貴州省普通高中課程改革實驗學校評估方案試行

PAGEPAGE1貴州省普通高中課程改革實驗學校評估方案（試行）為使貴州省普通高中課程改革順利實施，按照《教育部關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號）、教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號）和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基〔2005〕6號）的要求，結(jié)合貴州省實際，制定本評估方案。一、評估目的保障普通高中新課程實驗的順利進行，規(guī)范學校實施新課程過程中各階段工作程序，了解新課程實施的進展，及時總結(jié)交流新課程實施過程中的成績和經(jīng)驗，研究和解決新課程實施過程中出現(xiàn)的困難和問題，改進學校教育教學管理，提高教師教育教學水平，扎實推進新課程實驗方案的實施。二、評估的指導思想普通高中新課程實施評估以促進學校全面落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《教育部關于進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》為宗旨，以貫徹國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育的基本要求為導向，努力實現(xiàn)普通高中教育的培養(yǎng)目標，辦人民滿意的教育。三、評估內(nèi)容對全省普通高中學校實施新課程實驗工作的準備與啟動、實施過程的管理情況與支持策略以及實施的初步成效進行綜合考察。共有組織建設、校本研修、課程管理、教學方式、評價機制、條件保障等6個A級指標、14個B級指標和29個C級指標。四、評估方法各普通高中學校每年年終時，均按照《貴州省普通高中新課程實施評估方案》進行一次自評，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，提出整改意見。省、地、縣教育行政部門每年單獨或聯(lián)合評估一批學校。評估采用與學校領導、教師、學生、家長座談與訪談、查閱資料、實地考察、課堂觀察、問卷調(diào)查等方式進行。五、評估體系見附件《貴州省普通高中新課程實施學校評估表》。六、評估反饋由評估組對被評估的學校按照《貴州省普通高中新課程實施評估表》的要求逐項打分，進行綜合分析后，作出整體評估意見：分為優(yōu)（280分以上）、良（260分——279分）、合格（240分-259分）、不合格（239分以下）四個等級。評估組與被評學校當面交換意見，共同總結(jié)實施工作的經(jīng)驗，提出進一步改進實施工作的建議，或者提出限期改進的要求。各學校在新課程實施進程中要對照評估標準，周密規(guī)劃，分解任務，落實責任，嚴格管理，提高新課程方案實施的實效性；要注意積累資料，加強檔案管理；要鼓勵創(chuàng)新，彰顯特色。附件：貴州省普通高中新課程實施學校評估表貴州省普通高中新課程實施學校評估表評估指標及分值評估要點分值得分ABCA1組織建設50分B1辦學目標與理念25分C1辦學目標15分貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育。抓住課改機遇，調(diào)整修改學校發(fā)展規(guī)劃，規(guī)范辦學行為。確立體現(xiàn)學校特色、創(chuàng)建辦學品牌的辦學目標。辦學目標正確，符合新課程要求及學校實際5分按新課程要求規(guī)范辦學行為5分為適應新課程要求調(diào)整修改學校發(fā)展規(guī)劃，5分C2辦學理念10分認真組織新課程的理論學習，積極參加上級組織的課改培訓、會議、活動，不斷深化對新課程的理解，將“以學生為本”的理念貫穿和落實到學校工作中。認真組織新課程的理論學習，有學習檢查制度5分不斷深化對新課程的理解，將“以學生為本”的理念貫穿和落實到學校工作中。5分B2組織領導與管理25分C3組織領導15分課改工作的領導和組織管理機構(gòu)健全。明確校長是學校實施新課程的第一責任人。學校有總體統(tǒng)籌運作的專門機構(gòu)，將課改工作分解到處室，明確任務職責，做到責任部門、負責人落實，形成課改的合力推進機制。學校建立了課改工作領導小組、專家指導小組，明確校長是學校實施新課程的第一責任人。5分學校建立課程指導委員會，負責統(tǒng)籌學校課改工作的總體運作。5分學校將課改工作分解到處室，明確任務職責，形成課改的合力推進機制。5分C4制定方案10分制定學校新課程實驗工作方案，把握方向正確，思路清晰，措施得當。認真組織新課程的實施，努力營造有利于實施新課程的學校文化氛圍。制定學校新課程實驗工作方案，方向正確，思路清晰，措施得當。5分認真組織新課程的實施，努力營造有利于實施新課程的學校文化氛圍。5分A2校本研修50分B3校本培訓20分C5培訓制度10分建立起校本培訓制度，制定切實可行的校本培訓方案，重視青年教師培養(yǎng)，抓好教師的繼續(xù)教育和內(nèi)功修煉。