“學(xué)產(chǎn)賽培”四位一體的協(xié)同育人模式研究

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!感謝閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助! “學(xué)產(chǎn)賽培”四位一體的協(xié)同育人模式研究[摘要]針對高校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)、難以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的現(xiàn)狀，吉林動(dòng)畫學(xué)院通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體制，工作室實(shí)行開放式項(xiàng)目制，以校企合作學(xué)產(chǎn)對接實(shí)訓(xùn)平臺為依托，搭建專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的溝通平臺與合作的橋梁，形成了“學(xué)產(chǎn)賽培”四位一體的協(xié)同育人新模式，探索實(shí)踐了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與社會服務(wù)相結(jié)合的協(xié)同育人新體系。

[關(guān)鍵詞]學(xué)產(chǎn)一體賽教結(jié)合協(xié)同育人創(chuàng)新實(shí)踐

應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，最為重要的著力點(diǎn)就是以市場為導(dǎo)向，即市場需要什么樣的應(yīng)用型人才，院校相應(yīng)培養(yǎng)與市場需求相一致的專業(yè)高水平高素質(zhì)人才，最終使應(yīng)用型人才培養(yǎng)與市場需求達(dá)成一致。而傳統(tǒng)的以課堂為中心的發(fā)展模式已經(jīng)不再適應(yīng)市場需求?！靶Ｆ蠛献?、教賽結(jié)合”協(xié)同育人發(fā)展模式的創(chuàng)新應(yīng)用將使企業(yè)、院校、競賽主辦方實(shí)現(xiàn)互惠雙贏，形成良性發(fā)展循環(huán)。

一、構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐平臺

協(xié)同創(chuàng)新平臺的打造，使高等本科院校能夠把握住應(yīng)用型人才培養(yǎng)的脈搏。一方面，緊密結(jié)合藝術(shù)類企業(yè)的用人需求，在協(xié)同創(chuàng)新平臺的支持下與更多的共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。另一方面，充分發(fā)揮技能競賽的導(dǎo)向作用，將其融入常規(guī)教學(xué)中，形成良好互動(dòng)。

以吉林動(dòng)畫學(xué)院為例，2021年3月，學(xué)院與完美世界祖龍娛樂科技有限公司達(dá)成戰(zhàn)略合作，建立祖龍游戲大學(xué)生實(shí)踐教育基地，基地由學(xué)院提供3000平米教學(xué)場地及日常維護(hù)服務(wù)，由公司提供平臺所需的電腦儀器設(shè)備等，總投資170余萬元，主要面向游戲?qū)W院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)、動(dòng)畫專業(yè)大

三、大四學(xué)生培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)，平臺可同時(shí)容納近200名學(xué)生習(xí)實(shí)訓(xùn)。2021年，“祖龍學(xué)產(chǎn)對接實(shí)訓(xùn)平臺”被評為吉林省大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地。為保證教學(xué)及合作的長期穩(wěn)定，公司派駐20名項(xiàng)目教師進(jìn)入合作平臺，負(fù)責(zé)平臺對學(xué)生的日常教學(xué)授課，并帶領(lǐng)合作平臺內(nèi)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的美術(shù)制作。合作平臺完全實(shí)行公司的管理制度，模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)流程，下設(shè)二維游戲美術(shù)工作室、三維游戲美術(shù)工作室、游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)工作室及游戲特效工作室四大模塊，實(shí)行全天制的項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完全以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，校企雙方在項(xiàng)目開發(fā)與專業(yè)教學(xué)方面共融共通，真正實(shí)現(xiàn)了校企雙方的雙線聯(lián)動(dòng)和深度合作。

2021年全年，祖龍平臺工作室共參與祖龍公司《夢幻誅仙》、《六龍爭霸》、《青丘狐傳說》、《戰(zhàn)艦聯(lián)盟》、《神魔大陸》《權(quán)益與榮耀》等10余款游戲項(xiàng)目制作，分別承擔(dān)了各項(xiàng)目主要角色、裝備、建筑、動(dòng)作、特效、ui界面的制作，其中我院師生參與的項(xiàng)目《夢幻誅仙》月流水達(dá)到1.5億。學(xué)生在校內(nèi)享受了企業(yè)級的培訓(xùn)、公司實(shí)踐操作等項(xiàng)目內(nèi)容使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力都有全面的提高，在工作室實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生獲得了祖龍公司項(xiàng)目組的一致好評。

二、產(chǎn)教賽融合創(chuàng)新發(fā)展新路徑的探索

通過賽教結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打破以往一本教材、一款軟件行天下的傳統(tǒng)局面，這要求教師在教學(xué)中不斷更新自我專業(yè)知識，隨時(shí)關(guān)注大賽動(dòng)態(tài)，而一般來說大賽的宗旨是引領(lǐng)行業(yè)的潮流，因此必須更加注重教學(xué)的實(shí)用性和學(xué)習(xí)專業(yè)的前沿知識，探索正確的教學(xué)方式方法，做到以賽促學(xué)，賽教結(jié)合。以吉林動(dòng)畫學(xué)院為例，2021年通過舉辦國際性展賽，開闊了學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，提升了作品的質(zhì)量與層次。

（一）、舉辦48小時(shí)vr電影制作大賽，促進(jìn)中法文化交流

2021年5月7日，由法國駐法總領(lǐng)事館，吉林動(dòng)畫學(xué)院主辦，法國鴻基唐公司，吉林動(dòng)畫學(xué)院游戲?qū)W院承辦中法文化之春系列活動(dòng)――“48小時(shí)vr電影制作競賽”在動(dòng)漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園拉開帷幕。這是國內(nèi)首次進(jìn)行“48hvrfilmjam”賽事的舉辦活動(dòng)。經(jīng)過激烈的角逐，我院學(xué)生最終獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最具開發(fā)潛力獎(jiǎng)、最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)各一名。比賽成果獲得了法國大使的及來訪嘉賓領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。通過活動(dòng)的舉辦，促進(jìn)中法文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，對中法文化產(chǎn)業(yè)深入交流奠定基礎(chǔ)。

（二）、舉辦學(xué)院品牌賽事“2021國際大學(xué)生游戲制作大賽”，擴(kuò)大國內(nèi)外同類專業(yè)影響力與知名度

2021年10月16日-2021年10月18日，由吉林動(dòng)畫學(xué)院與韓國手機(jī)游戲協(xié)會聯(lián)合主辦的“2021國際大學(xué)生游戲制作大賽”在吉林動(dòng)漫游戲原創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園成功舉辦。本次大賽由吉林動(dòng)畫學(xué)院游戲?qū)W院、國際合作與交流辦公室承辦，網(wǎng)易公司贊助。2021年大賽共邀請來自韓國、日本、新加坡及中國四個(gè)國家，邀請包括新加坡南洋理工學(xué)院、韓國全州大學(xué)、韓國金浦大學(xué)、日本大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、河北美術(shù)學(xué)院、西安工程大學(xué)、吉林師范大學(xué)以及吉林動(dòng)畫學(xué)院共9所高校，72名師生共同參與。我院師生最終獲得1金，1銀，2銅的好成績。本次大賽受到社會媒體廣泛關(guān)注，其中吉林教育電視、長春電視臺《城市速遞》欄目對本次大賽進(jìn)行了跟蹤報(bào)道。搜狐網(wǎng)轉(zhuǎn)播比賽新聞瀏覽量達(dá)1.6億次。韓國五大游戲類網(wǎng)站對活動(dòng)進(jìn)行了轉(zhuǎn)載。大賽的成功舉辦對化學(xué)院國際化辦學(xué)理念，促進(jìn)國際問交流與合作，開闊學(xué)生國際視野，加強(qiáng)與國內(nèi)外同類高校的聯(lián)動(dòng)。對培養(yǎng)具有國際視野高端游戲?qū)ｉT人才起到積極推動(dòng)作用。

（三）、學(xué)生參加國內(nèi)外學(xué)科專業(yè)競賽成果喜人

2021年度學(xué)院充分發(fā)揮平臺實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)及有針對性的根據(jù)國家級展賽項(xiàng)目進(jìn)行平臺工作室項(xiàng)目策劃立項(xiàng)，積極組織參與吉林省第三屆互聯(lián)網(wǎng)+大賽、金辰獎(jiǎng)、“iteach”全國大學(xué)生數(shù)字化教育應(yīng)用創(chuàng)新大賽等15項(xiàng)國家級、省級比賽，共獲得137項(xiàng)專業(yè)展賽獲獎(jiǎng)。較好的體現(xiàn)了學(xué)院實(shí)踐教學(xué)平臺的教學(xué)水平及學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

第二篇：構(gòu)建“四位一體”的育人模式范文江西工貿(mào)學(xué)院“四位一體”黨校育人模式亮點(diǎn)紛呈

學(xué)院基層黨校成立于1992年，20年來，先后培訓(xùn)學(xué)員逾萬人，尤其是近3年來，隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大和辦學(xué)水平的提高，師生參加黨校培訓(xùn)的熱情越來越高，人數(shù)也越來越多，每年培訓(xùn)人數(shù)保持在1600人以上。

近年來，學(xué)院基層黨校著力構(gòu)建課堂講授、課后沙龍、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教育“四位一體”的育人模式，形成了較為鮮明的培訓(xùn)模式。

