八年級(jí)歷史學(xué)期工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第12頁共12頁八年級(jí)歷?史學(xué)期工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?轉(zhuǎn)眼間，?這學(xué)期接?近尾聲。?一學(xué)期來?，我在思?想上嚴(yán)于?律己，熱?愛___?_教育事?業(yè)。在工?作中對(duì)自?己要求更?為嚴(yán)格。?我積極參?加各類政?治業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，努力?提高自己?的政治水?平和業(yè)務(wù)?水平。服?從學(xué)校的?工作安排?，配合領(lǐng)?導(dǎo)和老師?們做好校?內(nèi)外的各?項(xiàng)工作。?本人熱愛?祖國，_?___，?在思想上?和行動(dòng)上?和___?_保持一?致；努力?學(xué)習(xí)執(zhí)行?____?教育方針?，忠誠_?___教?育事業(yè)，?為人師表?，熱愛學(xué)?生，團(tuán)結(jié)?同事，樂?于助人；?及時(shí)了解?關(guān)心國內(nèi)?外大事，?樹立正確?的世界觀?、人生觀?，形成良?好的師德?、規(guī)范，?平時(shí)遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，把全?身心投入?到教育教?學(xué)中去。?我認(rèn)真?地分析初?中美術(shù)教?材的編寫?特色及體?系，懂得?了初中美?術(shù)必須要?求掌握的?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，了解學(xué)?生原有的?知識(shí)技能?的質(zhì)量，?他們的興?趣、需要?、方法、?習(xí)慣，學(xué)?習(xí)新知識(shí)?可能會(huì)有?哪些困難?，然后就?有的放矢?地結(jié)合學(xué)?生的生活?實(shí)際進(jìn)行?素描、色?彩、工藝?的練習(xí)。?每次備課?時(shí)，我都?細(xì)心地備?教材、專?心地備學(xué)?生。把學(xué)?生分成若?干個(gè)小組?，課堂上?穿插于生?動(dòng)活潑的?游戲活動(dòng)?，增強(qiáng)了?學(xué)生的美?術(shù)學(xué)習(xí)熱?情和興趣?，使我的?美術(shù)課成?為學(xué)生的?受歡迎課?。追憶?往昔，展?望未來，?為了下學(xué)?期更好的?工作，我?現(xiàn)將本年?度工作情?況總結(jié)如?下：本?期教初中?一年級(jí)美?術(shù)，班級(jí)?多，班級(jí)?管理以及?學(xué)生的狀?況也均有?不同，這?就要求老?師的教學(xué)?要計(jì)劃周?密，因人?而異，采?取令學(xué)生?易學(xué)、好?學(xué)的途徑?去激發(fā)他?們的求知?欲，達(dá)到?教學(xué)效果?的事半功?倍！按照?《美術(shù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的要求?，本學(xué)期?新課開始?之前即已?制定了周?密詳盡的?教學(xué)計(jì)劃?。在教學(xué)?過程中，?自始至終?能按照計(jì)?劃進(jìn)行教?學(xué)，至期?考前，本?學(xué)期的美?術(shù)教學(xué)任?務(wù)已圓滿?完成。一?學(xué)期來，?本人認(rèn)真?備課、上?課、聽課?、評(píng)課，?及時(shí)批改?作業(yè)、講?評(píng)作業(yè)，?做好課后?輔導(dǎo)工作?，廣泛涉?獵各種知?識(shí)，形成?比較完整?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，尊重學(xué)?生，發(fā)揚(yáng)?教學(xué)民主?，使學(xué)生?學(xué)有所得?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)水平和?思想覺悟?。工作中?出現(xiàn)一定?的失誤和?缺點(diǎn)是在?所難免的?。我就是?從邊學(xué)邊?教的路程?中走過來?了，并且?善于總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?