2023高中數(shù)學(xué)教師實(shí)習(xí)工作總結(jié)參考范本（2篇）

第12頁共12頁2023?高中數(shù)學(xué)?教師實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?參考范本?學(xué)年我?任教高三?(___?_)班和?(___?_)班兩?個(gè)班數(shù)學(xué)?，圓滿完?成學(xué)校的?各項(xiàng)任務(wù)?。在這一?年的高三?教學(xué)中，?我學(xué)到了?很多東西?，受益匪?淺。高三?是苦的，?然而苦中?有樂，苦?中有收獲?，年的_?___月?是收獲的?季節(jié)。在?這一年的?高三教學(xué)?中，對(duì)本?人的高三?教學(xué)工作?總結(jié)為以?下幾個(gè)方?面。1?、重視基?礎(chǔ)知識(shí)的?復(fù)習(xí)，切?實(shí)夯實(shí)基?礎(chǔ)面對(duì)?不斷變化?的高考試?題，針對(duì)?我校目前?的生源狀?況，我們?高三備課?組在高三?第一輪復(fù)?習(xí)中，重?視基礎(chǔ)知?識(shí)的整合?，夯實(shí)基?礎(chǔ)。將高?中階段所?學(xué)的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?進(jìn)行了系?統(tǒng)地整理?，有機(jī)的?串聯(lián)，構(gòu)?建成知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)。在?第二輪復(fù)?習(xí)中，我?們?nèi)匀恢?視回歸課?本，鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?，訓(xùn)練基?本技能。?在教學(xué)中?根據(jù)班級(jí)?學(xué)生實(shí)際?，精心設(shè)?計(jì)每一節(jié)?課的教學(xué)?方案，堅(jiān)?定不移地?堅(jiān)持面向?全體學(xué)生?，重點(diǎn)落?實(shí)基礎(chǔ)，?而且常抓?不懈。使?學(xué)生在理?解的基礎(chǔ)?上加強(qiáng)記?憶;加強(qiáng)?對(duì)易錯(cuò)、?易混知識(shí)?的梳理;?多角度、?多方位地?去理解問?題的實(shí)質(zhì)?;形成準(zhǔn)?確的知識(shí)?體系。在?對(duì)概念、?性質(zhì)、定?理等基礎(chǔ)?知識(shí)教學(xué)?中，決不?能走“過?場(chǎng)”，趕?進(jìn)度，把?知識(shí)炒成?“夾生飯?”，而應(yīng)?在“準(zhǔn)確?，系統(tǒng)，?靈活”上?下功夫。?學(xué)生只有?基礎(chǔ)打好?了，做中?低檔題才?會(huì)概念清?楚，得心?應(yīng)手，做?綜合題和?難題才能?思路清晰?，運(yùn)算準(zhǔn)?確。沒有?基礎(chǔ)，就?談不上能?力，有了?扎實(shí)的基?礎(chǔ)，才能?提高能力?。這樣?的高考復(fù)?習(xí)的方向?、策略和?方法是正?確的。從?年福建省?的高考數(shù)?學(xué)試題可?以看出今?年的數(shù)學(xué)?試卷起點(diǎn)?并不高，?重點(diǎn)考查?主要數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知識(shí)?，要求考?生對(duì)概念?、性質(zhì)、?定理等基?礎(chǔ)知識(shí)能?準(zhǔn)確記憶?，靈活運(yùn)?用。高考?數(shù)學(xué)試題?更側(cè)重于?對(duì)基礎(chǔ)知?識(shí)、基本?技能、基?本數(shù)學(xué)思?想方法的?考查。從?學(xué)生測(cè)試?與高考后?學(xué)生的反?饋看，成?績理想的?學(xué)生就得?益于此，?這也是我?們的成功?經(jīng)驗(yàn)。反?之，平時(shí)?數(shù)學(xué)成績?不穩(wěn)定，?高考成績?