一、課堂講授堅(jiān)持“一個(gè)原則”、滿足“三個(gè)需求”、突出“四個(gè)結(jié)合”。

1、培訓(xùn)過程堅(jiān)持黨校姓“黨”的原則。注重加強(qiáng)馬列主義基本理論教育，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)、方法去分析問題、解決問題；注重加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀教育，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會以“世界眼光”、“戰(zhàn)略思維”來重新認(rèn)識黨在新時(shí)期的歷史地位，增強(qiáng)他們建設(shè)中國特色社會主義的信心和決心；注重加強(qiáng)黨的基本知識教育，引導(dǎo)學(xué)員學(xué)會以黨章規(guī)定的黨員標(biāo)準(zhǔn)和條件嚴(yán)格規(guī)范自己，不斷加強(qiáng)黨性鍛煉，努力提高黨性修養(yǎng)。

2、課程設(shè)計(jì)滿足“三個(gè)需求”。學(xué)院基層黨校結(jié)合高職生的群體特征，將黨課培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行全面整合，自己編纂教材供培訓(xùn)使用，并設(shè)計(jì)了10套培訓(xùn)結(jié)業(yè)模擬試題，供學(xué)

1員參考學(xué)習(xí)。同時(shí)整個(gè)培訓(xùn)階段分為15個(gè)專題教學(xué)，分別有黨史知識、黨的性質(zhì)、宗旨、綱領(lǐng)、入黨常用文書書寫格式、四個(gè)重大界限的劃分等專題，并將教學(xué)內(nèi)容融進(jìn)每個(gè)專題中，滿足學(xué)員對重點(diǎn)問題理解參透的需求；滿足學(xué)員對認(rèn)識社會、接觸實(shí)際的需求；滿足學(xué)員渴求不同觀點(diǎn)撞擊、明辨是非的需求。

3、教學(xué)內(nèi)容突出“四個(gè)結(jié)合”。即結(jié)合國內(nèi)外形勢和重大事件教學(xué)；結(jié)合黨的路線、方針、政策教學(xué)；結(jié)合本校教育改革和全局工作教學(xué)；結(jié)合不同班次學(xué)員的思想特點(diǎn)教學(xué)。

二、課后沙龍以“育”字為本

1、開展各類興趣小組。為全面提高學(xué)員的綜合素養(yǎng)，達(dá)到盡早選苗、確保黨員質(zhì)量的目的，學(xué)院基層黨校在課堂培訓(xùn)之余，根據(jù)學(xué)員興趣，精心設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)員交流與提高的沙龍活動(dòng)，如經(jīng)典理論學(xué)習(xí)、黨章學(xué)習(xí)、革命戰(zhàn)爭影片學(xué)習(xí)，黨史知識學(xué)習(xí)等各類興趣小組，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)員對黨的成長歷程和建設(shè)過程的認(rèn)識。

2、建立黨員服務(wù)站。為加強(qiáng)學(xué)員的再教育，每期基層黨校培訓(xùn)結(jié)業(yè)后，將所有取得結(jié)業(yè)證的學(xué)員編入黨員志愿服務(wù)站，發(fā)放黨員志愿服務(wù)卡，要求所有學(xué)員在校期間必須志愿服務(wù)20小時(shí)，定期檢查服務(wù)效果，并將檢查結(jié)果納入各系黨建考核中。

3、多層次“育”人。基層黨校堅(jiān)持貫徹建設(shè)學(xué)習(xí)型基層黨組織的理念，秉承全方位、多角度培訓(xùn)的宗旨，實(shí)行多層次教育。從新生入黨啟蒙教育到畢業(yè)生黨員文明離校教育，從入黨積極分子的集中培訓(xùn)到學(xué)生預(yù)備黨員的再教育，從網(wǎng)絡(luò)陣地——黨建網(wǎng)站的主動(dòng)占領(lǐng)到實(shí)體熔爐——院系二級黨校的黨課錘煉，從定期黨的知識競賽到黨的主題征文活動(dòng)，以各類沙龍活動(dòng)貫徹“育人”目的。

三、實(shí)踐活動(dòng)以“實(shí)”字為根

1、黨校宣傳隊(duì)發(fā)揮標(biāo)桿作用。為加強(qiáng)學(xué)員的實(shí)踐鍛煉，基層黨校成立了一支宣傳隊(duì)，專門吸收在黨校培訓(xùn)中表現(xiàn)突出的學(xué)員，并配有一套嚴(yán)格的管理制度，指導(dǎo)學(xué)員開展各類活動(dòng)與工作。其中有定期組織學(xué)員義務(wù)清理校園，增強(qiáng)學(xué)員的勞動(dòng)意識；定期開展“進(jìn)社區(qū)、獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)員的服務(wù)意識；協(xié)助參與基層黨校管理，形成了“老學(xué)員管理新學(xué)員”的管理模式；定期開展自糾自查，以實(shí)際行動(dòng)影響、帶動(dòng)身邊同學(xué)，為改善學(xué)風(fēng)做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)，發(fā)揮了的標(biāo)桿和模范作用。

2、課外實(shí)踐堅(jiān)定學(xué)員入黨信念。為緬懷革命前輩，弘揚(yáng)愛國主義精神，堅(jiān)定學(xué)員入黨信念，每一期基層黨校都會組織學(xué)員參觀小平小道、井岡山革命根據(jù)地、八一起義紀(jì)念館、方志敏烈士陵園等，讓學(xué)員在參觀學(xué)習(xí)中接受革命教育，并在黨旗下莊嚴(yán)宣誓。

3、模擬黨支部大會明確入黨程序。為讓學(xué)員更加清晰入黨程序，掌握召開黨支部會議的方法、技巧，基層黨校在組織學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》等黨內(nèi)法規(guī)的基礎(chǔ)上，廣泛開展黨支部會議模擬演練活動(dòng)。由班委模擬黨支部、班長和2位副班長分別擔(dān)任支委成員，并形成了學(xué)生模擬黨支部工作守則，其他學(xué)員模擬全體黨員，在各班開展模擬支部大會演練。在演練過程中，組織學(xué)員在臺下觀看，讓他們對照條例要求，從中尋找存在問題，共同研究解決的辦法。模擬支部大會生動(dòng)呈現(xiàn)支部大會召開全過程，讓學(xué)生充分明確入黨程序。

今年，適逢建黨90周年，第41期基層黨校學(xué)員為追憶黨史、感激黨恩，開展了“歡慶黨的生日”手抄報(bào)展覽、“黨在我心”主題演講比賽和紅歌比賽，形成了愛黨、愛國、愛校的良好氛圍。

四、網(wǎng)絡(luò)教育以“活”字為源

1、開通專題網(wǎng)站。為加強(qiáng)學(xué)員的再教育，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，基層黨校專門開通專題網(wǎng)站，開設(shè)理論教育、廉政教育、精神文明創(chuàng)建、教工思政、學(xué)生思政、時(shí)事論壇等專欄，與課堂講授、課后沙龍、實(shí)踐活動(dòng)一起構(gòu)成了“四位一體”教育模式。

2、及時(shí)傳達(dá)精神?；鶎狱h校專題網(wǎng)站與中共中央黨校專題網(wǎng)、省映山紅網(wǎng)站直接鏈接，及時(shí)傳達(dá)上級精神，定期從中央黨校學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)轉(zhuǎn)載文章供師生學(xué)習(xí)，切實(shí)提高了師生

4的政治理論水平，達(dá)到了在網(wǎng)上黨校學(xué)習(xí)的目的。

3、共享經(jīng)驗(yàn)成果。為切實(shí)提高網(wǎng)上黨校建設(shè)水平，基層黨校每一期培訓(xùn)計(jì)劃、內(nèi)容和總結(jié)、實(shí)踐活動(dòng)過程、影片材料、結(jié)業(yè)考試成績?nèi)可蟼骶W(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)教育的活源頭。同時(shí)為促進(jìn)學(xué)院典型事跡的宣傳，及時(shí)在網(wǎng)站上宣傳學(xué)院好人好事，以點(diǎn)滴好事促進(jìn)學(xué)院良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的形成。

第三篇：四位一體特色育人四位一體特色育人

——襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育管理模式解讀

皮書舉李有斌陳楊

【按語】

對于高職院校來說，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要前提是做好學(xué)生教育管理工作。在學(xué)生教育管理問題日益突出，高職院校越來越強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提高就業(yè)率的新形勢下，如何構(gòu)建高職院校有效的教育管理模式，成為新時(shí)期高職教育的突出問題。對此，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院有了自己獨(dú)具特色的思考和探索。她是：

國家示范（骨干）院校立項(xiàng)建設(shè)單位

中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的示范性職業(yè)技術(shù)院校

國家星火科技農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校

湖北省示范性職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)單位

全省職業(yè)教育先進(jìn)單位

湖北省高技能人才培養(yǎng)示范基地

省級最佳文明單位??