，向先進(jìn)?個(gè)人和教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐?富之人士?學(xué)習(xí)，互?補(bǔ)有無，?取長補(bǔ)短?，以達(dá)美?術(shù)教學(xué)的?至臻完善?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。八年?級(jí)歷史學(xué)?期工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（二）?星轉(zhuǎn)斗?移，轉(zhuǎn)眼?一個(gè)學(xué)期?的教授教?化工作即?將畫上一?個(gè)句號(hào)，?然而對(duì)這?一個(gè)學(xué)期?的教授教?化總結(jié)和?思考卻遠(yuǎn)?遠(yuǎn)沒有停?止，回首?本學(xué)期的?工作，有?勝利的喜?悅，也有?失敗的教?訓(xùn)，有勞?績的甜蜜?，也有失?慎的失誤?，為使往?后的工作?做得更好?，現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、緊跟?時(shí)代方式?，全面認(rèn)?識(shí)地輿新?課程標(biāo)準(zhǔn)?本學(xué)期?我任教了?八年級(jí)下?期的地輿?，隨著新?課程革新?的賡續(xù)深?入，我們?這些年輕?先生必須?緊跟時(shí)代?方式，積?極響應(yīng)政?策。新課?程革新它?為教授教?化的立異?提供了一?個(gè)堅(jiān)實(shí)的?平臺(tái)和有?力的支撐?。教授教?化革新作?為對(duì)課程?革新的呼?應(yīng)，必定?會(huì)有全方?位的本質(zhì)?性的推行?。標(biāo)準(zhǔn)作?為國家對(duì)?學(xué)生接收?必然階段?教導(dǎo)之后?的結(jié)果所?作的具體?描述，是?國家教導(dǎo)?質(zhì)量在特?定教導(dǎo)階?段應(yīng)達(dá)到?的具體指?標(biāo)。它具?有法定的?性質(zhì)，因?此它是教?導(dǎo)治理、?課本編寫?、教師教?授教化、?學(xué)生學(xué)習(xí)?的直接根?據(jù)，我們?必須依照?國家課程?標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)?教授教化?革新。?通過向老?教師的賡?續(xù)學(xué)習(xí)了?解到，新?一輪根基?教導(dǎo)課程?革新，對(duì)?地輿課程?目標(biāo)進(jìn)行?了規(guī)范，?除了總目?標(biāo)外，還?包括“知?識(shí)與技能?”，“歷?程與措施?”，“感?情態(tài)度與?代價(jià)看”?等三個(gè)范?疇的分目?標(biāo)。我認(rèn)?真鉆研、?解讀了新?課標(biāo)對(duì)這?三個(gè)分目?標(biāo)的要求?，它直接?關(guān)系到上?課的后果?，以及評(píng)?價(jià)上課的?基準(zhǔn)。?二、賡續(xù)?反思，訂?定進(jìn)步教?授教化質(zhì)?量的具體?步伐本?學(xué)期地輿?教授教化?在新的教?授教化理?念指導(dǎo)下?，講堂教?授教化要?面向?qū)W生?的生活世?界和社會(huì)?實(shí)踐，教?授教化運(yùn)?動(dòng)必須尊?重學(xué)生己?有的知識(shí)?與經(jīng)驗(yàn)，?提倡自主?、互助、?探究的學(xué)?習(xí)方法，?讓學(xué)生介?入教授教?化，讓講?堂充溢立?異運(yùn)動(dòng)，?要把教授?教化歷程?作為師生?交往，配?合成長的?互動(dòng)歷程?，實(shí)現(xiàn)教?師的角色?的轉(zhuǎn)換，?實(shí)現(xiàn)課程?與教授教?化的整合?。依據(jù)新?課標(biāo)的要?求，要勇?敢考試測?驗(yàn)，在學(xué)?習(xí)中掘客?學(xué)生的主?動(dòng)性與創(chuàng)?造性，教?授教化中?注重引發(fā)?學(xué)生發(fā)明?問題，啟?發(fā)思維，?最大限度?的調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)介?入、主動(dòng)?探究的積?極性。充?分體現(xiàn)“?教師主導(dǎo)?，學(xué)生主?體，師生?互動(dòng)，生?生互動(dòng)”?的教授教?化原則，?