區(qū)域活動方案大班

區(qū)域活動方案大班

一、活動內(nèi)容：

語言區(qū)、美工區(qū)、科學區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、建構區(qū)

二、活動目標

1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗與同伴合作嬉戲，并獲得歡樂。

2、能專注、仔細地進展2，擅長探究嬉戲材料的玩法。能依據(jù)數(shù)字在計數(shù)器上進展播珠，培育幼兒的

3、思維力量和操作力量。

4、養(yǎng)成良好的整理整理的習慣。

三、活動預備

語言區(qū)：供應圖書、故事書、幼兒用書供幼兒敘述故事。

數(shù)學區(qū):供應自制計數(shù)器、瓶蓋若干（珠子）數(shù)字卡片供幼兒播珠練習。

美工區(qū)：供應水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。

科學區(qū)：供應沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探究、發(fā)覺其中的隱秘。

生活區(qū)：供應穿珠供幼兒穿項鏈。

益智區(qū)：供應拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。

建構區(qū)：供應塑料水管、積木供幼兒搭建。

四、活動過程

1、組織活動，激發(fā)興趣。

師：今日又到了區(qū)域活動的時間了，小朋友們快樂嗎？（快樂）上次的區(qū)域活動中我發(fā)覺小朋友們都能積極嬉戲探究，但是也有些小朋友溝通的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，教師盼望小朋友們在這次的區(qū)域活動中表現(xiàn)得更棒，做到小聲的溝通，不離開自選的區(qū)域，好嗎？

2、介紹區(qū)域

（1）師：今日呢，我們在數(shù)學區(qū)增加了一些新的材料，讓小朋友們?nèi)ヌ骄?。瞧！這是教師自制的計數(shù)器（出示自制計數(shù)器及數(shù)字卡片進展講解示范）

（2）強調(diào)舊區(qū)

A、語言區(qū)（看圖敘述）B、美工區(qū)（畫蛋殼）C、科學區(qū)（玩磁鐵）D、生活區(qū)（穿項鏈）E、益智區(qū)（拼圖）F、建構區(qū)（自由搭建）

3、幼兒嬉戲，師觀看指導

（1）提出嬉戲要求

A、請你先想好自己要去哪個區(qū)，然后結合進區(qū)卡到自己選擇的那個區(qū)去。

B、在嬉戲時要留意愛惜好材料，溝通時聲音不要過大，需要幫忙時請舉手。

（2）幼兒自主選擇區(qū)角，師指導并做好記錄。

4、整理環(huán)境、共享評價

（1）提示幼兒嬉戲完畢。

（2）組織幼兒整理材料和場地。

（3）共享歡樂

5、完畢活動

區(qū)域活動教學反思

活動開展的很順當，我之前的多種顧忌全然消逝，沒有亂哄哄的現(xiàn)象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區(qū)域、選擇材料、選擇伙伴，反而顯得井然有序了。發(fā)覺孩子們有著自己的人際交往，行為模式，嬉戲方法，而作為教師的我則在旁觀看他們的言行舉止，適當?shù)臅r候進展指導賜予幫忙。

在區(qū)域活動的材料投放中教師不僅依據(jù)教育意圖供應符合月份目標和幼兒進展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發(fā)性。如益智區(qū)的飛行棋、跳棋等。數(shù)學區(qū)的各種自制的計數(shù)器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現(xiàn)自我，充分發(fā)揮想像力和制造性。又如手工區(qū)：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發(fā)幼兒運用不同的材料制作蛋殼娃娃，激發(fā)幼兒的制作興趣。

《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的.支持者、合、引導者”。在區(qū)域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的?；顒忧?，教師與幼兒共同回憶上次活動中遇到得問題和獲得的閱歷，以便使幼兒能在原有得根底上得到更大得進展。同時教師具體介紹了新投入的自制計數(shù)器，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容；活動中，教師請幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域，讓幼兒做主，成為區(qū)域的仆人，讓幼兒根據(jù)自己的的意愿和力量，操作擺布各種材料，進展個別化的自主學習或商議式的共同探究學習。區(qū)域活動中，既考慮到幼兒之間相互溝通、共同合作，又要留意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探究問題，如：幼兒在聽錄音故事時由于旁邊區(qū)域聲音太吵而未完成活動，把此區(qū)域與比擬吵鬧的區(qū)域都設置在了一起，動靜分區(qū)有點不夠合理，以后應當進展一些改良?；顒雍蠼處熍c幼兒一起溝通活動的感受，使其能進一步體驗倒勝利得喜悅。同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進展具體的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數(shù)字卡或我拿數(shù)字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利于活動開展的軌跡性材料。

通過這次觀摩學習，使我熟悉到區(qū)域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參加，教師是區(qū)域活動的掌握者、觀看者、指導者、完善者，在表達孩子的自主性的同時，也發(fā)揮了我們教師