她的光環(huán)耀眼奪目，她的成績有目共睹，她就是襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，襄陽職教領(lǐng)域的璀璨之星，化育四方學(xué)子，桃李遍布天下。她是如何創(chuàng)造這樣的輝煌呢。

襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記梁建華、院長蔡澤寰教授始終堅(jiān)信：一所好的學(xué)校，不僅要給學(xué)生以知識，更重要的是給予精神、人格的培育與滋養(yǎng)；一所好的學(xué)校，不僅要關(guān)注學(xué)生在校成長成才，更重要的是關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展；一所好的學(xué)校，人人都是“三個(gè)一切”（即：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生）的傾情實(shí)踐者。為此，他們以校為家，以生為本，帶領(lǐng)全體教職員工，探索出獨(dú)具特色的學(xué)生教育管理工作新模式——以就業(yè)為導(dǎo)向的“四位一體”班級團(tuán)隊(duì)化教育管理模式。這種新型的教育管理模式的實(shí)施，使班級建設(shè)有了抓手、學(xué)生教育有了助手、專業(yè)能力培養(yǎng)有了舵手、班級活動(dòng)開展有了推手。各“位”在學(xué)生教育管理工作中變被動(dòng)為主動(dòng)，由過去的“要我做”變成現(xiàn)在的“我要做”，把齊抓共管、全員育人的教育理念真正落到了實(shí)處。在學(xué)生教育管理過程中，創(chuàng)造了千帆競發(fā)、百舸爭流的局面。

千帆競發(fā)

教學(xué)、育人、工學(xué)結(jié)合、就業(yè)四方聯(lián)動(dòng)

當(dāng)前，國際國內(nèi)形勢劇烈變化、教育改革對高校學(xué)生工作的沖擊以及學(xué)生自身情況的不斷變化，都增加了學(xué)生教育管理工作的復(fù)雜性。傳統(tǒng)的學(xué)生教育管理模式凸顯出諸多的不適應(yīng)，如何面對復(fù)雜多變的新形勢，構(gòu)建適應(yīng)高職院校特點(diǎn)的學(xué)生教育管理模式。襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建12年來，學(xué)校黨委、行政“一班人”從未停止過探索的腳步。以就業(yè)為導(dǎo)向，以班級為主體，以輔導(dǎo)員（班主任）為主導(dǎo)，研究室主任、專業(yè)課教師（職業(yè)導(dǎo)師）、思政課教師（德育導(dǎo)師）和輔導(dǎo)員（班主任）“四位一體”的班級團(tuán)隊(duì)化教育管理模式，就是在新形勢下科學(xué)總結(jié)學(xué)生教育管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出的。

全員育人，使四“位”對接學(xué)生成長

“四位一體”學(xué)生教育管理模式明確對“四位”人員進(jìn)行了職責(zé)分工，即德育導(dǎo)師（思政課教師）是學(xué)生的人生導(dǎo)師，是學(xué)生成長道路上的引路人；專業(yè)研究室主任、職業(yè)導(dǎo)師（專業(yè)課教師）是學(xué)生職業(yè)道路上的引路人，是學(xué)生的專業(yè)師傅；輔導(dǎo)員（班主任）是班級的日常管理者，學(xué)生行為習(xí)慣形成的督導(dǎo)者。在班級教育管理實(shí)踐中，各“位”相互協(xié)作，為學(xué)生成長成才盡己所能、全員育人，產(chǎn)生了良好的教育效果。

“學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃、心理問題、評獎(jiǎng)評優(yōu)、貧困生的幫扶等問題以前只是輔導(dǎo)員的工作，現(xiàn)在輔導(dǎo)員（班主任）、職業(yè)導(dǎo)師、德育導(dǎo)師等都參與解決這些問題。以往那種輔導(dǎo)員力不從心、專職教師視而不見的現(xiàn)象減少了，整個(gè)工作體系的覆蓋面更廣了。”生物工程學(xué)院班主任王會老師深有感觸地說。

外國語學(xué)院專職輔導(dǎo)員涂進(jìn)喜老師，負(fù)責(zé)2021級三個(gè)班的學(xué)生管理工作，2021年兼任該院的德育導(dǎo)師，對實(shí)行“四位一體”模式給學(xué)生教育管理帶來的積極作用有更直接、更深刻的體會。具有一定職業(yè)體驗(yàn)的涂老師特別關(guān)注對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，經(jīng)常與專業(yè)課教師、研究室主任溝通交流，2021級“四位一體”示范班學(xué)生也由于趕上“四位一體”全員育人的好時(shí)機(jī)，相比上一屆所帶的2021級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高。英語六級通過率和英語四級通過率相比2021級分別提高6%和8%。在全省高職高專職業(yè)技能比賽中，由涂老師參與指導(dǎo)的小新星訂單培養(yǎng)班“宜城小新星”創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，獲得2021年湖北省“青春在沃”創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽銀獎(jiǎng)（全省僅有2所高職高專入圍），取得該校在此項(xiàng)賽事上的重大突破。

在如今的襄樊職院，專業(yè)課教師、研究室主任主動(dòng)參與德育過程，輔導(dǎo)員（班主任）自覺學(xué)習(xí)專業(yè)知識的現(xiàn)象已蔚然成風(fēng)?！八奈灰惑w”人員全面參與班級的教育、教學(xué)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、就業(yè)等工作，多方面發(fā)揮每位教師的不同教育功能，通過不同方式接觸了解學(xué)生、優(yōu)勢互補(bǔ)、揚(yáng)長避短，共同幫助學(xué)生健康成長。“人人都是班級管理者，人人都是德育工作者”、全體教師“人人有事做，事事有人做”、全員育人的工作格局已初步形成。同時(shí)，學(xué)生參與班級管理的積極性也有了很大的提高，各班同學(xué)自覺配合“四位一體”人員加強(qiáng)自我教育、自我管理，形成了“比學(xué)習(xí)、賽技能、強(qiáng)素質(zhì)”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。

全過程育人，為職業(yè)夢想插上翅膀

襄樊職院黨委書記梁建華經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“高職院校的學(xué)生就是要就業(yè)，這是以人為本的具體體現(xiàn)，是高職教育價(jià)值的體現(xiàn)，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力、水平、競爭力的體現(xiàn)。我們要把學(xué)生就業(yè)放在頭等重要的位置?！币虼?，以就業(yè)為導(dǎo)向的“四位一體”班級團(tuán)隊(duì)化教育管理模式，摒棄了傳統(tǒng)的學(xué)生工作重常規(guī)管理缺乏對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的缺陷，通過“四位一體”人員引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，設(shè)計(jì)未來的人生目標(biāo)、職業(yè)可行路徑等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力?！八奈灰惑w”教育管理團(tuán)隊(duì)通過“全程化”的就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)不同年級、不同階段學(xué)生的實(shí)際情況，提出不同的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)策略。大一為“了解期”，職業(yè)生涯規(guī)劃突出對未來職業(yè)的憧憬以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所進(jìn)行的學(xué)習(xí)安排，比如：邀請企業(yè)專家為對所學(xué)專業(yè)不熟悉的新生作行業(yè)介紹，“四位一體”人員作職業(yè)選擇與發(fā)展定位、人才供給與需求、就業(yè)政策與形勢的介紹，引導(dǎo)新生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和人才觀，科學(xué)合理地規(guī)劃自己的未來發(fā)展；大二為“內(nèi)化期”，通過專業(yè)研究室主任和職業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)的企業(yè)文化體驗(yàn)、職業(yè)技能訓(xùn)練，“四位一體”全體人員主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識學(xué)習(xí)、專題研討會等活動(dòng)，將所學(xué)的專業(yè)知識和職業(yè)技能通過社會實(shí)踐內(nèi)化為自身的職業(yè)素質(zhì)；大三為“收獲期”，針對畢業(yè)前后這一特殊時(shí)期，開展內(nèi)容豐富、形式多樣、扎實(shí)有效的就業(yè)教育。例如：專業(yè)研究室主任和職業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)的應(yīng)聘技巧、就業(yè)心理、模擬招聘，“四位一體”全體人員主導(dǎo)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)教育等。引導(dǎo)學(xué)生積極面對未來的工作和生活，順利實(shí)現(xiàn)從校園人到職場人的身份轉(zhuǎn)變。通過三年貫穿始終的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)，使高職生在校三年“滿懷希望走進(jìn)來、充滿信心走出去”。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院申長永老師，在市場營銷1001班采取“職業(yè)化班級管理模式”。他利用課余時(shí)間組織開展職業(yè)相關(guān)活動(dòng)，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入到班級教育管理之中。大一由輔導(dǎo)員和德育導(dǎo)師組織以未來職業(yè)為主題的演講比賽、辯論賽，由輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師組織采訪營銷主管等活動(dòng)；大二由輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師組織溝通能力訓(xùn)練，開展模擬電話營銷等活動(dòng)；大三由輔導(dǎo)員和職業(yè)導(dǎo)師組織開展求職自薦信制作大賽、模擬招聘等活動(dòng)?！八奈灰惑w”人員把全班學(xué)生分為四個(gè)營銷團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)自主選擇經(jīng)營品種進(jìn)行實(shí)際經(jīng)營活動(dòng)，每學(xué)期進(jìn)行經(jīng)營業(yè)績評獎(jiǎng)。在該班全體教師的指導(dǎo)下，學(xué)生注冊成立“雛鷹公司”，2021年3月，由全班學(xué)生組成的四個(gè)營銷團(tuán)隊(duì)正式營業(yè)，當(dāng)月即實(shí)現(xiàn)了豐厚的盈利。