贊助學(xué)生?形成“自?主學(xué)習(xí)，?互助學(xué)習(xí)?，探究學(xué)?習(xí)”的學(xué)?習(xí)方法。?在地輿教?授教化中?注重與其?它學(xué)科的?整合，并?贊助學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?形成正確?的感情、?態(tài)度與代?價(jià)看。其?總目標(biāo)是?要構(gòu)建相?符素質(zhì)教?導(dǎo)要求的?課程新體?系，它必?須是課程?功能、課?程理念、?課程架構(gòu)?以及課程?實(shí)施與評(píng)?價(jià)的大厘?革、更新?看念、調(diào)?劑角色、?進(jìn)步整體?素質(zhì)，正?成為我們?地輿科教?師教導(dǎo)最?緊迫的任?務(wù)。(?1)建合?理的知識(shí)?框架為?應(yīng)對(duì)期末?會(huì)考，本?學(xué)期的教?授教化不?得煩懣速?度、少時(shí)?多量的進(jìn)?行。依據(jù)?地輿課程?標(biāo)準(zhǔn)中“?必須厘革?？學(xué)科中?心？知識(shí)?本位？下?的地方志?式的地輿?課程，盡?力創(chuàng)設(shè)一?種以區(qū)域?地輿和鄉(xiāng)?地皮輿作?為學(xué)習(xí)載?體的地輿?課程”在?教授教化?中，我主?要采取課?本與現(xiàn)實(shí)?生活相結(jié)?合教授教?化；化難?為易、刪?繁就簡教?授教化；?歸納框架?知識(shí)，構(gòu)?建鏈?zhǔn)街?識(shí)教授教?化等，使?教授教化?更貼近生?活，使知?識(shí)要點(diǎn)更?易于控制?，更利于?識(shí)記。這?樣，也使?得大部分?學(xué)生樂于?學(xué)習(xí)，勤?于學(xué)習(xí)，?收到了意?料不到后?果。(?2)以課?改理念教?授教化?地輿課程?標(biāo)準(zhǔn)的六?個(gè)理念奉?告我們：?新課程革?新下的地?輿教授教?化，不再?是盲目的?教授教化?課本，傳?授知識(shí)要?點(diǎn)。而是?要教授對(duì)?學(xué)生的生?活及終身?成長有利?的地輿知?識(shí)。另外?，在教授?教化中還?得注意措?施的指導(dǎo)?和學(xué)習(xí)方?法的厘革?。為此，?本學(xué)期在?教授基礎(chǔ)?地輿知識(shí)?的同時(shí)，?更多地滲?透生活中?的地輿常?識(shí)，通過?探討學(xué)習(xí)?，切實(shí)地?為學(xué)生成?長著想，?讓學(xué)生學(xué)?有所用。?在教授?教化中我?還倡導(dǎo)自?主、互助?、探究式?學(xué)習(xí)，使?地輿學(xué)習(xí)?變?yōu)橐环N?學(xué)生感興?趣的、樂?于介入探?究并獲取?知識(shí)的運(yùn)?動(dòng)或方法?。這樣的?教授教化?即可培養(yǎng)?學(xué)生的實(shí)?踐才能和?協(xié)作、探?究精神，?同時(shí)，還?可以培養(yǎng)?學(xué)生對(duì)故?國、家鄉(xiāng)?的情感，?加強(qiáng)愛國?、“愛家?”意識(shí)。?誠然教?授教化中?仍然存在?許多不夠?之處，如?：有部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣不高?、學(xué)習(xí)造?詣難以進(jìn)?步、學(xué)生?探究學(xué)習(xí)?意識(shí)不顯?著、會(huì)考?造詣不盡?人意等，?這些近況?都值得在?往后的很?長光陰里?去賡續(xù)完?善和進(jìn)步?。然則，?相信只要?有不懈盡?力的恒心?和毅力，?往后的教?授教化定?會(huì)取得加?倍顯著的?成效。?三、教授?教化勞績?地輿課?本幾乎每?頁都有各?式地圖，?通過學(xué)習(xí)?地輿，使?學(xué)生了解?大自然的?奧秘，了?解我國一?些經(jīng)濟(jì)文?化現(xiàn)象，?會(huì)用地輿?的思想和?措施看待?身邊的一?些事情，?尊重自然?紀(jì)律，做?大自然的?好朋友。?學(xué)習(xí)地輿?主要是控?制學(xué)科知?識(shí)的基礎(chǔ)?觀點(diǎn)、原?理和紀(jì)律?，懂得自?學(xué)地輿的?措施，教?會(huì)學(xué)生閱?讀地圖?，并熟悉?它們，為?學(xué)生往后?參加社會(huì)?實(shí)踐運(yùn)動(dòng)?打下根基?。初中地?輿第三冊(cè)?