建立起校本培訓制度，制定切實可行的校本培訓方案。5分重視青年教師培養(yǎng)，抓好教師的繼續(xù)教育和內(nèi)功修煉。5分C6培訓實施10分采取“走出去”、“請進來”等多種形式，有計劃地組織校本培訓，使學校成為學習化組織。教師培訓有時間保障和經(jīng)費保障。采取多種形式，有計劃地組織校本培訓，使學校成為學習化組織。5分教師培訓有時間保障和經(jīng)費保障。5分B4校本教研30分C7校本教研10分建立起校本教研制度。開展豐富多彩的課改研討活動，舉辦課改研討日、課改開放周活動，組織教師進行集體備課、教學觀摩、問題會診、校際交流等活動，實現(xiàn)經(jīng)驗共享、信息共享，積極探索和形成有效的校本教研路子。學校建立了校本教研制度。5分開展豐富多彩的課改研討活動，積極探索和形成有效的校本教研路子。5分C8教學反思10分建立教學反思制度，組織教師進行反思性說課，記教學反思筆記和教后札記，及時反思和記錄教學中的得失，不斷提高教師實施新課程的能力，促進教師與新課程一起成長。學校建立了教學反思制度。5分學校采取多種教學反思措施，不斷提高教師實施新課程的能力，促進教師與新課程一起成長。5分C9課題研究10分建立課改中開展科研的制度。確立課改研究課題，做好課改實驗研究課題的立項和管理工作，不斷總結(jié)和形成階段性成果。學校建立了課改中開展科研的制度。5分有課改研究課題，做好課改實驗研究課題的立項和管理工作，不斷總結(jié)和形成階段性成果。5分A3課程管理50分B5課程設置與管理30分C10課程設置10分成立學校課程指導委員會。編制《學校課程設置方案》，《方案》符合國家課改精神，體現(xiàn)學校辦學特色，具有開放性、選擇性和可操作性。成立了學校課程指導委員會。5分編制了《學校課程設置方案》，《方案》符合國家課改精神，體現(xiàn)學校辦學特色，具有開放性、選擇性和可操作性。5分C11課程開發(fā)10分開發(fā)和利用校內(nèi)外教育資源。研制學校課程開發(fā)計劃，包括教學活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配和效果評估等。編制出綱要式的校本模塊教學內(nèi)容或課程資源與管理包。根據(jù)校內(nèi)外教育資源情況，研制出學校課程開發(fā)計劃。5分編制出綱要式的校本模塊教學內(nèi)容或課程資源與管理包。5分C12課程管理10分按照國家《普通高中課程方案》的要求，制定加強學校課程實施的管理辦法，開好必修課，廣開選修課，兼顧不同學生的學習領域和修習科目。指導成立多種學生社團組織或興趣活動小組，定期舉辦運動會、藝術節(jié)等，為發(fā)展和展示學生個性特長搭建舞臺制定了加強學校課程實施的管理辦法，開好必修課，廣開選修課。5分指導成立多種學生社團組織或興趣活動小組，定期舉辦運動會、藝術節(jié)等，為發(fā)展和展示學生個性特長搭建舞臺。5分B6選課指導與學分認定20分C13選課指導10分學校成立選課指導委員會。建立選課指導制度，確定選修課模塊和學分設置。編制《學生選課指導》手冊，幫助學生明白本校的選修課開設計劃。制定選課的程序規(guī)則，有一套實用的選課清單。指導學生形成個性化的課程修習計劃。學校成立了選課指導委員會。建立了選課指導制度。5分學校編制了《學生選課指導》手冊，有一套實用的選課清單。5分C14學分認定10分學校成立學分管理委員會，制定學分管理制度。做好學分的記錄與管理，保證學分的真實性和嚴肅性。學校成立了學分管理委員會。5分學校制了定學分管理制度。做好學分的記錄與管理。5分A4教學方式50分B7教學方式與學習方式30分C15教學方式10分教學設計和課堂教學能充分體現(xiàn)新課程的理念，注重落實知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”。注重教師主導作用和學生主體作用的發(fā)揮，改變過分強調(diào)學生接受學習和機械訓練的現(xiàn)狀。教學設計和課堂教學能充分體現(xiàn)新課程的理念，注重落實“三維目標”5分注重教師主導作用和學生主體作用的發(fā)揮，改變過分強調(diào)學生接受學習和機械訓練的現(xiàn)狀。5分C16學習方式10分注重學生積極參與教學過程；注重師生互動、平等交流；重視學生學習方式和思維方式的培養(yǎng)訓練，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習。學生能積極參與教學過程；注重師生互動、平等交流。5分學生在學習過程中能自主、合作、探究學習。5分C17信息化水平10分加強教師應用信息技術手段的培訓。教學中充分利用信息化手段，注重信息技術與學科教學的整合，提高教學效率和質(zhì)量。學校重視教師應用信息技術手段的培訓。有培訓計劃和具體措施。5分教師在教學中充分利用信息化手段，注重信息技術與學科教學的整合，提高教學效率和質(zhì)量。5分B8綜合實踐活動20分C18研究性學習10分制定研究性學習活動教學計劃。