經(jīng)過幾年的努力，學(xué)?！八奈灰惑w”班級教育管理團(tuán)隊(duì)“全程化”密切協(xié)作，職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽已經(jīng)成為襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生就業(yè)教育的一個(gè)重要品牌，數(shù)萬名學(xué)子通過參加大賽為自己的職業(yè)夢想插上了翱翔的翅膀。

全方位育人，讓素質(zhì)教育“落地開花”

有人說，職業(yè)教育的目的就是就業(yè)，只要培養(yǎng)出來的學(xué)生有去處，教育就是成功的。這種“重結(jié)果輕過程”的教育質(zhì)量觀導(dǎo)致了職業(yè)教育過于功利化傾向。職業(yè)教育重視就業(yè)的特殊性不能抹殺教育的本質(zhì)，那就是必須為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。襄樊職院“四位一體”學(xué)生班級教育管理團(tuán)隊(duì)以素質(zhì)拓展項(xiàng)目為載體，注重“文化自覺”的教育引導(dǎo)，在思想政治與道德素養(yǎng)、技能培養(yǎng)與拓展、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會工作等6個(gè)方面，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全方位地拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。

看吧，這是人文藝術(shù)學(xué)院學(xué)生一周的課余生活，該院將之定義為“一周文化套餐”：周一早上升國旗，思想與思想的碰撞；周二晚上“企業(yè)文化論壇”，老總與學(xué)生面對面；周三晚上“人文講座”，既有專家講座，也有學(xué)生自己的報(bào)告會；周四下午“社團(tuán)陣地”，有共同愛好的同學(xué)聚在一起，讓愛好升溫，讓成長加速；周五晚上“千山劇院”，組織觀看勵(lì)志、青春、正面偶像類影視，在放松心情的同時(shí)，獲得自我激勵(lì)；周六晚上“百家講壇”，播放百家講壇中關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的專題片，讓名家、大家的思想陶冶學(xué)生，帶著學(xué)生一起思考、一起提高；周日晚上“主題班會”，輔導(dǎo)員（班主任）、職業(yè)導(dǎo)師和德育導(dǎo)師與學(xué)生一起分享收獲與感悟。

“很幸運(yùn)，我趕上了學(xué)校全面推行‘四位一體’大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的好時(shí)機(jī)。素質(zhì)拓展活動(dòng)就像一扇門，為我開啟了通向知識殿堂的大門，在那里，我學(xué)到了書本以外的人文知識、做人之道、創(chuàng)新之道??通過各位導(dǎo)師的全面指導(dǎo)，讓我有了一個(gè)善于思考的頭腦，善于創(chuàng)新的意識，使我的大學(xué)生活成為人生旅途上最炫的閃光點(diǎn)?！钡谒膶萌珖髮W(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)獲得者、第七屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者、汽車工程學(xué)院苗典武同學(xué)告訴筆者。

“我們在辦學(xué)之初就提出要對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)生畢業(yè)后，不僅應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)知識從而擁有生存能力，更重要的是能夠持續(xù)發(fā)展，這才是教育的本質(zhì)追求。我們堅(jiān)持全方位育人，要讓素質(zhì)教育‘落地開花’?！毕宸殬I(yè)技術(shù)學(xué)院院長蔡澤寰教授如是說。

百舸爭流

“四位一體”四方聯(lián)動(dòng)教育管理模式結(jié)出碩果

立德樹人，培養(yǎng)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呒寄苋瞬?/p>

“四位一體”學(xué)生教育管理模式充分發(fā)揮每位教師的不同教育功能，通過不同方式教育引導(dǎo)學(xué)生，按照“社會人”的要求在學(xué)生中全面開展理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育，培育出了一大批社會責(zé)任意識強(qiáng)、深受社會好評的優(yōu)秀畢業(yè)生。有被授予省、市勞動(dòng)模范稱號，享受省政府特殊津貼、被評為“感動(dòng)襄樊”人物的優(yōu)秀畢業(yè)生代表周毅；有被授予省、市“見義勇為”先進(jìn)個(gè)人稱號，榮獲湖北省大學(xué)生“文華科技品學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”的舍己為人、勇救落水兒童的2021級學(xué)生朱秀建；還有被評為襄樊市首屆“十大愛心人物”、中國造血干細(xì)胞資料庫湖北分庫“愛心使者”稱號、襄樊市首例捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞志愿者的優(yōu)秀畢業(yè)生馮耀東等等。他們用敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，構(gòu)筑了社會的精神“脊梁”。

素質(zhì)拓展，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升

“四位一體”學(xué)生教育管理模式圍繞學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)能力培養(yǎng)，系統(tǒng)開展各項(xiàng)教育活動(dòng)，培育出了一大批高素質(zhì)、高端技能型人才。10年來，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在全國、全省各項(xiàng)職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)100多項(xiàng)，獲國家專利18項(xiàng)，位居全省高職院校前茅。學(xué)校連續(xù)10次獲得全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家級、省級一二等獎(jiǎng)，在全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中屢次獲獎(jiǎng)。2021級機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)苗典武同學(xué)憑借自己發(fā)明制作的“破障鉗”，獲得第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)、第七屆中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，全省高職院校僅一人獲此殊榮。

著眼就業(yè)，畢業(yè)生成為搶手“香餑餑”

“四位一體”學(xué)生教育管理模式以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施全程化就業(yè)指導(dǎo)，全過程育人成效顯著。畢業(yè)生一出校門就能適應(yīng)社會崗位需求，實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)校就業(yè)率連續(xù)數(shù)年都保持在95%以上，用人單位對畢業(yè)生滿意率高達(dá)90%。如今，襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院“正大班”畢業(yè)的學(xué)生3人擔(dān)任襄陽正大有限公司副總經(jīng)理、20余人擔(dān)任部門（區(qū)域）經(jīng)理、40余人成為公司技術(shù)骨干。學(xué)校2021年開始與神龍汽車有限公司合作，50余名畢業(yè)生大多走上技術(shù)管理崗位；2021年，北京大學(xué)人民醫(yī)院確定該校為合作院校，在2021年度基礎(chǔ)護(hù)理操作技能大賽中，醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)學(xué)生以優(yōu)異的表現(xiàn)榮獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)，并在單項(xiàng)技能競賽中脫穎而出，獲得頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人一等獎(jiǎng)。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。襄樊職院人從未停止對學(xué)生教育管理規(guī)律的探索，從提出全員育人的學(xué)生工作理念，到形成“四位一體”學(xué)生教育管理模式，襄樊職院人在不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷解決問題、不斷創(chuàng)新的過程中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，“四位一體”學(xué)生教育管理模式也將在實(shí)踐磨礪中日臻成熟和完善。

第四篇。四位一體”的管理模式溫州市物業(yè)管理協(xié)會組織會員單位先后考察了蘇州、無錫、揚(yáng)州和南京等地的物業(yè)管理工作，南京九龍新寓的“四位一體”的管理模式贏得了上級部門領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，同時(shí)也取得了區(qū)市的多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

所謂“四位一體”指在區(qū)委組織部、街道工委的指導(dǎo)下率先在小區(qū)建立以社區(qū)黨支部、社區(qū)居委會、物業(yè)管理公司、業(yè)主委員會的“四位一體”的社區(qū)管理模式，構(gòu)建四家組織共同合作的平臺，從不同的角度和方位服務(wù)于廣大業(yè)主。社區(qū)黨支部充分體現(xiàn)共產(chǎn)黨的思想，發(fā)揮黨員的模范和帶頭作用，積極做好基層黨建工作；社區(qū)居委會作為政府的基層執(zhí)政單位，充分體現(xiàn)“執(zhí)政為民”的思想，從醫(yī)療保障、計(jì)生服務(wù)、社區(qū)警務(wù)等方面服務(wù)于廣大人民。物業(yè)管理方面和相關(guān)延伸方面為業(yè)主提供便捷、舒適的服務(wù)；業(yè)主委員會作為業(yè)主大會的執(zhí)行機(jī)構(gòu)和自治機(jī)構(gòu)，主要是監(jiān)督和支持物業(yè)公司的工作，體現(xiàn)業(yè)主自治的思想。

建立“四位一體”的管理模式必須具備兩個(gè)前提條件：

一、政府部門的大力支持。社區(qū)建設(shè)不僅是物業(yè)公司和業(yè)主的事情，也是基層社區(qū)和黨支部的主要工作。各業(yè)主平安和諧了，社區(qū)就平安和諧了，各社區(qū)平安和諧了，社會就平安和諧了。

二、社區(qū)配套符合一定要求。此次考察的九龍新寓占地111.2畝，建筑面積15萬平方米，居民1582戶。大面積的社區(qū)為“四位一體”的管理創(chuàng)造了條件。而在寸土寸金的溫州地區(qū)來說，很少有這樣大的社區(qū)，大部分為3萬、5萬的分散、分開管理，也就限制了這樣的管理模式的發(fā)揮。此外，九龍新寓社區(qū)配有1300多平方米裝飾一新的“四位一體”綜合服務(wù)大樓，為更好的服務(wù)業(yè)主創(chuàng)造了方便的辦公平臺。