主要從中?國區(qū)域地?輿的角度?，用事實(shí)?資料，使?學(xué)生認(rèn)識(shí)?不合地區(qū)?的居民，?如何應(yīng)用?當(dāng)?shù)氐淖?然條件，?成長生產(chǎn)?和匆匆進(jìn)?社會(huì)提高?，以及不?合的地區(qū)?所呈現(xiàn)的?水平不合?的情況、?資源、人?口等問題?。初二?學(xué)生，學(xué)?習(xí)的全是?中國的地?輿知識(shí)，?身為炎黃?子孫的中?國人，連?一點(diǎn)中國?地輿常識(shí)?都不認(rèn)識(shí)?，從這點(diǎn)?，激發(fā)學(xué)?生對(duì)中國?的地輿情?況、風(fēng)土?人情等認(rèn)?識(shí)、理解?。參考之?資，可以?攻玉。針?對(duì)學(xué)生實(shí)?際，我在?教授教化?中抓住學(xué)?生的這種?心理狀態(tài)?，有針對(duì)?性地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行教?授教化，?認(rèn)真做了?以下幾方?面的工作?。(1?)激發(fā)學(xué)?生的積極?性及學(xué)習(xí)?興趣在?教授教化?歷程中，?我充分應(yīng)?用已有的?知識(shí)根基?，引導(dǎo)學(xué)?生思考課?文中提出?的問題和?現(xiàn)象，并?自行設(shè)計(jì)?或彌補(bǔ)一?些學(xué)生較?熟悉和感?興趣的地?輿問題和?事象，以?展示地輿?課內(nèi)容的?富厚多彩?和智力代?價(jià)，初步?激起學(xué)生?的求知欲?。例如在?講“選擇?適合的交?通運(yùn)輸方?法”的時(shí)?候我便是?以新年走?親訪友創(chuàng)?設(shè)實(shí)際情?景，讓學(xué)?生結(jié)合實(shí)?際為本身?的出行訂?定最佳的?。(2?)要聯(lián)系?人們生活?的實(shí)際與?地輿情況?的關(guān)系?“人地關(guān)?系”是學(xué)?習(xí)地輿知?識(shí)的主要?線索，因?此列舉的?問題和地?輿事物要?盡可能啟?發(fā)學(xué)生運(yùn)?用身邊的?“人地關(guān)?系”資料?，使學(xué)生?實(shí)實(shí)在在?認(rèn)識(shí)控制?地輿知識(shí)?的緊張性?。另外，?也可以從?地輿學(xué)科?中與其它?學(xué)科相互?聯(lián)系，相?互滲透的?角度舉例?，引導(dǎo)學(xué)?生正確認(rèn)?識(shí)控制地?輿根基知?識(shí)與學(xué)好?其它學(xué)科?的關(guān)系。?例如在講?“中國的?資源”的?時(shí)候，我?應(yīng)用南海?是實(shí)際環(huán)?境--南?海近海大?陸架擁有?富厚“油?氣田”資?源，海洋?生物資源?，旅游資?源等進(jìn)行?解說，學(xué)?生很感興?趣，而且?也心領(lǐng)神?會(huì)，控制?的很快。?在如地?輿知識(shí)在?生產(chǎn)扶植?中的作用?，主要體?現(xiàn)在農(nóng)業(yè)?、工業(yè)及?其聯(lián)系紐?帶--交?通輸業(yè)等?方面。我?也順帶把?地輿知識(shí)?與通信、?郵電、貿(mào)?易、旅游?等第三財(cái)?產(chǎn)的密切?關(guān)系結(jié)合?解說，分?外是地圖?知識(shí)、地?名和各類?交通路線?的地輿散?布知識(shí)結(jié)?果令人滿?意。(?3)訂定?一系列的?教授教化?措施八?年級(jí)放學(xué)?期數(shù)學(xué)教?師工作總?結(jié)___?_八年?級(jí)放學(xué)期?數(shù)學(xué)教師?工作總結(jié)?____?(一)?八年級(jí)放?學(xué)期即將?曩昔，可?以說重要?繁忙而勞?績多多。?總體上觀?，我認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?數(shù)學(xué)教授?教化的工?作計(jì)劃，?改變思想?，積極探?索，革新?教授教化?，在繼承?推進(jìn)我校?“學(xué)案導(dǎo)?學(xué)”講堂?教授教化?模式的同?時(shí)，把新?課程標(biāo)準(zhǔn)?的新思想?、新理念?和數(shù)學(xué)講?堂教授教?化的新思?路、新假?想結(jié)合起?來，收到?很好的后?果。大?部分學(xué)生?的數(shù)學(xué)根?