《摯情的呼喚》教案　

PAGE1PAGE2《摯情的呼喚》教案教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解詩歌內(nèi)涵，體會真摯深情，領(lǐng)悟詩歌以情動人的特點(diǎn)。體會詩歌“詩緣情而綺靡”的意義，學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)情感的方法。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀與思考研討中體會詩歌的真摯情感和表達(dá)情感的方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的真摯深情，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)涵，體會詩歌的情感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌表達(dá)情感的方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課播放歌曲《叫我如何不想她》——人的一生當(dāng)中有許多摯愛的人，大家可能聽過這樣一句話：對于世界而言，你只是一個(gè)人；而對于摯愛你的人，你卻是整個(gè)世界。摯愛和真情是我們生命中最寶貴的財(cái)富，也是音樂和文學(xué)永恒的主題。音樂家以此為題，創(chuàng)作的音樂清柔幽美，余韻綿綿；詩人以此為題，寫出的詩歌滋潤蘊(yùn)籍，回味無窮。今天就讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代詩歌的第二單元，聆聽詩人們《摯情的呼喚》。誦讀感悟請同學(xué)們迅速瀏覽本單元的五首詩，選出你最喜歡的一首為大家朗誦一下。過渡：提到摯愛的人，很多同學(xué)首先會想到媽媽，我們先來看看《媽媽》這首詩寫什么，表達(dá)詩人什么情感？情感探究1、《媽媽》問題設(shè)計(jì)：詩歌中提到了哪些媽媽沒見過的不知道的東西？媽媽過著一種什么樣的生活？兒子的感受是什么？明確：地鐵、電車、瑪麗蓮夢露、飛機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、印鈔機(jī)無知、落后、蒙昧、閉塞、貧窮、勞累兒子從現(xiàn)代文明的視角，看到媽媽生活的窘迫、視野的局限，內(nèi)心無限的感慨和辛酸。師結(jié)語：同樣的行走，城市里有地鐵、電車、飛機(jī)，無論多么鄰近和遙遠(yuǎn)，他們憑借這些交通工具輕松舒服地來回穿行；而媽媽卻只能背負(fù)著沉重的生活，佝僂地山坡上攀爬。同樣是財(cái)富，城市人是在“嘩嘩的點(diǎn)錢聲和刷刷的印鈔聲”中享受著勞動的價(jià)值與歡樂；而媽媽只能面對向晚的夕陽，無言地在自己的背上再添加一點(diǎn)柴火。同樣是女人，夢露以其青春、美麗，這些女性天生的稟賦，享受著生命的歡樂和社會的膜拜，引領(lǐng)著時(shí)尚的潮流；而媽媽，在鄉(xiāng)村度過了她美麗的青春年華，四十六歲了，還在為生計(jì)奔波，除了身邊的鄉(xiāng)土，外面的世界與她并無關(guān)涉，她只專注于背回更多的柴火。這些城市的生活狀態(tài)與媽媽的生活狀態(tài)形成了鮮明的對比，彰顯出了兩種生命樣式的巨大反差，使兒子的心靈為之震撼。（隨機(jī)插入作者介紹）生長在鄉(xiāng)村的青年穿行在現(xiàn)代都市里，感受著現(xiàn)代文明的巨大沖擊，他們知道了另一種生活，一種與鄉(xiāng)村迥然不同的生活方式和生活趣味。