那么如何建立“四位一體”的管理模式呢。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、政府部門的大力支持和關(guān)注。不能片面的認(rèn)為社區(qū)沒有建設(shè)好就是房管部門和物業(yè)公司的責(zé)任，社區(qū)建設(shè)關(guān)乎整個(gè)社區(qū)的平安和諧，需要更多的有關(guān)部門支持、關(guān)注。

二、明確社區(qū)服務(wù)的目標(biāo)，按黨建和社區(qū)建設(shè)兩個(gè)方面制定職責(zé)內(nèi)容，分工明確。從不同的方面和角度服務(wù)于廣大業(yè)主。

三、社區(qū)同時(shí)掛社區(qū)黨支部、社區(qū)居委會、物業(yè)管理公司、業(yè)主委員會四個(gè)牌子，對于重大問題采取聯(lián)席會議制度，真正體現(xiàn)以共產(chǎn)黨為核心的民主、自治、協(xié)商的原則。

四、充分利用共產(chǎn)黨的核心作用，發(fā)揮黨員的模范和帶頭作用，作好黨建陣地建設(shè)，更好的為社區(qū)建設(shè)提供便利的條件。

五、積極開展各項(xiàng)活動(dòng)，引導(dǎo)業(yè)主關(guān)注了解和支持配合。

同志們：

剛才，我們觀看了反映裕華路街道建南社區(qū)“四位一體”管理方面的專題片，又分別聽了社區(qū)黨委、居委會、物業(yè)公司和業(yè)主委員會的經(jīng)驗(yàn)介紹。相信大家對“四位一體”社區(qū)管理模式已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)識。所謂“四位一體”，就是以社區(qū)黨組織為核心，社區(qū)居委會、業(yè)主委員會和物業(yè)管理公司（社會單位）各司其職，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同協(xié)商社區(qū)事務(wù)、共同開展社區(qū)服務(wù)、共同創(chuàng)建和諧社區(qū)的社區(qū)管理模式。

建南社區(qū)按照“服務(wù)一體、活動(dòng)一體、資源一體、目標(biāo)一體”的原則，堅(jiān)持以人為本、服務(wù)群眾，在加強(qiáng)社區(qū)黨建、引導(dǎo)居民自治等方面做出了積極的探索和實(shí)踐，逐步建立并完善了一套大事共商、資源共享、活動(dòng)共辦、實(shí)事共做、共駐共建、共同發(fā)展的社區(qū)管理新機(jī)制，為我區(qū)社區(qū)建設(shè)管理工作帶了個(gè)好頭。為在全區(qū)范圍推行這一管理模式，區(qū)委組織部、民政局和房委辦結(jié)合全區(qū)實(shí)際，制定出臺了《關(guān)于在全區(qū)推行“四位一體”社區(qū)管理模式的意見》。下面，我就推行“四位一體”管理模式講三點(diǎn)意見：

一、著眼新形勢，立足新要求，把思想統(tǒng)一到推行“四位一體”管理模式的重要意義上來

社區(qū)是社會的細(xì)胞，她承載著社會的具體職能，做好社區(qū)工作，事關(guān)廣大社區(qū)居民的根本利益，對構(gòu)建和諧社會有著重要的意義。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，過去許多由“單位”承擔(dān)的管理和服務(wù)職能快速地向社會、向社區(qū)轉(zhuǎn)移。社區(qū)黨組織、居委會、業(yè)主委員會和物業(yè)公司以不同的方式參與和承接了轉(zhuǎn)移到社區(qū)的基礎(chǔ)性職能和公共事務(wù)?？梢哉f，這四家社區(qū)組織構(gòu)成了當(dāng)前城市社區(qū)管理組織的基本框架。但同時(shí)，由于他們在組織性質(zhì)、職能定位、運(yùn)作機(jī)制等方面還存在一定差異，在運(yùn)行過程中缺乏有效的溝通，導(dǎo)致相互之間存在著諸多矛盾和沖突，給社區(qū)管理帶來了新的問題，特別是在一些新建居民小區(qū)，小區(qū)居民的民主自治意識缺乏引導(dǎo)，業(yè)主委員會“自治”的無序和失范，業(yè)主委員會和物業(yè)管理公司之間不斷發(fā)生矛盾而缺乏調(diào)解，社區(qū)管理處于無序狀態(tài)。小區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、治安管理等問題頻發(fā)，居民生活質(zhì)量得不到保證，居民的怨言頗多。如何領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)社區(qū)各組織正確行使職權(quán)，處理好相互之間的關(guān)系，成為當(dāng)前社區(qū)管理中亟待解決的問題。同時(shí)，這四家組織還具有服務(wù)社區(qū)的社會價(jià)值取向一體化、整合社區(qū)管理資源的需求一體化和創(chuàng)建和諧社區(qū)的目標(biāo)一體化的“三個(gè)一體化”共性特征。因此，推行“四位一體”社區(qū)工作模式，明確社區(qū)黨組織的核心地位和各類組織的職責(zé)定位，恰是整合資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、形成合力的有益嘗試；也是以服務(wù)群眾為重點(diǎn)、構(gòu)建社區(qū)大黨建工作新格局的有益實(shí)踐；還是打造宜居社區(qū)、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要舉措。

二、明確職責(zé)，協(xié)調(diào)共建，把“四位一體”管理模式框架搭建起來

社區(qū)黨組織與社區(qū)居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司要從社區(qū)自身實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，逐步形成相互信任、相互理解、和諧相處的關(guān)系。

社區(qū)黨組織要發(fā)揮好核心作用。近年來，我區(qū)社區(qū)黨建工作每年都有新亮點(diǎn)，每年都有新提高，先后開展了“黨員一人一崗”、“三個(gè)代表”進(jìn)社區(qū)、創(chuàng)建街道社區(qū)黨建示范點(diǎn)、建立街道黨員服務(wù)中心和“同創(chuàng)共建”活動(dòng)；實(shí)施了“民本工程”、社區(qū)服務(wù)拓展計(jì)劃，有力地推動(dòng)了社區(qū)各項(xiàng)工作的開展，提升了服務(wù)居民群眾的水平，社區(qū)黨組織的影響力、感召力明顯增強(qiáng)，在社區(qū)工作中的領(lǐng)導(dǎo)作用、導(dǎo)向作用、組織保證作用和工作協(xié)調(diào)作用得到了充分發(fā)揮。在“四位一體”管理模式中，社區(qū)黨組織首先要加強(qiáng)自身建設(shè)，抓好黨組織和黨員的先進(jìn)性教育，以黨員的示范作用影響和帶動(dòng)群眾。在社區(qū)工作中要發(fā)揮主導(dǎo)作用，討論決定本社區(qū)建設(shè)、管理中的重要問題；領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)居民自治組織，支持和保證其依法充分行使職權(quán)，完善公開辦事制度，推進(jìn)社區(qū)居民自治；領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)群眾組織，支持和保證其依照各自的章程開展工作；聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾，宣傳群眾、教育群眾，反映群眾的意見和要求，化解社會矛盾，維護(hù)社會穩(wěn)定。同時(shí)，社區(qū)黨組織還要善于協(xié)調(diào)和維護(hù)各方利益，整合各方力量，通過發(fā)揮自身的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和密切聯(lián)系群眾的優(yōu)勢，把社區(qū)黨建工作融合到搞好居民自治、加強(qiáng)社區(qū)管理的活動(dòng)中去，將黨組織的工作制度與民主自治制度有效銜接起來，在社區(qū)管理和服務(wù)中，起好引領(lǐng)、帶頭、示范作用。

社區(qū)居委會要發(fā)揮好組織作用。社區(qū)居委會要在社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下抓好社區(qū)建設(shè)的組織、實(shí)施。要按照法律、法規(guī)和居民公約，辦理本居住區(qū)域內(nèi)的公共事物和公益事業(yè)，調(diào)解民間糾紛，協(xié)助維護(hù)社會治安，協(xié)助政府做好與社區(qū)居民利益有關(guān)的社會保障、公共衛(wèi)生、計(jì)劃生育等工作；組織開展好便民利民的社區(qū)服務(wù)和居民自治活動(dòng)；加強(qiáng)對物業(yè)管理公司的指導(dǎo)，支持和協(xié)助物業(yè)管理公司搞好社區(qū)管理和服務(wù)，積極參與社區(qū)物業(yè)管理重大事項(xiàng)的討論研究；協(xié)調(diào)物業(yè)管理公司、業(yè)主委員會和居民之間的關(guān)系；參與業(yè)主委員會召開的有關(guān)會議，組織社區(qū)居民對物業(yè)管理公司的管理進(jìn)行評議。

物業(yè)管理公司要發(fā)揮好服務(wù)作用。物業(yè)管理公司是對居住物業(yè)實(shí)施專業(yè)化、社會化、企業(yè)化、規(guī)范化管理的具有法人資格的經(jīng)營實(shí)體。除承擔(dān)好社區(qū)內(nèi)所管房屋等物業(yè)的管理工作，物管小區(qū)的保潔、保綠、保安工作，并按照服務(wù)合同，規(guī)范服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，服務(wù)行為，為業(yè)主提供便捷、舒適的服務(wù)外。還應(yīng)在社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)接受社區(qū)居委會和業(yè)主委員會的監(jiān)督、檢查，配合社區(qū)居委會搞好物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的社會穩(wěn)定等相關(guān)工作。