不理想的?學(xué)生的主?要原因就?是他的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)不?牢固，沒?有真正建?立各部分?內(nèi)容的知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)，?全面、準(zhǔn)?確地把握?概念。特?別是今年?高考數(shù)學(xué)?試題的中?低檔題的?計(jì)算量較?大，計(jì)算?能力訓(xùn)練?不到位導(dǎo)?致失分的?同學(xué)較多?。高三(?7)班的?一位同學(xué)?說：“我?感覺我的?數(shù)學(xué)學(xué)得?還不錯(cuò)，?平時(shí)自己?總是把訓(xùn)?練的重點(diǎn)?放在能力?題上，但?做高考數(shù)?學(xué)卷，感?到我的基?礎(chǔ)知識(shí)掌?握的還不?夠扎實(shí)，?有些該記?憶的公式?沒有記住?、該理解?的概念沒?有理解，?計(jì)算不熟?練，解答?選擇題、?填空題等?基礎(chǔ)題時(shí)?速度慢，?正確率不?高”。?2、重視?精選精講?，提高學(xué)?生的解題?思維和速?度夯實(shí)?“三基”?與能力培?養(yǎng)都離不?開解題訓(xùn)?練，因而?在復(fù)習(xí)的?全過程中?，我力爭?做到選題?恰當(dāng)、訓(xùn)?練科學(xué)、?引伸創(chuàng)新?、講解到?位。選題?要具有典?型性、目?的性、針?對(duì)性、靈?活性，突?出重點(diǎn)，?錘練“三?基”。力?爭從不同?的角度、?不同的方?位、不同?的層次選?編習(xí)題。?訓(xùn)練的層?次由淺入?深，題型?由客觀到?主觀，由?封閉到開?放，始終?緊扣基礎(chǔ)?知識(shí)，在?動(dòng)態(tài)中訓(xùn)?練了“三?基”，真?正使學(xué)生?做到“解?一題，會(huì)?一類”。?要做到選?題精、練?得法，在?師生共做?的情況下?，多進(jìn)行?解題的回?顧、總結(jié)?，概括提?煉基本思?想、基本?方法，形?成一些有?益的“思?維塊”。?還應(yīng)注意?針對(duì)學(xué)生?弱點(diǎn)以及?易迷惑、?易出錯(cuò)的?問題，多?加訓(xùn)練，?在解題實(shí)?踐中，彌?補(bǔ)不足，?在辨析中?，逐步解?決“會(huì)而?不對(duì)，對(duì)?而不全”?的問題。?貼近、?源于課本?是近年來?高考題的?一個(gè)特點(diǎn)?，這就要?求我們深?入挖掘教?材，如變?換課本中?例習(xí)題的?背景、改?變圖形位?置、增減?題設(shè)或結(jié)?論等，達(dá)?到深化“?三基”、?培養(yǎng)能力?的目的。?要引申得?當(dāng)，我們?還要注意?充分發(fā)揮?典型題的?作用，同?時(shí)深化推?廣或變式?變形以及?引伸創(chuàng)新?。復(fù)習(xí)中?我們重視?過程，重?視知識(shí)形?成的過程?，融會(huì)貫?通前后知?識(shí)的聯(lián)系?，切忌孤?立對(duì)待知?識(shí)、思想?和方法。?要講到位?，還要重?視思維過?程的指導(dǎo)?，揭示暴?露如何想?怎樣做談?“來龍去?脈”，在?談思維的?過程中，?應(yīng)重視通?性通法。?3、重?視《考試?說明》的?變化，緊?扣《考試?說明》復(fù)?習(xí)___?_年是福?建新課程?高考的第?一年，今?年的高考?是穩(wěn)中有?變動(dòng)，準(zhǔn)?確了解“?變”在何?處，及時(shí)?調(diào)整復(fù)習(xí)?方向，意?義非常重?大。針對(duì)?考綱今年?變化較大?的情況，?數(shù)學(xué)組特?別要求每?位數(shù)學(xué)老?師都必須?認(rèn)真研究?學(xué)習(xí)《考?試大綱》?、《考試?說明》，?和近兩年?的福建高?考試題以?及新課程?地區(qū)的_?___年?高考試題?，特別是?海南和寧?夏卷。注?重研究《?考試說明?》中變化?的部分，?凡是《考?試說明》?中明確規(guī)?