于是，當(dāng)他們再回頭來看過去的鄉(xiāng)村生活，再審視母親一生沒有走出的那塊土地，那永遠(yuǎn)勞累而貧窮的命運(yùn)，他們內(nèi)心中有多么大的遺憾和失落、惆悵和茫然。由此可以想見，江非，一個(gè)經(jīng)過現(xiàn)代文明洗禮的鄉(xiāng)村之子，看到媽媽背柴火的身影時(shí)，他的內(nèi)心經(jīng)歷了怎樣的煎熬與辛酸，怎樣的酸楚與悲哀。哪位同學(xué)能夠帶著這種感情把這首詩再為大家朗誦一下。過渡語：《媽媽》飽含著詩人對媽媽的深情，那么《賀新郎》抒寫的是什么情感呢？看《賀新郎》2、《賀新郎》問題設(shè)計(jì)：多情自古傷離別，詞中有哪些表達(dá)情感的語句？明確：眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住天涯孤旅憑割斷愁思恨縷情感：抒發(fā)出夫妻離別時(shí)深情。毛澤東是偉人，是詩人，也是丈夫，他對妻子也有著依依柔情，與妻子離別時(shí)也有著普通人的離愁別緒。師結(jié)語：表達(dá)了作者告別妻子時(shí)內(nèi)心的愁苦、凄然、失落，流露出對愛人的款款深情和依依不舍，不乏溫柔纏綿的韻致。不過與歷代文人墨客的低吟淺唱不同，作者最后情調(diào)上揚(yáng)，豪氣干云，表現(xiàn)出英雄氣概、領(lǐng)袖情懷。過渡語：人世界最痛苦的事莫過于生離死別，《賀新郎》寫的是夫妻之間的生離，《也許—葬歌》寫的是父女之間的死別。3、《也許—葬歌》問題設(shè)計(jì)：這首詩寫于聞一多的長女夭折之后，詩中寫到父親有哪些舉動？表達(dá)什么情感？明確：不要……不要……不要……，不許……不許……，撐一傘……我就讓你睡、我讓你睡……，把黃土……，叫紙錢……表現(xiàn)詩人深愛女兒，對失去女兒傷心欲絕，甚至不愿面對殘酷的事實(shí)，假想女兒只是在睡，詩人以“也許”為題，并且多次重復(fù)“也許”一詞安慰自己，以寄托哀傷之情。

師結(jié)語：詩人假想女兒沒有死，只是在睡一睡。孩子的安睡在父親心中是最重要的事情，他要為女兒制造非常安靜的睡眠環(huán)境。兩個(gè)方面寫“睡眠環(huán)境”。一是去除影響睡眠的不利因素，第一節(jié)中連用三個(gè)“不要”，第二節(jié)中連用兩個(gè)“不許”。二是創(chuàng)造有利的睡眠環(huán)境，所以“撐一傘……第三節(jié)中連用兩個(gè)“也許”，第四節(jié)中連用兩個(gè)“讓”，都與詩人作為父親的愛撫之情緊緊地連接在一起。真切地表現(xiàn)出身為人父對女兒難以割舍的悲哀。情感上，反表達(dá)了對女兒深沉的愛和內(nèi)心無盡的的悲傷。過渡語：《媽媽》是兒子寫給母親的，《賀新郎》是丈夫?qū)懡o妻子的，《也許》是父親寫給女兒的，而《秋歌》是寫給誰的？4、《秋歌—給暖暖》問題設(shè)計(jì)：（1）這是一首秋歌，想一想，這個(gè)季節(jié)有怎樣的景象？（讓學(xué)生合上書，依自己的感覺描述秋天的景象。如學(xué)生只提出收獲，還要注意提示凋落方面。）翻開書，看看詩中怎樣寫的？明確：（你給補(bǔ)齊吧：）（2）自古逢秋悲寂寥，這首詩是否有悲秋情緒？暖暖到底指什么？有：秋景（蕭瑟凄涼）沒有：暖暖師結(jié)語：一種感覺。人間的一切溫情。（此處把全文概述一下，再分析出情感。）過渡語：痖弦自己說過“這世界已經(jīng)夠冷，讓我們以彼此的體溫取暖”，他用詩歌呼喚著人間的溫暖和真情，而這種情在《一個(gè)小農(nóng)家的暮》中也在緩緩流淌著。