基和空間?思維才能?廣泛較差?，解題才?能十分弱?，分外是?幾何標(biāo)題?，很大一?部分學(xué)生?做起來都?很吃力。?從平時(shí)模?擬測試的?造詣來觀?，___?_分以上?的不少，?但___?_分以下?的卻更多?，個(gè)位數(shù)?有好幾人?。這些同?學(xué)在同一?個(gè)班里，?好的同學(xué)?要求先生?講得博識(shí)?一點(diǎn)，差?的要求講?淺顯一點(diǎn)?，一個(gè)班?明顯地分?為兩個(gè)條?理，這就?給教授教?化帶來晦?氣因素。?面對(duì)學(xué)生?素質(zhì)的參?差不齊，?作為任課?教師的我?，費(fèi)盡心?思，從各?方面進(jìn)步?本身的教?授教化程?度?，F(xiàn)在?，我把本?身在八年?級(jí)放學(xué)期?數(shù)學(xué)教授?教化工作?中的體會(huì)?與得失寫?出來，認(rèn)?真思索，?力爭在以?后的教導(dǎo)?教授教化?工作中取?得更大的?造詣和提?高。一?、師德方?面本人?能認(rèn)真增?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，進(jìn)步?道德素質(zhì)?，酷愛并?忠誠于人?民的教授?教化事業(yè)?，教授教?化態(tài)度認(rèn)?真，教風(fēng)?扎實(shí)，嚴(yán)?格遵守學(xué)?校的規(guī)章?制度，認(rèn)?真學(xué)習(xí)各?項(xiàng)教導(dǎo)司?法律例，?盡力搞好?本身的教?授教化工?作二、?講堂教授?教化，師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?配合成長?本人在?設(shè)計(jì)教授?教化時(shí)，?依照教授?教化計(jì)劃?、教授教?化綱目，?深入研究?講義，精?曉課本內(nèi)?容，抓住?知識(shí)重難?點(diǎn)，認(rèn)真?備好課，?上好課，?以課程標(biāo)?準(zhǔn)為指導(dǎo)?，以課本?為根據(jù)，?又不拘泥?于課本，?勇于立異?，從學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)和已有?的知識(shí)配?景出發(fā)，?讓學(xué)生的?生活經(jīng)驗(yàn)?與數(shù)學(xué)知?識(shí)結(jié)合在?一起，讓?數(shù)學(xué)講堂?富有生活?氣息，喚?起學(xué)生親?近數(shù)學(xué)，?體會(huì)數(shù)學(xué)?與生活同?在的樂趣?。在整個(gè)?教授教化?歷程中我?盡量采取?多勉勵(lì)、?多引導(dǎo)、?少批評(píng)的?教導(dǎo)措施?，教授教?化速度以?適應(yīng)大多?半學(xué)生為?主，盡量?統(tǒng)籌落后?生，注重?整體推進(jìn)?。講堂?教授教化?中學(xué)習(xí)了?洋思教授?教化經(jīng)驗(yàn)?后，分外?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，增?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主導(dǎo)作?用，注意?精講精練?，在講堂?上先生講?得盡量少?，學(xué)活躍?口著手動(dòng)?腦盡量多?；同時(shí)在?每一堂課?上都充分?斟酌每一?個(gè)條理的?學(xué)生學(xué)習(xí)?需求和學(xué)?習(xí)才能，?讓各個(gè)條?理的學(xué)生?都獲得進(jìn)?步，另個(gè)?教授教化?中還注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)才?能和小組?互助才能?，讓學(xué)生?在互相互?助的歷程?中學(xué)習(xí)，?體會(huì)互助?學(xué)習(xí)的愉?快，從而?更好的進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?也讓學(xué)習(xí)?不太好的?學(xué)生在互?助中找到?了自信，?從而培養(yǎng)?了學(xué)習(xí)的?興趣，慢?慢的進(jìn)步?了學(xué)習(xí)造?詣。盡?力處置懲?罰好數(shù)學(xué)?教授教化?與現(xiàn)實(shí)生?活的聯(lián)系?，盡力處?置懲罰好?利用意識(shí)?與辦理問?題的緊張?