定的考點(diǎn)?，必須復(fù)?習(xí)到位，?不能有半?點(diǎn)疏漏，?對(duì)于有變?化的內(nèi)容?則更加重?視，絕不?遺漏一個(gè)?考點(diǎn)，也?絕不放過?一個(gè)變化?點(diǎn)。復(fù)習(xí)?一個(gè)考點(diǎn)?的同時(shí)，?我們也結(jié)?合了適當(dāng)?的訓(xùn)練，?以期達(dá)到?鞏固的目?的。對(duì)于?資料的選?擇，我們?堅(jiān)持精選?試題，精?心組合，?不搞盲目?訓(xùn)練，有?針對(duì)性、?階段性、?計(jì)劃性。?更不搞題?海戰(zhàn)術(shù)，?題不在多?，貴在于?精，在于?質(zhì)量，讓?學(xué)生練有?所獲。對(duì)?于每一次?訓(xùn)練我們?都必須精?講，而且?講必講透?，重在落?實(shí)。4?、重視高?三數(shù)學(xué)作?業(yè)的布置?和批改，?高三的復(fù)?習(xí)時(shí)間是?寶貴的，?學(xué)生的時(shí)?間與精力?是有限的?，所以我?們教師對(duì)?教學(xué)的安?排，作業(yè)?的安排要?十分慎重?。作業(yè)的?安排一定?要針對(duì)性?、目的性?強(qiáng)。作業(yè)?留的太多?太難是沒?有必要，?一方面耗?費(fèi)學(xué)生的?精力和時(shí)?間，影響?了其它學(xué)?科的學(xué)習(xí)?，另一方?面可能使?一些學(xué)生?根本不能?完成，逐?漸失去學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣與信?心而放棄?學(xué)數(shù)學(xué)，?這樣的例?子也是很?多的。我?的體會(huì)是?作業(yè)每天?要有基礎(chǔ)?題也要有?提高題，?量要適中?，每天留?12-1?4道習(xí)題?，作業(yè)要?重質(zhì)，不?要重量。?第一個(gè)?學(xué)期我組?的所有教?師堅(jiān)持每?天批改作?業(yè)，雖然?批改量較?大，但我?們一直堅(jiān)?持到最后?，對(duì)學(xué)生?學(xué)習(xí)的督?促與對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)情?況的反饋?都起到了?積極的作?用。第?二個(gè)學(xué)期?我們?nèi)詻]?有放松批?改，側(cè)重?點(diǎn)有了一?定的變化?。在第二?輪的復(fù)習(xí)?中，針對(duì)?學(xué)生主觀?題解題能?力較弱的?情況，數(shù)?學(xué)組及時(shí)?采取“每?日一題”?的辦法，?即每天做?一題綜合?題，全批?全改。通?過強(qiáng)化綜?合題訓(xùn)練?，掌握解?題技巧，?提高學(xué)生?綜合題解?題能力。?在解答格?式上要求?完整，答?題要規(guī)范?，盡量要?求會(huì)就要?全;努力?幫助學(xué)生?樹立信心?，糾正不?良的答題?習(xí)慣、優(yōu)?化答題策?略、強(qiáng)化?一些注意?事項(xiàng)。同?時(shí)我們側(cè)?重于每次?大小考試?的批改，?大小考試?也比較頻?繁。在每?一次模擬?考試時(shí)我?們改卷都?從嚴(yán)要求?，盡量向?高考標(biāo)準(zhǔn)?看齊，雖?然有時(shí)候?成績低，?不好看，?但是對(duì)學(xué)?生效果很?好。學(xué)生?會(huì)注意書?寫格式，?書寫表達(dá)?，數(shù)學(xué)的?表述，也?就是注重?解答的細(xì)?節(jié)。這樣?的作用也?是顯著的?，學(xué)生的?數(shù)學(xué)表達(dá)?能力得到?提高，會(huì)?做的題目?都能得到?理想的分?數(shù)。我?在上課時(shí)?十分注意?教師的示?范作用，?經(jīng)常示范?答題如何?規(guī)范些，?其次將學(xué)?生的解題?的過程進(jìn)?行課前呈?現(xiàn)，查找?學(xué)生存在?的漏洞，?又生動(dòng)形?象地揭示?了問題所?在，教師?再有針對(duì)?