業(yè)主委員會要發(fā)揮好監(jiān)督作用。業(yè)主委員會是業(yè)主大會的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。要按照相關(guān)法規(guī)政策，監(jiān)督和協(xié)助物業(yè)管理公司履行物業(yè)服務(wù)合同，維護(hù)業(yè)主合法權(quán)益；了解業(yè)主和物業(yè)使用人的意見和建議，協(xié)助社區(qū)居委會搞好社區(qū)自治管理，為業(yè)主創(chuàng)造良好的治安和衛(wèi)生環(huán)境。

三、健全組織，完善制度，把“四位一體”管理模式的效能發(fā)揮出來

一要因地制宜，建立與社區(qū)組織資源相適應(yīng)的組織形式。在社區(qū)黨組織、社區(qū)居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司組織健全，均有黨員成員，且彼此關(guān)系融洽的社區(qū)，逐步實(shí)行交叉介入制度。即：社區(qū)黨組織由社區(qū)黨員和社區(qū)居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司三家組織成員中的黨員共同組成，物業(yè)管理公司負(fù)責(zé)人參與社區(qū)居委會工作，業(yè)主委員會成員參加物業(yè)管理例會等多種交叉形式。社區(qū)工作由四家組織共同研究布置，相互配合完成。在社區(qū)黨組織、社區(qū)居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司組織健全，但無法實(shí)現(xiàn)交叉介入的社區(qū)，由社區(qū)黨組織牽頭，通過定期召開聯(lián)席會議，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則，民主協(xié)商處理社區(qū)事務(wù)。因歷史原因無業(yè)主委員會或物業(yè)管理公司的老舊小區(qū)，社區(qū)黨組織要積極爭取房產(chǎn)管理部門的支持，依托居委會等相關(guān)組織，對業(yè)主委員會的選舉和成立提供正確的引導(dǎo)、全面的支持和良好的服務(wù)，組織居民代表或樓組長推選成立業(yè)主委員會，盡快選擇物業(yè)管理公司進(jìn)駐小區(qū)開展物業(yè)服務(wù)，或由街道、社區(qū)指定專人負(fù)責(zé)社區(qū)物業(yè)管理工作，協(xié)調(diào)轄區(qū)單位，加大老小區(qū)的整治力度，共同開展社區(qū)管理，并隨著社區(qū)建設(shè)水平的提高，逐步完善和健全“四位一體”管理模式。

二要突出高效，建立并完善運(yùn)轉(zhuǎn)有序的規(guī)章制度。要建立完善聯(lián)席會議制度。由社區(qū)黨組織召集，居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司負(fù)責(zé)人員組成，定期或根據(jù)需要隨時(shí)召開，研究社區(qū)重要事務(wù)，通報(bào)各自工作進(jìn)展情況，把其作為四方組織行使職能的工作平臺和服務(wù)群眾的主要渠道。會前要以書面或座談會的形式廣泛征求業(yè)主和居民的意見建議，確定會議議題；會上按照少數(shù)服從多數(shù)、適當(dāng)兼顧少數(shù)的原則，民主協(xié)商處理社區(qū)事務(wù)；會后及時(shí)公布會議決定并按照各自職責(zé)分頭抓好落實(shí)。社區(qū)黨組織要對決定執(zhí)行情況進(jìn)行督查評估，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決。要建立完善業(yè)主接訪制度。社區(qū)黨組織、居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司要定期安排人員在社區(qū)服務(wù)中心接待居民，及時(shí)收集居民的意見和建議。同時(shí)，還可實(shí)行社區(qū)居民提案議案制度，開辟和拓寬民意民聲渠道。要建立完善分工承諾制度。社區(qū)黨組織、居委會、業(yè)主委員會、物業(yè)管理公司要按照各自管理職責(zé)和居民群眾的需求，向社區(qū)居民進(jìn)行實(shí)事承諾，接受居民群眾的監(jiān)督。街道、社區(qū)黨組織要主動(dòng)參與業(yè)主委員會的組建，規(guī)范業(yè)主委員會的運(yùn)作；要協(xié)助社區(qū)建立物業(yè)管理企業(yè)的服務(wù)監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)。社區(qū)各組織要按照相關(guān)制度各司其職、凝聚合力，確保社區(qū)管理和服務(wù)工作更加順暢、有序、高效。

三要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，以創(chuàng)新和宣傳助推“四位一體”管理模式落到實(shí)處。街道黨工委要切實(shí)發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用，加大對社區(qū)“四位一體”管理模式的推廣實(shí)施力度，明確專人負(fù)責(zé)，積極組織、協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各類組織，為構(gòu)建“四位一體”社區(qū)管理模式創(chuàng)造條件。社區(qū)黨組織要積極發(fā)揮資源整合的作用，積極爭取上級組織、小區(qū)開發(fā)單位和轄區(qū)單位在人力、財(cái)力、物力及其它資源上的支持，充分發(fā)揮“四位一體”管理優(yōu)勢，不斷提高社區(qū)服務(wù)水平。工作中要注重發(fā)展創(chuàng)新，不斷創(chuàng)新“四位一體”管理模式的具體運(yùn)作方式，聯(lián)合社區(qū)管理各方在創(chuàng)新服務(wù)形式、增加服務(wù)內(nèi)容、完善服務(wù)體系、提升服務(wù)功能上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破。街道、社區(qū)要多渠道、多方位宣傳推廣“四位一體”管理模式。已實(shí)行“四位一體”工作模式的社區(qū)，要及時(shí)將四方會議的情況和會議決定以及工作開展情況在社區(qū)公示欄進(jìn)行公布、宣傳，主動(dòng)接受社區(qū)居民的監(jiān)督，增強(qiáng)廣大居民的認(rèn)同感，為創(chuàng)建和諧社區(qū)營造良好的氛圍。

同志們，推行“四位一體”社區(qū)管理模式，是一項(xiàng)綜合性的工作，涉及方方面面。各級各部門一定要充分認(rèn)識這項(xiàng)工作的重要意義，統(tǒng)一思想，明確職責(zé)；精心組織，周密部署；協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，務(wù)求實(shí)效，進(jìn)一步整合社區(qū)資源，力爭實(shí)現(xiàn)對社區(qū)事務(wù)的全方位管理與服務(wù)，不斷將和諧社區(qū)建設(shè)推向深入。

第五篇：英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究英語“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式研究

作者：西南師范大學(xué)張正東（教授）

“四位一體”復(fù)習(xí)教學(xué)模式是通化師范學(xué)院院長包天仁教授所創(chuàng)建，是針對中考、高考之前的英語復(fù)習(xí)而設(shè)計(jì)的，原名《英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》。我們在研究后認(rèn)為也可適用于英／外語教學(xué)中的集中復(fù)習(xí)，故稱之為《四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式》。包天仁在70年代任中學(xué)英語教師期間，就感到考前的復(fù)習(xí)工作存在不合理的三多：上課多，呆背多、做題多；因而銳意改革。經(jīng)20來年的反復(fù)“摸索→實(shí)踐→完善”，終于提出《英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》，組織全國性的實(shí)驗(yàn)；其地域之廣，參與人員之多，在國內(nèi)尚無其匹。所謂“四位一體”，指復(fù)習(xí)是由四個(gè)階段構(gòu)成的一個(gè)整體。“位”指階段，“四位”指階段復(fù)習(xí)階段、單項(xiàng)訓(xùn)練階段、綜合訓(xùn)練階段和模擬訓(xùn)練階段。這四階段作為四位構(gòu)成金字塔形的整體叫“大四位一體”。大四位中的階段復(fù)習(xí)階段是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，占用復(fù)習(xí)時(shí)間的一半以上，它又包含語音、詞匯和聽力，語法結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容和綜合練習(xí)四部分，這四部分構(gòu)成階段復(fù)習(xí)這個(gè)小整體，稱作“小四位一體”。從系統(tǒng)論看，體是系統(tǒng)，位是它的要素，大四位是復(fù)習(xí)教學(xué)這個(gè)系統(tǒng)的要素；各要素本身在其層次又是一個(gè)系統(tǒng)，有著自己的要素。其中小四位就是復(fù)習(xí)這個(gè)子系統(tǒng)的要素。所以“四位”的叫法還不能明確地表達(dá)這個(gè)教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。對于這個(gè)模式的研究成果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告已有許多，但主要側(cè)重實(shí)踐方面，且包天仁始終對之持開放態(tài)度，他在宣講中一再建議大家將此模式與其他方法對比，究其優(yōu)劣；并指出他還只肯定了其實(shí)用價(jià)值，歡迎同行對之進(jìn)行更深入的研究、完善。所以這里的介紹只是我們對這個(gè)模式的認(rèn)識，是我們根據(jù)包天仁本人的宣講材料和其他論文報(bào)告而對這個(gè)模式進(jìn)行研究的結(jié)果。

一、英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法概況、觀點(diǎn)、原則與操作

在所研究的材料中，我們覺得丁俊華所寫《英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法》一文內(nèi)容全面，文字簡潔，現(xiàn)在摘錄于下，作為了解這個(gè)教學(xué)模式的掠讀性材料。