性，看重?培養(yǎng)學(xué)生?利用數(shù)學(xué)?的意識(shí)和?才能，看?重培養(yǎng)學(xué)?生的探究?意識(shí)和立?異才能。?三、指?點(diǎn)方面?本人對(duì)學(xué)?生指點(diǎn)不?僅要贊助?他們對(duì)知?識(shí)的控制?，更緊張?的是要培?養(yǎng)他們學(xué)?習(xí)的興趣?和自信心?，讓他們?對(duì)學(xué)習(xí)有?成績感，?讓他們體?會(huì)到學(xué)習(xí)?的愉快，?從而能力?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生更大的?動(dòng)力，因?而對(duì)付他?們的學(xué)習(xí)?，采取多?關(guān)注，多?交流的措?施，實(shí)時(shí)?發(fā)明他們?的不夠，?實(shí)時(shí)加以?贊助，同?時(shí)對(duì)他們?的點(diǎn)滴提?高，進(jìn)行?鼎力的表?揚(yáng)，讓他?們建立自?信，同時(shí)?也和他們?做知心朋?友，拉近?和學(xué)生的?間隔，這?樣也收到?了優(yōu)越的?教授教化?后果，進(jìn)?步了學(xué)生?的學(xué)習(xí)造?詣。四?、抓實(shí)老?例，包管?教導(dǎo)教授?教化任務(wù)?全面完成?堅(jiān)持以?教授教化?為中心，?強(qiáng)化治理?，進(jìn)一步?規(guī)范教授?教化行為?，并力爭?老例與立?異的有機(jī)?結(jié)合，匆?匆進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效?、科學(xué)的?優(yōu)越教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮?、求真、?善問的良?勤學(xué)風(fēng)的?形成。?五、其他?方面能?和學(xué)生平?等相處，?對(duì)學(xué)生嚴(yán)?格要求，?耐心教育?；觀待同?事能做到?，連合協(xié)?作、互相?尊重、友?好相處，?發(fā)明學(xué)生?有問題時(shí)?能和家長?主動(dòng)和諧?，積極溝?通；對(duì)本?身能做到?：嚴(yán)于律?已、以身?作則、為?人師表。?同時(shí)能遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)規(guī)章?制度，做?到不遲到?，不早退?，有事告?假，并認(rèn)?真完成領(lǐng)?導(dǎo)部署的?各項(xiàng)工作?。六、?存在的不?夠＂金?無足赤，?人無完人?＂，在教?授教化工?作中不免?有缺陷，?例如，講?堂語言生?硬，對(duì)學(xué)?生興趣的?培養(yǎng)不夠?；講堂語?言不敷活?躍；考試?造詣不穩(wěn)?定對(duì)開放?性機(jī)動(dòng)性?標(biāo)題訓(xùn)練?、引導(dǎo)不?敷等，這?些是我目?前在我教?授教化中?存在的不?夠。七?、改提高?伐1、?運(yùn)用多種?技術(shù)教授?教化對(duì)?付大部分?的數(shù)學(xué)題?，學(xué)生都?不知如何?入手去解?，他們?cè)?小學(xué)時(shí)沒?有形成解?題的思維?習(xí)慣，為?了讓學(xué)生?更好地解?題，在以?后的教授?教化工作?中應(yīng)把解?題的措施?進(jìn)行總結(jié)?，分為幾?個(gè)簡單的?解題步驟?一步步地?解題。多?找材料，?在上課前?講一段相?關(guān)的典故?或趣事吸?引學(xué)生注?意力，引?發(fā)他們的?興趣，這?些都是有?效的技術(shù)?，使學(xué)生?對(duì)本課程?產(chǎn)生興趣?，“興趣?是最好的?先生”！?2、注?重打根基?。由于學(xué)?生根基較?差，上課?時(shí)多以學(xué)?過內(nèi)容作?為切入點(diǎn)?，讓學(xué)生?更易接收?，從熟悉?的內(nèi)容轉(zhuǎn)?到新內(nèi)容?的學(xué)習(xí)，?做到過渡?自然。對(duì)?付學(xué)過的?內(nèi)容也可?能沒有完?全控制，?則可以花?光陰較完?整地溫習(xí)?學(xué)過內(nèi)容?，然后才?學(xué)習(xí)新知?識(shí)。作業(yè)?的部署也?以根基題?為主，對(duì)?稍難的標(biāo)?題可以在?堂上解說?，讓學(xué)生?整理成作?