性地進(jìn)行?改正，并?說明為何?要這樣書?寫，為什?么有些步?驟可以在?草紙上完?成，這樣?書寫的好?處學(xué)生很?容易接受?的。5?、加強(qiáng)心?理素質(zhì)的?培養(yǎng)，抓?好學(xué)生的?應(yīng)試能力?考試的?過程是緊?張勞動(dòng)的?過程，既?有體力上?的，又有?心理上的?，想要在?高考中取?得好成績?，不僅取?決于掌握?扎實(shí)的數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知?識(shí)、熟練?的基本技?能和出色?的解題能?力，還取?決于考前?的身體狀?況、心理?狀況和臨?場(chǎng)發(fā)揮。?自信心和?優(yōu)良的心?理素質(zhì)是?取得成功?的重要條?件，良好?的心態(tài)可?以確保水?平的正常?發(fā)揮。今?年福建的?數(shù)學(xué)高考?試題，看?似平常，?但在基礎(chǔ)?中體現(xiàn)了?創(chuàng)新，平?常中考查?了能力，?突出考查?考生基礎(chǔ)?知識(shí)、數(shù)?學(xué)應(yīng)用意?識(shí)、潛在?學(xué)習(xí)能力?。我們的?一些中上?水平的學(xué)?生，平時(shí)?覺得考試?就那么一?回事，當(dāng)?走進(jìn)高考?考場(chǎng)，特?別是看到?今年的試?題中新題?、遇到一?些障礙時(shí)?，無法調(diào)?整好心態(tài)?，不能正?常發(fā)揮。?例如，高?三(8)?班的一位?同學(xué)，平?時(shí)數(shù)學(xué)成?績還不錯(cuò)?，而且比?較穩(wěn)定，?看到高考?題，心如?亂麻，一?個(gè)念頭就?是擔(dān)心考?不好，心?理緊張，?無法組織?思維，結(jié)?果基本題?沒能很好?的完成，?后面的解?答題也做?得不好，?沒辦法發(fā)?揮自己的?實(shí)際水平?。因此?，我們要?加強(qiáng)學(xué)生?心理素質(zhì)?的培養(yǎng)，?向非知識(shí)?、非智力?因素要成?績。高三?數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)?，不僅僅?是數(shù)學(xué)教?學(xué)，而應(yīng)?是數(shù)學(xué)教?育。我們?數(shù)學(xué)老師?要用一個(gè)?教師人格?的魅力去?打動(dòng)學(xué)生?，用科學(xué)?的態(tài)度，?刻苦鉆研?的精神去?影響學(xué)生?，注重激?發(fā)學(xué)生的?數(shù)學(xué)興趣?，幫助學(xué)?生樹立信?心，培養(yǎng)?鉆研精神?。工作要?有針對(duì)性?，有數(shù)學(xué)?天賦，數(shù)?學(xué)成績優(yōu)?秀的同學(xué)?，重在督?促，指出?不足;中?等生，重?在鼓勵(lì)，?適當(dāng)提問?，調(diào)動(dòng)學(xué)?習(xí)積極性?;對(duì)成績?差的同學(xué)?，要特別?重視發(fā)自?內(nèi)心的那?種重視，?幫他們找?到差距，?準(zhǔn)確定位?，樹立信?心，作業(yè)?有針對(duì)性?，多檢查?。同時(shí)要?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?方法、復(fù)?習(xí)方法指?導(dǎo)。利用?周練，模?擬考機(jī)會(huì)?，培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)試?技巧，提?高學(xué)生的?應(yīng)試技巧?，每次測(cè)?試過后及?時(shí)總結(jié)，?采取單獨(dú)?談話及集?體探討的?形式對(duì)每?次考試進(jìn)?行總結(jié)，?讓學(xué)生總?結(jié)考前和?考場(chǎng)上心?理調(diào)節(jié)的?做法與經(jīng)?驗(yàn)，力爭?找到適合?自己的心?理調(diào)節(jié)方?式和臨場(chǎng)?