（一）英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法，一直在教學(xué)中應(yīng)用并反復(fù)實(shí)踐、修改和充實(shí)，至今已有數(shù)百萬人次參加中、高考和會考的師生使用過此法。它的鮮明特點(diǎn)是重視復(fù)習(xí)的教學(xué)過程，并把復(fù)習(xí)階段的教學(xué)作為一個(gè)系統(tǒng)單獨(dú)列出，既不雷同平時(shí)教學(xué)，又不與平時(shí)教學(xué)脫鉤，能在短時(shí)間內(nèi)取得理想的教學(xué)效果，并減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)。這個(gè)方法于1997-1998學(xué)年度在全國范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在全國各地中、高考英語復(fù)習(xí)的教師水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生水平大致相同的條件下，使用這個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)方法者都收到了良好效果。第一輪實(shí)驗(yàn)于1998年結(jié)束，于同年8月11-16日召開了第二屆全國“英語’四位一體’中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法研討會”，參加者達(dá)24省、市、區(qū)。此后即開始了第二輪實(shí)驗(yàn)。

（二）英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)法的教學(xué)思想（觀點(diǎn)）

1、英語復(fù)習(xí)教學(xué)的“過程論”。

該法提出的“過程論”認(rèn)為，中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)間無論是長或短，必須遵循一個(gè)完整而系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教學(xué)過程。如果單純地過一遍課本內(nèi)容就模擬練習(xí)，就如同“炒冷飯”一樣。因?yàn)閷W(xué)生對所學(xué)過知識、已掌握的各種語言能力，在復(fù)習(xí)階段還會有一個(gè)重新識記或鞏固的過程；忽視這個(gè)過程，就會為復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)。據(jù)此，該法按循序漸進(jìn)原則把復(fù)習(xí)教學(xué)過程劃分為四個(gè)階段：階段復(fù)習(xí)（系統(tǒng)歸納復(fù)習(xí)）、單項(xiàng)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)和模擬練習(xí)。每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)／任務(wù)，教學(xué)手段／方法，復(fù)習(xí)材料都各不相同，這四個(gè)階段的組合稱為“大四位一體”。

2、英語復(fù)習(xí)教學(xué)的“整體論”。

該法認(rèn)為，復(fù)習(xí)教學(xué)是對所學(xué)知識重新“組合、整理與歸納”，是一個(gè)整體，這個(gè)整體有兩個(gè)含義：一指復(fù)習(xí)教學(xué)是整個(gè)初中或高中教學(xué)的有機(jī)的一部分，不能割裂；二指復(fù)習(xí)教學(xué)過程中的各個(gè)不同階段之間一定要有序地自然銜接，構(gòu)成一個(gè)整體。例如在進(jìn)行階段復(fù)習(xí)時(shí)，這一部分是對平時(shí)教學(xué)階段所獲取之英語基礎(chǔ)知識的重新整理過程，即把所有的英語語言知1識分配到某幾個(gè)階段練習(xí)中（初中十個(gè)，高中十五個(gè)階段練習(xí)），而每個(gè)階段練習(xí)又是一個(gè)整體，分語言／聽力／詞匯、語法、課本和綜合四個(gè)部分，這四部分作為“小四位一體”，用以保證每個(gè)階段練習(xí)的有序性和整體性，從而使學(xué)生掌握到系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的語言知識；防止復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性。

3、英語復(fù)習(xí)教學(xué)的“階段論”。

針對目前中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的題海泛濫，一味搞“模擬大戰(zhàn)”的復(fù)習(xí)方法，“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)法主張復(fù)習(xí)教學(xué)必須劃分階段，不能超越階段；否則會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。不同階段應(yīng)該使用不同的練習(xí)材料和題型來訓(xùn)練學(xué)生。因?yàn)閺?fù)習(xí)與考試不同；考試是最終檢測手段，如果復(fù)習(xí)只采用模擬考試以期達(dá)到覆蓋考點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用語言能力必難提高，那就成了應(yīng)試教育的作法。所以此法要求在階段復(fù)習(xí)中多動(dòng)筆，勤歸納，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地去掌握語言材料；在單項(xiàng)練習(xí)中，也應(yīng)引導(dǎo)復(fù)習(xí)綜合運(yùn)用英語知識的能力。

4、英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的“集中論”。

針對目前復(fù)習(xí)教學(xué)中“眉毛胡子一把抓、無重點(diǎn)”的做法，此法提出了在對某一知識或能力復(fù)習(xí)過程中要“集中優(yōu)勢兵力，各個(gè)殲滅”的策略。這一思想較好地體現(xiàn)在“小四位一體”中的每個(gè)階段練習(xí)中。如在第一階段練習(xí)里語法項(xiàng)目中名詞一項(xiàng)的復(fù)習(xí)，要求將分散在課本中的所有重點(diǎn)名詞語法現(xiàn)象全部串聯(lián)歸納起來，打亂課次，調(diào)用所有涉及詞匯解決這個(gè)項(xiàng)目。這既是一個(gè)知識重新梳理過程，又是加強(qiáng)記憶，重新學(xué)習(xí)過程；它使學(xué)生產(chǎn)生新、奇、會的感覺，能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而提高復(fù)習(xí)效率。

5、英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的“計(jì)劃論”。

凡事預(yù)則立?！八奈灰惑w”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法不僅主張合理劃分復(fù)習(xí)階段，還要求科學(xué)地支配各階段復(fù)習(xí)時(shí)間，使復(fù)習(xí)教學(xué)有條不紊地進(jìn)行，使學(xué)生不再茫茫然不知所措，而是有信心地隨計(jì)劃復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃必須充分考慮不同復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)階段以及復(fù)習(xí)要求，不可一刀切。

（三）英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法操作原則

該法在復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”的十六字教學(xué)原則。

1、循序漸進(jìn)。

英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法首先遵循循序漸進(jìn)的原則。它要求中、高考復(fù)習(xí)前教師按“復(fù)習(xí)金字塔”認(rèn)真制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，仔細(xì)規(guī)劃各年級段、各冊教材內(nèi)容的先后順序，由易到難，由淺入深，既照顧中下等學(xué)生，又要培養(yǎng)尖子生。這樣就決定了“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)初始階段不專門搞綜合練習(xí)的策略，而是按教材內(nèi)容的先后順序，由易到難、由簡到繁、采取集中優(yōu)勢兵力，各個(gè)擊破的辦法，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營。這樣，它就從根本上打破了課課練、單元練和模擬練習(xí)為主的中、高考總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練模式，使學(xué)生和老師都從“題海戰(zhàn)術(shù)”中解放出來。

2、階段側(cè)重。

英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)法將總復(fù)習(xí)分為四個(gè)階段，四個(gè)階段中側(cè)重“階段復(fù)習(xí)”；“階段復(fù)習(xí)”的每套練習(xí)的語音、詞匯、語法、課文內(nèi)容又各有側(cè)重點(diǎn)。

從整個(gè)復(fù)習(xí)過程來看，側(cè)重點(diǎn)是放在“階段復(fù)習(xí)”上，對時(shí)間安排是總復(fù)習(xí)的二分之一或更多一些時(shí)間。這有助于“按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破，一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目地打殲滅戰(zhàn)，循序漸進(jìn)地打好基礎(chǔ)；使學(xué)生從零散知識學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，從而進(jìn)一步培養(yǎng)英語運(yùn)用能力?；A(chǔ)知識夯實(shí)了，再進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力；然后才進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識的能力，提高解題技巧，把所學(xué)知識落實(shí)到“用”字上。這一步也是查漏補(bǔ)缺過程。最后的模擬訓(xùn)練則是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，是自我檢查，是應(yīng)考的必要準(zhǔn)備。

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3、精講精練。

英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“精講精練”，老師根據(jù)每一階段的重點(diǎn)、難點(diǎn)，每次精講一兩個(gè)語音、語法項(xiàng)目，一部分課本內(nèi)容，系統(tǒng)歸納，“畫龍點(diǎn)睛”，點(diǎn)到為止。然后讓學(xué)生有針對性地做一些精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，老師精心批閱，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)逐人講評，做好補(bǔ)差。

“精講精練”要求以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體?！熬v”并非少講，而是教師在復(fù)習(xí)課上要在學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，采用討論、辯論、歸納、總結(jié)和競爭等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生自行掌握。“精練”，指重點(diǎn)練習(xí)好初中十套、高中十五套階段練習(xí)。因這些練習(xí)編排科學(xué)、系統(tǒng)實(shí)用，用較少的時(shí)間，就可以使基礎(chǔ)知識、語言綜合運(yùn)用能力得到全面的復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

4、五技并舉。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，翻譯作為一種教學(xué)手段的作用應(yīng)該大大加強(qiáng)。近年來，由于教學(xué)目的只要求聽、說、讀、寫四會，不少教師忽視了作為教學(xué)手段的“譯”，這應(yīng)糾正。除了加強(qiáng)聽、說、讀、寫“四會”能力訓(xùn)練外，翻譯作為中英對比的手段，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種語言的本質(zhì)差別；尤其在復(fù)習(xí)階段，翻譯更是一種掌握語用規(guī)則和用法的有效方法。在復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用翻譯手段可以使多種語言現(xiàn)象和多個(gè)語言點(diǎn)聚合在一個(gè)或幾個(gè)句子中，使學(xué)生舉一反三，縱橫對比，方便記憶。因此在“四位一體”中、高考階段練習(xí)中按排了一定量的翻譯練習(xí)。

