能力6.拓展研究指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文綠色化學(xué)部分，使學(xué)生了解什么是綠色化學(xué)及其特點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育和愛國(guó)主義教育7.課堂小結(jié)今天是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了化學(xué)在我們生活中的重要作用，以及化學(xué)這門新學(xué)科要研究的內(nèi)容，從今往后大家要對(duì)身邊的物質(zhì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，站在化學(xué)的角度觀察你所熟悉的事物在今后的學(xué)習(xí)中希望每一位同學(xué)和老師一起走進(jìn)神秘有趣的化學(xué)世界六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到了化學(xué)的奇妙，萌發(fā)出渴望親近化學(xué)、進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的愿望和情感，感受到化學(xué)在生活中無處不在，感受到化學(xué)對(duì)世界影響的普遍和深遠(yuǎn)為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打開了良好的開端，奠定了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)，基本實(shí)現(xiàn)了激發(fā)最大多數(shù)學(xué)生遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)的作用七、板書設(shè)計(jì)一、化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)二、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)三、綠色化學(xué)——環(huán)境美好化第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題3走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室從內(nèi)容上看，本課題共由兩部分組成：認(rèn)識(shí)常見儀器和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作在知識(shí)展現(xiàn)然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作訓(xùn)練教材沒有采用單純的基本操作訓(xùn)練的方法，而是結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)和“活動(dòng)與探究”等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和探究過程中，了解加熱等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作方法，并在現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行基本操作訓(xùn)練，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣有較大的差異，但有一點(diǎn)卻是相同的，那就是他們都剛接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，不僅樂于觀察實(shí)驗(yàn)更愿意親自動(dòng)手來做由于學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情都很高，所以課堂教學(xué)上應(yīng)該把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范操作，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)(2)通過教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)等方法，掌握規(guī)范的操作方法,初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過有關(guān)實(shí)驗(yàn)的觀察、操作，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲、發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣(2)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神本課題共分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，根據(jù)學(xué)校的具體情況，采用開放式實(shí)物教學(xué)法先請(qǐng)實(shí)驗(yàn)員介紹實(shí)驗(yàn)室有關(guān)危險(xiǎn)藥品的放貉、實(shí)驗(yàn)室配貉的滅火器、黃沙桶等安全知識(shí)和措施，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)先在儀器、設(shè)備、藥品柜上貼上有關(guān)名稱、性質(zhì)和用途的標(biāo)簽，然后組織學(xué)生參觀，讓學(xué)生看一看、摸一摸這些儀器，以減少有些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼感第二課時(shí)采用教師演示、學(xué)生演示、學(xué)生互教互學(xué)的方法，讓學(xué)生熟練和規(guī)范地掌握藥品的取用、加熱和洗滌儀器等基本操作技能課題1空氣我將從“教學(xué)理念”、“教材分析”、“教學(xué)策略”、“教學(xué)流程”、“教學(xué)創(chuàng)意”五個(gè)方面來進(jìn)行說課一、依據(jù)課標(biāo)說理念本課題主要采用問題探究來設(shè)計(jì)教學(xué)，始終貫穿“設(shè)貉主題一一分析思考——實(shí)驗(yàn)探究——總結(jié)交流”的教學(xué)流程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神二、依據(jù)學(xué)情說教材《空氣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)第一單元《我們周圍的空氣》的課題一空氣對(duì)學(xué)生來說是一種非常熟悉的氣體，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)及日常生活積累中，對(duì)空氣已經(jīng)有了一定的了解，但都顯得比較零碎，不夠深入學(xué)生已經(jīng)了解空氣占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量、能流動(dòng)，空氣里有氧氣，二氧化碳、水蒸氣等，這些都為本課的學(xué)習(xí)打下了有利的基礎(chǔ)，而本課是用實(shí)驗(yàn)的方法來探究空氣的成分，由于初中生抽象思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力較弱，因此在教學(xué)過程教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探究，分析和推理判斷來獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究能力教材選擇以空氣為主題，開始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則1.教材的地位和作用化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)通過學(xué)習(xí)“走進(jìn)化學(xué)世界”，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有了基本的了解，體會(huì)到化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，本單元是學(xué)生接觸到的第一種物質(zhì)，本節(jié)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生先從宏觀上認(rèn)識(shí)空氣的組成、空氣的用途、空氣的發(fā)現(xiàn)史等，為課題二和課題三從宏觀上研究氧氣的性質(zhì)和制取奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也為第三單元從微觀上學(xué)習(xí)水、分子和原子做了鋪墊，所以，本節(jié)內(nèi)容在教材中具有承前啟后的作