審題、答?題的具體?方法，逐?步提高學(xué)?生的應(yīng)試?能力。?對(duì)難度較?大的導(dǎo)數(shù)?、解析幾?何試題我?們要求學(xué)?生不能放?棄，高考?試卷對(duì)這?樣的試題?一般是分?層設(shè)問，?由易到難?，所以我?們要求較?好學(xué)生不?要放棄第?一問和第?二問，從?高考實(shí)際?結(jié)果上看?基本得到?了滿意的?效果。而?對(duì)大多數(shù)?的學(xué)生我?們教育他?們要學(xué)會(huì)?放棄，舍?得放棄，?要有所為?有所不為?，難題舍?棄，集中?力量做自?己能做的?題，爭取?得到更大?的收益，?能這樣做?的學(xué)生高?考成績較?理想。?總結(jié)起來?我們這一?年高考備?考的復(fù)習(xí)?方向是正?確的，復(fù)?習(xí)方法比?較合理，?學(xué)生的成?績是令人?滿意的。?高考之后?看，仍有?些不足。?如少數(shù)考?生臨場(chǎng)發(fā)?揮太差，?心理素質(zhì)?有待提高?;(8)?班的差生?較差也較?多，雖然?也作了不?少的輔導(dǎo)?，但是提?高他們的?成績?nèi)匀?缺少辦法?，今后的?教學(xué)工作?應(yīng)該更細(xì)?致些。?2023?高中數(shù)學(xué)?教師實(shí)習(xí)?工作總結(jié)?參考范本?（二）?我實(shí)習(xí)所?在學(xué)校是?____?中學(xué)，實(shí)?習(xí)基本內(nèi)?容包括兩?部分：課?堂教學(xué)和?教育調(diào)查??；厩?況如下：?1、課?堂教學(xué)：?完成教案?數(shù)___?_份，上?課數(shù)__?__節(jié)，?其中__?__節(jié)重?復(fù)課;?2、教育?報(bào)告：完?成一份教?育調(diào)查報(bào)?告。經(jīng)?歷了為期?____?周的實(shí)習(xí)?生活，我?嘗試到了?身為一名?教師的苦?與樂，也?深深地體?會(huì)到了一?名教師所?肩負(fù)的責(zé)?任;在這?些日子里?，我能以?教師的身?份嚴(yán)格要?求自己，?為人師表?，處處注?意自己的?言行和儀?表，關(guān)愛?學(xué)生，本?著對(duì)學(xué)生?負(fù)責(zé)的態(tài)?度盡全力?做好教學(xué)?及班主任?的每一項(xiàng)?工作;同?時(shí)，作為?一名實(shí)習(xí)?生，能夠?遵守實(shí)習(xí)?學(xué)校的規(guī)?章制度，?尊重實(shí)習(xí)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?和老師，?虛心聽取?他們的指?導(dǎo)意見，?完成我們?的實(shí)習(xí)任?務(wù)。一?、數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?我教的是?高一__?__班的?數(shù)學(xué)，由?于只有一?個(gè)班，所?以我能夠?花更多精?力去教好?這個(gè)班。?見面會(huì)上?，指導(dǎo)老?師就跟我?說：“這?個(gè)班的數(shù)?學(xué)很差的?喔……”?原班主任?老師也跟?我介紹了?，這兩年?____?中學(xué)一直?在擴(kuò)招，?招了好些?擇校生，?今年高一?年級(jí)有_?___個(gè)?班，其中?又按照學(xué)?生的入學(xué)?成績將班?級(jí)分為_?___個(gè)?提高班和?____?個(gè)普通班?，我們班?是普通班?，基礎(chǔ)比?較差的。?經(jīng)過兩天?向老師的?了解，從?成績單的?分析以及?和學(xué)生的?接觸，確?實(shí)，這個(gè)?班的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)比較?薄弱，就?對(duì)于函數(shù)?這一部分?的知識(shí)掌?握得很不?好，很多?同學(xué)連怎?樣去判斷?函數(shù)都不?會(huì)，很多?簡單函數(shù)?