開展研究性學習活動有時間保障、經(jīng)費保障、人員保障。制定研究性學習活動評價辦法，對學生的研究性學習活動進行評定和學分認定。制定研究性學習活動教學計劃。開展研究性學習活動有時間保障、經(jīng)費保障、人員保障。5分制定研究性學習活動評價辦法，對學生的研究性學習活動進行評定和學分認定。5分C19社區(qū)服務與社會實踐10分根據(jù)社區(qū)服務需求和學生的實際情況制定社區(qū)服務方案，確定社區(qū)服務內(nèi)容和活動方式；對學生的社區(qū)服務表現(xiàn)進行評價和學分認定。制定學校社會實踐活動計劃并認真組織實施。對學生的社會實踐活動進行成效評價、成果收集和學分認定。學校根據(jù)社區(qū)服務需求和學生的實際情況制定了社區(qū)服務方案，對學生的社區(qū)服務表現(xiàn)進行如實的評價和學分認定。5分制定了學校社會實踐活動計劃并認真組織實施。對學生的社會實踐活動如實地進行成效評價、成果收集和學分認定。5分A5評價機制50分B9學校自評與課堂教學評價20分C20學校自我評價10分學校對照實施新課程的要求，根據(jù)省制定的評估標準，結(jié)合學校實際，制定具體的評價方案，定期開展自評，并將評價結(jié)果及時向教職工反饋。針對存在的問題，和差距，及時研究和采取具體整改措施。結(jié)合學校實際，制定了具體的評價方案，定期開展自評。5分針對存在的問題，和差距，及時研究和采取具體整改措施。5分C21課堂教學評價10分學校制定《高中新課程課堂教學基本要求》，建立課堂教學評價機制。引導和督促教師改進課堂教學，改革教法，指導學法，促進提高課堂教學效率和質(zhì)量。學校制定了《高中新課程課堂教學基本要求》，建立課堂教學評價機制。5分學校對教師的課堂教學定期組織檢查和評價，有檢查評價匯總記錄，教師人人有聽課、評課記錄。5分B10教師評價與學生評價30分C22教師評價10分建立促進教師專業(yè)成長的評價獎勵機制，制定教師工作評價標準，變單一的獎懲性評價為教師發(fā)展性評價。建立教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。學校建立了促進教師專業(yè)成長的評價獎勵機制，制定教師工作評價標準，定期組織評價和業(yè)績考核，表彰獎勵課改工作中的先進個人和優(yōu)秀教師。5分學校建立了教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。5分C23學生評價10分建立促進學生素質(zhì)全面提高、潛能開發(fā)和個性化發(fā)展的綜合評價機制。認真組織學生學業(yè)水平測試。建立學生成長記錄袋。實現(xiàn)評價內(nèi)容與評價手段多元化，重視過程性、發(fā)展性評價。建立促進學生素質(zhì)全面提高、潛能開發(fā)和個性化發(fā)展的綜合評價機制。5分建立了學生綜合素質(zhì)發(fā)展評價手冊和成長記錄袋。5分C24教育教學效果評價10分絕大多數(shù)學生在德、智、體、美、及心理健康方面發(fā)展良好。學生熱愛社會主義祖國，有責任感和榮譽感；自覺遵守中學生守則和日常行為規(guī)范。3分學生學業(yè)水平考試成績達標率高。3分學生在體育、美育、勞動技術教育、心理健康教育等方面發(fā)展良好。4分A6條件保障50分B11改善辦學條件20分C25教學設施保障10分學校保障經(jīng)費投入，用于新課程所需的硬件建設。根據(jù)開設選修課的要求，編制出新課程教學班的校舍規(guī)劃，調(diào)整校舍安排，改善教學設施配置，整合校內(nèi)外教育資源，滿足新課程教學的需要。學校保障經(jīng)費投入，加強硬件建設，優(yōu)化教學設施配置，努力改善辦學條件，以適應新課程的需要。5分根據(jù)開設選修課的要求，編制出新課程教學班的校舍規(guī)劃，調(diào)整校舍安排，滿足新課程教學的需要。5分C26網(wǎng)絡平臺支持10分加強校園網(wǎng)絡平臺建設。逐步建立起分學科、分課時，包括素材、課件、教學設計、課堂實錄、案例分析等網(wǎng)絡信息資源庫。學校將信息化管理軟件運用于課程管理、教師管理、學生管理、評價管理等環(huán)節(jié)，為實施新課程提供重要支撐。學校加強校園網(wǎng)絡平臺建設，逐步建立起新課程教學資源庫。5分學校將信息化管理軟件運用于課程管理、教師管理、學生管理、評價管理等環(huán)節(jié)，為實施新課程提供重要支撐。5分B12管理制度建設10分C27管理制度建設10分重視新課程背景下學校制度的重建和創(chuàng)新。改革原有制度，建立起一套適應新課程要求的學校規(guī)章制度。針對行政班與教學班并存的新情況，建立起學生管理、班級管理的新機制、新模式。重視新課程背景下學校制度的重建和創(chuàng)新，建立起一套適應新課程要求的學校規(guī)章制度。5分針對行政班與教學班并存的新情況，建立起學生管理的新機制、新模式。5分B13課改社會宣傳10C28課改社會宣傳10分學校重視和搞好新課程的社會宣傳，