（四）英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的操作

英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)和完善，現(xiàn)已積累了一整套復(fù)習(xí)教學(xué)材料，義務(wù)教育新教材在全國使用之后，此法構(gòu)建了四條規(guī)范的操作要點(diǎn)和與這配套的教學(xué)材料。

1、階段復(fù)習(xí)。

此法已編印了《中考英語階段練習(xí)手冊》和《高考英語階段練習(xí)手冊》。手冊按初／高中英語知識結(jié)構(gòu)縱向（由淺向深，由低向高和課本次序）和橫向（按“小四位一體”體系）重新組合，分別編排出了十套（初中）和十五套（高中）階段練習(xí)，并配有《教師輔導(dǎo)手冊》，相當(dāng)于教案。在階段復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，課堂上要盡量采用辯論式、討論式、競爭式，由學(xué)生自己歸納出語言規(guī)律之后再去做鞏固練習(xí)，以達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

2、單項(xiàng)復(fù)習(xí)階段。

在夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識以后，側(cè)重訓(xùn)練運(yùn)用這些知識的能力。這個(gè)階段要重視提高閱讀能力、書面表達(dá)能力及各類題型的解答能力；但訓(xùn)練方法不是模擬型的，而是扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)入手，讓學(xué)生多動(dòng)筆、多動(dòng)腦，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。

3、綜合復(fù)習(xí)階段。

這個(gè)階段是整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中的一個(gè)策略調(diào)整階段。任何事物都要善始善終，經(jīng)過前兩階段訓(xùn)練后，在這個(gè)階段加以綜合運(yùn)用，在運(yùn)用中再對學(xué)生所復(fù)習(xí)的知識和技能重新整理，查漏補(bǔ)缺，從而幫助學(xué)生順利進(jìn)行模擬階段。

4、模擬訓(xùn)練階段。

完全采用中、高考試題的時(shí)間、題型，營造相同氣氛，使考生取得應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)。

英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法正在實(shí)踐中發(fā)展，它將適應(yīng)我國英語復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)展，并不斷修正和完善自己。

二、模式的結(jié)構(gòu)與操作

（一）結(jié)構(gòu)

四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式把英／外語教學(xué)的集中復(fù)習(xí)看作一個(gè)由四要素構(gòu)成的金字塔式的系統(tǒng)，其結(jié)構(gòu)如下圖。

階段復(fù)習(xí)即系統(tǒng)歸納練習(xí)，占復(fù)習(xí)總學(xué)時(shí)的1／2以上，它是由語音和詞匯，語法結(jié)構(gòu)，3課文內(nèi)容，綜合練習(xí)四要素構(gòu)成的子系統(tǒng)，又稱小四位一體。

（二）操作

1）作好計(jì)劃。

運(yùn)用這個(gè)教學(xué)模式進(jìn)行復(fù)習(xí)，首先要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和復(fù)習(xí)目的作好復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要抓住復(fù)習(xí)教學(xué)的過程，通過復(fù)習(xí)過程一步步地去達(dá)到復(fù)習(xí)目的；不能用復(fù)習(xí)目的去要求過程。只有重視復(fù)習(xí)過程才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使復(fù)習(xí)自然地得出復(fù)習(xí)目的之果。如果用復(fù)習(xí)目的去要求過程，那就會只看到學(xué)生離考試要求還有多遠(yuǎn)，以考試要求為標(biāo)準(zhǔn)去硬拖學(xué)生，從而把復(fù)習(xí)教學(xué)變成“題海戰(zhàn)術(shù)”去鞭打?qū)W生。

2）思想工作先行。

著手復(fù)習(xí)教學(xué)之初以及四階段里任何練習(xí)之前，都要做好學(xué)生的思想工作，排除來自社會的、家庭的、學(xué)校的、班級的各種干擾，使學(xué)生對于教學(xué)活動(dòng)的目的、過程和方法心中有數(shù)。思想工作既表示教師的承諾，也動(dòng)員學(xué)生積極參與、檢查與監(jiān)督。只有作好思想工作才能使學(xué)生從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，積極地進(jìn)行教師要求的預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論、總結(jié)等等活動(dòng)，使教學(xué)過程能夠產(chǎn)生復(fù)習(xí)目的所需要的結(jié)果。

3）遵守操作原則。

為了嚴(yán)格按照“循序漸進(jìn)，階段側(cè)重，精講精練，五技并舉”的原則進(jìn)行教學(xué)，教師要嚴(yán)守五忌：一忌盯著考試要求，以致重模擬練習(xí)、輕歸納練習(xí)；那就本末倒置了。二忌在階段復(fù)習(xí)時(shí)快跑，到單項(xiàng)練習(xí)后稍減速，綜合練習(xí)大減速，到了模擬練習(xí)階段踏步轉(zhuǎn)圈；那就欲速不達(dá)，弄巧反拙。第二忌可革除傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式中快講一遍課本，快做一遍練習(xí)，快做大量的模擬題的無效作法。三忌眉毛胡子一把抓，忽視各階段各有側(cè)重，抓了芝麻，丟掉西瓜。四忌多講多練或講的內(nèi)容不能針對學(xué)生錯(cuò)失的原因，那會事倍而功不及半。五忌重筆頭廢棄口頭，單對題型及棄置翻譯，那無異置自動(dòng)步槍于不用而只用大刀去沖刺。

4）綱舉目張撤大網(wǎng)。

假若把整個(gè)集中復(fù)習(xí)教學(xué)比作撒網(wǎng)捕魚，則網(wǎng)頭是系統(tǒng)歸納練習(xí)，抓住這個(gè)頭網(wǎng)才能撒開，這是提綱。提綱才使綱舉；其活動(dòng)是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的實(shí)際擬訂10套（初中）-15套（高中）階段練習(xí)題。這些練習(xí)題只針對自己學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不考慮應(yīng)考和地區(qū)間學(xué)習(xí)的差距。它們的內(nèi)容要扣住自初一起全部教材的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)以及考點(diǎn)，而又力求系統(tǒng)化，用以歸納初→高中階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，給學(xué)生查漏補(bǔ)缺和提高，夯實(shí)基礎(chǔ)。過了基礎(chǔ)階段方逐漸兼帶訓(xùn)練不同題型的解題技巧。這是四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式與其他復(fù)習(xí)模式本質(zhì)差異之所在。我們可以概括為“抓綱務(wù)本”（＊本指培養(yǎng)學(xué)生基本知識和基本技能，是一切英語教學(xué)活動(dòng)，包括復(fù)習(xí)教學(xué)之根本；也指備考之根本在于提高學(xué)生的基本知識和技能）。抓綱會使綱舉，綱舉必然目張，綱舉目張自然能撒開大網(wǎng)，撈住大魚。所以擬訂各階段的練習(xí)題，尤其是基礎(chǔ)階段那10-15套練習(xí)題是極為重要的，不可輕率。否則，將逐層影響階段之后三個(gè)階段的教學(xué)質(zhì)量，乃至使整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)勞而無功。因?yàn)殡A段復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，上層要牢也牢不起來。綱不舉、歪舉、半舉，網(wǎng)就張不了。至于怎樣按照語音和詞匯、語法結(jié)構(gòu)、課文內(nèi)容以及綜合練習(xí)等小“四位一體”擬訂這10-15套練習(xí)題，包天仁本人在《英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法簡介》及《包天仁教授就英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法現(xiàn)場答疑精選》記錄中已有說明，讀者可參閱《英語“四位一體”中、高考復(fù)習(xí)教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)通訊》第一輯（《英語輔導(dǎo)報(bào)》特刊）。我們認(rèn)為，這些練習(xí)的擬訂主要應(yīng)遵循上述1）-3）所列要求，具體內(nèi)容和形式可根據(jù)自已學(xué)生的需求而靈活變動(dòng)。

5）學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)，不可用講、練代替。

復(fù)習(xí)教學(xué)必用講、練，但講、練只是手段，不會必然產(chǎn)生良好效果。因?yàn)閱沃v只是下指令和從內(nèi)部進(jìn)行灌輸，單練只是機(jī)械模仿和從外部進(jìn)行灌輸；單純依靠講、練是一般復(fù)習(xí)教4學(xué)的方法。四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式側(cè)重學(xué)生參與講和練，讓他們在親身進(jìn)行講、練的活動(dòng)中獲得成就，從而真正學(xué)到東西。其辦法是讓學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué)、討論，尤其是練前了解練的目的，練后剖析出現(xiàn)差錯(cuò)的原因并針對原因而進(jìn)行下一輪練習(xí)。這是保證復(fù)習(xí)教學(xué)取得成功的操作步驟。

三、模式的理據(jù)

四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)模式，系從英語復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中概括英語復(fù)習(xí)教學(xué)理論的中介，不是將一定復(fù)習(xí)教學(xué)理論用之于教學(xué)實(shí)踐