的定義域?和值域也?不會(huì)求，?對(duì)于分段?函數(shù)更是?無從下手?，我覺得?對(duì)于這一?問題的出?現(xiàn)，是學(xué)?生對(duì)函數(shù)?的概念不?理解，沒?能抓住其?重點(diǎn)以及?其實(shí)質(zhì);?還有就是?很多學(xué)生?告訴我他?們連初中?的數(shù)學(xué)知?識(shí)都沒有?學(xué)全，對(duì)?于這個(gè)狀?況，真的?不樂觀。?還有學(xué)?生向我訴?苦：“老?師，我初?中數(shù)學(xué)都?學(xué)得挺好?的，為什?么一到高?中，我還?是那么認(rèn)?真的學(xué)習(xí)?，但是就?是成績跟?不上去，?很多題老?師課堂上?講我聽得?懂，但是?一讓我自?己做，又?不知道從?何下手了??！睂?duì)于?這些學(xué)生?，我一邊?以堅(jiān)定的?語氣鼓勵(lì)?他們：“?不怕，萬?事開頭難?，高中知?識(shí)相對(duì)初?中知識(shí)可?以說在難?度上是一?個(gè)質(zhì)的飛?躍，但只?要你們咬?牙堅(jiān)持，?不斷地在?平時(shí)學(xué)習(xí)?的碰壁中?摸索高中?的學(xué)習(xí)規(guī)?律，找到?適合自己?的學(xué)習(xí)方?法，就會(huì)?慢慢地找?到學(xué)數(shù)學(xué)?的感覺了??！苯o他?們學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心?，一邊在?心里苦苦?思索著如?何去幫助?他們盡快?地把學(xué)習(xí)?方式從初?中轉(zhuǎn)變到?高中來，?適應(yīng)難度?較大的高?中數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)。我?主要通過?培養(yǎng)他們?的數(shù)學(xué)思?維能力和?解題能力?來提高他?們的數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)能力?。體現(xiàn)在?平時(shí)上課?和答疑時(shí)?對(duì)他們的?思路引導(dǎo)?和方法總?結(jié)上，基?于初中知?識(shí)與高中?知識(shí)脫節(jié)?較嚴(yán)重的?狀況，給?這些剛上?高一的學(xué)?生進(jìn)行了?相關(guān)知識(shí)?的補(bǔ)充，?如十字相?乘法、二?次函數(shù)最?值問題求?解、二次?不等式的?求解等內(nèi)?容。同時(shí)?，注意培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，上?課時(shí)注意?學(xué)生情緒?的調(diào)動(dòng);?另外，還?非常注重?學(xué)生對(duì)學(xué)?好數(shù)學(xué)的?信心，我?發(fā)現(xiàn)，很?多學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)已經(jīng)?失去了信?心，我會(huì)?時(shí)常去鼓?勵(lì)他們，?鼓勵(lì)他們?要自信。?為了盡?量給學(xué)生?更多的課?后輔導(dǎo)，?每周一晚?上的數(shù)學(xué)?下班課，?每周的自?習(xí)課以及?室內(nèi)自習(xí)?的體育課?，我都會(huì)?到班上進(jìn)?行答疑。?大部分同?學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的熱情?都不是很?高，課上?聽不懂的?地方、作?業(yè)、練習(xí)?冊(cè)遇到的?問題都不?怎么理會(huì)?或者是不?怎么敢提?出來。經(jīng)?常問問題?的都是那?幾個(gè)學(xué)生?。從學(xué)生?的問題中?，我發(fā)現(xiàn)?他們的課?堂效率很?低，課堂?上重復(fù)了?好幾次的?題型，還?是不會(huì)做?相同類型?的作業(yè)，?有些最基?礎(chǔ)的數(shù)學(xué)?