5、《一個(gè)小農(nóng)家的暮》問題設(shè)計(jì)：從標(biāo)題可以看出這首詩寫的是什么時(shí)間，什么場景？詩中描寫了哪些農(nóng)家生活的場景？為什么寫傍晚時(shí)分的農(nóng)家生活？詩歌中蘊(yùn)含了詩人什么樣的情感？明確：傍晚時(shí)分，農(nóng)家生活。黃昏時(shí)分，妻子在灶下燒飯；下了田的丈夫回到家里，悠閑地逗逗狗、探探牛，問一聲新釀的酒怎樣了；月亮出來了，孩子們數(shù)著星，看著月，唱著，跳著，戲耍著。傍晚是歸家時(shí)分，在外的游子此時(shí)思念家鄉(xiāng)。師結(jié)語：這首詩以敘事的筆調(diào)樸實(shí)無華地寫了一個(gè)安詳和樂的農(nóng)家生活圖，離家在外的游子思念魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。（插入介紹詩歌創(chuàng)作背景看學(xué)案）結(jié)語：本單元的五首詩，《媽媽》表達(dá)兒子對媽媽命運(yùn)的無限感慨和辛酸；《賀新郎》表達(dá)對妻子的依依柔情，更表現(xiàn)了獻(xiàn)身革命的豪情；《也許—葬歌》表達(dá)對女兒刻骨的愛，以及失去女兒無限的痛苦；《秋歌—給暖暖》表達(dá)對人間溫情的向往和追求，《一個(gè)小農(nóng)家的暮》表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。人間真情多種多樣，無論哪種情，哪種愛，這些詩歌都是詩人用愛譜寫的篇章，都是詩人摯情的呼喚。印度大詩人泰戈?duì)枌懙溃好姥剑趷壑姓夷阕约喊?。聞一多說：詩人主要的天賦是“愛”。詩人們?yōu)槭裁茨軌騽?chuàng)作出魅力永存的經(jīng)典作品？請學(xué)生思考回答：（1）博大的愛心。(2)純真的童心。(3)獨(dú)特的觀察。(4)特異的思維。

請大家課后研讀教材19頁單元知識《詩的發(fā)現(xiàn)》。過渡語：不同的人，會有不同的表達(dá)愛的方式。細(xì)讀本單元各首詩歌，詩歌雖然簡短，但卻有許多詩句寫得可感可觸、可視可聽，它們化無形為有形，化平淡為神奇。那么詩人是借助什么樣的藝術(shù)形式達(dá)到這種表達(dá)效果的呢？藝術(shù)形式Ⅰ《賀新郎》化用古詩：揮手從茲去細(xì)節(jié)描寫：揮手從茲去；眼角眉梢都似恨，熱淚欲零還住。以景襯情：霜重、殘?jiān)?、汽笛虛?shí)結(jié)合：重比翼，和云翥。比喻手法：云霧，昆侖崩絕壁，臺風(fēng)掃寰宇Ⅱ《也許—葬歌》復(fù)沓——也許，不要、不許，我就讓你睡、我讓你睡。想象、對比Ⅲ《一個(gè)小農(nóng)家的暮》散文化、口語化的語言——質(zhì)樸無華滋味雋永。細(xì)節(jié)描寫——選取最有代表性的日常細(xì)節(jié)畫面，體現(xiàn)農(nóng)莊生活的和諧與寧靜。Ⅳ《秋歌——給暖暖》1、集合意象——落葉、荻花、湖沼、砧聲、雁子、秋空、馬蹄、落花、山徑、歌人、琴韻、寺院（主體意象“暖暖”朦朧含蓄。）2、化用古典詩歌意象——化用古意。Ⅴ《媽媽》1、集合意象——地鐵、電車、瑪麗蓮夢露、飛機(jī)、白雀、大屋、點(diǎn)鈔機(jī)、印鈔機(jī)、小河、山坡、柴火2、意象對比——地鐵、電車、瑪麗蓮夢露、飛機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、印鈔機(jī)（媽媽沒見過的、不知道的東西）白雀、大屋、小河、山坡、柴火