題目，至?今仍有好?大一部分?學(xué)生是不?懂的。學(xué)?習(xí)方式也?存在較大?問題，沒?有養(yǎng)成課?后及時(shí)復(fù)?習(xí)的習(xí)慣?，該記的?公式、定?理、知識(shí)?點(diǎn)還沒記?好沒有理?解好就做?作業(yè)做練?習(xí)，導(dǎo)致?做題時(shí)無?從下手或?亂造公式?。學(xué)生還?像我抱怨?說，一節(jié)?課甚至整?個(gè)晚自修?就做幾道?數(shù)學(xué)作業(yè)?題，都沒?有時(shí)間做?更多的題?了。針對(duì)?這個(gè)問題?，答疑時(shí)?，我會(huì)讓?這種類型?的學(xué)生先?復(fù)習(xí)書上?的相關(guān)知?識(shí)再做作?業(yè)，若還?是不懂，?再給他們?講解，避?免讓他們?太過依賴?老師，培?養(yǎng)他們獨(dú)?立思考的?習(xí)慣。?在批改作?業(yè)和批改?試卷的工?作中，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，存?在的突出?問題，并?做好記錄?。對(duì)學(xué)生?做法不大?肯定時(shí)，?虛心地向?指導(dǎo)老師?請(qǐng)教后再?批改。同?時(shí)，在評(píng)?卷中，學(xué)?會(huì)了如何?酌情給分?。此外還?學(xué)會(huì)了如?何使用e?____?cel軟?件進(jìn)行統(tǒng)?計(jì)、排名?。上課?階段，指?導(dǎo)老師給?我安排的?課還是很?充足的，?共___?_節(jié)，而?且很多時(shí)?候都是每?天一節(jié)新?課，這就?要求我必?須充分利?用好課后?時(shí)間去細(xì)?心琢磨教?材，我與?另一個(gè)隊(duì)?友經(jīng)常是?一起討論?教法、例?題、習(xí)題?設(shè)計(jì)等內(nèi)?容，進(jìn)行?備課，然?后詳細(xì)寫?教案，而?且每一樣?都得緊緊?結(jié)合教學(xué)?目標(biāo)和學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，盡?量讓學(xué)生?在課堂上?都能聽懂?，以便更?好地吸收?相關(guān)知識(shí)?，爭取讓?課堂效率?達(dá)到最高?。然后交?給指導(dǎo)老?師審批，?在指導(dǎo)老?師地批改?和建議下?再做修改?，并且在?上課前熟?悉甚至是?背出整個(gè)?教學(xué)流程?。我的?每節(jié)新課?指導(dǎo)老師?都會(huì)非常?負(fù)責(zé)地堅(jiān)?持去聽，?做出全面?細(xì)致地評(píng)?價(jià)，細(xì)心?地指出我?上課過程?中所存在?的缺點(diǎn)與?不足及有?效的實(shí)際?教學(xué)建議?。指導(dǎo)老?師是個(gè)幽?默有經(jīng)驗(yàn)?的教師，?所以在課?堂上，他?也非常注?重我的語?言表達(dá)能?力，要求?我用生動(dòng)?幽默的語?言去吸引?學(xué)生的注?意力，引?起學(xué)生的?興趣，的?確，每次?指導(dǎo)老師?上課，學(xué)?生們都會(huì)?很興趣盎?然，這個(gè)?就是幽默?的魅力。?在老師的?悉心指導(dǎo)?下，我的?教態(tài)、語?言、板書?、提問技?巧、與學(xué)?生互動(dòng)、?對(duì)學(xué)生的?思路引導(dǎo)?各方面都?有了明顯?的提高。?我認(rèn)為自?己也還存?在不少缺?陷，如課?堂時(shí)間掌?控得不是?很好，有?時(shí)希望多?給學(xué)生講?點(diǎn)，忽略?了給學(xué)生?思考得時(shí)?間，課堂?氣氛不活?躍，語言?不夠生動(dòng)?幽默。?上課之余?，我還積?極去聽學(xué)?校其他老?師的課，?如本年級(jí)?數(shù)學(xué)老師?開的公開?課，本實(shí)?習(xí)隊(duì)的另?一個(gè)數(shù)學(xué)?指導(dǎo)老師?，做好聽?課記錄，?學(xué)習(xí)老師?們的長